四年级上册语文第5单元教案 ok.docx

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四年级上册语文第5单元教案ok

博才金峰小学四年级上册语文教案

第五单元教材分析

一、单元简述

本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》。

《长城》一课表现了长城的高大坚固与雄伟壮观。

也赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量；《颐和园》描绘了北京颐和园的美丽景观；《秦兵马俑》详尽介绍了秦兵马俑。

３篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。

二、教材分析及教学目标

《长城》

本课的重点在于理解长城的雄伟气势和高大坚固，体会作者在联想中所表达的思想感情。

在阅读感悟课文重点内容时，可以放手让学生质疑问难，教师再对学生提出的问题进行梳理、指点。

对学生提出的问题，教师要引导学生通过反复阅读课文、相互讨论等得到答案，在关键处教师应当给予点拨。

本课对长城的描写比较具体，其中包含了很深的感情。

因此，朗读第一、二自然段时，要指导学生读出轻重缓急，表现出长城的气势，朗读第三自然段时要带有赞叹的情感，朗读最后一个自然段要带有自豪的语气。

教学本课前，如果有条件，可以布置学生搜集关于长城的故事、传说或图片（这也是为完成课后选作题做准备），在同学间交流。

在学习课文的过程中，要充分利用文中的两幅插图，使学生加深对“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”等词句的理解，同时借助看图了解“瞭望口”“射口”“垛子”“城台”等的位置、样子及作用。

在引导看图的过程中，要指导学生学习由远及近、由整体到部分，从不同的观察点观察事物的方法。

《颐和园》

教学中，要引导学生把整体感悟和重点探究结合起来。

学生在初读课文，大致了解课文主要内容后，老师应要求学生再读课文，把游览的景点画下来，然后说一说。

作者游览过的景点都有哪些？

接下来，可分小组学习，每组一个景点，再读课文，结合插图，展开想象，了解景物特点。

然后，分小组汇报。

可按课文描写的顺序汇报。

每汇报一个景点，要引导学生有感情地朗读课文，体会景色的美，还要引导学生探究课文是怎样描写景物的特点的。

在朗读中，可以通过探究重点句子，体会课文描写景物的方法。

对句子的探究，不必讲得过多，还是以读为主，在读中具体感受，学生不明白，老师稍加指点。

在小组汇报和探究重点语句的意思后，要引导学生有感情地朗读全文，体会作者的思想感情。

本课好词佳句比较多，除在课堂上朗读、欣赏外，课后可要求学生摘抄自己喜欢的词语、句子。

课后可要求学生搜集有关颐和园的文字资料，在班上交流；老师搜集的资料，要与学生共享。

《秦兵马俑》

《秦兵马俑》是一篇说明性的文章，课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。

如借助现代教育信息技术，一定会达到事半功倍的教学效果。

教学导入可通过放课件导入。

学生自主探究，同桌相互合作，通过读文，挑选自己最感兴趣的一种兵马俑进行深入研究，说说它的特点。

讨论交流时，指名学生说出各种类型兵马俑的特点，并谈谈体会。

也可指名学生上台交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。

三、教学措施：

1．阅读感悟课文重点内容时，放手让学生质疑问难，对学生提出的问题，引导学生通过反复阅读课文、相互讨论等得到答案，在关键处教师应当给予点拨。

2．教学前，布置学生搜集与世界遗产相关的资料。

3．借助现代教育信息技术，使学生更形象的感知这些中国的世界遗产，想象，学习文章表达方法。

四、教学时间安排：

《长城》   2课时

《颐和园》 2课时

《秦兵马俑》1课时

 《语文园地四》5课时

 预计：

9课时

博才金峰小学四年级上册语文教案

课题

17、长城

上课时间

第周星期

总课时数

教

学

目

标

1、学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。

2、在学习中展开联想；体会作者的联想所表达的思想感情；有感情朗读课文。

3、背诵自己喜欢的段落。

重点

难点

指导看图。

学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

教学准备

课件

教

学

步

骤

　　　第一课时

一．看图，了解图意。

　　1、介绍长城。

　　长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。

秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。

以后各个朝代，都对长城进行拉修建。

因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为了抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

　　2、观察彩图。

（打出幻灯片）

（1）这两幅图的观察点有什麽不同？

（上面一幅是远景，下面一幅是近景。

）

（2）长城修筑在什麽地方？

（崇山峻岭之间）

　　（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？

（长和高大）

　　（4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？

（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。

只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）

　　二．初读课文，了解文意。

　　1．自学生字新词。

　　2．想一想，课文各节分别讲了什麽内容

　　三．图文结合，说一说。

　　1、说说生字新词。

　　崇（chong）山峻（jun）岭拍摄（she）嘉（jia）峪（yu）关扶（fu）智慧（hui）　气魄（po）

　　2、理解字词。

（1）教师讲解

　　山海关：

在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。

　　嘉峪关：

明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

　　八达岭：

军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位

（2）看图理解

　　崇山峻岭：

指高而险峻的山岭。

　　蜿蜒盘旋：

指弯弯曲曲的延伸。

　　条石：

长方形的石块。

　　方砖：

正方形的砖块。

　　垛口：

指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。

　　了望口：

指用来了望的口子。

了望：

从高处监视敌人。

　　射口：

射击用的口子。

　　城台：

城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。

　　互相呼应：

本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。

　　3、说说课文各节的内容。

（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。

）

　　4、说说怎样给各节编一小标题。

　　（启发学生以课文内容为线索定出小标题：

（1）一条“龙”

（2）“高大坚固”;（３）结晶；（4）奇迹。

或启发学生以课文结构为线索列出小标题：

总貌；构造；联想；地位）

板书

设计

17、长城

总貌：

一条龙

构造：

高大坚固

联想：

劳动人民血汗、智慧的结晶

地位：

奇迹

作业布置

正确、流利、有感情地朗读课文。

课后

反思

博才金峰小学四年级上册语文教案

课题

17、长城

上课时间

第周星期

总课时数

教

学

目

标

1、有感情地朗读课文，感受长城的高大坚固和悠久历史，通过课外知识的拓展，领略长城四季如画的风光和它所蕴含的坚强不屈的民族精神。

2、指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

3、激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义情怀。

重点

难点

培养观察能力和良好的观察习惯。

激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义情怀。

教学准备

课件

教

学

步

骤

　　　第二课时

一、关注奥运，聚焦长城，激发情感：

关注热点话题，谈话导入，课件展示：

2008年北京奥运会的图标和国际奥委会主席罗格的话语──“我由衷地相信，古老的北京，将以她独特的魅力，为我们演绎一届崭新的奥运盛会！

”

探讨：

你准备如何选用最有中国特色的伟大建筑，作为背景画面，为即将到来的北京奥运会，设计大幅的宣传海报。

板书课题：

《长城》

二、远观近看，登临长城，感叹建筑美：

1、乘上小火车，赶赴北京：

（用开小火车的方式复习、巩固生字新词：

）

①、生字：

崇旋嘉砖隔屯堡垒仗扶智慧魄

②、新词：

崇山峻岭蜿蜒盘旋嘉峪关城砖相隔屯兵堡垒智慧气魄雄伟

2、远观近看，感受长城：

①、多媒体课件出示两张长城图片（长城的远景图片和近景图片）

②、观察，说说你看到了什么？

两张长城图片有何不同之处。

③、想想：

课文的哪两段分别描写了这两张长城图片。

3、走进文本，远观长城：

①、自由读课文第一段，说说自己的感受。

重点品读：

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

（引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，体会长城的气魄。

）

②、想象长城“蜿蜒盘旋于崇山峻岭之间”的雄伟气势，指导朗读。

③、课外拓展，简介“山海关”和“嘉峪关”。

④、指导背诵，小结板书：

崇山峻岭盘巨龙

4、近观长城，高大坚固：

①、指名读“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。

城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。

城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。

打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

”

②、紧扣“高大坚固”，品读词句，体会作者的观察顺序和写作特色。

③、借助图片，形象感知：

看简笔画：

了解长城的构造：

“垛子、瞭望口、射口、城台”

拓展说话，想象自己登临长城，赞美长城：

成千上万的参观者登上八达岭，目睹了高大坚固的长城，无不赞叹：

“啊，长城！

你！

”

5、小结板书：

高大坚固历千年

三、走进历史，缅怀长城，感叹智慧美：

1、谈话过渡，导读：

“岁月匆匆如逝水，万里长城永不倒！

”当我们站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会很自然地想起。

2、学生自由读课文第三段。

3、重点品读：

“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。

那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

”

①、边读边想象画面，感受劳动人们修筑长城的艰辛

②、简介《孟姜女哭长城》的故事，深化学生情感，指导学生深情朗读。

4、课外知识链接，进一步感受长城所凝聚的“血汗和智慧”

（课件出示资料，自由读，说说感想：

）

长城工程浩大，施工艰难。

据计算，如果用修筑长城的砖头和条石，筑成一道宽1米、高5米的墙，这道墙可以围绕地球一周多。

5、有感情地诵读：

（课件出示课文结尾段）

①、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

②、巍然屹立的万里长城，是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是中华民族的骄傲。

③、说说自己对文章结尾的理解。

6、小结板书：

血汗智慧凝结成

四、畅游长城，四季如画，领略风光美：

1、多媒体课件演示：

“长城四季”

长城之春——山花烂漫；长城之夏——群山苍翠；

长城之秋——红叶斑斓；长城之冬——山舞银蛇

2、齐读毛泽东诗句，感受“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”

（板书：

江山如画）

五、血性长城，民族忠魂，凝聚精神美：

1、谈话过渡：

“长城是中华民族的骄傲，长城是中华民族的象征！

这不仅仅是因为她历经了岁月的风风雨雨而巍然屹立；也不仅仅是因为她拥有四季如画的壮丽风景；更重要的是，她凝聚了我们中华民族面对危难，万众一心，前赴后继，不屈不饶的民族精神！

”

2、多媒体课件演示：

抗日烽火映长城

①、喜封口——大刀向鬼子们头上砍去

②、平型关——八路军115师奏凯歌

③、雁门关——游击健儿逞英豪

④、昆仑关——中华英烈铸铁城

⑤、娘子关——百团大战敌胆寒

3、小结，板书：

民族魂

4、大声诵读题词，激荡情感：

①、只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！

——美国前总统克林顿

②、这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。

——俄罗斯原总统叶利钦

③、几千年滚滚风云，伟大的中华民族能屹立于历史的潮头，自强不息，奋斗不屈，不正靠的是浩然挺立的万里长城般的毅力？

不正靠的是坚实不散的万里长城般的向心力？

不正靠的是“万众一心”的万里长城般的民族凝聚力？

诚如国歌所唱的“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城!

”

——著名作家刘白羽《长城赋》

5、自由题词，激情满怀：

（想象自己就是一位登临长城后的游客，在留言本上，为长城留下心中的感言）。

板书设计

17、长城

远看：

崇山峻岭盘巨龙

近观：

高大坚固历千年

回想：

血汗智慧凝结成

感叹：

江山如画民族魂

作业布置

我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化。

截止2003年7月，我国已有长城、故宫等29处景观被列入《世界遗产名录》，请上网查找相关资料，多渠道地了解我国丰富的自然文化遗产，编写一期“神州风光”宣传小报。

反思

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课题

18、颐和园

上课时间

第周星期

总课时数

教

学

目

标

1、认识本课15个生字，学会其中的13个。

正确读写：

“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。

2、理解课文内容，了解叙述的顺序。

3、有感情地朗读课文。

背诵课文中自己喜欢的部分。

重点

难点

理解课文内容，了解叙述的顺序。

教学准备

课件

教

学

步

骤

　　　第一课时

一、导入新课

导语：

在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。

它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。

今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

二、初读课文

　　1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。

标出自然段的序号。

　　2、课件检测掌握生字的情况。

　　3、快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：

作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？

　　4、汇报，相机板书：

长廊万寿山下万寿山昆明湖

　　5、引导、点拨：

作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。

三、讲读第1、6自然段

　　1．齐读课文。

　　2．提问：

（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？

（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。

颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。

）

（2）作者有什么希望？

为什么会有这样的想法？

（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。

因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。

）

（3）开头和结尾是什么关系？

（首尾呼应）文章是按什么顺序来写？

（总分总）。

四、再读课文

把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。

并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。

五、讲读，学习课文第二段。

　　1．指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：

（1）作者是怎样来到长廊的？

（2）长廊的特点是什么？

　（3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？

　　2．按照提示给第二段分层。

　　从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。

　　分层的结果：

　　第一层是第1．2句；第二层是第3句；第三层是第4．5句。

　　3．逐层学习：

（重点学习第二层）

（1）学习第一层：

从整体和外部介绍长廊。

长廊的外部：

绿的柱子，红漆的栏杆。

（2）学习第二层：

长廊内部：

每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。

读句子；提问：

画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

”这说明了什么？

　（说明画的内容丰富，题材广泛。

体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。

　（3）学习第三层：

长廊两旁：

风景宜人。

“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。

”这句说明了什么？

（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。

）“使人神清气爽”的：

“微风从左边的昆明湖上吹来。

这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。

长廊在昆明湖的右边。

　　一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。

　　4．练习有感情地朗读。

　　怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？

　　注意：

学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥乏味感。

俗话说“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段。

板书

设计

18、颐和园

长廊——万寿山下——万寿山——昆明湖

　按一定的游览顺序介绍颐和园

作业布置

1．积累词语，选择喜欢的词语抄在好词好句本上。

2．课下观看展板，交流体会。

课后

反思

博才金峰小学四年级上册语文教案

课题

18、颐和园

上课时间

第周星期

总课时数

教

学

目

标

1、学习课文第3——6自然段能给课文分段。

2、能用“隐隐约约”造句。

3、掌握背诵的方法。

4、能有感情朗读课文，焕发民族自豪感。

重点

难点

给课文分段。

教学准备

课件

教

学

步

骤

第二课时

一、导入

1、上一节课我们学习了课文的1、2自然段，跟随作者的介绍游览了颐和园的长廊，这节课我们继续游览。

二、讲读，学习3.4自然段

指名两名同学分别朗读课文第3．4两个自然段。

思考、交流：

　　1．作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？

它们各是怎样的？

　　佛香阁：

八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。

　　排云殿：

一排排、金碧辉煌。

　　教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。

让学生从书中去寻找答案，组织好语言，提高口语表达能力。

让学生多读、多说，以便形成能力。

　　2．作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？

练习：

①用“——”画出地点变换的句子。

　　　　②用“～～”画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。

学生回答，师生共同订正，并板书：

　宫墙、昆明湖、城楼和白塔。

3．出示句子，并理解欣赏。

　“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

”

　出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。

　体会颜色美：

A、葱郁的树丛是什么颜色？

（一片绿色）

　　　　　　　　B、一片绿色中出现了什么颜色？

（黄色、绿色、朱红色）

　　体会形态美：

A、掩映是什么意思？

　　　　　　　　B、掩映一互相遮掩、互相衬托。

　　　　　　　　C、指导看图：

什么和什么相互掩映？

　　指导朗读。

要求掌握好：

掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。

4、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

”

　　　指点名读。

（出示昆明湖的视频、图片。

）

　　　把昆明湖比作什么？

（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比喻写了昆明湖什么特点？

句子中哪两个词概括了这两个特点？

（静、绿）

　　　“滑”是什么意思？

（——在光溜溜的表面上溜动）

　　　为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？

滑——游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。

划——用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。

　　　指导朗读：

要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。

　　　出示：

向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

　　　远眺是什么意思？

（远眺——往远处看的意思。

）

　　　隐隐约约是什么意思？

（隐隐约约——看得不太清楚。

）

　　“隐隐约约”和“远眺”有什么关系？

　　　隐隐约约与远眺有因果关系。

因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐约约，作者用词注意前后的照应，用词是多么准确啊！

用“隐隐约约”口头造句。

　　　齐读句子。

三、学习第五自然段

　　　导入：

从万寿山下来，作者又到了什么地方？

看到了哪些景物呢？

出示练习：

　　　用“”画出作者游览地点变换的句子;昆明湖上主要景物。

　　　十七孔桥是什么样的？

请用“～～”画出有关句子。

　　　自由朗读，同位讨论共同完成练习。

　　　板书：

昆明湖、长堤、小岛，十七孔桥。

　　　出示句子：

这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥：

桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。

这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。

　　　齐读（出示投影十七孔桥的视频、图片。

）

　　　这个句子介绍了十七孔桥的什么特点？

　　　（桥洞多、石柱多、狮子多）

　　　思想教育：

这是劳动人民智慧的结晶。

　　　指导朗读：

读出民族自豪感。

板贴：

民族自豪感。

四、学习第六自然段

　　　齐读.这一段在全文中有什么作用？

　　　（总结全文，与开头照应）

五、利用板书，总结全文，给全文分段。

　　　全文有几个自然段？

　　　每个自然段写什么？

　　　作者主要游览了几处地方，哪些自然段是介绍同一地方的景物？

　　　课文应分几自然段，怎样分段？

请同学们按作者的游览顺序用“‖”给课文分段。

　　　要求：

先独立思考，再四小组讨论。

　　　师生共同板书订正：

1————一段

　　　　　　　　　　　　2————二段

　　　　　　　　　　　　3————三段

　　　　　　　　　　　　4、5———四段

　　　　　　　　　　　　6————五段

六、体会游记这类文章的写作方法。

　　1．按照一定的顺序写。

（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。

）

　　2．运用好过渡句，交待清游览顺序。

　　3．抓住景物特点分层次写具体。

　　4．选择有代表性的景物来写。

板书

设计

18、颐和园

长廊：

长、美、奇、

　佛香阁、排云殿

　万寿山

　宫墙、昆明湖、城楼和白塔

昆明湖：

长堤、小岛、十七孔桥。

作业布置

背诵课文第四自然段。

课后

反思

博才金峰小学四年级上册语文教案

课题

19、秦兵马俑

上课时间

第周星期

总课时数

教

学

目

标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。

3、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

4、朗读文本，细细品味，感受文章条理清楚，语言生动，描写细致。

重点

难点

1、通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

2、认真朗读文本，细细品味，感受文章条理清楚，语言生动，描写细致。

教学准备

课件

教

学

步

骤

　　　第一课时

一、导入新课

　　秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。

　　思考：

秦兵马给你的印象是什么？

三、检查、交流：

　　1、指名朗读生字、朗读词语。

　　2、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。

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