昆明教师招聘考试真题模拟卷二《初中英语学科》.docx
- 文档编号:10879897
- 上传时间:2023-02-23
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:353.98KB
昆明教师招聘考试真题模拟卷二《初中英语学科》.docx
《昆明教师招聘考试真题模拟卷二《初中英语学科》.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《昆明教师招聘考试真题模拟卷二《初中英语学科》.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
昆明教师招聘考试真题模拟卷二《初中英语学科》
2020年昆明教师招聘考试真题模拟卷二《初中英语学科》
——————育萃教师祝您考试顺利
一、单选题
1、Ifyouleavetheclubyouwillnotbe__________in.
A.receivedB.admittedC.turnedD.moved
2、Ilikegoingtothecinema________TV.
A.ratherthantowatchB.thanwatching
C.morethantowatchD.morethanwatching
3、-WillJohncometotheparty?
-No,hewon'tcomeand________.
A.Antonyneitherwon'tB.won'tAntonyneither
C.eitherwillAntonyD.neitherwillAntony.
二、简答题
1、在听力教学的“听前”环节中,教师可采取多种方式使学生对所听材料内容有所准备,请简述五种训练方式,并以“澳大利亚旅游小贴士”这一主题为例,设计三个听前活动。
2、推理((inferring)是阅读理解的基本技能之一。
请解释“推理”的基本内涵,简述训练该项技能的注意事项,并用英语写出两个可以检测阅读理解的推理性问题。
3、请谈谈重结果的写作教学模式和重过程的写作教学模式的不同,并说明这两种教学模式的不足之处。
三、教学设计题
1、根据提供的信息和语言素材设计教学方案,用英文作答。
(2017年下半年真题)
设计任务:
请阅读下面学生信息和语言素材,设计20分钟的英语阅读教学方案。
教案没有固定格式,但须包含下列要点:
●teachingobjectives
●teachingcontents
●keyanddifficultpoints
●majorstepsandtimeallocation
●activitiesandjustifications
教学时间:
20分钟
学生概况:
某城镇普通中学七年级(初中一年级)学生。
班级人数40人。
多数学生已经达到《义务教育英语课程标准(2011年版)》二级水平。
学生课堂参与积极性较高
语言素材
2、根据提供的信息和语言素材设计教学方案,用英文作答。
设计任务:
请阅读下面学生信息和素材,设计20分钟的英语阅读教学方案。
该方案没有固定格式,但须包括下列要点:
●teachingobjectives
●teachingcontents
●keyanddifficultpoints
●majorstepsandtimeallocation
●activitiesandjustifications
教学时间:
20分钟
学生概况:
某城镇普通初三年级(九年级)学生。
班级人数40人。
多数学生已经达到《义务教育英语课程标准(2011年版)》四级水平。
学生课堂参与积极性一般。
语言素材:
StrangeeventsinBellTowerneighborhood
Ourneighborhoodusedtobeveryquiet.However,thesedays,strangethingsarehappening
Inourneighborhoodandeveryoneisunhappy.ZhouGu,thelocalschoolteacherisextremelyworried.Whenhewasinterviewedbythelocalnewspaper,hesaid,"Everynight,wehearthestrangenoiseoutsidesourwindow.Mywifethinksitcouldbeananimal.ButIandfriendsthinkitmustbeteenagershavingfun.Myparentscallsthepolice,buttheycannotfindanythingstrange.Theythinkitmightbethewind.Idon'tthinkso."
ZhouGu'neighborQiHuiisunhappytoo."AtfirstIthoughtitmightbeadog.ButIcannotseeadogandIstillhearthenoisesoutside."Everyoneinourneighborhoodisworried,andeveryonehashisorherideas.Theremustbesomethingvisitingthehomesinourneighborhood,butwhatisit?
3、根据提供的信息和语言素材设计教学方案,用英文作答。
设计任务:
请阅读下面学生信息和语言素材,设计20分钟的英语阅读教学方案。
教案没有固定格式,但须包含下列要点:
●teachingobjectives
●teachingcontents
●keyanddifficultpoints
●majorstepsandtimeallocation
●activitiesandjustifications
教学时间:
20分钟
学生概况:
某城镇普通中学七年级(初一)学生。
班级人数40人。
多数学生已达到《义务教育英语课程标准(2011年版)》二级水平。
学生课堂参与积极性一般。
语言素材:
WenyuanClothesStore
ComeandbuyyourclothesatWenyuan’sgreatsale!
Doyoulikesweaters?
Wehavesweatersataverygoodprice-only25Yuan!
Doyouneedbagsforsports?
Wehavegreatbagsforonly12Yuan!
Forgirls,wehaveT-shirtsinred,greenandwhiteforonly18Yuan!
Forboys,youcanbuysocksforonly5Yuaneach!
Anybodycanaffordtheprices!
ComeandseeforyourselfatWenyuanClothesStore!
四、教学情境分析题
1、以下是某老师在语法课(比较级)的操练环节让学生做的所有练习:
Ⅰ.Fillintheblankswiththerightword.
(1)Juliais13yearsold,andIam10.SoJuliais______thanme.
(2)--IsTim_______(outgoing)thanJim?
-No,Timisveryshy.
……
Ⅱ.Correcttheerrorsinthefollowingsentences.(ThereisonlyONEmistakeineachsentence.)
(1)LucyhaslonghairthanLily.
……
(1)以上属于什么练习?
请简述此类练习的好处及问题
(2)除了以上练习形式外,语法练习还有哪些形式?
(3)根据以上评析,为该练习环节补充一种有效的语法练习活动
2、以下是某课堂教学实录。
根据所给材料回答下列问题。
片段1:
S1:
Look!
Ithinkthattallgirlis-Sally.
S2:
Yes,he(应该是she)istallwithfairhair,andshewearglasses.(应该是wearsglasses)Andshewearjeans(应该是wearsjeans)andaT=shirtjustasshesays(应该是said)inherletter.
S1:
Sheisalsocarryingherwarmcoat.Yes,I'msuresheisSally.
S2:
OK,let'sgotoherandsay"hello"toher.
该教师一直在听这两名学生的对话交流直到对话结束。
片段2:
T:
Whatdoyoulikedoinginyourfreetime?
S:
IveryliketowatchTV.
T:
YoumeanyouliketowatchTVverymuch?
(教师很自然地让学生重复刚才的对话)
S:
Oh,IlikewatchingTVinmyfreetime.Ialsolikecollectingstampsverymuch.(学生认识到了错误并重复使用正确形式)
T:
Soyourhobbyiscollectingstamps.
S:
Right.
(1)在片段1中,教师的行为有哪些可取之处?
(2)在片段2中,教师运用了哪种纠错方法?
(3)评价片段2中的教师的纠错方法。
2参考解答
一、单选题
1、【育萃教育专家解析】B。
解析:
本题考查固定短语。
句意为“如果你退出该俱乐部,他们就不会重新接受你加人”。
beadmittedin/int。
为固定短语,表示“被录取、被接受进人。
故本题选B。
2、【育萃教育专家解析】D。
解析:
本题考查比较句型。
than用作比较时需要与比较级连用,排除Bomorethan和ratherthan均可表示对比,但前后的比较项应为平行结构。
本题中比较的是goingtothecinema,所以需要用动名词watching。
故本题选D。
3、【育萃教育专家解析】D。
解析:
本题考查倒装句。
根据语境可判断,第二个人想要表达的是“约翰不会来参加聚会,安东尼也不来”。
表示“……也不”时,用neither/no:
倒装结构来承接前面的否定情况,结构是“neither/nor+be动词/助动词/情态动词+主语”。
A,B两项语序错误;;C项either用作副词表示“也(不)”时,只用于否定句中,C项正确说法应为“Antonywon't,either."。
故本题选D。
二、简答题
1、【育萃教育专家解析】
训练方式:
(1)介绍相关的背景知识,使学生对历史文化等知识更加了解。
(2)用图片、影像等吸引学生的注意力,激发学生对画面潜在的观察能力、描述能力和思维能力。
(3)提供少量词汇或相关问题,让学生预测所听材料的主要内容。
(4)提出一些开放性问题,锻炼学生的想象能力与分析问题的能力。
(5)采用视听手段,利用图片、照片、幻灯、多媒体等形式,引导学生讨论相关话题,扫清语言和文化障碍。
听前活动:
(1)提供几张澳大利亚著名建筑的图片,例如悉尼歌剧院,让大家讨论自己所知道的澳大利亚。
(2)以视频作为辅助,介绍澳大利亚的地理位置、天气等情况。
(3)介绍一些澳大利亚与中国在交际方面的文化差异。
(言之有理、符合听前教学活动内容即可)
2、【育萃教育专家解析】
“推理”的基本内涵:
推理是要求读者具备阅读除了需要理解文章的字面语义外,也需要透过字里行间领悟言外之意及作者的语气、态度的能力。
推理的前提是阅读到的有关文字-可能是短语或句子或整个段落甚至整篇短文。
读者必须由表及里、由此及彼,从字里行间悟出合乎作者本意的言外之意。
推理的结果应是既来自字里行间、又高于字里行间;既符合原文实际内涵,又超越实际内涵;既基于已知事实,又不仅仅是已知事实。
训练推理技能的注意事项:
①忠于原文,切忌用自己的观点取代作者原意。
②注意作者遣词造句的特点和倾向,客观推测作者立场、观点和写作意图。
③由同一已知事实可推出不止一个正确的结论。
两个可以检测阅读理解的推理性问题:
①Whichofthefollowingcanbestdescribetheattitudeoftheauthortowards…?
②Whatismostlikelytobediscussedintheparagraphthatfollows?
3、【育萃教育专家解析】
(1)重结果的写作教学模式是一种注重写作成品的教学方式。
其主要特点是一稿写作。
但是,重结果的写作不等于传统的教师布置课外作业,学生独立完成作业,然后教师批改的方式。
重结果的写作同样有控制性练习,多采用模仿写作的方式,突出文本形式的准确性。
写作通常由范本分析到自由写作,最后是教师批阅。
而重过程的写作教学模式是将写作内容与过程并重的写作的过程。
写作一般由写前准备、打草稿、同伴或者小组编辑、修改几个环节组成。
写前阶段主要是确定预期读者、写作目的和写作模式,采集信息和规划写作;初稿阶段是提倡小组合作和教师指导;修改阶段强调互评和小组评议。
因此,过程写作是一个几经易稿的写作。
(2)重结果的写作教学模式只注重语篇整体,很少考虑思想内容,教师对所写文章的评论难免会忽视对学生写作各阶段技巧的指点,忽视学生写作过程中出现的问题和困难。
重过程的写作教学模式是中高级阶段写作教学的常用方法,它的局限性是比较适合小班教学。
三、教学设计题
1、【育萃教育专家解析】
TeachingContents:
Apassageaboutonlineshopping.
TeachingObjectives:
(1)Knowledgeobjectives
①Studentscanmasterthemainideaofthispassage.
②Studentscanlearntheadvantagesanddisadvantagesofonlineshopping.
(2)Abilityobjectives
StudentscanimprovetheirreadingandcommunicatingGatingabilitiesthroughclassactivities.
(3)Emotionalobjectives
StudentscanimprovetheirconfidenceoflearningEnglish,andbenotafraidofspeakingEnglishinclass.
TeachingKeyPoints:
①Studentscanunderstandtheadvantagesanddisadvantagesofonlineshopping.
②Studentscancomprehendthemainideaofthepassage.
TeachingDifficultPoint:
Studentscanhaveareasonableconsumptiononline.
MajorSteps:
Step1Pre-reading(6minutes)
(1)Showsomequestionsontheblackboardandaskstudentstohaveadiscussion.
①DoyouknowhowtobuysomethingontheInternet?
②DoyouoftenbuythingsontheInternet?
③Whatcanyoubuy?
(2)Askstudentstopredictthemainideaofthispassage.
(Justification:
Thisstepcanarousestudents’interest,andletthemknowthetopicofthisreadingclass.)
Step2While-reading(8minutes)
(1)Fastreading
Askstudentstoreadthisshortpassagequicklyinoneminute,andthenconcludethemainideaofeachparagraph.
Askstudentstoexaminetheirforecastsandconcludethemaintopicofthispassage.
(Justification:
Studentscandeveloptheirskimmingabilityinthisstep.)
(2)Carefulreading
Letstudentsreadthispassagecarefullyagain.
Showthetableontheblackboardandaskstudentstodiscussabouttheonlineshopping.Thenasksomestudentstosharetheiranswers.
advantagesdisadvantages
(Justification:
Differentwaysofexploitingthetextcanhelpstudentsnotmerelytocopewith
particulartextinclassbuttodeveloptheirreadingstrategiesandreadingability.)
Step3Post-reading(6minutes)
Choosetwovolunteerstohaveaninterviewaboutonlineshopping.Onestudentactsasinterviewertheotherinterviewee.Theknowledgetheyhavelearnedinthisclassneedstobeusedinthisinterview.
(Justification:
Studentshavetheinterviewintheirownway,whichhelpstomakepracticaluseofthattheylearninthisperiod.Atthesametime,studentscanhaveabetterunderstandingofthetopic.)
2、【育萃教育专家解析】
TeachingContents:
Thispassagetellsaboutstrangeeventsthathappenedintheauthor'sneighborhood.
TeachingObjectives:
(1)Knowledgeobjectives
①Studentscanmasterthemeaningofthephrases:
couldbe,mustbe,mightbe.
②StudentscanunderstandthepassagefromSW:
Who,What,When,WhereandWhy.
(2)Abilityobjectives
①Studentscanusethephrasestodescribestrangeeventstoothers.
②Studentscanimprovetheirreadingabilitiesofprediction,skimmingandscanning.
(3)Emotionalobjectives
Studentscanlearntocareaboutneighborsandrealizetheimportanceofsafety.
TeachingKeyPoints:
(1)Studentscanunderstandthepassagefrom5W.
(2)Studentscanimprovetheirreadingabilitiesofprediction,skimmingandscanning.
TeachingDifficultpoints:
Howtouse"couldbe,mustbe,mightbe"todescribestrangethings.
MajorSteps:
Step1Pre-reading(4minutes)
Askstudentstolookatthepictureandthetitleintheirtextbookandtrytopredictwhatinformationthepassagemaymention.
(Justification:
Thisactivitycanhelpstudentsbeeagertoreadthepassageandtraintheirpredictionability.)
Step2While-reading(10minutes)
(1)Fastreading
Askstudentstolookthroughthefirsttwosentencesofthefirstparagraphquicklyandgetthemainideaofthepassage.
(Justification:
Thisprocesscanhelpstudentsgraspthemainideaofthepassageandtraintheirreadingabilityofskimming.)
(2)Carefulreading
a.AskstudentstoreadcarefullyandfindouttheanswerstoSWquestionsinthispassage.
◆Whoarementionedinthepassage?
◆Whathappenstothem?
◆Whendoesth
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中英语学科 昆明 教师 招聘 考试 模拟 初中英语 学科