小学三年级语文下册第一单元教案.docx
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小学三年级语文下册第一单元教案
第一单备课
预习提纲:
1、看到了这个题目你想到了什么?
2、正确流利的朗读课文,把课文读通顺。
3、日积月累:
(1)、借读课文中的生字注音,我会读的生字有:
———————,
(2)、我通过查字典认识的生字有:
———————————
(3)、在预习中,我认识的新词有:
—————————————(4)、查字典联系上下文哩几日的词语有:
————————
(5)、他们的意思分别是:
————————————————
4、我读课文后,我积累了:
(每次几句?
修辞方法?
写法)我分别指导课文主要讲了什么————我读本文的感受是————
5?
我查阅本的资料室(可以写下来)
6、7、8见课备课
单元备课
单元名称:
第一单元
教材分析:
本单元以感受大自然的美好为专题,采用“三精带一略”的形式构建,选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》,略读课文《珍珠泉》,一个语文园地。
自然景物旖旎绚丽,四篇课文视角迥异,各具特色:
呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水,这些美景在作者的笔端涓涓流淌,点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。
学习本组课文,教师要引导学生反复诵读,揣摩语言文字在表情达意方面的作用。
品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法,积累优美句段。
通过说、写及课外搜集活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。
对于三年级下学期的学生,这一组课文学起来比较容易,因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物,加上以前又接触过类似的文章,一定会兴趣盎然。
与以往不同的是学生在感受大自然的同时,还要了解作者观察的方法,体会关键词句表情达意的作用。
对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上,而应该结合课文,寓方法于文字中,使学生易于接受。
教学目标:
1、认识本组“俊、俏、翩”等16个生字,会写“燕、增”等33个生字。
2、有感情地朗读课文、背诵相关课文、古诗,积累优美句段。
。
3、 学习边阅读,边想象画面的读书方法。
4、主动积累好词佳句,学习一些观察方法和表达方法。
5、在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。
6、正确、流利、有感情地朗读课文,观察身边的景物,感受大自然的美好。
7、初步把握课文主要内容,了解观察方法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重难点:
重点:
1、认识16个生字,会写33个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵相关课文、古诗。
难点:
培养学生观察的方法、表达的能力,激发他们对大自然的热爱。
教学方法与措施:
1、走进生活。
让学生走进大自然,进一步观察身边的景物,加深切身体验,激发学生参与的热情。
2、创设情境,美文美读,在反复诵读中积累优美句段。
3、阅读名家的相关文章,扩大对自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。
单元教学准备:
教师准备:
课文插图、配乐磁带。
学生准备:
走入自然,观察身边的景物。
单元实践活动:
看看自己的家乡有没有这佯美好的景物,它们有什么特点,仔细观察,记在心里。
教学课时安排:
1、燕子2课时
2、古诗两首2课时
3、荷花 2课时
4、 珍珠泉 1课时
语文园地一 5课时
总计12课时
1、燕子
教学目标:
1、会认9个生字,会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
课文重点:
课文的1、2、3自然段
感情朗读训练点:
课文2、3自然段
读硕结合训练点:
学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
教学重难点:
重点:
正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文大意后感情。
打我燕子的色彩、外形、习性等,体会稳中精彩的句子。
难点:
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教学准备:
教师准备:
1、有关于大自然的图片。
2、有关燕子的基础知识和图片。
学生准备:
课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。
预习提纲:
6、读课文,边读边思考:
课文是按什么顺序写燕子的?
7、默读课文,再回顾课文的脉络,点拨作者的观察写作方法。
(由近到远,按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飞行利停歇的顺序)
8、读了课文后,你明白了哪些?
还有哪些地方不明白,
教学安排:
2课时
教学过程:
总第1—2课时
教学内容:
资料交流导入课题;初读课文,读准字音,了解文章脉络;学习课文第一自然段;学习7个生字
一、交流“我知道的春天”,导入课题
1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2、师小结导入:
从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。
今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。
(出示课题齐读)
二、成果展示
1、学生自由读课文,要求读准字音
2、小组合作学交流。
(1) 读准字音:
开火车读个个过关。
(2) 讨论识记难记的生字、不懂的词语。
(3) 出示生字词集体点拨:
“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。
“拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”。
“掠”是撮口音。
3、再读课文,边读边思考:
课文是按什么顺序写燕子的?
4、集体交流。
(按由近及远的观察顺序来描写)
三、精读点拨
(一)、学习课文第一自然段
1、轻声读第一自然段,思考:
这段话写什么?
(燕子的外形特点)
2、你想怎么读这段话?
为什么?
试着读读。
"一身/乌黑光亮的/羽毛,--对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活,机灵的小燕子。
“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。
让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
3、词语训练:
“凑成”换成“组成”好吗?
为什么?
(反复读体会文章表达的活泼的基调)
4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
(二)、学习2—4自然段
1、轻声读第2自然段,思考:
这段话讲什么?
(讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机)
2、这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。
第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”,这是一幅什么样的景象呢?
把你脑中的画面描述一下。
(花儿争相开放)
3、指导朗读第2自然段。
定准轻松欢快的基调,语速根据内容的变化时缓时急。
“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。
微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。
”语调要舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿。
“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”语速加快,要有赶集、聚拢之意。
“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情,读“光彩夺目”时,语速要放慢,语调加重,感情要饱满。
让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。
4、自由朗读第3自然段,想想这一段写了什么?
(燕子飞行的各种姿势)
5、再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点?
从哪些句子感受到?
(活泼、可爱、机灵)
从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在。
通过“掠过”,体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着"感受燕子飞行时的欢快心情:
通过“有的……有的……“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。
6、集体有感情地朗读。
师:
这些自由飞翔的燕子,使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。
作者还写了什么呢?
7、读第四自然段
8、指名说说第四自然段写什么。
(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。
)
9、这段话里有几个比喻,分别把什么比作什么?
为什么要用“五线谱“打比方呢?
(结合插图理解,想象)
lO、“演奏的春天赞歌”你说,这首歌在赞美春天怎么样呢?
(畅所欲言
四、巩固字、词,指导书写6个生字。
1、出示本课生词:
燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、
音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了
2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词
3、自己观察识记,集体点拨:
“燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”;“聚”的下面是“ ”,不要写成“水”;“尖”,上小下大,"稻"右下部第一笔是撇,中间横没有连着。
4、师根据需要范写,学生书写练习。
六、拓展延伸
鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。
八、限时作业,
1、听写生字
2、见练习册第2、3、4题
板书设计:
燕子 春天
一身羽毛 细雨
一对翅膀凑 微风
一个尾巴 柔柳
( )草______
( )叶_________
( )花________
飞行的美(动) 停息的美(静)
掠倦了 落
唧……的一声 几痕细线
已经 几个小黑点
沾 像正待演奏的曲谱
荡漾
2、古诗两首
教学目标:
1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红” 等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
课文重点:
全文
感情朗读训练点:
全文
读说结合训练点:
学习作者细致地观察和一些表达方法,积累古诗
教学重难点:
让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重难点。
教学准备:
教师准备:
有关大自然的图片或其他音像制品。
学生准备:
收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。
预习提纲:
6、自己练习读,边读边想春天的美妙。
7、朗读古诗,理解诗意,体会感情。
8、你多试中的那些词语或诗句理解请写下来。
教学安排:
2课时
教学过程:
总第3—4课时
教学内容:
学习《咏柳》
一、背诵古诗,导入新课
师:
春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?
(指名背通)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天,看着他们分别赞美了春天的什么?
二、成果展示
1、把诗歌读正确、流利,认记生字"咏、绦",
2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流;互相释疑,讨论难点。
三、朗读古诗,理解诗意,体会感情
1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
2、全班交流,相机点拨:
(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?
(柳树的枝叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么?
为什么说柳技是“绿丝绦”?
(想象体会柳技的绵长和柔软)
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体全大自 然的伟大神奇)
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻?
3、结合理解,练习有感情地朗读。
(1)自己练习读,边读边想象。
(2)指名读,师生评议。
(3)以读代讲,师生合作:
老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。
师:
你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊!
那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝带!
生:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
师:
再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
四、学习《春日》,自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利,认记生字“泗、滨”。
2、指名读诗,提醒读准“胜”“泗”“滨”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流:
互相释疑,讨论难点。
三、朗读古诗,理解诗意,体会感情
1、指名读诗旬,说说自己对诗意的理解。
2、全班交流,相机点拨:
(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?
能想象都有什么“焕然一新”吗?
(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
(2)“万紫千红”是说春天的什么?
能具体说说吗?
(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象)
3、结合理解,练习有感情地朗读。
(1)自己练习读,边读边想象。
(2)指名读,师生评议。
(3)以读代讲,师生合作:
老师朗读散文,学生用恰当的诗旬来对答。
师:
在一个春光明媚的日予,我信步到泗水河边寻找春色,啊,放眼望去,一切都焕然一新了,全没了冬日的苍白和萧瑟。
生:
胜日寻芳渐水滨,无边光景一时新。
师:
人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。
你看,春风徐来,各种景象焕然一新,到处万紫千红,百花争艳,有了春风,才有这无边的美景。
生:
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
四、识字写字
1、出示生字认读:
咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫
2、出主识记字形,集体交流:
提醒:
咏,用口吟诵,与口有关,故口字旁;泗、滨,与河水有关,左边是三点水旁;绦,与丝织有关、左边是绞丝旁。
裁,与衣服有关,里面是衣字:
剪,用刀来剪,下面是刀字;妆,梳妆,女人常梳妆,右边是女字旁。
3、先描写观察重点笔画,再集体交流:
“裁”是半包围结构,里面“衣”字的最后一笔是点,不是捺;“滨”字第七笔是一笔撇,不是两笔;“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。
五、拓展阅读:
你还知道哪些描写春天的古诗,互相交流,背诵。
六、限时作业:
1、听写生字
2、见练习册2、3、4题
板书设计
咏柳
贺知章
碧玉/妆成/一树高,
万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出,
二月/春风似/剪刀。
3荷花
教学目标:
1、会认3个生宇,会写出12个生宇。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。
课文重点:
课文2、3自然段
感情朗读训练点:
全文
读说结合训练点:
课文的1、2自然段。
教学重难点:
重点:
感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验
难点:
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。
教学准备:
教师准备:
有关核化的的图片或挂图。
学生准备:
学生查找有关荷花的资料
预习提纲:
6、认真读课文,找一找,荷花池都有哪些色彩?
7、荷花池的美景是由一株株荷花组成的,你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?
8、学习了课文你明白了什么?
还有哪些地方不用明白?
倾泻下来活画出来。
教学安排:
2课时
教学过程:
总5——6课时
教学内容:
初读课文,整体感知;研读课文第一、二、三自然段,体会感情。
一、谜语导入,激发兴趣
1、今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!
“美丽小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。
”打一植物(荷花)
2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。
(板书课题)
二、成扩展示
1、师出示挂图:
看,说着说着,荷塘就到了(出示挂图)。
师范读课文。
2、小组内自由读课文,把课文读正确、流利,
3、出示生词,指读,正音:
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动
4、指名轮读课文,说说课文写了什么意思?
三、精读课文,体会感情:
(一)学习第一、二、三自然段
1、自由读课文,思考:
在这三段中,休最喜欢哪一句?
交流重点句:
(出示:
如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画,那画家的本领可真了不起。
)
(1)在这一句中,作者把荷花池比作一幅画。
这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿,你来找一找,荷花池都有哪些色彩?
(绿、白、嫩黄……色彩丰富)(朗卖)
(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的,你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?
(注意与挂图的联系,把具体形象和文宇训练统一起来)(朗读)
(3)荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?
(朗读)
(4)你还知道荷花有那些姿态?
作者为什么只描写了这几种?
(5)你认为,这这句话中,哪个字用的好?
为汁么?
(活)这一个字,写出了作者欣赏荷花的感受,在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。
你来找找看。
(朗读)
挨挨挤挤:
挨挨挤挤是什么意思?
同桌表演表演。
冒:
同桌合作,用手势来表现
露出:
重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。
饱胀:
用手势来表现
(6)这幅画呀,色彩多、姿态多还得是活的,这么好的画儿是谁画的呀?
(大自然)那大自然的本领(可真了不起)。
(7)有感情朗读前三个自然段。
师:
这节课,我们寻着清香到了美丽的荷花池。
它就像一大幅(活的画)。
这幅画的作者(大自然)的本领可真了不起。
我们再来一起读一读这三个自然段,体会体会荷花的美。
(二)、学习课文第4、5自然段,体会慰情
1、师范读课文第四、五自然段,听着人家的朗诵,好像看到了美丽的荷花池,我忽然觉得……
2、看到了这美丽的荷花池,你想到了什么?
3、自由读课文,当作者陶醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样奇特的景色?
4、如果,体也变成了一朵荷花,理象一下,会有哪些动物来告诉你什么?
5、作者为什么会产生这样的联想呢?
6、齐读第四、五自然段,体会荷花的美。
三、学习写作方法
1、作者是按照什么顺序写的?
(板书:
闻到清香——看到——想到——回到现实)
2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?
(小结:
富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容)
四、指导识字:
1、出示生字认读,组词。
2、观察描写,识记字形
3、集体交流,重点点拨范写:
形近字的区别:
裳和常、蜻和晴
“蹈”的第十四笔是“ ”,“佛”的第四笔是“ ”。
4、书写练习。
5、自评互评。
五、回到整体,小结全课
1、齐读课文:
这节课,我们一起欣赏了美丽的荷花,大家都被这美景陶醉了,我们再来感受一下花的美……
2、下课之后,把课文读熟,把你喜欢的句子摘抄下来。
3、背育自己喜欢的课文段落。
六、拓展延伸
写一篇描写植物的文章
七、限时作业:
1、听写生字。
2、见练习册2、3、4题
板书设计:
3 荷花
闻到 清香
荷叶:
挨挨挤挤、碧绿
看到 冒、展开、露、饱胀 一大幅活的画
荷花 一朵有一朵的姿势
我仿佛是荷花 翩翩起舞
想到 蜻蜓 快乐 小鱼 好梦
4珍珠泉
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
5、课文重点:
课文2、3、4自然段
6、感情朗读训练点:
1、2、3、4自然段
读说结合训练点:
体会抓特点表述景物的方法。
教学重点:
了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。
难点:
体会抓特点表述景物的方法。
教学准备:
教师准备:
有关泉水的图片或其他资料,生字词卡片。
学生准备:
阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料
预习提纲:
6朗读课文,思考;为汗么叫“珍珠泉”
7、认真读课文,说说为什么叫珍珠泉?
8、从中你知道了珍珠泉的什么特点?
教学课时:
1课时
总第7课时
教学过程:
一、成果展示
1、全班交流关于泉水的资料
2、同学们介绍了那么多泉水,各有特点,令人惊叹,那么珍珠泉有什么恃点呢?
3、指名读课文去,并说说作者怎样描写珍珠泉的?
二、自读讨论,朗读体会。
1、生自读课文,思考自己提出的问题,
2、讨论交流,朗读体会:
(1)说说为什么叫珍珠泉?
(出示句子:
①“开始,水泡……消失了!
”。
②“水泡闪亮……珍珠啊!
”③“这就是美丽的……珍珠泉!
”)
(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?
请同学们认真读书体会,跟同伴讨论讨论。
自己读书思考,形成自己的想法
(3)小组交流讨论,全班交流
体会珍珠泉水绿、探、清的特点
(4)指导朗读,读出珍珠泉水的特点,重点练习朗读2、3自然段
第2段指导学生边读边在头脑中想象,形成画面“水是那样绿,绿得像……”
第3段要读出泡泡的趣和美。
三、练习朗读,体会感情
师:
假如你是作者,向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的呢?
心情是怎么样的呢?
为什么这样说?
练习朗读,体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情,为家乡有此泉而自豪。
四、理清课文的记叙顺序。
文章先介绍了珍珠泉在 ,接着重点揣述了珍珠泉周围的 ,以及潭底冒出的。
限时作业:
1、听写生字
2、在文中找出你认为写得忧美的句子,摘抄背诵。
3、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物,它们有什么特点,仔细观察,记在心里。
板书设计:
4 珍珠泉
位置
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