小学三年级数学上册教学工作计划.docx
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小学三年级数学上册教学工作计划
小学三年级数学上册教学工作计划
306班刘慧
一、班级学生情况分析
我班共有学生56人,其中男生33人,女生23人。
三年级学生已经有两年的数学学习经历,对一些基础性的数学知识有了初步的认识。
学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法,大多数学生认识到数学知识无处不在,生活中处处有数学。
这为学生对本册的学习打下了重要的基础,也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
因此,本学期重点工作除了继续加强学生的基础知识训练以外,还要加强对学困生的个别辅导及良好的学习习惯的培养,力争使学生的整体素质得到提高。
二、教材分析
这一册教材包括下面一些内容:
测量、万以内的加法和减法、四边形、有余数的除法、时分秒、多位数成一位数、分数的初步认识、可能性,数学广角和数学实践活动等。
1.计算教学内容的编排体现改革的理念,注重培养学生灵活的计算能力,发展学生的数感。
2.提供丰富的空间与图形的教学内容,注重实践与探索,促进学生空间观念的发展。
3.结合现实问题教学简单的数据分析和平均数,加深学生对统计作用的认识,逐步形成统计观念。
4.加强解决问题能力的教学,培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。
5.有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力。
6.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
三、教学目标和要求
1.会笔算多位数乘一位数的乘法、万以内的加法和减法,会进行相应的乘法估算和验算。
2.会口算一位数乘整十、整百、整千的数,整十、整百数乘整十数,两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
3.初步认识简单的分数,初步知道分数是平均分的含义,会读、写分数,初步认识分数的大小,会计算一些分数的加减法。
4.认识时、分、秒三个时间名词,能够很准确的说出三者之间的进制关系及三者之间的大小关系。
5.认识周长的含义,会计算四边形的周长,提醒学生注意漏写周长的单位名称。
6.认识时间单位时、分、秒,了解它们之间的关系;知道每小时是多少分钟、每分钟是多少秒组成的;并学会准确认识时间。
7.了解不同形式的可能性,知道哪些事情发生是一定的、可能的还是不可能的,进一步体会可能性在现实生活中的作用。
8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9.初步了解的思想,形成发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。
10.让学生体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
11.养成认真、按时、按质完成作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学重、难点
万以内的加法和减法、四边形、有余数的除法、时分秒、多位数成一位数、分数的初步认识是本册教材的重点教学内容。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。
从本册开始引入分数的初步认识,内容比较简单。
此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关分数的知识和问题,这部分知识的学习,可以扩大用数学解决实际问题的范围,提高学生解决问题的能力;同时也使学生初步学会用简单的分数进行表达和交流,进一步发展数感,并为进一步系统学习分数及分数四则运算做好铺垫。
五、学困生辅导
1、对学困生教师要多倾注些关心和爱心,耐心辅导循循善诱,给他们创造表现机会,鼓励他们。
2、经常家访,取得家长的配合和支持,把学生在校表现告诉家长。
3、有的放矢,因材施教。
学会提出问题、善于发现问题,培养他们了解分析问题和解决问题的能力。
六、教改措施
1、积极学习新课程标准,把握课标要求。
2、积极开展学生互帮互学活动。
3、充分发挥小组长的指导作用。
七、课时安排
(一)测量(课时)……………………………………………………9课时左右
(二)万以内的加法和减法
(2)……………………………………12课时左右
(三)四边形……………………………………………………………9课时左右
(四)有余数的除法……………………………………………………7课时左右
(五)时、分、秒………………………………………………………6课时左右
(六)多位数成一位数…………………………………………………15课时左右
(七)分数的初步认识…………………………………………………8课时左右
(八)可能性……………………………………………………………5课时左右
(九)数学广角…………………………………………………………5课时左右
(十)整理和复习………………………………………………………
小学三年级数学上册教学设计
小学三年级数学上册教案
一乘除法
教学目标
1、结合具体情境,感知乘除法计算与实际生活的密切联系,体会四则运算的意义,感受数学在实际生活汇总的运用,初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。
2、探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数(积在百以2、结合具体情境,在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
2、难点:
两位数乘一位数(进位)的乘法及一位数除两位数的除法口算。
课时安排:
7课时
教学重点:
探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行计算。
教学难点:
结合具体情境,在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
1、仔细观察并说出图意。
2、谁能根据这幅图提出问题?
3、试着解决所提问题。
引出:
20×3=
4、讨论算法。
20+20+20=602×3=6,20×3=60·····
三、拓展应用:
30×250×46×701、3×25×46×7
300×2500×46×700
你发现了什么?
2、香蕉每堆200根
小象每天吃60根。
大象每天要吃90根。
教学用具:
挂图、数字卡片。
教学设计:
一、情境引入:
同学们,今天是开学的第一天,大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花,它在装点着我们美丽的校园,这么美二、探索新知:
出示挂图,大家看一看,这里有什么?
的环境大家喜不喜欢。
(喜欢)要有美丽的环境,就需要花草树木。
⑴、3头小象吃一堆香蕉,够1天吃吗?
⑵、1头大象一个星期要吃多少根香蕉?
⑶、你还能提吃哪些数学问题?
四、小结
在这节课中,我们学习了什么新知识?
应该用什么方法计算比较简便?
五、作业:
作业本中的作业。
课后反思:
《小树有多少棵》是继二年级学习了表怎么算出来的呢?
有的说:
我是这样想的,20×3表示3个20相加,20+20+20=60。
有的说:
先把20的零蒙住,就是2×3=6,再把零添上就是60。
为什么这样想呢?
是把20看成2个10,于是把整十数乘一位数变成了一位数乘一位数的乘法。
结果是多少个10,所以添上零。
整百数乘一位数也是这样想,几个百乘几得多少个百。
在练习时,我发现孩子们在说自己的想法时,表述不是很完整。
在独立完成课后的练习题时,有几个孩子出现这样的错误。
一个特别聪明的孩子宇宇,在计算的时候出现一个奇特的错误。
如70×6=420,这个孩子写成240。
再看几道题,也都是将答案的前两位的数字交换。
还有一个孩子在计算时每一个答案前都添了一个1。
由于下课了,还来不及知道他们怎么想的。
过后再问孩子们的想法,他们也忘了。
以后在教学的时候,对于出现异常的孩子一定及时了解孩子的想法,才能彻底清楚孩子的思维状况。
需要多少钱
(2)
教学目标:
1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法,经理多种算法交流的过程,并能正确地计算。
2、结合具体情境,能用乘法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。
教学重点:
能计算一位数乘两位数的乘法。
教学难点:
经历与他人交流各自算法的过程。
教具准备:
挂图、幻灯、小黑板。
教学设计:
一、情境导入:
暑假里,有三个小朋友,来到了美丽的大海边。
出示挂图:
同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。
二、探索新知:
1、描述情境图,并根据图提出问题。
2、小组交流各自的问题,并试着解决问题。
3、引出:
买3个游泳圈需要多少钱?
(1)列式计算,小组交流。
引导学生根据问题独立列出乘法算式:
12×3=
(2)全班交流算法。
组织学生交流计算方法,学生们可选择自己喜欢的算法。
4、解决问题:
买3个球需要多少钱?
每个学生先独立列出乘法算是,尝试解决,再交流、汇报。
5、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。
三、拓展应用:
1、13×370×524×215×3
31×334×224×413×5
⑴、一共有多少块饼干?
⑵、每个小朋友15块,分给6个小朋友,够分吗?
四、小结
在这节课中,你学会了什么?
要注意什么问题?
五、作业:
作业本中的相关作业。
课后反思:
这节课的主要教学内容是学习两位数乘一位数的乘法。
有不进位的,进位的。
12×3=?
孩子们能从乘法的意义想到可以是3个12的和,12+12+12=36。
也有同学3×2=6,10×3=30,6+30=36。
这种方法在计算的时候,由于是把计算过程记在心里,把结果写出来。
在练习时,我发现好多孩子成法口诀背得很不熟,特别记忆也不是很好,特别容易出错。
所以在计算的时候可以让孩子边算边默念计算过程,边记录下计算的得数,可以帮助孩子提高计算率,也可以让孩子使用草稿本。
比如15×4,先算个位,4×5=20,再算4×10=40,20+40=60。
这几天的作业,发现孩子们计算的速度很慢,出错率也高。
所以,坚持每天的口算和听算练习是非常有必要的。
练习一(3)
教学目标:
1、进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握,能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。
2、培养学生从不同角度提出解决问题的能力,培养学生思维的灵活性。
3、在解决实际问题的过程中,培养学生的应用意识,体会教学与生活的密切联系。
2、
教学重点:
进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握,能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。
教学难点:
解决教材第7页第7、8两道综合性较强的生活实际问题。
教学设计:
一、创设情境,导入新课
1、开火车练口算。
教师用口算卡在全班开火车做整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算练习,抽查学生对此口2、教材第6页第1题。
学生用自己喜欢的方法独立完成,全班订正时抽取几题让学生说说自己的口算方法。
3、教材第6页第3题。
学生独立思考填写“〈”“〉”或“=”,组织学生交流,说说自己是怎么想的。
1、教材第6页第2题。
先让学生自己独立理解题意并解答第一问,组织交流后再开始第二个环节“你还能提出哪些数学2、教材第6页第4题。
寻找本题中的数学信息,学生独立解决题中提出的四个问题,组织学生对前三个问题进行汇报,算的方法是否掌握。
二、合作交流,解读探究问题?
”鼓励学生从不同的角度提出数学问题,培养学生的应用意识,体会数学与生活的密切联系。
说一说是根据什么信息来解决问题的。
第四题是一个开放性的问题,可以分小组进行讨论,合作解决。
鼓励学生根据自己的想法设计不同的购买方案。
三、应用迁移,巩固提高
1、教材第7页第6题。
寻找本题中提供的数学信息,学生说一说“3倍”“2倍”的含义,学生列式解答。
2、教材第7页第7题。
(1)引导学生了解题中的数学信息,明确题意。
(2)小组讨论交流:
怎样检查交来的钱数对不对?
(3)列式解答。
四、总结反思,拓展升华
学会了一位数乘两位数的乘法口算,我们还要积极运用它来帮助我们解决一些生活中的实际问题。
1、教材第7页第8题。
(1)创设情境:
求教师和同学们共80人去参观科技馆,怎样租车合算?
(2)了解题目中的数学信息。
(3)小组学习,共同研究设计方案,然后汇报交流。
(4)组织学生从“省钱”的角度讨论“哪一种租车方案最合算?
”
2、教材第7页第5题学生独立作业。
五、作业:
作业本上的相关作业。
教学反思:
参观科技馆(4)
教学目标:
1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法,并能正确地进行口算,提倡算法的多样化。
2、经历与他人交流各自算法的过程,培养学生的学习兴趣,学会合作学习。
教学重点:
探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法,并能正确地进行口算。
教学难点:
算法的多样化;培养学生的学习兴趣,学会合作学习。
教学用具:
挂图、数字卡片、小黑板。
教学设计:
同学们,随着社会的不断进步,科学技术水平也在迅猛的发展。
我们先进的社会,科技水平到底发展到什么程度?
还有二、探索新知一、情境导入:
哪些领域还有待我们继续开发?
你们想了解吗?
今天老师就带你们到科技馆去参观。
1、读题,求“平均每辆车坐多少人?
”可以怎样列式,并说说你是怎样想的?
2、学生列出“60÷2”的算式后,引导学生思考怎么计算。
3、组织学生交流各自的想法。
(提倡算法多样化)三、拓展应用
1、60÷3200÷5240÷8120÷4
560÷7900÷3180÷6270÷9
2、
一包糖共80块。
2
4
8分给2人,平均每人……平均每人分到的块数80÷2=人数
你发现了什么?
3、这本书共170页,我已经看了90页。
⑴、还剩多少页每看?
⑵、剩下的书,要在4天80÷270×3210÷360×4240×4。
让学生观察每组题目的特点,渗透乘、除法是互逆的。
根据一道乘法题(一般说来)可以写2道除法算式。
这和以前学习乘除法的关系是一致的。
第二道题8÷480÷4800÷4这道题的规律的观察和总结由于有前面学习乘法的基础,孩子们总结得很顺利。
后面的练一练中80÷280÷480÷8,逆发现了什么,孩子们观察总结得也很好。
学习了这一部分的2、结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。
教学重点:
探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化。
教学难点:
结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。
教学用具:
挂图、幻灯、小黑板。
教学设计:
同学们,秋天到了。
秋天师播种的季节,为了今后我们的生活处处充满绿色,今天我们就要去进行植树活动。
二、探索新知一、情境导入:
1、出示挂图,观察图片,你能提出什么数学问题?
2、解决“每组3人,可以分多少组?
”可以怎样列式,并说说你是怎样想的?
2、学生列出“36÷3”的算式后,引导学生思考怎么计算。
3、组织学生交流各自的想法。
(提倡算法多样化)三、拓展应用
1、46÷284÷4630÷996÷3
66÷3100÷5720÷848÷2
2、
7元12元84元
⑴、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍?
⑵、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍?
⑶、你还能提出哪些数学问题?
3、在里填上“>”“<”或“=”。
48÷484÷4720÷8720÷9
24×324×226÷226×2
四、总结:
今天我们学习了一位数除两位数的除法计算,可以先用除数去除被除数中整十的部分,再去除被除数的个位数,然后把两次除得的结果合起来。
如果有道理,也可以用你喜欢的其他方法来计算。
生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识,同学们要做一个有心人,下课后,我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。
五、作业:
作业本上的作业。
课后反思:
练习二(6)
教学目标:
1、进一步理解和掌握一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法,能正确计算。
2、提高学生的口算能力,同时发展学生运用除法口算的相关知识解决生活中简单实际问题。
教学重点:
一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法练习。
教学难点:
选择适合的方法正确熟练地口算一位数整除整十、整百、整千数及两位数的除法。
教学设计:
一、创设情境,导入新课
星期天,妈妈到超市采购了很多物品。
(出示妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数)
1、学生从图上了解妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数。
2、根据以上信息提出数学问题。
二、合作交流,解读探究
1、引导学生以小组为单位,根据出示信息提出并解决除法问题。
2、全班交流:
你们学习小组提出了哪些除法问题?
是怎样解决的?
3、交流计算方法:
重点交流你是怎样计算48÷2=24和90÷6=15两道算式。
三、应用迁移,巩固提高
1、出示口算训练卡片,教师引导学生做一位数除整十、整百、整千及两位数的口算训练,适当抽几题让学生说一说“自己是怎样计算的?
”
2、教材第12页第1题,学生独立完成后说说发现了什么。
3、教材第12页第2题,学生独立完成。
4、教材第12页第3题。
先让学生独立理解题意,解决问题,然后再交流、反馈。
四、总结反思,拓展升华
今天我们进一步练习了一位数除整十、整百、整千及两位数的口算,并且运用这些知识解决了一些简单的实际问题。
五、作业:
作业本上的作业。
教学反思:
复习(7)
教学目标:
1、复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法,能正确熟练地计算,进一步理解乘除法之间的联系。
2、提高学生灵活运用乘除法口算的知识解决简单实际问题的能力。
3、在数学学习活动中进一步理解数学与生活的密切联系。
教学重点:
复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法。
教学难点:
在计算过程中理解乘除法之间的联系。
教学设计:
一、创设情境,导入新课
星期天,一群同学一起到科技馆参观(出示相关的数学信息)
1、学生找数学信息:
每张门票8元,一共花了80元。
2、提出数学问题并解答:
一共有多少名同学?
80÷8=10(人)
3、变幻信息及问题:
每张门票8元,10人一共花了多少钱?
4、学生独立解答:
8×10=80(元)
5、观察“80÷8=10”和“8×10=80”这两个算式,问:
你们发现了什么?
二、合作交流,解读探究
1、学生在小组2、在拼搭立体图形的实践活动中,体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
教学重点:
在拼搭立体图形的实践活动中,体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
教学难点:
在拼搭和观察立体图形的实践活动中,培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学用具:
小正方体、小黑板、幻灯。
教学设计:
同学们,你们喜欢做游戏吗?
今天笑笑和淘气就进行了一个游戏,非常有趣,你们想看吗?
二、探索新知一、情境导入:
(一)操作活动一——根据指令搭立体图形。
1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程,学生在观察的基础上说说游戏的方法,教师适时提出游戏的规则和要求。
2、师生游戏。
教师发出指令,学生尝试搭立体图形,进一步体验游戏的方法。
2、学生同桌间游戏。
3、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。
(二)操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。
1、师生活动师范。
2、学生同桌间开展游戏。
三、拓展应用
1、搭一搭,看一看。
找出从正面、上面、侧面看到的形状。
(正面画“√”,上面画“○”,侧面画“△”2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状?
搭一搭,连一连。
①②③④
从侧面看到的形状是的图形有()个,分别是()。
3、搭一搭,填一填。
A①②
B③④
填图号。
⑴、从侧面看是图A的有()。
⑵、从正面看是图B的有()。
⑶、还有什么养的立体图形从侧面看是图A?
还有什么养的立体图形从正面看是图B?
想一想,搭一搭。
4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么?
在方格纸上画一画。
三、总结反思,拓展升华1、教师针对学生的活动合作情况进行升华。
2、学生说一说:
今天有什么收获?
四、作业:
作业本上的作业
课后反思:
“观察物体”的内容,观察物体重在让学生通过观察,形成对物体面的形状的认识。
教材的编排是螺旋上升的。
本节课的教学起着重要的承前启后的作用,它以二年级观察实物为已有基础,也是学生进一步观察多个正方体组成的物体的前提。
在教学中,我注意尊重学生的认知特点,培养学生的空间想象能力,建立空间观念。
无论是个别演示还是组内观察,都注意突出学生对观察方法的认识,让孩子先想象再用实物来验证的方法学习本节内容。
注重学生观察物体的细节,让学生真正经历观察方法获取的过程;还注重培养学生的空间想象能力,建立空间观念。
练习三(9)
教学目标:
1、在拼搭立体图形的过程中体验:
从不同的位置观察立体图形,所看到的形状可能不同;能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
2、在拼搭和辨认的活动中发展学生的动手操作和空间想象能力。
3、让学生在猜一猜、搭一搭中发展学生的空间观念、观察能力和动手操作能力。
4、引发学生对操作活动产生兴趣并大胆发表自己的观点。
教学重点:
能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
教学难点:
能在方格纸上正确画出从立体图形的正面、上面、侧面看到的形状。
教学设计:
一、创设情境,导入新课
今天我们继续来玩搭积木,同学们高兴吗?
今天老师把要求稍微提高了一点,不仅要考察谁会搭,还要考察谁会看、会画。
二、合作交流,解读探究
1、教师说明活动要求——猜一猜、搭一搭。
2、教师发出指令:
用4个正方体搭出的立体图形从正面看有3个正方形。
3、学生分小组讨论拼搭方法并拼搭。
4、学生交流自己所拼搭出的形状。
5、教师发出指令:
从上面看有4个正方形。
6、教师发出指令:
从侧面看有2个正方形。
7、再从正面、上面和侧面观察自己新搭的立体图形,你发现了什么?
(丛不同的位置观察立体图形,看到的形状可能不同。
)
8、学生分小组做上述拼搭游戏。
三、应用迁移,巩固提高
1、第1题:
学生先用正方体学具搭出题中立体图形;分别从正面、上面和侧面观察后,再做判断和选择;组织交流。
2、第2题:
学生按题目要求独立想一想、搭一搭、看一看,再连一连。
3、第3题:
引导学生明确题意;学生先想一想,再独立搭一搭、看一看、填一填;组织全班交流。
四、总结反思,拓展升华
1、总结:
通过今天搭立体图形的活动,我们知道,从不同角度观察同一个立体图形,看到的形状可能不同,也可能相同。
2、拓展:
你们能将自己从不同角度看到的立体图形形状的样子画在方格纸上吗?
教学反思:
三千克、克、吨
单元教学目标:
1、结合学生熟悉的生活情境,让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨,了解1克、1千克、1吨的实际质量,建立清晰的质量单位的概念。
2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系,并能进行简单的换算。
3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法,了解用秤可以称物体的轻重。
4、能结合生活实际,在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题,进一步感受数与生活的密切联系。
单元教学重点难点:
1、重点
感受并认识质量单位克、千克、吨,了解1克、1千克、1吨的实际质量,建立清晰的质量单位的感念。
2、难点吨的质量概念的建立。
课时安排:
5课时
有多重(10)
念。
教学难点:
掌握“1千克
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