小学英语课程教学设计说明.docx
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小学英语课程教学设计说明.docx
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小学英语课程教学设计说明
小学英语课程教学设计
课程名称:
小学英语
授课人:
所在院校:
选用教材:
小学英语PEP第五册下
授课内容:
UnitTwoMyFavouriteSeasonA、B部分
授课对象:
小学五年级学生
教学时长:
45分钟
教室布局:
多媒体教室
教学设备:
投影仪、投影幕布、黑板、计算机、多媒体课件、有关四季的单词卡片、有关不同天气情况的图片、
教材分析:
本教材倡导语言教学的交互性和实用性,为学生提供了自然、有意义的语言环境。
而本单元的核心话题是谈论喜欢的季节并说明原因,是四年级下册谈论天气、服装两个话题的延续,又为下一单元学习月份打下基础,因此本单元在整个小学英语教材中起着承上启下和不可或缺的作用。
同时本单元的话题又与学生的生活息息相关。
是学生们比较喜欢的话题之一,它能充分调动学生学英语的兴趣,有利于学生间开展交流。
学情分析:
五年级的学生已经有了英语基础并对英语产生了浓厚的学习兴趣,而且处在这个年龄段的学生可塑性强,有较强的接受能力。
他们的爱好很广泛,对日常的学习和课余的生活都有自己的喜好,因此在谈论日常生活时,他们都能说出自己的亲身体会和不同的见解。
但他们也存在一些不足,比如在一些句型使用上还不够准确规范,注意力也容易分散等。
教学目标:
认知目标:
能听、会说句型:
1.What’syourfavouriteseason?
/Whichseasondoyoulikebest?
Whydoyoulike…?
及回答,并能在情景中加以运用。
2.能够听说认读句子:
What’syourfavouriteseason?
并能在实际情景中进行运用。
能力目标:
在知识目标的基础上,要求学生在实际生活中会用英语来谈论喜欢的季节及其理由,从而提高他们综合语言运用能力。
情感目标:
激发和培养学生学习英语的兴趣,树立学习自信心;培养学生的合作交流能力以及培养学生热爱大自然的情感。
教学重难点:
教学重点:
巩固关于季节的单词,和对应季节所做的活动短语
教学难点:
询问别人喜欢某个季节的原因及其应答的句型。
教学设想:
本课设计的初衷是在课堂上运用多媒体播放有关四季的美丽图片,把孩子们带进多姿多彩的美丽自然世界。
多用活动操练句型和单词,让学生自己描述四季,并给四季赋予自己喜欢的颜色,有利于学生对学习的课文产生兴趣,能发挥自己的想象力。
只要精心设计一些学生感兴趣的活动融入教学中,只有对学生的表现进行及时的,恰到好处的评价,学生就能在学习的过程中体现到快乐,由被动学习变为主动学习,真正的做到在快乐中乐于学习英语。
教学突破:
根据本课重难点,让孩子们自己画出自己最喜欢的季节和景物,并让学生用简单的英语进行介绍。
这样一来,既提高了孩子对本课重点的实际运用能力,又增加了其学习英语的兴趣。
教法设计:
小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣,为学生提供足够的机会用英语进行活动。
因此,在教学方法的总体构思上,注重学生听、说能力以及合作意识的综合训练,采用任务型教学模式,通过启发式教学法、表演教学法和多媒体辅助教学等,激发学生学习英语的兴趣,培养学生综合运用语言的能力。
学法指导:
自主学习提倡学生自主、主动和个性化的学习,可以提高个体的语言应用技能。
合作学习实行小组分工协作的学习形式,成员之间交流沟通,可以提高合作能力和学习积极性。
教 学 环节:
设 计 意 图
一、热身/复习5(Warm–up/Revision)
1.播放春夏秋冬英文四季视频引导学生来熟悉有关季节的词spring;summer;fall;winter。
2.教师向学生提问:
What’stheweatherlike?
同时向学生展示不同天气情况的图片,引导学生表演出形容天气的单词cold,warm,cool,hot。
此环节用时5分钟。
通过视频以及图片的导入,营造课堂学习英语的氛围,激发学生学习的兴趣,为下面的学习作好准备。
二、导入(leadin)
教师向学生提问:
Howmanyseasonsinayear?
Whatarethey?
What’syourfavoriteseason?
此环节用时5分钟。
以旧知感受新知,提前让学生感受本课时的新知识。
三、新课呈现(Presentation)
1.教师出示关于春天的图片,让学生自己观察现在是什么季节?
引出Spring这个单词,教师领读,学生跟读。
根据学生读音情况,教师再单独纠正个别学生的读音。
教师让学生小组合作根据自己日常生活对spring的天气特征进行描述,如:
SpringisnotwarminYichun等。
2.教师继续出示有关Summer的图片,让学生根据自己平时生活的观察对Summer的天气特征进行描述,就主要城市夏季的天气进行问答。
教师引导学生拼读单词summer.
3.教师继续出示关于秋天的图片,并问学生 Whatseasonisitnow?
Oh,it’sfallnow。
多媒体出示fall单词,学生跟读并拼读,
4.教师继续出示图片Winter,继续引导学生思考,并启发式问学生这样的句型:
T:
What’syourfavouriteseason?
S:
It’sspring.
T:
Why?
S:
Because….
然后,教师指着地图上南、北、东、西一些主要的城市进行提问:
What’stheweatherlikeinspringinBeijing/Shenzhen?
等,引导学生回答。
师生一起拼读单词spring.
5.教师继续提问学生:
“Whatcanyoudoinspring/summer/fall/winter?
引导学生回答一些在各个不同季节可以进行的活动,并进一步陈述原因。
此环节用时20分钟。
创设情景,在情景中进一步熟悉和运用本课的重点语言材料,在情景对话中运用新单词:
season;spring;summer;fall;winter.
教师通过卡片的替换,展示不同季节的景物,使学生感受到四季的魅力,从而更加注意对日常生活的观察。
在教师的描述的季节中,学生感受到春、夏、秋、冬不同的气候变化,会自己来判断是什么季节。
四、巩固和延伸((ConsolidationandExtension)1.为了更好的掌握所学重点句型,通过“转星盘”和“找朋友”的游戏来进行重点操练。
要求学生根据转盘内箭头所指向的汉语说出对应的英语,在规定的时间内运用What’syourfavoutireseason?
/Whydoyoulikespring/summer/fall/winter?
找到与自己有相同喜好的同伴。
活动结束后,找到同伴的人一起说:
Welike…Becausewecan…
2.知识积累
Fallistheseasonofharvest
秋天是收获的季节。
Thewholeyear’sworkdependsonagoodstartinspring.一年之计在于春。
3.教师让学生画出自己喜欢的季节及人物特征。
此环节用时10分钟。
这项活动一方面体现了从学说到会说的学习过程,结合一定的语境,强调知识的综合运用,另一方面也培养了学生“与人合作”和“与人分享”的意识。
引导学生产生对大自然的向往和热爱。
本节课是关于四季的话题,在学完关于四季的词汇后,教师趁热打铁-给学生介绍关于季节的习语,为将来做下知识积累。
五、小结与作业(Homework)
1.总结本课所学内容
2.表扬获胜小组及同学
3.布置两项家庭作业
1)给自己的Penpal写一封e-mail,介绍关于家乡季节的一些特点。
2)照C部分Tasktime环节制作“四季”绘本,可以小组合作完成,也可以个人独立完成。
课后展出优秀作品,进行班级评奖,并上传班级博客,和大家分享。
4.布置预习下节课内容。
此环节用时5分钟。
让这节课的知识得以巩固加印象。
教师要将布置的作业检查落实,不能只是个摆设。
板书设计
Unit2MyFavouriteSeason
A:
What’syourfavouriteseason?
B:
Myfavouriteseasonis....
A:
Whydoyoulike…?
B:
Because........
A:
Whatcanyoudointhisseason…?
B:
Ican........
(相应季节的图片)
教学反思
在教学设计中,教师通过充实课堂中生活化的因素,创设一种再现生活、表达生活的情景,使书本知识与生活世界相沟通。
通过本课的学习,学生较熟练掌握了有关季节的单词,并能熟练的运用本课的句型进行表达,达到了预定的教学目标。
授课过程中,利用图片辅助引入新知,创设情景,为学生营造学习的英语的氛围。
利用图片变化,帮助他们理解、领会季节的变化,调动了学生学习积极性,整个课堂气氛活跃,学生的热情很高。
但是,在新授课过程也存在一些不足,如情景创设的不很到位,因此,学生的积极性虽然很高,但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。
课程整体的准备、实施阶段都有改进的空间,对不同的教学方法应多进行有益尝试等等。
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- 关 键 词:
- 小学英语 课程 教学 设计 说明