高考短文改错试题测试特点及解题策略.docx
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高考短文改错试题测试特点及解题策略
高考短文改错试题测试特点及解题策略
高考,全国有12套高考试卷保留了对短文改错的考查(分别为全国卷I、全国卷II、四川、天津、陕西、福建、重庆、安徽、辽宁、浙江、海南/宁夏)。
高考短文改错是综合性考题,它既考查学生对语言的观察能力、评价能力,又考查学生在语篇中综合运用语言的能力。
一般来说,短文的内容比较简单,结构也不复杂,但由于测试点覆盖面广、层次多、设计的问题又往往是考生容易忽视或在写作中经常出错的地方,因此,考生要想在高考中取得较高分,除了要有扎实的基础知识,还应了解改错题的命题特点及解题技巧。
一、高考短文改错题测试特点
1.题材特点
近几年来短文改错题的材料内容贴近学生的实际生活,谈论的都是和学生的学习和生活有关的话题。
例如,英语竞赛、家庭生活、周末旅游和学习英语、交友的烦恼和学生上学期间打工的好处等。
短文通常为120个词左右(除外),约10个句子,分成10行排列(有时多一两行,但不设题)。
短文文字浅显易懂,材料中没有生僻、超纲的词汇,句子结构简单,基本上是简单句和并不复杂的并列句和复合句。
2.设疑方式
表12003-全国卷短文改错题设疑方式分布情况:
年份
设疑方式
I、II
III
I
II
正确
1
1
1
1
1
1
1
多一词
2
1
2
1
1
1
1
缺一词
1
1
1
1
1
1
1
错一词
6
7
6
7
7
7
7
从上表可以看出,短文改错设疑方式基本稳定,通常有四种:
正确,多一词,缺一词,错一词。
上述四种设疑方式在近五年的短文改错题中所占比例变化不大,尤其是2006、的4套题,正确与缺一词各占10%,多一词约占10%-20%,错一词约占60-70%。
具体的情况如下:
1)缺词:
漏掉的词往往是冠词、介词、连词等虚词,这又与前后词的搭配有关,见到名词,应考虑是否缺了冠词;见到动词,可注意后面是否少了应与之搭配的介词或其它词;见到某些搭配,如infrontof,assoonas,应考虑是否完整。
不是固定搭配的,要注意英语行文习惯或逻辑上的搭配。
2)多词:
多余的词,往往是结构词。
如冠词、介词、代词等等,一种是根据涉及到的名词、动词的特点、搭配和含义判断是否多了冠词、介词、副词。
另一种是根据全句的结构和意义,判断是否多了连词或其它词。
另外,容易造成语义重复的词也常是多词错误的考点,如:
returnback,repeatagain,servefor,enterinto等。
3)错词:
错词的类型复杂,不胜枚举,但常见的还是搭配错误与语法错误,特别是学生平时写作时常出的错误最易为命题者所关注,对于平时常常出错的地方要精心改正,做题时要小心仔细。
3.测试点分布
表22003---高考全国卷短文改错题测试点的分布情况:
内容
名词
动词时态
非谓语动词
主谓一致
形容词副词
代词
介词
冠词
连词
正确
1
2
1
0
0
3
1
1
0
1
1
1
0
0
2
0
3
0
2
1
1
1
1
1
1
1
2
0
1
1
1
1
0
0
2
2
1
0
2
1
1
1
0
0
2
1
1
1
2
1
表2显示,短文改错所考查的词类覆盖面广,角度灵活,分布合理。
错误包括词法、句法、语篇结构、行文逻辑等,涉及名词、冠词、代词、介词、形容词、副词、连词、动词时态、动词语态、非谓语动词、主谓一致等语法知识。
在改错题中,占相当大比例的主要是动词的形式变化,现在时第三人称单数,过去时,-ed分词,-ing分词及被动语态等。
其他如名词复数的变化、主谓一致、词与词之间搭配、词法、句法及语篇中的行文逻辑等方面也会交替出现。
二、高考短文改错题考点分析
1.主谓一致。
因为汉语中不涉及主谓一致的问题,所以这类错误的设置一般都比较隐蔽。
做题时要找准找句子的主语,然后看其谓语动词的形式是否与主语一致。
例1:
Anyonecanborrowbooksifheorshewish.(2006安徽卷)
分析:
把wish应改为wishes。
此句中主语是heorshe,谓语是就近原则。
例2:
Butassoonasthekangaroowerefree,itjumpedupandranawaywiththejacket.(2007四川卷)
分析:
把were改为was。
thekangaroo是第三人称单数名词,所以谓语也应该用单数形式。
2.时态。
在一篇结构完整、语义连续的短文中,谓语动词的时态与上下文,特定语言环境及该句的时间状语应该保持呼应与一致。
例1:
ThenIaskhim,“Grandpa,howcomeyouhavesomanylinesonyourhand?
”(2007全国卷I)
分析:
把句中ask改为asked。
ask和全篇所使用的时态不一致,应该用一般过去时态表示过去发生的情况。
例2:
WehadguestslastnightwhohavenotstayedinaB&Bhotelbefore.(2006全国卷I)
分析:
把have改为had。
从句与主句时态不一致。
定语从句中动词stay表示的动作发生在主句谓语动词的动作之前并且已经完成,其时态应该是过去完成时。
3.名词的单、复数。
单复数互改是常见考点,改动的依据:
一是根据名词前的修饰限定成份;二是根据上下文的逻辑关系。
例1:
Ilookedathisotherhands.“ButGrandpa,whatdoyouhavemorelinesonthatone?
”(2007全国卷I)
分析:
把hands改为hands。
一个人有两只手,用theother修饰,必须用单数形式。
例2:
Ifyouhaveinterestsinit,replytomesoon.(2006福建卷)
分析:
把interests改为interest。
interest在此用法上是不可数名词,无复数形式。
4.代词的人称、性、数、格等。
代词误用主要是要求判别代词同它所指代的词在单复数、格、性或人称上是否一致;其运用是否符合上下文的语气及逻辑关系;以及作为形式主语或形式宾语it的用法错误。
例1:
Wecantellothersourneedforhelpandaccepthishelp.(2007福建)
分析:
把his改为their。
前面代词是others,所以代词应该用their。
例2:
Ijustsmiledtomeandthought,“WhatcanIdo?
Theyareguestsafterall.”(2006全国卷I)
分析:
把me改为myself。
主语是I,再用第一人称作宾语,就应该用反身代词。
5.语意一致。
语意一致主要是指一些易混词的误用。
易混淆的词既包括词意相同或相近的同义词、近义词,也包括外形相似、意义有别的词组。
例1:
Theairkeepingtheballoonupwasescapingquicklyandtheballoonwascomingup.(2006全国卷II)
分析:
把up改为down。
因为使热气球上升的空气跑掉了,所以气球是在下降。
例2:
hecannolongerexpectotherstopayforhisfood,hisclothes,orhisroom,buthehastoworktillhewantstolivecomfortable.(2006广东卷)
分析:
把till改为if。
根据句意,该句最后部分,后面是一个条件状语从句,不是时间状语从句。
6.词义重叠。
词义重叠也称为赘述。
是指在一些固定表达中或从上下文逻辑来看用了多余的词,从而使句子表达不合规范或造成逻辑上的重复。
例1:
Ireadyoure-mailtomyparentsandshowedthemthephotoyousentittome.(2006江西卷)
分析:
把it去掉。
photo后是一个定语从句,关系代词that已经代替了it的意思,有it意义上多余,语法上错误。
例2:
Itisabout200milesfarawayfromLondon,(2006陕西卷)
分析:
把far去掉。
200miles是具体概念的"远",与后面far笼统概念的"远",意义矛盾。
7.介词的误用。
改错题中的介词的误用主要指介词与动词、形容词、名词的搭配、介词惯用词组等不正确。
考查形式主要是介词的多余、缺失或错用。
这一部分需要平时多多积累,弄清常用介词的固定搭配。
例1:
Inthisway,wecangetalongtoeachotherhappilyandpeacefully.(2007福建卷)
分析:
把to改为with。
getalongwith属于固定搭配。
例2:
Itwillbelotsoffunforpracticingoutintheplaygroundintheafternoon(2007全国卷II)
分析:
去掉for。
practicingoutintheplaygroundintheafternoon是动名词短语作主语,用for就成介词短语了,不能作主语。
8.冠词的误用。
英语中冠词只有三个,从高考英语改错题的角度来看,只能从以下几个方向出题:
1)不定冠词a和an互改;2)不定冠词a或an和定冠词the互改;3)根据需要增删冠词。
例1:
AnAustralianfarmerfoundthekangaroocaughtinthefencearoundhisfarm.(2007四川卷)
分析:
把the改为a。
因为是初次提到kangaroo,而且有“一只”的意思。
例2:
Aretheyearsyouspentatschoolbestyearsofyoulife?
(2007陕西卷)
分析:
在school和best之间添the。
best是形容词最高级,前面应该用定冠词。
9.句子关系与行文逻辑。
为使文章结构严谨,应有各种启承转合的连词在文中运用。
做题时要从上下文来判断句与句之间的关系,从而选择恰当的连词;在复合句中,应根据主从句之间的关系来判断连接词使用是否准确,要注意句子结构的完整性。
例1:
Icameintothelivingroomandsawoneofthemjustgothroughthekitchendoorbutturnonthelight.(2006全国卷I)
分析:
把but改为and。
句子前后逻辑意义没有转折的意味。
例2:
Itstartedtorisehigheragain.Soitwasstilltooclosetothewater.(2006全国卷II)
分析:
把So改为But。
前后两句表示“转折”而不是“因果”关系。
例3:
FromSeptember,therefore,I'mgoingtostayinNottinghambymyauntanduncle.(2007安徽卷)
分析:
把therefore改为however。
逻辑意义上表示转折关系。
10.平行结构与行文逻辑。
在表达相互平行的概念时,要使用相同的语法结构,即动词与动词并列,形容词与形容词并列,不定式与不定式并列,短语与短语并列。
平行结构是短文改错中出现频率较高的考查形式。
例1:
Iamveryexcitedtohavereceivedane-mailfromyou.I’mgladyouhavemadesuchgreatprogressthatyoucanwriteyouagoodChinese.Ireadyoure-mailtomyparentsandshowthemthephotoyousenttome.(2006江西卷)
分析:
把show改为showed。
show和read是并列谓语,两个词都应该用过去式形式。
例2:
Theywantedonechildoranothertocomeoutandplayed.(2006四川卷)
分析:
把played改为play。
play和comeout并列作宾语补足语,都是动词不定式。
11.非谓语与行文逻辑。
测试中,要求判断是用不定式、动名词还是分词。
句子中有分词(现在分词或过去分词),就要判断这个分词是表示主动还是表示被动;是表示现在还是表示过去;是该用现在分词还是过去分词。
例1:
Theairkeepstheballoonupwasescapingquicklyandtheballoonwascomingdown.(2006全国卷II)
分析:
把keeps改为keeping。
此句中的谓语动词是wasescaping,从句意上看keep定语意义,keep与air之间是主动关系,所以要用现在分词作定语。
例2:
hesawtheanimalwaitingatthedoor,stillworehisjacketwiththewalletinthepocket.(2007四川卷)
分析:
把wore改为wearing。
此句中动词wear作伴随状语,表示和waiting同时发生的动作,其逻辑主语是theanimal,二者存在主动关系,所以用现在分词形式。
三、高考短文改错题答题技巧
1.浏览全文,理解大意。
在阅读过程中,一定要将一个完整的句子甚至几句逻辑紧密的句群一次性读完,切忌断章取义,以免造成上下文逻辑不通。
2.先易后难,各个击破。
以句为单位,找行中错误,每行必有一个判断(错词、多词、少词和正确),而判断的依据一定是上下文,最小单位是一个完整的句子。
以篇为单位,找句中错误。
许多时候,就某一行或某一句单独而言常常难以判断其是否正确,错误何在,而必须以全篇为一整体才可对该句,进而对该行做出判断。
在第一次阅读时,找出明显的错误。
一些逻辑错误必须联系上下文才能发现,待对全文有了更进一步的了解之后,回头再做一遍,就会迅速找到错误所在。
3.还原检查,查漏补缺。
把改过后的词语放入短文中,再从头到尾看一遍,从语法、语义和逻辑关系等方面检查验证。
凡遇到不通顺或连贯之处,需进行细致的分析和推敲。
4.一定要特别注意符号的准确性。
必须根据试题的要求,使用规范的符号,在高考中不按题目要求答题会被扣分,也样就非常可惜了。
总之,只要平时学习打好基础,掌握命题规律,解题讲究思路、步骤与技巧,从具体语言环境、从上下行文逻辑、习惯用法、从分析句子等角度,以“行”为单位、以“句”为意群着手,经过一段时间的练习,短文改错题的解题能力就会明显改善。
巩固练习
1
DearMichelle,
I’mveryexciting!
TodayismyfirstdayatanewschoolinAustralia. 1.
TheschoolIstudyatisagovernmentschool.AlthoughI’mnewtomy 2.
classmates,theteacherasksmetointroducemetotheminclass.Itellthem 3.
IcomefromHongKongandIliketoplaywithcomputergames,listento 4.
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publiclibraryandmuseumsinSydney.Justafewminutes’walkfrom 7.
whichIlive,thereisapark.Aroundmyhouse,thereisplentyofspace. 8.
Michelle,Imissyouverymuch.I’llneverforgetthedayswespend 9.
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Bestwishes.
Yours,
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2
DearRalph,
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I’mveryconfusedaboutmyfuture,becausefindanideal2.______
jobissodifficult.Atthemoment,myparentswantmeto3.______
beateacher,andIdon’tlikethatidea.Duringmyholiday4.______
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Ilikedjobverymuch.Butmyparentsdidn’tagreewithme.6.______
Theythoughttheworkwasdifficulty,eventhoughonecould7.______
makealotofmoney.Thatisthemostimportanttomeis8.______
thatbeingatourguidewon’ttakemyselffarfromhome.I9.______
alwaysconsiderwhatmyparentssay,butit’shardforme
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century.NowmanyschoolsintheUSAdon’tapproveofstudents5._______
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4
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whowaswaitingformeinhiscar.Whiletalkedtohim,Iput2._______
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wentbackmyroomformyglasses.Forgettingthat4._______
thepursewasonthecarroof,Igotinthecarand5._______
wedroveoff.Andthepursefelldown.WhenI6._______
discoveredtheloss,andIwenttothepolicestation.7.________
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Iwenttoplayinthepark.Wewerewalking
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