听高效课堂讲座心得体会精选多篇.docx
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听高效课堂讲座心得体会精选多篇
听高效课堂讲座心得体会(精选多篇)
第一篇:
听高效课堂讲座心得体会
8月24日在高平教育局的组织下我们全体老师参加了山西绛县横水中学教师的构建高效课堂教学主题报告让我们切实领悟到了高效课堂的魅力。
人的生命是有限的怎样让孩子们在一节课中快乐地学到最多的知识高效课堂就是一个很的途径。
传统的教育方法有的已经不再适应现代教育我们要充分吸收上冻各名校的方式方法把他们的精华融入进我们的课堂使之成为我们自己的东西。
在课堂上不仅要留住孩子们的身更要想办法留住孩子们的心要让孩子们热爱学习的知识不厌恶、不讨厌、不放弃这就需要一个的教育方法。
在课堂上我们要注重结合环境和孩子们的心理作出一些适当的调整不能死搬硬套别人用的的方式也许搬过来时就不适用了所以我们要自己开发设计出一套完整有效的适合自己并能够有效地调动孩子们的积极性的方法。
用最高效、最有价值的教学方法让学生掌握最大量的知识。
让孩子热爱自己的课堂就是提高效率的一个有效的途径。
高效课堂上要想教学生充分调动学生的积极性让所有学生都能参与其中而不是老师在上边教学生在下边听这种方式并不适合大部分学生没有多少效率。
要让多的孩子融入并参与到自己的课堂不要让大多数孩子做观众。
要想教每一节课就需要一个高效、实用的教课方法把提高效率作为课堂的第一要务。
传统方法的改进可以作为我们提高效率的借鉴。
提高效率是为了让孩子们在最短的时间内吸收掌握大量从来没有接触过的知识这需要时间但是一节课堂的时间是有限的所以提高效率就成为孩子们吸收转化知识为己用的瓶颈。
高效是未来课堂教育的发展趋势之一。
在课堂的教课上我们要注重每一名学生的兴趣和爱以及他们的性格能吸引学生的课堂才是课堂能让孩子们对所授知识感兴趣的老师才是老师。
现代的课堂知识是多元化的具有多样性的传授孩子们更多的知识是最终目的为此我们就要制作合适自己也适应孩子们的一套教育方法。
这套方法不仅具有传统教育的优点更需要高效实用使之能够引起孩子们的学习兴趣。
使这节课刚刚结束他们就迫不及待的想着下一节课。
作为一名教师我们的天职就是传授孩子们知识。
新颖高效的教育方式是比传统教育更能让孩子们吸纳新知识的关键。
没有天生让人厌恶的事情同样也没有哪个学科天生让学生讨厌。
这说明一名老师的坏是关键原因。
高效率的方法能使学生们感觉老师简洁爽朗能带给他们快乐虽然教授的知识很广很多但是能让孩子们逐渐喜欢上你。
让更多的老师发现你讲课的闪光点。
第二篇:
听李炳亭高效课堂讲座心得体会
听李炳亭高效课堂讲座心得体会
4月10日中国教师报李炳亭主任莅临兴隆剧场为我们做有关高效课堂的讲座李炳亭主任用他那幽默风趣的语言形象生动的具体实例和浅显易懂的诸多比方为我们再一次阐明了高效课堂的理念和具体操作方法。
通过聆听此次报告对照自己的工作实际找出了自己课堂中的不足之处并拟定了今后工作努力的方向现总结如下:
一、不能做到完全放手学生总存在这样那样的担心担心学生不能充分挖掘各题的知识点担心学生不能将解题方法概括总结到一定的高度担心学生讲解展示(请继续关注:
.wod.)时浪费时间讲不到点儿上担心学生做题时偷懒、取巧担心学生自学时知识脉络归纳不全专题设置偏离中考?
?
高校课堂的灵魂是相信学生解放学生利用学生和发展学生而我却是连第一步——相信学生都没有做在这方面我应当多向本组教师陈金平老师学习、请教力争向她一样能完全放手学生相信学生多听取她对每节课的设计意见多听陈金平老师的课研究她的课堂具体操作流程再对比自己的课堂找出自己放不开的具体环节并结合两班实际不断加以改变和完善。
二、评价手段形式单一多采用直接加减分的方式并且对评价结果关注不够。
激情要靠赞赏、主动取决认同如果说没有评价的课堂就像没有施肥的庄稼一样那么单一的评价方式就会像只施撒一种化肥的庄稼一样刚开始能看到明显的化肥作用但经过一段时间后无论我们再施撒多少这种单一的化肥效果都不显著甚至会伤害到我们精心培育的庄稼。
因此我要在今后的课堂中不断尝试使用新的评价方式通过自己的不断思考、向同校教师学习上查阅等途径使自己的评价方式常换常新。
三、没能充分点燃学生学习的激情还有一部分学生对数学没有兴趣甚至不喜欢上数学课兴趣才是最的老师所以这部分学生的数学成绩也不。
针对这一点我准备多向崔立明、王海燕等老师学习将趣味元素带进课堂并让学生体会到成功的快乐不断激励学生从而使学生对数学学习感兴趣。
四、通过本次学习还对“展示”有了新的认识——小展示展对大展示展错。
如果能做到既能达到节省时间的目的又能增加学生参与的机会提高课堂参与率还能做到“有的放矢”针对性更强。
因此我准备增加小展示的预设时间进一步明确小展示时的要求和评价并做学生培训正确引导学生正视小展示的意义并积极投入到小展示中。
在充分进行小展示之后再将课堂上小展示中暴露出来的共性问题进行大展尽量避免出现由原来一个老师在讲仅仅改变为由一个学生在讲的情况。
总之在此次高效课堂改革中我还存在着许多亟待改进之处还需要不断学习不断探索才能使自己的课堂距离“知识的超市生命的狂欢”越来越近。
作为一名普通教师我第一次有幸现场聆听专家讲座受益匪浅。
通过学习我慢慢找到在高效课堂教学过程中遇到的困惑对高效课堂教学又有了进一步认识下面是我的个人体
会:
1、学生要有激情。
即要有浓厚的学习兴趣高涨的学习热情饱满的精神状态全身心投入到学习中感觉学习过程是非常愉快的非常开心的事。
因此这就要求课上教师要做到“调情”。
即教师要善于调动学生的情绪在课上点燃学生的学习热情。
教师的点燃是真心实意的表扬和鼓励是学生困难时的助推。
同时教师的表扬和激励要有层次要有延续性。
2、学生在课堂上要积极参与。
在高效课堂的教学中必须做到让每个学生都全身心的全程参与即参与自学参与研讨参与展示。
学生发表自己的见解、谈自己的看法特别是
小组合作学习当中要互教互学学生不仅在学而且在教整个过程是互动的。
、学生要做到倾听。
课堂上部分学生缺乏倾听的品质和习惯。
而合作学习的前提就是要学会倾听。
如果不培养学生这种倾听习惯合作学习就很难有成效提出的问题就不会中要害不会有广度不会有创造性思考和个性化的见解这将会使展示环节将成为“无效环节”。
总之建立科学的高效课堂绝不是一蹴而就的事要一个环节一个环节的解决问题就像神舟七号飞船一样每个部件都是高科技都要过关这样我们飞船才能一飞冲天。
我相信只要我们面对问题和困难冷静思考勇于实践善于总结终会取得高效课堂教学改
革的成功。
李炳亭报告心得体会
今天我们在办公楼四楼会议室听李炳亭报告全场一片寂静每个人
都认真听。
我听的是津津有味受益非潜以下是我个人的体会。
李炳亭老师的报告精彩纷呈他以“何为高效课堂”为报告主题共分四个部分:
序:
课改为了解决“三个普通”。
第一个部分:
课改“改”什么?
第二部分:
如何理解高效课堂。
第三部分:
高效课堂教育。
他说高效课堂是:
知识的超市生命的狂欢。
李炳亭认为背课应该改为背导学案如何背导学案呢?
那就是三背:
背学生、背学情、背学法抓两头一头抓课前的一头抓课下的真对性作业最的课堂应该是零作业的。
他还说任何课都要经历这样一个流程:
预习、展示、反馈所有的课都要经历这三个过程预习就是自学其实教学即自学自学的全称叫自主性学习因此他就包括了三种学习方式:
独学、对学、群学所以自学不要理解成一个人学因此课具备的三个流程:
第一个流程叫自学第二个流程展示第三个流程叫反馈。
自学我们有三个要求展示其实高效课堂对于当代中国最大的教学贡献是有了展示展示足以改变每一个人的人生因此展示是调动学生学习情绪学习兴趣解决学生内趋力的新要素如果你想改变一个人你就让他上来展示。
展示就是发表展示即暴露展示即提升。
李炳亭先生还认为高效课堂是有模式的说实在的教书实在是个技术活因此课堂必须从基本的技术入手只有技术到位才会生成艺术。
李炳亭老师还说高效课堂实在不要理解成是一个课堂教学概念高效课堂应完整的说是高效课堂教育。
高效课堂教育他有一个教育在里面教育背后有三大系统做支撑。
一个系统叫教学系统是惟学、惟生的二维系统。
第二个是以学评教系统。
第三个是开放搞活营销系统。
高效课堂的一般模式非常简单我建议校长们也不要学什么方式就应用我这一套模式。
五步三查的核心是问题式教学。
第一步:
自己学找出不会的。
、第二步:
对学群学学会不会的。
第三步:
组长带人人真正的学会没有写出来。
第四步:
教师根据你写出的步骤组织一下反馈。
第五步:
学生归位整理学案。
一查:
自学。
二查:
小展示。
三查:
课堂收成。
什么是课堂评课标准就是看状态:
表情、声音、习惯;看参与:
人人参与、个个展示;看流程:
模式;看效果:
自主程序合作深度探究效果;看师德;看学习状态是不是快乐、是不是狂欢。
看参与度人人参与个个展示。
会上共同探讨了高效课堂教学的实施策略受训的全体教师触动很深受益匪浅。
就高效课堂的实施和评价等方面进行了进一步的交流并对我校高效课堂模式”给予了高度的评价对教师高效课堂的技术操控和学生自主学习习惯的养成等方面都进行了比较深入的探讨。
这次培训讲座共有我校中学部教师100余人参加讲座培训中李先生慷慨激昂、立场鲜明的阐述了课改是新时期教育的必由之路不课改教育必是死路一条不课改中国的教育就没有希望民族就没有未来而且特别指出改就必须改的彻底改的绝对不给传统教育留余地、留空隙。
学习培训的人无不为李老师的远见卓识所叹服也深深体会到课
改势在必行。
否则我们就是历史的罪人。
李炳亭报告对我校的首次培训坚定了我校课改的信心加快了我校课改的前进步伐。
我坚信只要我们有着锐意创新追求卓越的精神求真务实大胆改革精益求精勇闯教育改革之路必将掀起我校课改的浪潮课改之花也必将会在田家中学争相绽放。
李炳亭:
课的六个特点2021-05-0921:
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很多老师总以为课改是件十分艰难的事情。
着实是这样一旦连课的dna都不清楚那只能是盲人瞎马、一头雾水。
教师必须从“旧经验”里走出来站在“新教师”的高度上去完成自身的“蜕变”。
如果说旧课堂是一辆自行车那么新课堂则是一部奥迪。
你不可以总去质疑奥迪为什么没有链条甚至总固执地去反问“没有链条如何带动轮胎行进?
”我们还可以换句话说你不可以用骑行自行车的经验来作用于汽车。
新课堂和旧课堂是完全不同的两个系统。
课改其实就是考验教师敢不敢、能不能完成对自身的超越!
对旧课堂怀有深厚的感情这也是人之常情。
对于有些人来说一旦抛弃了自行车面对汽车时束手无策这是事实!
但我们不能因为不会开汽车就诅咒汽车吧!
否则人类明如何进步?
从这个意义上说当新课堂是明时旧课堂就是糟粕。
这样说或许又有人质疑是“偏激”的难道自行车一无是处?
其实这个比喻也不贴切我是说如果我们现在就去送人到医院救命有自行车和汽车可供选择你会选择哪个呢?
为什么不选择自行车了呢?
课改其实也是救命救孩子的命呢多抢一秒或许就多了一点“生还”的可能性你理解“救孩子”的含义吗?
别再争了争不是真正爱孩子!
回到基本的课堂概念上来现在我回答课的六个特点。
1、学生自主学习的课。
自主学习简称“自学”也可以说课的第一条即自学的课。
2、动静结合的课。
要让课堂动起来动包括三动即身、心、神俱动。
一味强调静就是反人性的一味强调动也不行要动静有序、相得益彰。
3、注重展示的课堂。
对于未成年奇和展示是两大天性而展示是解决学习内驱力的办法。
课堂因展示而生动精彩。
当然展示又分为大展示与小展示。
以小组为单位展示叫小展示、集体集中展示为大展示小展示是展示成果、暴露问题大展示是围绕问题予以反馈因而说小展示是“展对”大展示是“展错”。
大展示是基于小展示暴露出来的问题才有效组织的一旦小展示无错则大展示没必须进行。
4、有这样流程的课:
自学、展示、反馈。
一切自学的课都必须经历和体现出这样的三步流程。
我们主张课堂教学要尊重流程但并非主张要刻舟求剑地“模式化”。
比如大展示环节教师是基于小展示暴露出来的问题组织大展示的如果这个过程是无错的则完全没必要画蛇添足。
当然在学校课改的初期从策略的角度我们是建议学校要“亦步亦趋”的等熟练掌握了流程之后完全可以灵活操作。
5、师生相长的课堂。
课改说穿了骑士就是改变教师的角色也就是变教师“二传手”为鼓励学生“一传”教师一旦不再是一个传授者时那么他应该体现出新课改要求的“平等中的首席”即与学生一起学习、一起收获、一起成长。
这样的课堂呈现出来的是生生合作、师生合作即兵教兵、兵教官兵兵合作、师生相长。
那么这样的课堂教师不再扮演“牺牲者”而变身为“成长者”这考验着教师是否敢变、善变观念一变一重天教师们再也不要拒绝转变而安于迂腐、因循守旧、乐于表演。
请记住教师一定是放手发动自学的教师比较低级的教师往往是“能说会道、上串下跳”。
6、情感的课堂。
高效课堂所谓“知识的超市、生命的狂欢”课堂承载了学生的生命、精神成长学生的生命是有无数个45分钟组合而成的一个无法让学生45分钟快乐的教师其实就是在对学生的生命犯罪!
以人为本的教育就必须是从真爱和尊重生命开始的!
一个藐视生命快乐的教师一定不是一名合格的“人师”!
教师必须反省自己的课堂否则教书就不是功德而恰恰是罪孽!
最后我还要加一句总结:
一切围绕、服务于“学习和学生”的课便是课
第三篇:
听“高效课堂”讲座
听“高效课堂”讲座的心得体会
农兰菊
上周六,我们县组织了高效课堂讲座,听后,感受很深.我认为要要提高课堂效率主要从三个方面入手:
一、要想课堂变得高效教师一定要对学生有普遍的关注。
1、要经常用目光或微笑与学生交流这是实现普遍关注的前提.要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注感受到一种温暖获得一种支持。
2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。
对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示?
老师器重我。
要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来让它生长起来壮大起来。
3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。
不经意的允许能满足学生的被认可感满足学生被承认的需要。
4、用“中断定势”的形式表现你的关注。
当学生表现得没有积极性否认自己的成绩的时候教师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。
要让每一个学生都感到自己的重要让每一个学生都不再产生自我贬低自我矮化的想法和行为。
二、要想课堂变得高效教师对课堂一定要有创新。
1、启发激趣让课堂变得生动活泼。
兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。
有了兴趣还会萌发创新意识而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣又再次促进创新。
兴趣越大学习的效率就越高。
2、质疑交流让课堂变得有理有趣。
教师要通过让学生自己提问来组织教学引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会通过师生平等交流培养独立思考解决实际问题的能力从而发挥学生的主体作用。
让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。
学生由被动的接受变为主动要学学习的效果肯定也会提高。
3、提倡“合作”让课堂变得融洽愉悦。
合作学习能满足学生的心理需要促进学生的情感发展充分发挥学生的积极性和主动性。
在学生群体这种合作学习的过程中教师的任务就是当导师及时起点拨导向的作用。
合作学习很有处:
第一拓宽思维深化学生的认识。
第二培养和训练口头表达能力。
第三可以培养合作精神。
4、运用现代教学手段让课堂变得丰富直观。
运用现代教学手段进行多媒体教学可以提高学生的学习兴趣加深对教学内容的理解发展学生的观察能力和思维能力获得课堂教学的高效率。
5、体现现代课堂结构让课堂变得热烈主动。
要把课上活就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构代之以多向立体式现代课堂结构。
传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式教师积极性高学生主动性差这样的课堂教学效率是低下的。
而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式学生自学老师进行针对性精讲师生之间互相质疑问题探讨真理。
教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。
课堂教学活而不空实而不死。
6、分层次教学让课堂变得满园花开。
面向全体学生教学才能大面积提高教学质量。
而要真正做到面向全体学生就必须彻底抛弃“一刀切”实行分层次教学。
对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求就能使他们在各自的起点上都有提高。
如此坚持下去就能大面积提高教学质量。
三、要想课堂变得高效教师要营造良的课堂氛围。
1、营造能够给所有的学生以自信的氛围。
让所有的学生都能够对自己有自信心。
此时的学习是最有效的。
2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。
在这样课堂里学生感到轻松、活跃、精力充沛。
如果学生觉得自己没有活力甚至消沉、忧虑、紧张高效的课堂是无从建立的。
3、营造能够让学生自我管理的氛围。
在这样的课堂里每个学生都能实施自我管理都能感到要对自己负责。
如果总是觉得自己被控制着自己对自己毫无责任也是没有学习效率可言的。
4、营造让所有学生都有归属感的氛围。
学生间彼此聆听彼此认同彼此尊重不仅能提高其学习效果亦可修养其人格品质。
在提倡素质教育的今天社会各界都在提倡给学生减负不能占用学生的休息时间向课堂45分钟要效率这就对教师提出了更高的要求所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题把老师和学生都从题海和加课中解放出来让教师快乐地教让学生快乐地学。
第四篇:
听高效课堂讲座后感
高效课堂专题讲座心得体会
2021年3月17日苏新军副局长来我校进行了一场关于高效课堂的专题讲座报告会会上苏局长的报告精彩纷呈直到结束我依然觉得意犹未尽。
仿佛那不是一场报告会而是给予初次迈入教坛的我所设立的灯塔让我前行的路有了方向不再迷茫不再感到孤立无助知道接下去的工作该如何开展如何才能让我的教学逐步达到我所期望的效果。
还记得2021年秋初次踏上讲台初闻新课改我心中一连串的问号:
课改?
高效课堂?
学生讲?
我一脸纳闷一肚子郁闷说实话真不知道该如何进行。
毕竟我所接受的教育一直都是传统模式的教学传统教学模式已经在我的心里根深蒂固我心里对新课改是有颇多抵触的。
基于这样的一种情况我的课改虽然进行着但完全是按部就班的进行没有我自己的创意对于课改我显得束手无策虽然我也很期待实现所谓的高效课堂但有点力不从心。
正处于这样一个阶段的时候在学校的精心组织下听了这样的讲座明确了所谓的高效课堂就是由原来的有效转化为高效由学会转化为会学由达到课标的具体实现转化为学生“四基”能力的培养这样的转化中形成真正的教师主导学生主体的教学相长体制。
作为教师想要上一堂课本就不是一件简单的事情。
通过苏局长的分析我明确新课改下上一堂课需要分三个阶段去设计课前需要集体备课且必须在课前去训练学生向学生布置要预习的内容。
课中教师不是不讲而是精讲预先设计学生如何去完成这一节课
的展示在这个过程中教师在做什么?
我在这样的感悟中重新对自己进行了新的定位也明确了自己所要采取的措施我需要不断提高灵活运用教学形式的能力、不断增强教学语言的表达能力、不断改善训练学生培养学生的能力。
在这里边令我感触最深的是关于训练培养学生这个版块首先我明确了关于师生角色转变的问题教师是由原来的演员变为导演学生是从观众变为演员这个比喻我认为讲的恰当处细细品味这对于我们在实施新课改过程中所遇到的瓶颈问题的解决起到了指导性的作用身份的转换就意味着我们的工作内容发生了变化不再单单只是演而是跨越到了导这就不仅仅需要我们在课前做充分的准备在课中我们更要学会应变课后要学会反思以求下次更精进。
其次我知道了具体如何去训练学生这是一个循序渐进的也是一个层层递进的过程。
在这个过程中学生个人展示由不敢说到敢说再到会说相互补充由学生到中等学生再到学习困难生(加入适时的引导)点拨提升由学生到中等学生再到学习困难生(加入适时的点拨)。
然后我明白在作业的布置过程中一定要体现分层设计。
最后我懂得如何去写课后反思以及课后反思对于教师能够起到的变化是什么那就是不断提高教师对课堂情形变化的预测能力这对于一个教师来说是必备的素质也是重中之重的能力。
这样的报告会就在短短的几十分钟结束了但所教给我的教学方法和课改思路对于我来说受益终身对于我以后的教学工作有着建设性的意义让我重新对我的职业人生有了新的规划不再迷茫不再怅惘!
第五篇:
听高效课堂的学习体会
听高效课堂的学习体会
学校历时三周的高效课堂教学体验课在本周三结束。
在这次活动中本人参与了活动并听取了多位老师的课堂教学。
年轻老师那充满活力的激情给我很深的印象。
年轻老师的课特色显明语言准确对学生的关注度高能够灵活使用教学策略指令明确学生学习主体明显。
在教学过程中教师由原先死板的教学方式转变成主动地让学生掌握学习的方式是教师理念和意识的一次飞跃。
教师的智慧体现在他们灵活多样的教学方法上使课堂充满激情和感染力教师巧妙地问题设置使学生在很短的时间内迅速掌握大量的信息这就把课堂还给了学生让学生真正成为课堂的主人。
在教学过程中教师注重“授与以鱼不如授与渔”。
在以往的教学中老师主角满堂灌唯恐学生听不懂一遍又一遍地重复讲解其实就自我感觉来说老师讲的再多不如调动学生的学习的欲望因为光靠灌输学生大量的知识是不够的要给学生掌握消化知识的方法。
张静老师在学法指导上着实下了功夫也取得了不错的效果。
在学生复述课这方面她给学生呈现了复述课的格式这样降低了学生复述课的盲目性同时学生也能依照老师提供的时间、地点、人物明确事件的主要内容。
这样学生掌握的学习方法最大限度地调动学生的学习热情学生学多少就获得多少效率必然提高。
高效课堂不但要交给学生学习方法在教学时把握学情观是语教学的基石。
杨老师的课堂教学就是从学情入手以学生质疑的问
题展开教学这就把学生学习的主动性调动了起来。
在今后的教学中按大纲要求钻研教材根据学情确立教学目标把课堂真正还给学生多方面培养学生的能力。
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