三年级第一册英语教案.docx
- 文档编号:10889650
- 上传时间:2023-02-23
- 格式:DOCX
- 页数:48
- 大小:42.75KB
三年级第一册英语教案.docx
《三年级第一册英语教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级第一册英语教案.docx(48页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级第一册英语教案
Module1GREETINGS
功能:
问候和道别/自我介绍
语言:
Hel1o.Hi.Hello,1’m…Goodbye.Bye一bye·Goodmorning.Howareyou?
1’mfine,thankyou.
词汇:
hel1o(hi),Iam(I’m),goodbye(bye,bye),goodmorning,Howareyou?
Fine,thankyou,and.
第一单元我是Sam
准备导入:
1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:
“Hello.”或Hi.与近处的同学握手,向远处的同学挥手。
表扬那些用英语向师打招呼的同学说:
“Very
good!
Welldone!
”或“Cleverboy/girl!
”
2.用英语告诉学生本人名字,说:
1’mMrSun.并将名字写在黑板上。
活动1:
听音指图
1.打开并举起书,让学生看到练习。
指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中Sam,Daming,Amy和Lingling在介绍他们自己;在离开学校时,他们互相道别)。
问他们认为图片上的孩子来自哪里。
他们是高兴还是不高兴?
每幅图上的孩子在说什么?
2.放录音或读对话。
学生看书听录音。
放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。
再放录音,要求学生们指着相应的说话的人物。
活动2:
听音说话
1.读出前两幅图的对话,要求学生跟读。
2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。
每次老师说:
“Hello,I’m(人物的姓名)他们要回答:
“Hel1o,(同一人物的姓名)。
”
举例:
老师:
Hello,1’mLingling.学生:
Hello,Lingling.
3.用Sam和Amy做更多的例子。
每个名字练习多次。
4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。
老师在黑板上写出句型结构。
老师:
指向一个学生
S1:
Hello。
1’mJohn。
全班:
Hello,John。
5.向学生说明Hi和Hel1o是一样的。
重复这一活动,用Hi代替Hello,读出剩下的对话,每句都要停顿,让学生跟读。
向学生说明Goodbye和Bye,bye是一样的。
活动3:
向同学问候及道别
1.让学生们看书。
告诉他们老师是A,他们是B。
老师将会说:
“Hel1o,class.”他们必须说:
“Hi,(老师的姓名)”。
用Goodbye做同样的练习。
和学生单独做练习。
举例:
老师:
Hi,Sam。
学生:
Hello,MrJones。
老师:
Bye-bye,Kim。
学生:
Goodbye,MrJones。
2.要求学生向身边的人说“Hello。
”和“Goodbye”。
”让他们参照书中的例子。
一个学生做人另一个做B。
当他门说“Hel1o”时,必须握手,当他们说“Goodbye”时,必须互相挥手。
和学生做一些例子。
要求他们介绍自己,至少向班上四个同学说“Goodbye·”
补充活动1:
1.把四个生词写在黑板上:
Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。
2.读出这些词,要求学生跟读。
3.要求学生从中选出一个单词,记住它。
4.点名,让他们说出选的词。
其他学生要说出相同意思的另一个词。
举例:
学生1:
Hi。
全班:
Hello。
补充活动2:
1.在纸上分别写出Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye.
2.将这些纸片放在教室的不同地方。
告诉学生老师要读出单词,学生要指着并大声读出相应的单词。
举例:
老师:
Hi。
学生:
(指着写有“Hi”的纸片)Hi.
3.告诉学生老师读出单词,他们要说出相同意思的另一个词。
举例:
老师:
Hi。
学生:
Hello。
课堂活动用书:
1.听音排序
让学生看图。
让他们确认每幅图中发生了什么(Army,Linling,Daming和Sam在挥手)。
向学生解释师要放录音,他们要认真地听。
根据听到的内容,给图标上正确的顺序。
指着Sam挥手的那张图,图已经标有“1”,向学生说明这是一个例子。
放录音或老师读课文。
让学生听,但是不让他们进行排序。
再放一次录音,让学生排序。
老师也许还要再放一次录音。
2.指图说话:
让全班读句子A,问他们相应的图片。
智者Lingling的图,用中文铭文她的姓名。
告诉学生师讲义其他孩子的身份向全班介绍自己。
指出相应的图,老师说:
Hello,I’mSam.学生要指着Sam的图。
做更多的例子。
每个孩子至少要练习两次。
l
让学生两人一组,继续进行这个练习。
一个学生练习完四个角色后,两个人交换角色。
3.听音画圈
让学生看着四组图并描述每组图中的情景(每组图第一幅中是一个小孩向另一个小孩间好,第二幅图是小孩在道别)。
告诉学生他们要听录音。
根据听到的内容,在每组中圈出一幅图。
让学生注意方框中的四个词。
告诉他们将会听到这四个词,但是顺序是不同的。
指着第一组中已经被圈出的图,向学生解释这是一个例子。
告诉学生第一次听录音时只是听不要做练习。
放录音或读课文。
再放一次录音,让学生做练习。
放第三次录音,让学生检查练习答案。
4.和同学对话
让学生看对话。
朗读对话,老师读A,学生读B
老师读A,让一个学生起来读B。
然后让学生两人一组读对话。
告诉学生老师要向一个学生介绍自己。
点出一个学生,用句型A向他/她介绍自己。
鼓励学生用句型B.
举例:
A:
Hello.I’mMrJones.B:
Hi,MrJones.I’mJohn。
A:
Goodbye,John.B:
Bye-bye,MrJones.
和不同的学生做更多的例子。
让学生进行两人小组活动。
完成对话后,两人交换角色。
第二单元师好!
准备导入:
1.在黑板上写出下列句型
A:
Hello,…B:
Hi,…
A:
Goodbye,…B:
Bye-bye,…
2.复习问候与道别的方式。
3.告诉学生师读A他们读B。
师要向他们问好或道别,他们要说出相应的问好或道别的方式。
举例:
老师:
Hi,class。
学生:
Hello,MrJones。
4.和一个学生做例子。
让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。
每人必须至少和四个人做练习。
活动1:
听音,指图,说话
1.让学生看前两幅图。
用中文提问。
图中角色叫什么?
(在第一单元已经介绍了他,学生应该记住了他的姓名)这是一天中的什么时候?
他在和谁说话?
2.放录音,要求学生在听录音时指出相应的图。
再听录音,每句话后暂停,让学生跟读。
3.告诉学生师将读出话泡中的句子,他们要指出正确的图。
不要按顺序读对话。
举例:
老师:
I’mfine,thankyou.
学生:
(指着第二幅图)
活动2:
指图说话
1.举起书指着不同的角色,让学生说出他们的姓名。
2.让学生合上书。
挡住师书上的话泡,让学生猜谁说的话。
3.让学生进行两人小组活动,一个人指着图挡住书上的话泡,另一个人猜谁说的话。
4.在黑板上写出下列句型:
Howareyou…?
I’mfine,thankyou.
5.向全班说:
“Howareyou?
”他们要回答“1’mfine,thankyou.”
6.和一个学生做例子。
如果可能,让学生向师提问。
7.让学生向他们的同学提问。
他们要和四个或五个同学进行练习。
同学在回答后,还要提问。
活动3:
表演
1.对话或放录音。
每句后停顿,让学生跟读。
2.邀请一个学生到前面来和师一起读对话。
向学生解释在问候时师会和他握手,道别时师会挥手。
3.和别的学生做更多的练习。
4.让学生两人一组读对话,做相应的表演。
5.完成对话后,两人交换角色。
补充活动1:
1.让学生在班上选一个同学,但是不能告诉别人他是谁。
向学生解释师会点出一个学生,这个学生要向另一个学生说:
“Good
morning.”被选定的学生必须要回答。
举例:
老师:
(指着Tom)
Tom:
Goodmorning,Li.
Li:
Goodmoming,Tom.
2.选更多的学生做练习。
补充活动2:
1.复习下列句型:
Hello,I’m…
Howareyou?
Goodbye,…
2.告诉学生老师要在教室内走动,向金班说这些句子,学生必须回答。
3.和一个学生做这个练习。
举例:
T:
Goodbye,class.
S:
Goodbye,MrJones.
4.继续和一个学生做练习,每次用不同的句子。
举例:
老师:
Howareyou?
学生l:
I’mfine,thankyou.
老师:
Goodbye,Kin.
学生2:
Goodbye,MrJones.
5.让学生进行小组活动。
一个学生向同组的其他学生说不同的句子,其他组员回答。
四次后,组员交换角色。
课堂活动用书:
1.游戏:
玩和说
让学生看游戏。
让他们和另一个人一起读例子中的对话。
向学生解释他们要两人一组做游戏。
给学生演示怎么做六面的旋转物。
注意为了节省时间,这项活动可以在课后进行。
让每个学生准备一个标志物,可以是橡皮、铅笔刀或一张纸。
学生A旋转六面体旋转物,最靠近桌子的数字就是他要移动的格子数目。
他要相应地移动标志物。
学生A看着相应的图,说出句子。
学生日回答。
例:
A:
(标志物落在Daming的图上)I’mDaming.Howareyou?
B:
I’mfine,thankyou.
学生B转旋转物,游戏继续进行。
先到达Finish的学生获胜。
2.听音配对
让学生看着八幅图,读出每幅图下的句子。
向学生解释他们要听录音。
他们要把左边的问句和右边相应的答案配对。
解释第一个题已经做好了。
让学生听一次录音。
再放一次录音,让他们完成练习。
第三次放录音,让学生检查练习答案。
第三单元我很好,谢谢。
准备导入:
1.在教室内走动,向一个学生说:
Goodmorning,Wangchao.让王超回答:
Goodmorning,MrHou.
2.让学生对坐在身旁的同学说Goodmorning和Hello.
3.在黑板上写出下列句型:
Howareyou?
I’mfine,thankyou.
4.告诉学生师要点两个学生到教室前。
他们握手,第一个学生说:
Howareyou?
第二个学生说:
I’mfine,thank
you.然后他们回到座位上。
5.让其他组的学生继续练习。
活动1:
听音、歌唱、表演
1.让学生看书。
问他们每幅图的情景。
2.放录音,让学生听歌曲。
3.再放一次,让学生歌唱。
4.把全班分成两组,分组歌唱。
5.再放一次歌曲,让学生表演。
6.要求学生边唱边表演。
7.交换两组的角色,歌唱。
8.让学生两人一组表演。
活动2:
游戏
1.让学生看图,两人一组朗读对话。
2.让三个学生到黑板前面来。
让一个学生背对着另两个学生。
他们中的一个说Hello!
Howare
you?
这个学生转过身,对那个他认为说话的学生说:
I’mfine,thankyou.然后提问这个学生说:
I’mfine,thank
you.做几个例子,教师要解释游戏方法。
3.让学生四人或五人一组进行活动。
4.邀请一组到前面来表演。
补充活动:
1.学生师将边做动作边说。
他们必须要判断表演与说的动作是否一致。
教他们英语单词Yes和No.
举例:
老师:
(挥手道别)Hi,class.
学生:
No。
学生必须说“No”的例子:
老师说:
“Hel1o,”同时挥手道别
老师说:
“Goodbye。
”同时与别人握手
老师说:
“Howareyou?
”同时挥手道别,学生必须说“Yes的例子:
老师说:
“Hi.”同时与别人握手
老师说:
“Hello。
”同时与别人握手
老师说:
“Goodbye。
”同时挥手道别
2.让学生两人一组进行活动。
课堂活动用书
1.连点说Hello
让学生看着这四幅不完整的图。
大声读出四个主人公的名字,让学生跟读。
检查学生能否正确地读出名字。
要求学生把图上的点连起来,使四个小孩的图完整。
学生画完图后,让他们看着Sam的图,读例句。
让学生看Amy的图,他们要把Amy想像成朋友,自己想和她打招呼。
引导出恰当的问候语:
“Hello,Amy.”然后让所有的学生和Amy打招呼。
以同样的方式和Lingling与Daming打招呼。
让学生两人一组。
一旦一个学生指着另一个学生,被指着的人就向他问好。
四次后,交换角色。
2。
听音回答
让学生看这四幅图,读对话泡中的例子。
让学生读四幅图中的句子。
向他们解释他们会听到一段录音。
先是对话的第一部分(他们可以在对话泡中看到的那一部分),老师会停顿一会儿,他们要做出恰当的回答。
放一次录音给学生听。
再放一次录音,停顿后引导出恰当的回答。
第三次放录音,让学生不用老师的引导就可以正确回答。
MODULE2INTRODUCTION
功能:
问候和道别/自我介绍
语言:
Goodafternoon,What’syourname?
I’m…
词汇:
too,boy,gir1,Ms,goodafternoon,Mr,what,you,name
第一单元我是MsSmart
准备导入:
1.复习第一模块的语言点。
在黑板上写出下列对话:
A:
Hello,Howareyou?
B:
I’mfine,thankyou.
2.告诉学生老师要说:
“Hello。
”他们要参照黑板上的例子回答。
3.在教室四处走动,向一个学生问好,他/她要以B的身份回答。
多做一些例子。
4.让学生分组做练习。
要求他们与身边的三个同学练习。
活动1:
听音指图
1.让学生打开书看图。
指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam,Daming,Lingling,Amy)。
2.用中文就故事提问,如:
孩子们在哪?
为什么老师要叫Daming“Ming”?
孩子们为什么笑?
3.放录音。
再放一次录音,要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
4.举起师的书,指着书上的人物,让学生说出他们的姓名。
教学技巧:
让学生做一个自己的名字牌,如果可能,让他们放在桌上或粘在校服上。
向不同的同学问候,打招呼。
比如:
“Hello…。
”现在把学生分成小组,让他们互相打招呼。
可以让他们按角色名字来表演,而不用他们自己的名字。
活动2:
听音说话
1.让学生看第二幅图的对话。
放录音,每句后停顿,让学生跟读。
解释“too”与“also”意思相同。
别人说:
“I’m
fine.”时,我们要说:
“I’mfine,too.”
2.让学生合上书。
指着自己书上的人物,挡住对话泡,看学生能否记住人物说的话。
让学生五人一组,朗读课文。
活动3:
问答
1.让全班朗读范例对话。
他们读A,师读B。
要求他们在空白处加上师的姓名。
2.让学生两人一组读对话,然后交换角色。
3.向学生解释师要点出两个人,他们必须起立朗读对话。
4.学生两人一组朗读完课文后,让他们更换练习伙伴。
补充活动:
1.复习“Yes和“No”。
2.向学生解释师要介绍自己。
如果句字是对的,学生要说:
Yes。
如果不对,学生说:
“No,”。
举例:
老师:
Hel1o,I’mMrHou.学生:
Yes.
老师:
Hi.I’mMrWang.学生:
No。
3.点学生一个一个到前面来介绍自己。
课堂活动用书
1.听音配对
让学生看左栏中的句子。
读句子,让学生跟读。
让学生看并描绘右栏的五幅图(李老师在问候一群男孩;MsSmart指着自己;MsSmart与Amy谈话,李老师向一群女孩道别。
)
告诉学生他们会听到左栏中句子的录音,他们必须把句子和右栏相应的图连起来。
让他们看题中已给的例子。
放录音。
再放一次录音,让学生把句子和相应的图连线。
第三次放录音,让学生检查练习答案。
2.指图说话
让学生读例句。
向学生解释他们要两人小组活动。
一个人指着右栏的图,另一个人读出左栏相应的句子。
和一个学生作一个例子。
指着男孩的图,学生要说:
“Goodmorning,boys.”让学生进行两人小组活动,五次后交换角色。
3.游戏:
男孩和女孩
让学生看四幅图,读三个话泡中的课文。
向学生介绍这个游戏需要全班参与。
老师说:
boy或girl.相应的组必须站起来。
如果说的是同一组,那个组必须坐下;如果说的是另一组,第一组继续站着,第二组也要继续站起来。
每一组要认真听,每组中的任何人犯错,如当一组应该起立,有人却坐着,另一组就赢了,多做几次游戏。
举例:
老师:
Boys.男孩们:
(起立)老师:
Boys.
男孩们:
(boyssit)老师:
Girls.女孩们:
(起立)老师:
Boys。
男孩们:
(起立,女孩仍然站着)
4.听音,跟读,排序
让学生看图,描绘四幅图的情景(一位老师在和一群女孩打招呼;一个男孩在和一群女生道别;一位老师在和一群男孩打招呼;一群女生在和一群男生打招呼)。
告诉学生他们会听到一些问候语与道别语。
放录音,再放一次,每句后停顿让学生跟读。
告诉学生他们会再次听到录音,他们必须记住图的正确顺序。
图中已经标有“1”的是例子。
再放录音至少两次。
第二单元:
师叫什么?
准备导入:
1.黑板上写出下列句型结构:
Goodmorning,class.I’m…;
2.让一些学生一个一个地上前向金班介绍自己。
3.学生可以用自己的姓名,也可以用假名介绍自己。
其他的学生听,根据姓名是否正确说“Yes或者“No。
”
活动1:
听音,指图,说话
1.让学生看对话。
用中文问他们能否猜出图中学生在说什么(Sam和MrLi在打招呼,MrLi在介绍自己,Mr
Li在问Sam的姓名,Sam告诉了他)
2.确保学生知道“Goodaftemoon”和“Goodmorning”用法类似。
我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。
3.放录音,每句后停顿让学生跟读。
4.指着一个人物,读他的话泡中的话,让学生跟读。
以同样的方式读其他的话泡。
5.让学生两人一组,一个人指图,另一个人读话泡中的句子。
6.让学生合上书。
指着人物,挡住话泡,让学生回忆课文内容。
活动2:
指图说话
1.再放一次上个活动的录音。
让学生注意这部分中不完整的对话。
2.向学生解释这部分对话要参照“听音,指图,说话”中的对话完成。
3.和一个学生作一个例子,如老师读MsSmart,那个学生读Lingling。
老师说:
“Goodmorning.I’mMs
Smart,”鼓励学生说出:
“Goodmoning,MsSmart,”老师说:
What’syourname?
”学生必须说:
“I’m
Lingling.”
4.让学生两人一组进行活动。
5.在黑板上写出下列结构:
A:
GoodmoningI’m…B:
Goodmoning…
A:
What’syourname?
B:
I’m…
6.选一个学生和师一起做一个对话,师是A,他是B.
7.两人一组练习。
他们必须使用黑板上的句型。
8.在黑板上写出下列句型:
A:
What’syourname?
B:
I’m….
9.让两个学生起立把对话填完整。
10.让更多组的学生做练习。
活动3:
表演
1.两人二组读这三个对话。
向学生解释老师读第一部分,学生读回答。
不按顺序读对话,这样学生必须认真听。
2.在黑板上写出下列句型:
A:
Hello,I’m….B:
What’syourname?
A:
Hi,I’m….
3.告诉学生老师会点出两个学生起立,他们要用黑板上的句型,加入自己的姓名完成对话。
家庭作业:
1.让学生用英语间五个朋友的姓名。
2.让学生在早起时用英语跟他们父母问候,比如:
“Goodmorning.”如果他们在下午看见父母,他们应说:
“Goodafternoon.
补充活动:
告诉学生老师会指班上的一个同学,其他同学要和他打招呼“Goodmorning/afternoon,(这位同学的姓名).”
课堂活动用书
1.画太阳,说话
让学生看两幅图,并读出话泡中的课文。
每一个学生要有一张纸,让他们在纸上画太阳。
师在黑板上也要画一幅太阳。
向全班说:
“Goodmorning.”学生需要回答:
“Goodmorning.”他们要把太阳放在胸前表示太阳不高;然后师说:
“Good
afternoon。
”他们需要回答,并且把太阳举得高高的。
重复几次,速度越来越快。
变换师说的问候语,这样可以确保学生在认真地听,如:
Goodmorning.Goodm0mhg.Good
Afternoon。
Goodmorning。
2.听音,指图,说话
让学生看图,读例句。
告诉学生他们要听录音。
听录音时,他们指着相应的图。
放一次录音。
再放一次,让他们指着相应的图。
第三次放录音,每句后停顿,让学生跟读。
第三单元:
早上好!
准备导人:
1.复习“Goodmoming.”和“Goodafternoon。
”
2.在两张纸上分别画两个钟,一张纸上画着10点钟,下面写着“morning”,另一张上画3点钟,下面写着“afternoon”。
把它们放在教室的不同位置。
3.告诉学生如果师指着第一幅图,他们要说:
“Goodmorning.”,如果师指着第二幅图,他们要说:
“Goodafternoon。
”
4.告诉学生现在师要说“Goodmoning.”或“Goodaftemoon。
”他们要指出相应的图。
活动1:
听音,唱歌,做动作
1.让学生看图,用中文问他们发生了什么事(全班在给Sam唱歌曲的第一句,Sam在给全班唱歌曲的第二句)。
2.放歌曲,让学生听。
3.朗读歌词,让学生跟读。
4.把全班分成两组。
一组唱sam,另一组唱Theclass.再放一次录音,让学生唱相应的歌曲。
5.让两组交换角色,再唱一次。
6.让学生两人一组唱歌。
活动2:
游戏
1.让全班朗读对话。
2.向学生解释老师说:
“Goodmorning.”后,女孩向男孩问好:
“Goodmorning,boys.”男孩回答说:
“Good
morning,girls.”
3.用“Goodafternoon”做同样的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 一册 英语教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)