苏教版二年级数学下册全册导学案修改.docx
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苏教版二年级数学下册全册导学案修改
苏教版二年级数学下册全册导学案
有余数的除法
(一)
年级:
主备人:
审核人:
使用人:
课题
有余数的除法
课时
1
教
材
分
析
目标
学习目标:
使学生初步理解有余数除法的意义,能正确列出有余数除法的算式。
培养学生初步的操作、观察、概括能力,能解决有余数除法的实际问题,培养学生学习数学的兴趣。
重点
让学生在一些列活动中,认识有余数的除法.
难点
理解有余数的除法的意义.
导学过程
备注
一、导入
出示:
○○○○○○
提问:
你能看图列出两道除法算式吗?
根据图说说,这两道算式表示什么意思?
二、学习过程
1.摆一摆。
请小朋友拿出10个圆片,按照老师的要求动手摆一摆。
(1)10个圆片,每组2个,可放几组?
(2)10个圆片,每组5个,可放几组?
(3)10个圆片,每组3个,可放几组?
还剩余几个?
(4)10个圆片,每组4个,可放几组?
还剩余几个?
根据学生操作后汇报的结果,填出下表:
圆片个数
每组个数
组数
余下个数
10
10
10
10
10
2、在平时的生活中,我们经常会遇到把一些物体平均时,不能正好分完的情况。
这个剩余的数,在除法算式中我们把它叫做余数。
(板书:
余数)今天这节课,我们就来学习有余数的除法。
3.10个圆每组分2个,可以分给几人?
怎样列式计算?
10个圆每组分5个,可以分给几人?
怎样列式计算?
10个圆每人分3个,可以分给几人?
用什么方法计算?
为什么用除法?
(平均分)分给几人?
有没有分完?
还剩几个?
这1个还能再分一组吗?
为什么?
这剩下的1个能不能不写了?
在算式中怎么表示呢?
师板书:
10÷2=5(组)
10÷5=2(组)
10÷3=3(组)……1(个)
10÷4=2(组)……2(个)
商的单位是什么?
余数的单位是什么?
为什么单位不一样?
教师小结:
像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”.
怎么读呢?
(点名读,板书:
10除以3等于3余1,)
如果把10个圆片分给6个人,每人分几个?
还剩几个?
(生独立列式并写出读作,师板演,生互相核对,再点名说各部分名称)
三、导学习题
21÷6=_……_19÷4=_……_
67÷9=_……_38÷5=_……_
52÷7=_……_71÷8=_……_
17÷2=_……_43÷9=_……_
课堂总结
有余数的除法
(二)
年级:
主备人:
审核人:
使用人:
课题
有余数的除法
(二)
课时
1
教
材
分
析
目标
学习目标:
掌握有余数除法的计算,使学生掌握试商的方法,懂得余数要比除数小的道理.培养学生初步的观察、概括能力,能解决有余数除法的实际问题,培养学生学习数学的兴趣
重点
能解决有余数除法的实际问题
难点
培养学生初步的观察、概括能力
学习过程
一.导入
1、口答。
( )里最大能填几?
你是怎样想的?
(生独立写得数,师逐条讲评)
( )×2<7 3×( )<25
( )×4<15 ( )×8<42
2、竖式:
20÷572÷9
二、学习过程
1.7个梨,每盘放3个,可以放几盘?
还剩几个?
怎么列式?
怎么计算?
7÷3商几最合适?
你怎么想的?
横式怎么写呢?
在等号后面先写商“2”,它的单位是什么?
为了区分商和余数,在商2的后面要点六个点“……”,再写余数1,它的单位是什么?
读作“2余1”.教师领读算式7÷3=2……1读作:
7除以3等于2余1.
7÷3=2(个)……1(个)表示什么?
(7里面最多有2个3还多1)
三、导学习题:
1、计算下列各题:
(每行的最后1题要验算)
27÷9=60÷7=58÷8=
70÷9=29÷5=34÷6=
2列式计算:
(1)被除数是57,除数是7,商几余几?
(2)、39里面有几个6,还余几?
(3)、除数是9,被除数是62,商是几?
余数是几?
课堂总结
有余数除法的练习
年级:
主备人:
审核人:
使用人:
课题
有余数除法的练习
课时
1
教
材
分
析
目标
学习目标:
探索并掌握有余数除法的求商方法,知道余数一定比除数小,会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题,会用有余数除法解决简单的实际问题。
进一步掌握用竖式计算的方法,能正确的进行有余数除法的计算。
使学生在探索和理解有余数除法的求商方法。
重点
使学生在学习余数的除法中,不断提高分析、比较、抽象、概括的能力。
难点
使学生在探索和理解有余数除法的求商方法
学习过程
一、听算
7×79×621÷33×4
24÷812÷235÷74×7
6×948÷818÷256÷7
二、练习
师:
前几天我们学习了什么知识?
今天老师就来考考你们。
1.练习一第1题。
(1)出示插图,生弄清图意。
(2)学生独立完成。
(3)反馈,指名说说自己是怎样写的,每个算式的意义是什么?
2.练习一第2题。
(1)学生独立完成。
(2)指名板演竖式,并说说自己的计算思考过程。
3.完成练习一第5题
(1)生找出错处,并改正过来。
(2)指名说说错误的原因。
(第2题可以根据余数比除数大,判断商小了;第3题可以根据14比18小,不够减,判断商大了;第4题可以根据余数与除数相等,判断商小了。
)
(3)师:
如何才能找到合适的商?
计算有余数除法时还要注意什么?
4.练习一第3题。
(1)学生独立计算,教师注意了解他们的计算情况。
(2)根据学生计算中出现的典型错误进行分析点评。
5.完成练习一第4题
(1)学生独立列式解答。
(2)教师核对答案,指导学生正确选择商和余数的单位名称。
6.完成练习一第6题。
(1)学生分组计算,指名板演。
(2)反馈。
(3)比一比:
每列火车中的三题有什么相同点和不同点?
三、解决问题:
1、张老师付给营业员50元钱,营业员给了张老师7个同样的文具盒,你知道每个文具盒多少元,还应找回多少元?
(1)生弄清题意,完整口述题意。
(2)生独立完成。
(3)教师讲评
四、导学习题:
1、□里最大能填几?
□×4<378×□<7054>8×□
□×6<399×□<6548>5×□
2、有32本书,最少拿出几本后就可以平均分给5个小朋友?
3、小刚买来20条金鱼,送给小明4条,剩下多少条金鱼?
小刚把剩下的平均放在3个鱼缸,每个鱼缸放多少条金鱼?
还剩多少条?
4、一本书共86页,小丽看了30页,剩余的每天看7页,还需要看几天?
5、__________,平均分给6个小朋友,每个小朋友分得几张,还剩几张?
(补充条件,并解答出来)
课堂总结
分米和毫米
年级:
主备人:
审核人:
使用人:
课题
分米和毫米
课型
教
材
分
析
目标
学习目标:
通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力。
通过实际测量,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
通过估一估、量一量等活动,发展学生的估测能力和实际操作能力。
重点
在实际测量活动中认识长度单位。
难点
培养学生的估测意识。
教学过程
自学导航
活动一:
1、认识长度单位分米和毫米。
(1)拿出尺子来认识分米,看看以分米有多长?
用手来比一比。
(2)再看看一分米里有( )厘米?
(3)想一想分米用( )字母来表示?
(4)数一数1厘米中有( )个小格,每一小格的长是一毫米。
(5)一厘米里有( )毫米。
2、填空
1分米=( )厘米 1厘米=( )毫米
1m=( )cm 1dm=( )cm
1cm=( )mm 1m= ( )dm
活动二:
总结十进制长度单位间的换算。
1、4厘米等于多少毫米?
你是怎么想的?
2、5分米等于多少厘米?
你是怎样想的?
3、30厘米等于多少分米?
你是如何思考的?
4、60毫米等于多少厘米?
你又是怎样思考的?
活动三:
填空:
3分米=( )厘米 7厘米=( )毫米
80毫米=( )厘米 20厘米=( )分米
1米=( )厘米 500厘米=( )米
5dm=()cm 40mm=( ) cm
9cm=( )mm 60cm=( ) dm
活动四:
动手来画一画。
1、画一条长30厘米的线段。
2、再画一条长2厘米5毫米的线段。
3、 最后画一条长1分米的线段。
活动五:
拓训练:
抢答
7m=()dm 3cm=( )mm90dm=() m
60cm=()dm2m=( )cm 800cm=( ) m
课堂总结
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 苏教版二 年级 数学 下册 全册导学案 修改