小学语文优质课心得体会.docx
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小学语文优质课心得体会
小学语文优质课心得体会
小学语文优质课心得体会
在这春暖花开的季节,我非常幸运地观摩了在银川市举行的小学语文优质课评比活动。
在这两天的时间里,我聆听了来自银川各个学校的十二名老师的精彩教学,被各位老师的风采深深折服。
课堂上老师们灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,都给我留下了深刻的印象。
下面我就谈谈自己的体会:
一、教学目标的落实
教学目标就像指向标,对于每节课来说都是非常重要的。
在我所观摩的这十几节课中,各位老师都明确了各个学段的教学目标,将学段目标与课堂目标相结合,并落到实处。
比如《伯牙绝弦》中赵老师她学段目标与课堂目标相结合,在课文教学时,她采取先学后教的方法,将本堂课所要达到的教学目标在大屏幕上出示,让学生先明确学习目标,然后,她进行自学习指导,先让学生自学,然后她进行总结。
课堂学习目标基本都达到了。
二、朗读训练与读写结合
读,是语文学习的生命之所在。
朗读,更是了解文本内容,体会文本蕴含情感的重要方法。
各位讲课老师在课堂上都注重对孩子的朗读训练。
他们用不同的形式来引导孩子从读中学,从读中品,从读中悟。
除此之外,几乎每一节课,都注重了孩子们的书写。
不管是低年级的写字训练还是高年级的写作训练,都将“不动笔墨不读书”的理念体现得淋漓尽致。
三、习惯养成的关注
习惯的力量是不可小觑的,一个好的习惯对于学习的帮助无疑是巨大的。
每一位老师在进行阅读教学的时候都提示孩子们的读书或者写作姿势,帮助他们养成良好的习惯。
在教学中,老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,去养成用这些方法去解决问题的习惯。
比如联系上下文理解词语的方法,对于孩子学习语文的帮助是非常大的。
这次听课我学到了很多,也反思了很多,让我感触深刻的就是老师自身应具备较高的语文素养,这对于课堂教学极其重要。
授课老师们那洋溢着浓浓的语文味的语言,对课堂氛围的巧妙营造,让我羡慕不已。
在以后的工作中,我要努力提升自身素质,不断学习,博采众长,充分利用学习机会积淀语文教学素养,亮丽自己的语文教学生涯。
xx年xx月xx日,我有幸参加了市里组织的小学语文优质课评比活动,活动在一实小举行。
通过半天紧张的听课观摩学习,我的思想也仿佛跟着讲课的老师一次又一次的碰撞、交流。
对于我来说,无疑是醍醐灌顶,收获颇多。
因而将自己此次观摩的点滴感悟记录下来以提升自身素质。
一、学习的机会来之不易,学会珍惜
早早地来到听课地点,却发现自己来的还是不够早,教室里早已是座无虚席。
教研员们也早已等候在那里,正在对此次活动进行解读。
如何让语文课充满语文味,如何指导朗读,课堂反馈是恰当,如何解读文本,教师的基本功……听着这些语文教学的专业术语和理论让我不禁反思自己教育理论的匮乏,尽管这些已经耳濡目染,但是自己却不能很好的运用,也很少在自己的教学中思考过这些问题。
由此我充分的认识到了不断学习的重要性,也很珍惜这次的学习机会。
二、注重语文基本的训练,培养学生的语文能力
四位语文教师的授课中都充分的体现了对学生基本功的训练。
例如他们在写课题时总是边写板书边指导学生写字。
包括字的笔顺的指导和字的间架结构的指导。
这让我深深的反思自己的教学过程,在写字指导方面实在是欠缺。
三、教师深厚的底蕴、扎实的基本功
这次课给我留下印象最深的是王双联老师的《安塞腰鼓》一课,她那抑扬顿挫的语言和讲台上激情四射的表现力不仅令整个课堂充满了语文味,更让学生入情入境。
尤其欣赏她所倡导的四步读书法:
大而不喊、快而不乱、慢而有情、稳而有度,正是一次次激情的朗读让课堂出现了几次令人赞叹的高潮。
同时这些老师们对于教学重难点的机智突破和对学生回答的巧妙评价无不展示了他们深厚的底蕴和扎实的基本功。
反思自身,尽管也在不断地调整和改进自己,然而发现自己还是差的很远很远,教师在课堂上的每一句话都要经字斟句酌,才能让课堂既生动又真实。
四、教师对学生的朗读指导很到位
几位老师都非常注重指导学生朗读,利用各种形式进行朗读指导,使学生乐读、会读,能读好。
但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,例如《安塞腰鼓》这课,先让学生深情并茂的体会腰鼓的气势,然后带着这种感受再读,再体会、再读。
学习中还穿插着默读、示范读、个别读、比赛读、配乐读等多种形式,以读代讲,进而激发学生的阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会文章所表达的情感,突出朗读教学在语文教学中的重要性。
反思自身:
一直以来,不知道如何指导朗读,所以课堂上对于朗读的指导也只是泛泛而谈。
以至于学生的朗读水平一直原地踏步。
通过这次活动,我总结了一下有关朗读指导的方法:
如采用多种不同形式的朗读(默读、教师范读、个别读、体会感情后再读),进行朗读方法的指导(四步朗读法)等等。
五、通过抓住关键词句理解文章感情
语文语文,就是通过具体的语言文字来体会文章的内容和表达的感情。
很欣赏刘建新老师的《一诺千金》,她的整个课堂就是通过抓住关键词句将学生的情感一次次引入高潮。
总之,这次的听课我学到了很多,也反思了很多,当然我也有了更多的困惑,为什么他们的学生能够将自己要表达的内容完整的表述出来?
(这也许是教师日常教学中对学生自主说的培养很到位)为什么他们的学生朗读的都那么到位?
为什么同样的问题我们的学生却答不出来需要引导半天仍旧答不出来?
为什么他们在课堂上的那些套话(想讨好学生创造民主课堂氛围)令我很是反感?
这一系列的问题都要在自己的教学中不断地去思考。
因而在以后的工作中,我要不断提升自身素质,不断学习,博采众长,充分利用学习机会积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯,洗尽铅华始见金。
现将本次活动的突出特点总结如下:
一、课堂导入显风采。
这是本次比赛的一大亮点。
如何让学生尽快进入课堂情境,各位老师都在自己执教的课中,下了工夫,动了脑筋,出了效果。
这是老师们平常注重了理论学习的突出表现。
如:
范郢如老师播放音乐导入,自然流畅。
李韫老师问学生从课文标题可以获取哪些信息,而导入新课,为学生设置悬念,引发学生的求知欲。
王燕老师用一些很美的图画来导入,让人赏心悦目。
二、大声朗读显魅力
语文教学的核心是培养学生的语感,朱作仁教授指出:
“抓住语感的培养,语文课的特点才能充分体现出来。
”叶圣陶先生也认为,语感是人们对语言文字符号刺激所发出的一种直觉。
而“读”就是培养语感最积极最有效的刺激。
刘滔老师在执教五年级课文《通往广场的路不止一条》时,就善于创设情境引导孩子们带着情感,带着体验,带着表情去读,边读边悟。
有的教师配乐范读、分角色读等等,在这次活动中,每位老师都能带领孩子充分阅读文本,从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。
“读”中尽显语文课堂魅力。
三、组织教学显功底
多数参赛教师潜质优良,教学过程中能较好的发挥自己的特长。
陶海燕老师用她流利的普通话合理的组织学生自主学习,合作探究,引导学生循序渐进,深入浅出的来解决问题。
李韫老师能引导学生质疑,注重学生质疑问难,培养学生创新思维。
马军彩老师精神饱满,简笔画的运用,让学生直观感受山水。
四、微笑教学显和谐
虽然本次参赛教师与学生都不认识,但是多数教师利用微笑教学,不仅拉近了师生的距离,还使学生增强了自信心,激发学生的求知欲望,给学生创造一个轻松愉快的教学环境,学生回答问题争先恐后,兴趣盎然的与教师积极配合,学生不知不觉中获得新知,营造出和谐的教学氛围。
此次比赛存在的问题:
一、时间把握不好显仓促
此次比赛,大多数教师的时间都没有把握好,听到下课钟有的教师就草草总结,有的教师仍然滔滔不绝的争取完成教学任务.....我认为教师拖堂是学生最反感的事情,只要铃声一响,学生的心早都离开的课堂,就算教师讲的再精彩,都是浪费,所以教师在备课的过程中,应设想一下每一个教学环节是否合理,甚至在心中模拟教学,以便准确把握各个教学环节的任务。
二、小组活动不好显形式
三、导学案利用不好显摆设
此次比赛中,参赛教师几乎都是用导学案,但是很多教师都不明白什么是导学案,导学案怎么编写,所以此次导学案花样百出。
导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的,以新课程标准
为指导、以素质教育要求为目标编写的,用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。
它以学生为本,以“三维目标”的达成为出发点和落脚点,配合教师科学的评价,是学生学会学习、学会创新、学会合作,自主发展的路线图。
但是多数教师的导学案都是自己编写的,很多地方都不合理,即使是把导学案发在学生的手中,整堂课都没有利用,形同摆设。
鉴于此,我建议:
想要用好导学案,各个学校都应该多学习导学案的编写,可以到课改学校学习。
路漫漫其修远兮,教育是一门永远有遗憾的艺术,只要我们用心了,只要我们努力了,就无怨无悔。
历日经年,水滴石穿。
持之以恒,功果自显。
最后我将自己在优质课比赛中的几点反思与大家分享:
把脸皮放“厚”点,把胆子放大点,把声音放亮点,把动作放夸张点。
上周二我有幸参加了山东省小学语文优质课评选的听课活动,经过一天的学习,聆听了九位优秀教师执教的语文课。
她们每一堂课都是那么优秀,值得我好好学习。
看到每位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹。
从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
下面我谈谈自己的体会:
一、教师语言有艺术的魅力
教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。
当我听着这九位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能深入学生的心灵深处。
在教学《如果我是一片雪花》这一课时,这位男老师让学生闭上眼睛边聆听他的诵读边想象,老师声情并茂地诵读,激起了学生浓厚的学习兴趣。
老师和蔼可亲的语言,为学生理解课文内容奠定了基础。
老师课堂语言简洁,准确,用自己挥洒自如的语言引领着学生。
这位男老师讲的是一首诗歌,很多学生通过课堂学习,能够自己仿写几句诗,而且都写得非常优美,当然这与学生本身的素质和见识也有很大关系,最后老师也亲手写了一首诗,送给学生们,这也体现了教师深厚的教学功底。
所以这节课令我印象很深。
二、书,让学生自己读
著名语文教育专家商友敬先生说:
?
文章的精华在句子中。
你不
读,这一切精华不会自己显露出来,而只能是纸上的铅笔符号,那是‘死’的。
要把‘死’的变成‘活’的,只有读,让它在你嘴里活起来,然后才能在你的心里活起来可见,读在语文课堂教学中的重要性。
在《?
诺曼底?
号遇险记》一课中,老师成为亲切而又睿智的点化者、组织者。
分角色阅读,在充足的时间里,真正把语文课上成了朗朗的读书课。
三、注意学生读中感悟
大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同。
例如:
很多老师在上课时让学生提前搜集资料,然后让学生大声自由的读并找出课文中的相关语句,体会文章内涵。
有的老师在学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读,进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会文章所表达的的思想情感。
四、重视学习方法的指导
在每一堂课中,每一个老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。
例如:
有位老师执教的《石灰吟》指导了读诗的方法,再用所学的方法去进行新的学习。
结合着有关石灰的自述,让学生在了解了石灰的高尚品质后,再结合诗人于谦当时的背景,从而迸发了内心的情感,带着对诗人和石灰的敬佩再读古诗,就达到了预期的效果,而且学生在体会中很快理解并能背诵这首诗。
这虽然是一首古诗教学,也就是平时被我们多数老师认为没得可讲的一种教学内容,整
堂课却是环环相扣,前后衔接连贯,是一堂非常成功的课,最后老师用课件展示了自己的钢笔字作品,写得很漂亮,这也是让我非常值得学习的一点,那就是不断地练习自己的书写。
通过此次活动,不难看出老师们对识字教学有了明显的重视,识字方法灵活多样,识字方法指导细致,语言文字训练有效,关注了学生发展意识。
真正把课堂交给了学生。
课堂上教师的语言如春风化雨,点点滋润着学生的心田,有巧妙的点拨,由衷的赞美,热情的鼓励,课堂意境的渲染更是独具匠心。
五、吃透教材
准确把握教学目标多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。
找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。
而在教材的应用上,教师所设的问题都从实际提出,而概念都从实际引入,并在小组活动中了解数学在日常生活中的应用。
只有具有数学意义的活动才是真正的数学活动,有些活动常常流于形式,华而不实,这样的活动可以减少甚至不做。
每一个环节的设计都应是围绕某一个数学问题提出的。
六、提倡小组合作学习
合作交流是新课程倡导的学习方式之一,课改以来,广大教师都在积极探索合作学习的方式,并取得了初步成效。
但有的合作学习只流于形式,把?
合作?
变成了?
合坐?
。
要实现真正意义上的合作交流,除了要认真进行分组、组内分工、明确各自的任务职责等工作外,具体实施时应注意:
一是合作交流应建立在学生认知需求和交流需求
的基础上。
二是合作交流应以一定的时间作保证,并在学生进行了较充分的自主探索、独立思考的基础上进行。
没有独立思考为基础的小组合作交流必然是低效的。
三是合作交流并不仅仅是学生之间,也是师生之间的互动交流,因此学生不仅要学会表达自己的想法,而且要学会倾听、尊重别人的意见。
不仅使学生合作探究的能力得到培养,创新的意识也得到了发展。
饱满的教学热情、独特的教学风格、渊博的知识才能、精湛的教学技艺、出众的气质风度,不是一朝一夕所能练就的。
习武之人最要紧的是苦练内功,同样,语文教师更要苦练内功。
只有自己丰富了,强大了,解读文本才会越丰富、越深刻,提供给孩子的才会是精品中的精品,站在讲台上才有足够的自信与底气。
俗话说:
给学生一碗水,教师要有一桶水,就是这个道理。
总之,老师们的课堂充满了生命的活力。
在今后的教学中,我应该本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,虽不能成为名师名家,但一定会亮丽自己的教学生涯。
4月23日,临沂市20xx年小学语文优质课评比在兰山区拉开帷幕。
我观摩的地点在沂州实验学校,是农村组的比赛,共听取了12节课。
这次比赛,是在20xx年《语文课程标准》修订以后,我市举办的第一次讲课比赛,在我听取的这些课堂上,以下几个方面的改变给我留下了深刻的印象。
一、课文是学习的例子,在教课文时注重语文知识的学习
二、紧扣课文内容,进行语言训练
在理解课文内容,领悟课文表达的主题的同时,这些课堂不约而同的都重视了语言表达的训练。
例如一年级的《司马光》这一课,老师首先出示古代小孩的图片,让学生看看和我们有什么不一样,学生知道了,这是古时候的一个孩子。
老师接着出示课文“古时候有个孩子,叫司马光。
”等学生读熟以后,老师又提问:
这句话还可以这样说:
“司马光是。
”让学生体会到同样的意思还可以有不同的说法。
再如,学习“小朋友们都慌了”这一自然段时,在学生理解并读熟文字后,老师又出示了填空练习,只是这一次用上了关联词“有的……有的……还有的……”,让学生把已有的语料填进去,完成了语言形式的训练。
再如《女娲补天》这一课,在寻找五彩石这一部分,老师让学生通过想象,进行写话练习:
“为了找到五彩石,女娲走遍了每一个角落。
她匆匆来到,她。
可是当她看到的人们时,她想。
”通过想象,让学生进一步感受女娲寻找五彩石的艰辛。
另外,新课程标准提出,要重视写字练习。
在这些课堂中,无论是低年级还是高年级,都在检查生字认读的同时,重视了写字的指导和练习。
同时,还注意适时拓展课外内容,一是帮助学生理解文字,如《自己的花是让别人看的》这节课中,在检查生字词时引入“山阴道上,应接不暇”的出处,帮助学生理解课文。
二是引导课外阅读,如《“凤辣子”初见林黛玉》中,让学生猜想王熙凤的结局,引入曹雪芹原著中对王熙凤的偈语,以王熙凤怎样被休回娘家吊起学生读原著的胃口。
通过听课,可以看出语文课堂目前的发展趋向,就是将课文的人文性和语文的工具性巧妙结合,努力做到听说读写一体,使学生自能学习。
我有幸零距离地领略到了市小学语文优质课评选听课活动,聆听了十七位优秀教师执教的语文阅读课教学。
她们每一堂课都是那么优秀,值得我好好学习。
看到每位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹。
从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
下面我谈谈自己的体会:
一、教师语言要具有艺术的魅力
教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。
当我听着这十几位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能深入学生的心灵深处。
老师课堂语言简洁,准确,用自己的挥洒自如的语言引领着学生。
二、扎实教学,服务学生
语文说到底就是读读写写,写写读读。
在本次听到的好评如潮的课中,教学流程都极为简约,教学目标都很明确,从文本的解读到教学目标的确立,从教学方法和教学策略的运用到教学氛围的营造、教学目标的达成,都是依据课标、教材和学生的实际出发的,都是以培养学生听说读写的语文基本能力和素养而设计的,少了一些形式主义,少了一些表面的热闹和浮躁,让人有一种自然而然、水到渠成的感觉,追求的是一种扎实有效的语文教学。
书读百遍,其义自见,语文教学离开了“读”这个基本环节,理解课文就成了无源之水,无本之木。
本次优质课评选活动中,选手们大多数都非常注重朗读指导,通过多种形式,有层次、有梯度地指导学生进行朗读训练,切实做到以读代讲
三、注重学习习惯的养成。
每一个老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。
通过此次活动,不难看出大家对识字教学有了明显地重视,识字方法灵活多样,识字方法指导细致,语言文字训练有效,关注了学生发展意识。
真正把课堂交给了学生。
我想在以后的教学中,我也要力求本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,努力实现语文教学的真正美丽转身!
四、苦练内功,增加底蕴
一节优质课展示出来的是参赛选手的个人风采,包括学识、气质、风度、才情、课堂驾驭能力等。
“台上一分钟,台下十年功”,用来形容优质课竞赛,是再恰当也不过了。
这次优质课评选活动选手在比赛的前一天才能通过抽签拿到做课的课题老师们只有一天的准备时间,不能提前试课,选手们竟然能把文本解读得那么准确,把目标落实的那么到位,把课上得如行云流水般的流畅,表现出了较高的综合素质和较强的课堂驾驭能力,让人不得不感叹选手们过硬的教学基本功!
饱满的教学热情、独特的教学风格、渊博的知识才能、精湛的教学技艺、出众的气质风度,不是一朝一夕所能练就的。
习武之人最要紧的是苦练内功,同样,语文教师更要苦练内功。
只有自己丰满了,强大了,解读文本才会越丰富、越深刻,提供给孩子的才会是精品中的精品,站在讲台上才有足够的自信与底气。
俗话说:
给学生一碗水,教师要有一桶水,就是这个道理。
今年四月,很荣幸参加了临沂市20xx年小学语文优质课评比活动的学习,此次活动有低、中、高年级的语文教学,每一堂课都具有学习意义,每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷,对于我,无疑也是醍醐灌顶,收获颇多。
现将学习心得总结如下:
一、在这一次的学习中,每一节课的识字、写字意识都明显增强,不论是低年级还是中高年级的老师,都能够加强识字、写字的方法引导,写字的指导练习都能够在课堂上关注到学生写字的姿势,写字的习惯。
如:
在课堂中,每一位教师在让学生读书的过程中,都会随机纠正学生的坐姿:
小脚并拢、背要直、双手捧书等等,从课堂的教学过程中强调学习习惯;基本上每节课中,都会有教师指导书写,老师范写,学生书空,从很大程度上解决了学生书写错误的现象。
二、在课堂教学中,要加强语言文字训练的意识,努力钻研教材,挖掘文本中的语言训练点,丰富语言文字训练的内容和形式。
如词语学习中的理解、辨析、积累、运用,中高年级句式迁移运用、阅读的方法、文章的段式结构、问题的特点以及随机进行的小练笔等。
在本次学习的过程中,词语的理解都是放到课文中进行的,很好的教会了学生学习理解词语的方法。
如《乌鸦喝水》教学过程中,老师将‘渐渐’这个词,放入句子的语境中,让学生很好的理解了这个词,并且还找到了近义词‘慢慢’;还有《两个铁球同时着地》的教学中,教师通过辩字的形近字辨析来识记这个字,分别出示了‘辨、辫、瓣’,并且让学生练习组词,从而很容易的记住这个字。
三、在课堂教学过程中,要关注学生的发展,不做强势的老师,表演型的走教案,而是构建安静的平和的课堂,沉下心来引领学生自己读书、自己发现、自己思考,能够让学生真正的读书、思考、讨论、练习,让学生经历真实的学习过程,真真正正的看到学生的发展。
如《乌鸦喝水》这节课中,老师的`教学方法、态度等都让整节课堂变得轻松自如,学生的课上的也是开心、自由,整节课下来,学生开心,老师轻松,氛围活跃。
四、教学过程中,年段的目标意识要增强增强,无论是理解词语还是句式的练习,方法的渗透,不同的年级的设计都有不同的要求,要关注年级的训练要求。
总之,这次的听课我学到了很多,也反思了很多,如:
如何关注文本特点,充分利用文本;如何真正走出内容分析的套路;如何设计语言训练形式,体现循序渐进等。
当然,最让我感触深刻的就是老师自身应具备的高素质,这对于课堂教学极其重要,也可以对学生造成潜移默化的影响,在以后的工作中,我要向提升自身素质方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用学习机会积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯。
在秋风送爽的十月,我有幸观摩了临沂市小学语文优质课讲课比赛,为各位参赛老师精彩的表现深深折服,她们虽然与我们这般年龄,但是她们的教学语言简洁、准确、精练,教学环节严谨,教学内容深入浅出有着先进的教育理念。
尤其是陈茜老师的课,从中我感受到她善于钻研教材,用语文的方式进行语文教学。
首先执教者从整体上把握文本,抓住“搭石,构成了家乡的一道风景。
”这句话,这样后面的教学就非常顺畅。
其次教学目标明确、恰当,“三维”目标整合,高年级年段语言训练目标突出,并且能将目标落实到教与学的过程之中。
默读,得到了有效的体现,培养了学生不动笔墨不读书阅读的习惯。
在进入新课学习后,老师留了五分钟给学生默读课文,要求学生用一句话概括说明文章内容,不怕所谓的冷场,这是难能可贵的。
然后,让学生默默感受那段诗意般的文字,这样的默读为后面的表达打下了坚实的基础。
第三是注重了语文实践能力的培养,在教学课程中注意培养学生会读书,会思考,会提问,会想象,会表达,注重了思维的训练。
如在第一节,“哪些词给你留下了深刻的印象”“透过这段文字,听了他的朗读,你看到了一幅什么样的画面”把文字变成一幅面,再把它带到句子中读出来。
这样语文的工具性就落在语词上,落在句子中,体会出了关键词句在表情达意方面的作用。
四就是老师在执教的过程中非常注重有针对性的评价,注意通过恰当而又精妙的评价语激励学生学习。
同时注重朗读指导,读出了画面,读出了情感,读出了见解,读出了方法。
我想他们今天的成绩与他们的努力是分不开的。
纵观这几节课我还有以下几点感受:
一、上课教师举手投足间透出精干、干练。
二、上课教师精心设计了教学课件,使教学变得形象直观,调动了学生学习的积极性。
三、上课教师的课前谈话、课前小游戏拉近了师生间距离,激发了学生的学习热情。
四、上课教师在教学中都采用了小组合作的学习方式,让学生通过明确分工,协调配合,对学习内容进行充分的实践和探究,让学生自己找出答案,培养了学生的合作探究能力。
五、上课教师的教学语言富有感染力,课堂评价及时,关注了学生的情感。
听课犹如明镜,了解了自己,回想自己上公开课备课时的情景,我最先做的是寻找资料,挖空心思寻找各方面的优秀教案、课件,好象有了这一切才是上好一节课的保障。
在此之后才是自己钻研教材,才会去想自己应该怎么对教材进行处理,殊不知所找的一切资料已经将自己的思维创造局限起来,这样的做法已经是失去了对自身的关注,失去了一次自己对教材再创造的机会。
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