如东县教育事业十一五规划.docx
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如东县教育事业十一五规划
如东县教育事业发展“十一五”规划
“十一五”时期(2006—2010年),是如东全面建设小康社会、在苏中地区率先基本实现现代化的关键时期,也是如东教育深化改革,加快发展的重要机遇期。
为进一步加强教育在我县经济和社会发展中的基础性、先导性、全局性作用,促进各类教育事业优先发展、协调发展、科学发展,为我县现代化建设提供强有力的人才保障和智力支持,根据省委、省政府《关于加快建设教育强省率先基本实现教育现代化的决定》和市委、市政府《关于加快建设教育强市率先基本实现教育现代化的决定》,按照如东经济社会发展总体规划,结合教育事业发展现状,特制定本规划。
一、发展基础
——“十五”期间教育事业发展成绩与存在问题
(一)主要成绩
“十五”以来,我县坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,将教育摆在优先发展的地位,大力实施科教兴县战略,抢抓机遇,突出重点,攻坚克难,加快发展,全县教育事业取得了可喜的成绩。
1、教育事业快速发展、优质教育资源明显增加。
幼儿教育普及水平不断提高,义务教育成果不断巩固,高中阶段教育大力普及,高中入学率由2000年的70%提升到88.1%。
优质教育资源明显增加,现有省四星级普通高中2所,三星级普通高中2所,国家级、省级重点职业学校各1所,如东中学完成整体搬迁工程。
“十五”期间新增省现代化示范初中6所、省实验小学8所、省示范性实验幼儿园1所、省现代化幼儿园7所。
2、基础教育质量持续高位走强、教育影响力显著提升。
坚持素质教育导向,积极推进基础教育课程改革,教育质量不断攀升,高考成绩在保持全省领先的发展平台上,突破“高原现象”,整体强势,领军全省,连续五年稳居全省第一。
教育让一大批农家子弟改变了命运,成为惠泽如东百万人民的民心工程,教育品牌效应进一步凸显,成为如东对外开放的一张亮丽名片。
2004年以来全国有31个省级行政区上万名教育同行来如东考察交流,中央、省、市新闻媒体聚焦如东深入报道,近千名外地学生慕名前来就读。
3、教育现代化创建取得重大进展、农村教育面貌发生明显变化。
全面完成农村中小学危房改造、布局调整、“三新一亮”、“校校通”、“六有”等重点工程。
坚定不移推进教育现代化,“十五”期间10个镇成功创建教育现代化乡镇。
目前,全县所有乡镇均通过了省教育现代化乡镇验收,区域教育现代化水平明显提升。
4、教育改革持续推进、教育发展活力不断增强。
办学体制改革稳步推进,非义务教育阶段多元化投入体制逐步形成。
人事制度改革全面推行,2001年起实施教职工双向选择、竞争上岗,加大干部教师交流力度,实行师范类毕业生“凡进必考”,契约化人事关系开始建立。
全县教师队伍结构明显改善,竞争激励机制逐步形成,教育发展活力显著增强。
5、队伍建设奋力推进、人才效应日益凸显。
大力实施事业留人、待遇留人、感情留人,骨干教师队伍基本稳定。
加大教师培训培养力度,制度化地开展“双系列五评选”活动,骨干教师占比不断扩大,名优人才数量明显增加,教师队伍素质整体提升,培育了“特别能吃苦、特别肯钻研、特别讲奉献、特别善协作”的如东教育精神,形成了一支数量基本满足、梯度较为合理、师德素质优良、教学能力较强的教师队伍。
(二)存在问题
“十五”期间我县教育虽然取得了令人瞩目的成绩,但仍然面临着不少困难和问题。
优质教育资源供给与人民群众日益增长的教育需求之间存在较大差距,城乡教育、各类教育发展不够均衡,教育经费投入不足制约着教育的发展,如何在新课改背景下继续保持如东基础教育在全省的领先优势对我们提出了新的挑战。
1、教育经费投入仍然不足。
“十五”期间,我县教育经费投入虽然增长较快,但仍然不能满足各类教育事业发展的需求。
九年义务教育普及水平和质量不够高,农村义务教育经费投入保障机制还不健全,债务累计达1.2亿元,保工资、保安全、保运转的任务仍然很重。
普通高中建设发展资金缺口大,一些重点中学债务包袱沉重。
职业教育办学机制不活,实训基地建设投入少,实训条件差,设备陈旧,数量不足。
2、基础教育发展不够均衡。
我县城乡教育之间存在较大差距,农村义务教育发展相对滞后,教育资源质量不够高。
一些薄弱学校生源、师资流失,教育质量较低。
基础教育发展不均衡制约着我县高标准、高水平普及九年义务教育的整体水平,影响了基础教育质量的全面巩固与提高。
3、高中阶段教育普及水平不够高。
我县高中阶段教育总体规模偏小,普及水平不够高,2005年全县初中毕业生升学率为88.1%,离全面普及高中阶段教育的目标还有较大差距。
普通高中优质资源还比较短缺,不能满足学生要求接受优质普通高中教育的迫切需求。
中等职业教育发展相对滞后,规模和质量还不能完全满足经济和社会发展的需要。
4、师资队伍整体素质有待提高。
我县师资队伍状况与新课改要求还不相适应,教师队伍学科结构不尽合理,小学英语教师短缺,村小及办学点教师年龄老化,民转公教师占较大比例。
初、高中高级教师、研究生学历教师占比较小。
中等职业学校专任教师中“双师型”教师偏少,全县“双师型”教师仅占专任教师数的25%。
二、发展定位与目标
——“十一五”期间教育发展战略地位与战略目标、重点
战略地位
上世纪九十年代以来,党中央、国务院就确立了科教兴国的重要战略,“十一五”在全面建设小康社会的进程中,又再次强调了教育优先发展的战略地位。
在区域经济社会发展的大格局中,各级党委、政府高度重视教育的基础性、先导性、全局性作用,更加凸显教育优先发展、加快发展、科学发展的战略地位。
当前,我县正处在争当江苏沿海开发第一县的关键期、全面建设小康社会的决胜期,县域经济对高素质劳动者的迫切要求突出了教育优先发展的战略地位;人民群众日益增长的教育需求强化了教育加快发展的战略地位;人的全面发展的本体性需要凸现了教育科学发展的战略地位。
战略目标
总体目标:
建设教育强县,在苏中地区率先基本实现教育现代化,逐步建立完善的现代国民教育体系和终身教育体系,大力培养高素质劳动者和创新人才,奋力打造“文化引领、整体和谐、品牌一流”的“三满意”(国家满意、群众满意、师生满意)教育,为建设江苏沿海开发第一县提供强有力的人才保障和智力支撑。
核心指标:
①教育体系进一步完备、国民受教育程度进一步提高。
到2010年,基本建成开放多样、高标准高质量的现代国民教育体系,学前教育、基础教育、职业教育、高等教育、社会教育相互衔接、协调发展。
学前三年幼儿教育入园率达95%以上,义务教育巩固率达99%以上,高中阶段教育毛入学率达95%以上,高等教育毛入学率达50%以上。
人均预期受教育年限达14年。
②办学条件进一步改善。
到2010年,全县80%以上的中心幼儿园达到省示范性实验幼儿园和基本实现现代化幼儿园标准,80%以上的中心小学达到省实验小学标准,80%以上的中心初中达到省教育现代化示范初中标准,所有普通高中达到省三星级高中以上办学标准,有1-2所高中进入五星级行列。
在苏中地区率先跨入“江苏省教育现代化县”行列。
③教师队伍整体素质明显提升。
到2010年全县小学教师具有专科及以上学历的比例达70%;初中教师、普通高中教师具有本科学历或同等学力比例分别达60%、95%,其中普通高中教师具有研究生学历的比例达5%。
到2010年全县培养正教授级高级教师3-5名,培养省特级教师5-8名。
④教育质量品牌优势进一步凸现。
素质教育得到全面深入实施,构建具有县域特色的课程实施、课程评价、课程管理体系,基础教育质量和效益继续位居全省前列,全体青少年学生得到健康和谐发展。
战略重点
质量。
深入实施素质教育,必须坚定不移把提高教育质量作为教育发展的重中之重,集中力量抓教育教学质量、抓人才培养质量、抓学校管理质量,着力转变质量增长方式,从拼消耗到比智慧,从粗放型到集约型,从以教定学到以学定教,切实依法治教,创新育人模式,确保在新课程背景下继续保持在全省的质量优势。
特色。
必须聚焦特色创建,以特色打造品牌,所有学校都要有自己的科学定位,逐步形成自己鲜明的学科特色、课程特色、师资特色、管理特色、校园文化特色、学校发展特色,努力创建特色学校,创建和而不同、形式多样的素质教育模式。
均衡。
必须致力于均衡发展,优化教育资源配置,全面提升区域教育资源质量,促进城乡均衡发展、普职成协调发展和全体学生的和谐发展,努力实现义务教育阶段机会均等、资源均质,为每个学生的和谐、健康、可持续发展提供公平、充足、优质的公共服务。
三、主要任务
——“十一五”期间各类教育改革与发展任务
(一)基础教育
1、提高学前教育普及水平和质量。
加强农村学前教育工作,大力推进学前教育的全面普及,全县3—5周岁幼儿入园率达95%。
到2010年,80%以上的中心幼儿园达到省示范性实验幼儿园和基本实现现代化幼儿园标准。
2、实施“双高”普九工程。
义务教育阶段学生入学率保持100%;在校生年巩固率达99%以上。
到2010年,80%以上的中心小学达到省实验小学标准,80%以上的中心初中达到省现代化示范初中标准。
所有中小学达省合格学校标准。
有学习能力的三类适龄残疾儿童义务教育入学率达98%,2007年易地重建特殊教育学校并达到省现代化示范学校标准。
3、实施优质高中建设工程。
全面普及高中阶段教育,高中阶段毛入学率达95%以上,2006年高中入学率达95%,2007年达96%,2008年达97%,2009年达97%,2010年达到98%。
推进初、高中分离,调优高中学校布局,加快优质高中建设,所有普通高中达到省三星级高中以上办学标准,有1-2所高中进入五星级行列。
4、全面推进基础教育课程改革。
2008年小学所有年级进入新课程;2006年所有初中年级进入新课程;2007年所有高中年级进入新课程,教育教学质量保持全省领先。
全面实施国家体育、艺术课程标准,保证中小学生体育、艺术教育、环境教育等活动的正常开展。
从学生的个性和发展需要出发,形成学校各具特色的体育与健康、艺术课程和社会实践活动课程。
5、实施全面素质教育工程。
坚持育人为本、德育为首的素质教育方向,落实中小学生思想道德建设行动计划,整体规划好中小学素质教育实践基地建设。
更新教育观念,转变教学方式,优化教育功能,使新课程成为实现中小学素质教育目标的重要载体。
根据生源变化趋势,逐步推进小班化教学。
6、推进教育教学科研工程。
大力开展新课程课堂教学研究,进一步促进教育科研成果向实际应用的转化,实现教研与科研的有效结合。
发挥教育科研优势,在德育研究、学生创新思维、创新能力和实践能力的研究等方面取得新的突破。
7、加强基础教育装备建设。
提升实验室、图书馆、校园网络、计算机网络教室、多媒体教室等教育设施现代化水平,全县所有学校都建有基本满足教学需要的标准化计算机网络教室,普及信息技术教育,优化校园网层次结构,努力提高第二、三层次校园网的数量及占比。
(二)中等职业教育与成人教育
1、稳定中等职业教育规模,增强服务经济社会发展能力。
为稳定现有中等职业教育规模,保持中等职业教育与普通高中教育规模相当,为全县经济发展输送更多实用型劳动者,在做优现有职业高中的同时,创新办学模式,充分利用本县职教资源,加大与西部、苏北等地区合作办学的力度,实行跨地区招生,通过政府补贴、企业资助、勤工俭学等方法吸引外省、外地学生来如东就读、就业,努力实行“订单培养”,解决本地技术工人不足矛盾;通过主体职中与县外高校联合办学、远程教育等方式,适度提高职校毕业生的学历层次和技术技能等级,保证“十一五”期间职校毕业生高级工的比例达到20%以上;加大全县职业教育的专业结构、层次结构的调整力度,结合我县洋口港开发、工业新区、洋口化工园区建设等经济特点,拟新增石化、机械、物流、能源等专业,为全县经济建设输送更多高素质实用技术劳动者。
2、做强主体职中,组建职教集团。
继续做好全县职业学校的布局调整,对现有的职教资源重新组合和优化配置,做强主体职中。
2007年前后,省如东第一职中易地重建至县城新区,征地300亩左右建设一所在校学生3000人以上、设施较为先进的职教中心。
以主体职中为龙头,以专业为纽带,将多所职业学校、成人教育机构、有关企业等组建成职教集团,实行规模化、集团化、连锁化办学,做到主体示范、集团联合、优势互补、资源共享,实现办学效益的最大化。
岔河中学要顺应形势变化,转变办学思路,积极、主动地走综合高中办学之路。
3、加强基地建设,提高学生实践能力和职业技能。
积极推进职业教育实践基地建设,以如东第一职业高级中学易地重建为契机,加大实训基地建设投入,在数控技术、机械加工、电工电子、计算机软件开发等专业领域建成装备水平较高、优质资源共享的职业教育实践基地。
实行“产学研”结合,充分发挥实践基地的教育、生产和科研的多重功能。
大力推行工学结合、校企合作的实训模式,充分利用企业、行业的兼职人才、实习场所和设备资源,提高学生的专业实践能力。
如东第一职中充分利用自身优质职教资源,成立“高技能人才培训中心”,提升学生技术技能等级。
加大职业培训的力度,开展适应企业需要的各类中短期培训,加强对企业在职职工、转岗职工的知识更新和技能提高培训。
从2006年开始,县职教集团在洋口化工园区组建技能培训点,为化工园区企业培训技能人才。
4、深化职教教学改革,全面提升职教师资队伍素质。
瞄准就业岗位需求设置专业和配置教学资源,采取灵活多样的学制,大力提倡“工学结合”、“半工半读”,逐步推行学分制和弹性学制。
进一步加强职教师资队伍建设,全面提升职教师资整体素质,有计划地安排专业课教师每两年有两个月到企业或生产服务一线实践,鼓励教师参加专业等级培训和技能鉴定,提高“双师型”教师的比例,“十一五”期间,中等职业学校的“双师型”教师的比例达50%以上。
人事、劳动部门要建立企事业单位工程师、技师等能工巧匠的专业技术人才库,根据职业学校的专业课程设置,向学校提供人才信息。
加快职业学校人事制度改革,研究制订职业学校向社会招聘、录用、选拔专门人才政策。
5、提高职业技能培训质量,为就业再就业提供优质服务。
“十一五”期间,培训和转移新增农村劳动力1万人,新增劳动力接受技术培训率达100%,全县农村从业人员年培训率达50%以上,在职在岗人员年均培训时间不少于50学时,实施教育富民工程,进一步提高成人教育为“三农”服务的质量和水平。
(三)高等教育与民办教育
1、提升电大的办学层次。
如东电大在加快校区建设与改造的同时,注重内涵发展,提升办学层次,在成人高等学历教育、教师继续教育培训方面发挥主体作用,尽快申报江苏省广播电视大学二级学院。
在“十一五”初期高中生源高峰期,兼顾职业教育。
2、发展民办教育事业,有序推进办学体制改革。
按照“巩固提高中间,稳步放开两头”的原则,稳步推进办学体制改革。
贯彻执行《民办教育促进法》等法律法规,鼓励支持发展民办教育事业,规范民办学校办学行为。
制订符合本地的民办学校评估方案,建立民办学校质量评估体系和监督激励机制,每年对民办学校办学管理等情况进行专项评估,进一步完善民办学校教育教学管理、人事管理、财务管理等各项制度。
根据全县教育事业发展需求,合理调整民办学校布局,统筹规划,“十一五”期间,民办初中4所,民办小学3所,民办中小学占全县中小学的比例控制在10%以内,促进公办教育与民办教育协调健康发展。
四、规划布局及重点工程
(一)中小学布局规划
1、布局调整原则。
一是要促进县域经济社会的可持续发展,放大教育服务经济社会的功能;二是要促进各类教育的统筹协调发展,不断优化教育结构;三是要处理好当前和长远、局部和整体、必须和可能几个主要关系,保证调整的科学、有序推进;四是要重组教育资源,优化资源配置,不断提升教育资源的教育效益、经济效益和社会效益,努力实现教育的均衡发展;五是布局调整的推进策略以撤并小学为主,撤并初、高中为辅;以撤并小学办学点(含附设幼儿园)为主,撤并建制学校为辅;以撤并村级学校为主,撤并镇区学校为辅。
2、布局调整要求。
至2010年底,全县保留建制中小学90所,其中小学56所(含2所九年一贯制学校,另有22个小学办学点),初中25所(另有4个分部),普高中7所,职教集团2个(含职教办班点3个)。
幼儿园38所,镇成人教育中心学校15所。
3、布局调整远期目标。
根据计生部门预测,从2011年到2015年,全县每年出生人口将稳定在5900人左右。
综合考虑推进小班化教学、保持适当的学校服务半径、基本普及高中教育,县城新区、洋口港区、沿海经济开发区、东安工业集中区开发带来外来人口数增加等因素,全县学校数量不宜过少。
因此,到2015年,全县拟保留建制中小学75所,其中小学46所,初中20所,普高中7所,职教集团2个。
幼儿园35所,镇成人教育中心学校15所。
(二)重点工程
1、区域教育现代化建设工程。
强化宏观统筹,将推进区域教育现代化作为重要的政府行为,在创建教育现代化乡镇的基础上,继续巩固和扩大创建成果,做好布局调整、危房改造、“三新一亮”、“六有”、“校校通”等工程的完善工作,进一步缩小城乡教育差距。
实施分类指导,由点及面,扎实有序推进,全面提升区域教育发展水平,力争在2008年前后创建教育现代化县。
2、职教实训基地建设工程。
坚持统筹规划,多方投入,以如东一职高易地重建为契机,加强校企间的合作,抓紧职教实训基地建设,有效解决职教发展中实训条件薄弱的问题。
至2008年前后,建设一个功能较为完备、区域资源共享的实训基地和一批企业实训基地。
3、教育信息化建设工程。
教育信息化建设全面达标。
教育城域网与辖区内大部分学校实现光纤连通,网上资源丰富、利用率高;中心小学、初级和高级中学校校建有校园网络、教学辅助系统和教育管理系统。
4、农村合格学校和星级普通高中创建工程。
根据区域人口分布变化趋势,科学修订和完善全县中小学布局,加强农村初中、定点小学合格学校建设,启动农村中小学体育、艺术教育器材、理化生实验设备、图书资料等四项配套工程,2007年全县所有建制中小学全面通过省“四配套”合格学校验收。
改造义务教育阶段薄弱学校,公平配置义务教育资源,促进义务教育阶段学校均衡发展。
积极推动星级高中建设,2007年上半年岔河中学创三星级高中,2007年秋季将掘港中学、兵房中学、苴镇中学合并,易地改造建设新掘港中学,力争2008年前后掘港中学、双甸中学达到三星级标准。
扩大优质教育资源,满足人民群众接受高质量高中教育的需要。
5、中小学素质教育实践基地建设工程。
积极争取省市相关部门的支持,在小洋口地区征地450亩以上,启动南通市中小学素质教育实践基地工程建设,统筹规划,合理布局,功能互补,建成更为适应新课程改革需要的中小学学生校外教育场所,为深入实施素质教育和开展中小学生社会实践活动提供更广阔的空间。
一期工程确保在2007年秋季建设到位并投入使用,二期工程在“十一五”后期力争建设到位。
继续加强县少年宫建设,充分发挥其作为校外教育基地的功能。
6、中小学师资培训工程。
以教师教育为重点,突出专业提升,进一步加强教师继续教育,全面提高教师实施素质教育和新课程的能力。
在培训内容上,要突出教育理论素养、课程教材教法、教学基本能力、信息技术素养和学历进修提高。
到2008年,全县小学教师具有专科及以上学历的比例达到70%;初中教师、普通高中教师具有本科学历或同等学力比例分别达60%、95%,其中普通高中教师具有研究生学历的比例达5%。
到2010年全县培养正教授级高级教师3-5名,培养省特级教师5-8名。
大力推进中小学“名师名校长工程”和“青蓝工程”,加强骨干教师队伍和学科梯队建设,依法实施教师资格制度,进一步优化城乡学校师资配置。
五、保障措施
(一)加强组织领导
确立教育优先发展的战略地位。
坚持以科学发展观统领教育发展全局,认真落实教育优先发展的战略地位。
按照“五个统筹”的要求加快转变政府职能,把加快教育发展作为政府的重点工作。
把实现教育现代化纳入我县国民经济和社会发展的目标之中,把教育普及率作为全面实现小康的核心指标,纳入考核体系,建立教育工作目标考核责任制。
科学筹划教育事业发展。
树立和落实科学发展观,正确把握教育发展规律,科学筹划教育发展工作,不断提高教育工作水平。
各相关部门要认真履行职责,加强协调配合。
要进一步加强宣传发动,充分发挥人民群众尊师重教的积极性,动员和引导全社会关心、支持教育事业,形成推动教育优先发展、加快建设教育强县的良好环境。
(二)保障教育投入
加大投入力度。
把确保教育投入作为建立公共财政的重要目标,调整财政支出结构,完善教育投入的稳定增长机制,依法加大教育投入,保证教育财政拨款的增长高于财政经常性收入的增长、生均教育经费逐步增长、教师工资和学生人均公用经费逐步增长。
对财政预算执行过程中超收的部分要按相应比例安排教育支出,确保全年预算执行结果实行预算内教育经费拨款增幅高于财政性收入增幅。
每年向同级人民代表大会及其常务委员会专题报告教育经费增长情况,自觉接受监督。
加强对教育经费的绩效考核与审计监督,提高使用效益。
完善保障机制。
要确保财政教育经费新增部分主要用于农村教育,将教师工资、公用经费和农村中小学校舍维护改造经费等义务教育经费全额纳入预算,确保教师工资、省出台的地方津贴按时足额发放,要在“十一五”期间完善和解决农村教职工住房公积金问题,逐步提高教职工社会保障水。
要保证中小学公用经费的依法使用,严禁统筹挪用。
进一步完善义务教育“两免一补”和资助经济困难家庭学生接受高中阶段教育、职业教育的助学制度,保证每个经济困难家庭子女的就学机会。
逐步化解教育债务。
在化解农村社会事业债务时要通盘考虑,要采取切实有效措施,通过安排专项资金、盘活教育闲置资源等方式,着力化解农村义务教育建设形成的债务,争取到“十一五”期末基本解决。
各地在化解乡村债务时,要优先化解农村中小学债务。
规范教育经费管理。
强化监督约束机制,管好用好教育资金,严禁挪用教育经费,不断提高使用效益。
进一步规范收费行为,坚决制止教育乱收费,严肃查处违反规定乱收费、乱集资、乱摊派和挪用挤占中小学经费的行为,切实减轻群众负担。
完善财经制度,依法足额征收教育费附加,由教育行政部门统筹管理,主要安排用于改善办学条件。
进一步改革教育经费使用办法,努力提高教育经费使用效益。
(三)完善教育体制改革
落实“以县为主”的农村义务教育管理体制。
全面落实和完善“以县为主”的农村义务教育管理体制,使学校的事权、人权、财权、物权全部上划县级管理。
建立既适应社会主义市场经济体制,又符合教育发展规律的管理体制,促进各类学校面向社会,依法自主办学。
推进政事分开,增加政府在教育政策制定、经费投入、宏观调控和监督指导方面的职能,由对学校的直接管理转向政策指导和依法监管,保证学校人事、财务、资产、运行等方面的自主权。
强化政府教育督导制度。
进一步加强政府教育督导机构建设,完善地方性教育督导制度,坚持督政与督学相结合,保障政府优先发展教育政策措施的有效贯彻落实。
充分发挥教育评估督导作用,建立全面、公正、权威的教育质量评估体系和监控机制,全面提高教育教学质量。
建立与重大教育政策相关的调查研究、咨询论证、社会公示及监督问责制度。
深化学校内部改革。
按照“理顺关系、整合资源、创新机制、提高效能”的思路,逐步建立权责明确、自主办学、民主管理、运作规范的现代学校制度。
深化学校内部管理制度改革,加强民主管理,完善校务公开制度。
继续完善人事制度改革,逐步建立充满生机活力的用人机制,充分调动广大教师的积极性。
进一步强化教师岗位管理和聘任考核,继续实行教职工学年度考核聘任制度。
实行新教师“凡进必考”。
进一步完善骨干教师支教制度,鼓励城镇教师到农村中小学任教。
关注中小学教师结构性矛盾,加强镇域教师资源的统筹管理和合理配置。
积极探索科学的教师评价方法,努力创设和谐的管理环境。
全面推行中小学教职工聘用制,建立公开、公平、竞争、择优的上岗机制。
(四)推进依法治教
切实加强教育法制建设。
规范社会主义市场经济条件下的办学行为和教育管理行为。
广泛深入地开展教育普法工作,提高全社会依法兴教、依法治教的自觉性。
认真贯彻落实《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未
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- 如东县 教育事业 十一 规划