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童诗童谣
童诗童谣《我想》【教学设计】
教学目标
1.借助拼音读准《我想》出现的生字“丫”,读读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。
2.有感情地朗读诗歌。
3.通过朗读诗歌,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
教学重点
引导学生独立阅读诗歌,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。
教学过程
一、谈话引入
出示童年图,孩子们回忆童年中的趣事,讲给大家听听,一起分享快乐。
童年是一幅画,画里有我们五彩的生活,童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习儿童诗:
(板书)《我想》
二、初读儿童诗,整体感知
1.自由读诗,读通顺,读流利。
2.找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。
3.再自由读诗,把不理解的词语勾画出来。
三、再读儿童诗,交流学习
1.再读诗,把你印象最深的地方勾出来
2.指名学生读诗
你为什么喜欢这首诗?
?
(预设:
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上,童年美好幸福。
表示动作的词既准确又形象,如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”)
3.小组内读诗,
4.全班齐读此诗。
四、想象画面,体会情感
1.教师配乐朗读,学生闭目想象。
2.把所想象到的画面说给大家听。
3.学生配乐朗读,边读边体会诗人的思想感情。
五、感情朗读,背诵诗
1.自由读诗,带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2.比赛读诗,单个比,小组比,男女生比。
3.全班一起诵读全诗。
附录:
儿童诗《我想》原文
我想
我想把小手
安在桃树枝上。
带着一串花苞,
牵着万缕阳光,
悠啊,悠——
悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫(yā)
接在柳树根上。
伸进湿软的土地,
汲(jí)取甜美的营养,
长啊,长——
长成一座绿色的蓬帐。
我想把眼睛
装在风筝上。
看白云多柔软,
瞧太阳多明亮,
望啊,望——
蓝天是我的课堂。
我想把我自己
种在春天的土地上。
变小草,绿得生辉,
变小花,开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英,
更是我最大的愿望。
我会飞啊,飞——
飞到遥远的地方。
不过,飞向遥远的地方,
要和爸爸妈妈商量商量……
鞋
教学目标:
1.诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美.
2.帮助学生理解诗歌内容,感受诗歌趣味和语言美。
3.引导学生说话练习,培养学生的想像力、创造力。
教学重点:
诵读诗歌,帮助学生理解诗歌内容,感受诗歌趣味和语言美。
教学难点:
引导学生说话练习,培养学生的想像力、创造力。
教学时间:
一课时
教学过程:
一.导入
每天晚上爸爸.妈妈.小朋友都回到家,一家人聚在一起吃饭聊天其乐融融。
你们知道这时在家里还有另外一家子也在享受家的温暖呢。
他们是
出示儿童诗《鞋》
我回家,把鞋脱下,姐姐回家,把鞋脱下;哥哥、爸爸回家,也把鞋脱下。
大大小小的鞋,是一家人,依偎在一起,说着一天的见闻。
大大小小的鞋,就像大大小小的船,回到宁静的港湾,享受家的温暖
二.指导诵读
1.教师范读
2.学生自由读诗
3.指生诵读,师生评价.
4.齐读
三.理解感悟
1.大大小小的鞋他们在一起会聊些什么?
同学分小组交流。
2.小组推选代表汇报。
3.指导有感情地朗读。
四.想象创作。
把他们的对话用诗的形式写出来。
五.欣赏学生佳作
起床歌教学设计
学习目标
1.能有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好。
2.认识本课生字,背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣,尝试写一首儿童诗。
学习重点
想象诗歌描绘的意境,体会诗歌所表达的感情。
教学流程
(一)导读引入,激发兴趣
师导:
今天我们要学习一首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读,看看它能带给我们怎样的感受。
(二)诵读诗歌,感悟想象
1.生自由读诗。
想想每一句作者所表达的意思。
2.指名分句读诗,想一想,每句写什么?
3.指名说作者在每一个句里所表达的美好心愿。
4.说一说自己最喜欢哪一个句,为什么?
5.学生自由品读诗句。
6.生展示读,并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
7.比较读,看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
(三)回归全诗,感受意境
1.师:
让我们把整首诗串起来完整地读一读,边读边想,诗人是怎样表达自己的美好心愿?
这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方?
2.生谈自己的发现。
教师引导学生小结:
3.生再次自由读文,感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
(四)仿写
课文附录
起床歌
起床歌——小宝宝,起得早,睁开眼,眯眯笑,咿呀呀,学说话,伸伸手,要人抱
穿衣歌——小胳膊,穿袖子,穿上衣,扣扣子,小脚丫,穿裤子,穿上袜子穿鞋子。
小镜子——小镜子,圆又圆,看宝宝,露笑脸。
闭上眼,做个梦,变月亮,挂上天。
小铃铛——叮铃铃,叮铃铃,一会远,一会近。
小宝宝,耳朵灵,听铃声,找到铃。
学画画——小宝宝,学画画,大蜡笔,手中拿,画小鸭,叫嘎嘎,画小马,骑回家。
大鞋子——大鞋子,象只船,爸爸穿,我也穿,一二一,象前走,走呀走,翻了船。
逛公园——逛公园,宝宝笑,东看看,西瞧瞧,花儿香,鸟儿叫,小草绿,小树摇。
看画报——小娃娃,看画报,睁大眼,仔细瞧,布娃娃,哈哈笑,伸伸手,要你抱。
搭积木——大积木,红黄兰,小宝宝,最爱玩,搭火车,钻山洞,盖高楼,连着天。
小汽车——小汽车,嘀嘀嘀,开过来,开过去,小宝宝,当司机,送妈妈,上班去。
录
阵雨_儿童诗歌
“乒冬,乒冬,”
好大的雨点。
瓦片说在撒豆豆哩,
听,滚豆的响声一片。
“哗啦,哗啦,”
好急的雨点。
水池说在下泡泡哩,
看,无数水泡浮在水面。
“沙沙,沙沙,”
好密的雨点。
树叶说在纺纱哩,
看,纺出根银色的线线。
“嘣嗒,嘣嗒,”
好欢快的雨点。
荷叶说在下珍珠哩,
嘿!
颗颗银珠滚在绿盘。
教学目标:
1,学习《阵雨》,体会诗歌语言特点。
2,能仿写诗歌。
3,让学生体会到:
想成为小诗人,要拥有一颗爱心,拥有一双发现的眼睛,拥有一个富有想象力的脑袋。
教学过程:
一、教师谈话导入新课。
二、学习《阵雨》
1、读熟诗。
2、教师范读。
3、自由读、齐读
4、品读诗:
诗中写阵雨落在了哪里?
5,学当小诗人,仿写诗歌。
迎春花_儿童诗歌
迎春花开了,
金黄,金黄,
一串,一串,
像无数小小的铃铛。
风使劲地摇啊摇,
怎么也摇它不响。
可是,它的声音,
却传到了我的心上:
“丁当,丁当,”
“丁当,丁当,”
迎春,迎春,快进课堂,
莫误了大好的时光。
教学目标:
1,学习《迎春花》,体会诗歌语言特点。
能有感情的朗读。
2、让学生体会到:
想成为小诗人,要拥有一颗爱心,拥有一双发现的眼睛,拥有一个富有想象力的脑袋。
教学过程:
一、教师谈话导入新课。
二、学习《迎春花》
1,读熟诗歌。
2、教师范读。
3、自由读、齐读
4、仿写诗歌。
我们的祖国真大
我们的祖国真大,
北方,有冬爷爷的家,
十月就飘雪花。
我们的祖国真大,
南方,有春姑娘的家,
一年四季开满鲜花。
啊,伟大的祖国妈妈,
东西南北中的孩子,
在同一个时候,
有的滑雪,有的游泳,
有的围着火炉吃西瓜。
教学目标:
1,学习《我们的祖国真大》,能有感情的朗读。
2、让学生体会到:
想成为小诗人,要拥有一颗爱心,拥有一双发现的眼睛,拥有一个富有想象力的脑袋。
教学过程:
一、教师谈话导入新课。
二、学习《我们的祖国真大》
1,读熟诗歌。
2、教师范读。
3、自由读、齐读
4、品读诗歌:
为什么作者说“我们的祖国真大”?
5,仿写诗歌。
《风从哪里来》
爷爷小时候
风从芭蕉扇中来
爸爸小时候
风从电风扇中来
我们现在呀
风从空调器中来
风从哪里来
风从祖辈的勤劳中来
风从哪里来
风从父辈的奋斗中来
风从哪里来
风从我们的创造中来
教学目标:
1,学习《风从哪里来》,有感情的朗读,体会诗歌语言特点。
2,仿写诗歌。
3、让学生体会到:
想成为小诗人,要拥有一颗爱心,拥有一双发现的眼睛,拥有一个富有想象力的脑袋。
教学过程:
一、教师谈话导入新课。
二、学习《风从哪里来》
1、读熟诗
2、教师范读、
3、自由读、齐读
4、品读诗
诗中写风从哪些地方来?
5,仿写诗歌。
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