湘教版初中地理说课稿范文.docx
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湘教版初中地理说课稿范文
湘教版初中地理说课稿范文
篇一:
八年级地理上册《中国地形》说课稿_湘教版
《中国地形》说课稿
一、教材分析
《中国地形》是初中八年级地理(湘教版)第二章《中国的自然环境》第一节的内容。
地形是组成地理环境的主要因素,由于地形与气候、河流、湖泊之间关系十分密切。
因此,认识我国的地形特征,将为学生学习以后相关章节知识垫定坚实的基础。
学习目标:
让学生了解、识记我国的五种走向的山脉,主要的几种地形区,地势的分布特点及各级阶梯的分界线。
能力目标:
培养学生阅读和运用地图的能力。
情感目标:
对我国壮丽山河的学习,激发学生的自豪感,进行爱国主义教育。
同时培养学生的合作探究意识。
教学重难点:
中国山脉的走向和分布。
二、教法分析
本堂课我采用地图和景观图片,使学生通过读图,直观获取有关的知识。
充分运用新建构学习理论和新课程标准精神,开展讨论、对比、练习等一系列教学方法,加深学生对知识的感知理解。
注重理论联系实际,体现“在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”的新的课程教育理念。
三、学情分析
初二的学生由于其年龄特征决定了具有好动、好奇、好表现的个性,同时具有注意力分散,爱发表见解等特点。
针对学生以上情况,我在教学活动中采用以下策略:
充分运用多媒体等教学手段,尽量使课堂显得形象生动,增强趣味性和吸引力。
同时创设讨论氛围,让大多数学生都能充分发表自已的见解和获得表现的机会。
让他们体会到学习的成就感和快乐感。
在学法指导上,我引导学生采用观察法、讨论法、综合分析法进行学习。
通过观察、思考,让学生分组讨论,充分发表各自的意见,然后综合和小组的意见进一步综合分析,得出结论。
加深学生对知识的感知和理解,由感性认识上升为理性认识。
四、教学过程设计
我将以下四个环节穿插在本节课的三部分(1、纵横交错的山脉。
中国的地势特征2、中国的各种地形。
3、中国的地势特征以及中国地势三级阶梯的界限。
㈠创设情景,导入新课
㈡自主学习,合作探究
㈢建构体系,拓展创新
㈣课堂活动,观点讨论
我首先出示幻灯片,提出问题:
我国是个多民族,多人口的国家,这么多的人口生活在怎样的环境中呢?
引出课题:
中国的地形。
1、中国的地势特征
我给学生展示FLAH动画〈古诗欣赏〉,通过欣赏苏东坡的《念奴娇.赤壁怀古》,|“大江东去,浪淘尽千古风流人物”提出问题:
为什么我国的大江,大河会向东流?
引出对中国地势特征的学习。
然后,我给学生展示中国地形概况图、中国三梯阶梯示意图、中国地势剖面图,让学自主观察、合作探究,分组讨论:
这样的地势会对我国的河流、气候与交通产生怎样的影响?
然后,出示远教资源中的拓展练习,进一步加深学生对知识的理解和运用。
2、山脉纵横交错
用心爱心专心1
在教学活动中,我给学生展示幻灯片:
中国主要山脉图,分析各种走向的山脉,将其归纳为三横、三竖、三撇、两捺、一弧形。
之后,我及时展示远教资源中的拓展训练:
展示图片,提出问题:
一、“你能写出这些主要山脉的名称吗?
试试看,你能行的!
”二、山脉是地形的骨架,学习中国地形,重要的是掌握山脉的分布。
3、中国主要的地形。
四大高原,四大盆地,三大平原,三大丘陵。
4、中国的一些主要的名山。
我给学生展示中华五岳、天山、昆仑山、雪峰山等十多幅景观图片,让学生欣赏。
然后让学展示课前收集的名山大川图片、诗歌、散文等。
让学生体验成就感、自豪感。
五、板书设计
本节课我的板书主要体现目标教学模式,做到本课的知识脉络简明扼要,精炼概括。
直观醒目,图文并茂。
六、时间安排
?
引入新课(2分钟)
?
新课教学(30分钟)
?
课堂总结(5分钟)
?
教学效果反馈(8分钟)
用心爱心专心
2
篇二:
湘教版初中地理七年级下册美洲第一课时说课稿
湘教版初中地理七年级下册第六章第三节
《美洲》说课稿
各位老师好,今天我说课的内容是湘教版初中地理七年级下册第六章第三节《美洲》我将从以下四个方面进行说课:
说教材、说教法、说学法、说教学程序。
一、说教材。
教材的地位作用
本节是作为第六章“认识大洲“中必不可少的一个部分,从自然地理和人文地理两个方面介绍了美洲的地理概况,将南、北美洲的地理环境差异做对比介绍,使学生对美洲大陆有一定的了解,进一步完善本章的内容,促使学生形成正确全面的世界观。
2.教学目标
1)运用地图等资料简述美洲的地理位置,了解“地理大发现”与“新大陆”的联系,了解北美洲、南美洲、拉丁美洲的界线和范围。
2)运用地图,归纳南、北美洲的地形特征,并比较南、北美洲的地形差异,学会运用比较法了解地理事物的异同。
3)观察大洲的地形特点,学会绘制其他地形简图。
4)能独立描述一个大洲的自然环境,并形成熟练的技能。
前四点是对教材内容的基本把握,第五点是着重培养学生综合分析能力
其中第三点与第四点为本节的教学难点与重点,我将着重的解决这两个目标的教学。
二、说教学的重难点
本着地理新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点。
教学重点:
南北美地形特征,重点的依据是只有掌握了南北美地形特征,才能理解和掌握南北的气候形成原因。
教学难点:
南北美地形差异的比较,难点的依据是该知识点需要学生在掌握知识点的基础上进一步归纳整理,需要学生有较高的归纳水平。
为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法上谈谈。
三、说教法。
我们都知道地理是一门培养人的感知观察以及实践能力的更要学科。
因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。
考虑到七年级学生的现状,我主
要采取直观教学法,并辅之以学生自主讨论法让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。
引导学生主动去发现周边的客观事物,发展思辩能力,注重心理状况。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。
基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法:
1.直观演示法:
利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法:
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法:
针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组语境讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生团结协作的精神。
四、说学法
我们常说:
“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:
思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
五、说教学过程
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理,各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1.导入新课:
(5分钟)
由一段简短的视频导入新课。
设计的依据:
视频的播放可以引起学生的注意,并激发他们一定的兴趣,从而有助于教学的开展。
2.讲授新课:
(35分钟)
知识点一:
美洲的位置
我将在PPT上展示世界地图,引导学生说出美洲的半球位置、海陆位置,并在PPT上表明。
知识点二:
白令海峡、巴拿马运河、中美地峡、西印度群岛、拉丁美洲的辨识与拓展这前四个名词的教学我将结合书本P21—22页的阅读材料,我会从知识点一的世
界地图中将这四个名词带领同学们在图中一个一个的标出,每标出一个我会带着学生更加详细的去了解该地方:
1)白令海峡部分是提出一个趣味性思考性比较强的问题,让同学们去小组讨论,推选
代表进行解答。
2)巴拿马运河、中美地峡、西印度群岛以及美洲的国家和语言的知识点则是展示我在
PPT上准备好的问题以及相关的地图动画,让学生带着问题阅读书本相关材料并对照PPT上的地图自主形成答案,几分钟后请同学回答,我将在他们给出答案后带领他们校正答案,并在书本上画出相关重要内容。
3)拉丁美洲的概念则是在讲美洲国家和语言知识点中带出,并把拉丁美洲的具体范围
以图片的形式展示在PPT上使同学们更加明确,在图上分辨拉丁美洲和南美洲两个概念范围。
知识点三:
美洲的地形特点
这个知识点是本课时的重难点问题,我将着重的讲解这一部分。
我将这一部分知识点分成南北美两部分分别讲解。
首先会先给出北美的地形图,然后请同学来描述在图中他所看到的地形,根据他的答案,引导他将这些地形分类,并带领同学们试着归纳出这些地形形成了北美洲的三条纵裂带,通过以北纬40°这条纬线形成的地形剖面图来验证答案,并在PPT上明确知识点,带领同学们进一步强化。
然后在北美地形图中标出格陵兰岛以及五大湖地区,让学生明确格陵兰岛和五大湖重要的地理意义。
关于南美洲的地形教学和北美洲相似,同样给出南美洲的地形图,带领请同学说出南美洲的主要山脉、高原和平原(引导他们按照方向说出),在PPT上用不同颜色的线标出不(来自:
小龙文档网:
湘教版初中地理说课稿范文)同的地形,让学生就线段形成的图形来总结特点,由此引出南美洲地形的特点并在PPT上明确知识点。
最后为了进一步使同学巩固南北美地形的知识点,我会让同学们完成P24页活动T1和T2的前两个小问,重点在于T2的第二个小问的解答从第一个小问归纳总结,形成第二个小问,问题和答案都会在PPT上展示。
在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段。
这些教学手
段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣华。
还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三的效果。
43板书设计:
我比较注重直观地、系统的板书设计,并及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。
我的板书设计是:
以上就是我说课的全部内容
谢谢大家!
篇三:
湘教版八年级地理上册第二章中国的自然环境说课稿
各位评委老师下午好,我今天说课的题目是《中国的地形》(第一课时),下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说课堂小结和说板书设计几个方面来对本课进行说明。
一、说教材:
1、教材内容分析
本章教材主要讲述中国的地形、气候、河流三部分内容。
地形是构成我国自然环境的重要要素之一,同时对我国气候和河流有着重要的影响。
所以本节放在了第二章“中国的自然环境”的第一节,学好本节,将会对以后的学习打下坚实的基础。
我国地形的总体特点是:
地势西高东低呈阶梯状分布;地形复杂多样,山区面积广大;山多而高。
本节为地形的第一课时,学习的内容有两项同时也是本节的重点内容:
我国地势西高东低,呈阶梯状分布;山脉纵横交错构成地形骨架。
对于地势特征要强调的是地势呈阶梯状分布,独特的阶梯状地势使我国大江大河在向东流的过程中形成多级落差,蕴藏着丰富的水能资源。
“主要山脉的走向和分布”这部分内容既是教材的重点又是教材的难点,对于这部分内容的设计思路是充分利用地图精讲多练,通过设计多种多样的活动吸引学生反复读图记图达到突破难点的目的,培养学生阅读地图和运用地图的能力。
通过学习,能够使学生对我国地形的总体特征和主要山脉的分布形成一个明确的认识。
2、教学目标
知识与技能:
(1)能运用中国地形图说出我国地势三级阶梯的特点及各级地势阶梯的大致海拔和主要地形区,并记住阶梯分界线。
(2)认识山脉走向的含义,熟悉主要山脉的名称、走向和分布并能说明山脉起我国地形骨架的作用。
过程与方法:
(1)通过阅读地图讨论我国地势对气候、河流、以及对生产生活的影响。
培养学生读图用图的能力。
(2)通过读图、记图,画图的学习方式,引导学生掌握读图、记图的学习方法。
情感态度与价值观:
通过对本节的学习,激发学生热爱祖国大好河山的情感,决心为建设富强、民主的国家而学习的思想。
3、重点、难点
结合教材分析确定中国的地势特点为本节的重点内容。
中国主要山脉的分布既是本节重点又是本节的难点。
二、说学情
本节课的教学对象是八年级学生,他们在七年级已学过世界地理,已初步具备了基本的读图能力和简单的分析、归纳地理问题的能力。
但从年龄特点上来看,好动、好奇、好表现是这一年龄段学生的特点,他们的抽象思维能力较弱,但形象思维能力较强。
从地图中提取、分析、归纳地理信息的能力还需要教师的引导培养。
因此要抓住学生的这些特点,采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣,让学生想观察,敢思考,进而激发学生的求知欲和好奇心,有效促进学生个性发展。
三、说教法、学法
课程标准对本课的要求是“运用中国地形图,总结我国地形、地势的主要特征”。
据此,本节课应重点采用读图导析的方法,培养学生的读图、用图能力和空间思维能力。
教学中可利用多媒体展示和教师板图法,使教学更生动、直观。
在教学中应坚持以“学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后”的原则,根据八年级学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容。
互动时注意不同层次的学生,让学生学习对生活有用的地理知识,学习对终身发展有用的地理。
这是新课程的基本理念。
在学法指导上,应以指导学生读图、用图为主,使学生初步学会从图中提取有信息,用观察法、讨论法、综合分析法解决地理问题。
四、说教学过程
【导入】:
多媒体课件展示我国壮丽山河的景观图片,让学生整体感受疆域辽阔、风光秀丽、山川俊美的祖国大好河山,激发学生的爱国热情。
画面最后定格在毛泽东主席的诗词:
“江山如此多娇”,从而引入本节课的课题:
第一节中国的地形。
设计思路:
从我国壮丽山河的景观图片和学生熟知的诗词入手,创设情境,结合主题,巧妙设疑,制造悬念,激发学生学习兴趣,自然切入新课。
【课件展示古诗】:
“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
”“滚滚长江东逝水。
”“大江东去浪淘尽,千古风流人物”。
引导学生根据河流流向思考:
“我国地势的基本特征是什么样的?
”(西高东低)
【课件出示】:
中国地形图,让学生思考:
中国的地形特征是什么?
(西高东低)
【课件出示】:
一幅沿32°N线中国地势剖面图。
引导学生读图思考:
我国地形的另一特点是什么?
(呈三级阶梯状)
【课件出示】:
读下列两幅图,学生分析判断哪幅示意图更能反映出我国地势自西向东的变化特征?
(B图特征是:
西高东低,呈三级阶梯状)
【课件出示】:
级阶梯间的分界线。
【指导学生读中国三级阶梯分布图思考】:
我国各级地势阶梯的海拔大致是多少米?
各级地势阶梯上地形以什么为主?
明确三阶梯的分界线。
【设计学生活动1】:
完成下表
【设计学生活动2】:
学生分组讨论:
我国西高东低、阶梯状的地势特点对我国气候与河流有什么影响?
⑴有利于海洋上湿润气流深入内地,形成降水。
⑵使我国许多大河滚滚东流,沟通东西交通,方便沿海与内地的经济联系。
⑶两级阶梯过渡处落差大、水流急,蕴藏着丰富的水能资源。
设计思路:
以上根据学生的认知规律和知识基础,采用分层推进的教学方法,将重点分解成若干个小问题,通过古诗、读图、探究、填表等活动引导学生由容易到复杂,由感性的认识
到理性的思考,逐步掌握对重点内容的学习。
在这个过程中着重培养学生读图分析问题的能力。
【过渡】:
(多媒体出示我国山脉分布图)我国地势真奇特,西高东低三阶梯;我国的山脉真是多,纵横交错成骨架。
引出本节课的第二个问题:
山脉纵横交错
山脉纵横交错
【讲解法】:
利用方向坐标讲解山脉走向的概念:
即山脉的延伸方向。
主要有:
东西走向、南北走向、东北-西南走向、西北-东南走向和弧形山脉。
【课件出示中国山脉分布图】:
动画逐个显示每一组山脉,指导学生初步认识每一列山脉的名称、走向、位置。
(在这个认图过程中强调学生要按照一定的方向顺序来认读。
引导学生掌握读图的方法,使学生对我国主要山脉的空间分布能够形成一个整体上的认识。
)
【课件出示自编的顺口溜】:
指导学生进行记图:
“东西走向三列山,天山阴山昆秦南,南北走向横断山,还有贺兰六盘山,由东北到西南,大太巫雪长武湾,西北东南阿尔泰,小兴安岭加祁连,弧形喜马拉雅山,祖国山脉多壮观。
”(这个环节的目的是通过顺口溜使单调枯燥的记忆变得充满趣味,引导学生掌握记图的方法,培养学生总结概括知识的能力。
)
设计思路:
以上通过认图、记图和画图三个步骤,及多种方式的活动,达到突破难点的目的。
同时顺口溜和做游戏能调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,突出学生的主体地位。
【过渡】:
中国山脉众多,而且蕴藏着丰富的能源和资源,特别是旅游资源,历代文人墨客们都喜欢游历名山并留下了千古佳句,其实现代人也喜欢旅游,许多商家也抓住了这一商机,推出“名山旅游路线”。
接着我们就来了解一下我国的一些名山。
中华五岳
【学生活动】:
阅读课本第22页“中华五岳”,说一说五岳指哪五座山?
分别位于哪个省区?
学生回答:
东岳泰山(山东省)西岳华山(山西省)南岳衡山(湖南省)
北岳恒山(山西省)中岳嵩山(河南省)
【课件展示五岳名山的风景图片】:
让学生感受祖国的大好河山,激发学生的爱国热情
【课堂小结】:
本节课我们主要学习了我国西高东低的地势和纵横交错的山脉。
详细了解了我国地势的特点、三级阶梯的界线以及主要的地形区,理解了我国的这种地势对气候、河流、交通、经济等的影响。
学习了东西走向的山脉,南北走向的山脉,东北西南走向的山脉,西北东南走向的山脉以及中华五岳的名称及所在的省区。
【课堂巩固测试】:
1、我国地势的主要特点是:
。
2、位于中尼边境的,海拔米,是世界第一高峰。
3、我国第二三级阶梯的分界线是。
4、东西走向的山脉南边一列是:
。
5、东北——西南走向的山脉中间一列是。
【板书设计】:
第二章中国的自然环境
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