实践活动 第六单元.docx
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实践活动 第六单元.docx
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实践活动第六单元
庄小学集体备课稿纸总第教时
主备人:
徐秀利主备时间:
2007.10.14
量一量
教学内容:
教材第54—55页“量一量”
教学目的:
1、通过对常用尺的认识以及一系列的测量活动,使学生加深
对米和厘米的认识。
2、初步感知长方形的特征,培养学生的操作能力,空间观念
和探索意识,激发学生学习数学的兴趣,增强学好数学的信心。
教学重、难点:
常见的测量方法测量工具的认识,长方形特
点的进一步探究。
教学准备:
一张长方形的纸和各种尺。
教学过程:
一、认识尺,引入新授
1、让学生来介绍一下在课前准备的一种尺。
2、着重介绍学生尺、米尺和卷尺。
二、用学生尺量操作,合作探究新知
1、用学生尺量一量一张长方形纸。
(1)学生用尺量一量长方形纸,并填在书上,同桌合作交流
问:
在测量时应先找到什么?
指名说说。
(2)学生汇报测量的结果。
(3)讨论:
通过量你发现了什么?
让学生先自己思考,再进行小组交流和讨论:
长方形的边有
什么特点?
(4)小结,先让学生说,教师再小结。
2、探究长方形
让学生将手中的长方形纸任意折一次,再打开,用学生尺量
厉庄小学集体备课稿纸
一量,折痕大约长多少厘米,分小组进行。
学生先自己量,汇报各自测量的结果。
讨论交流:
怎样折折
痕最长?
大约是多少厘米?
3、想一想:
这么一张纸如果用米尺或卷尺来量方便吗?
小组讨论,指名说说,小结。
三、用各种尺量
1、出示书中图(小黑板)
讨论:
你打算选用什么尺量?
小组讨论。
2、学生分组合作测量,再汇报测量的结果。
3、介绍:
我们已经获得一拃、一步和一庹的长度,我们可以
利用它们来估测一些物体的长度。
4、你能估测一下你的文具盒长多少?
并说出是怎样量的?
铅
笔、圆珠笔和粉笔呢?
四、想办法量
1、走10步,然后量量大约有几米。
2、用量步的到的结果量一量篮球长的长和宽,再量一量。
3、学生分组进行,汇报交流,集体核对。
五、全课总结
你有什么收获?
你能说说你学到了什么?
附:
板书设计
量一量
一拃大约长一步大约长一庹大约长
()厘米()厘米()米()厘米
作业设计:
量一量你家的院子的长边和短边。
庄小学集体备课稿纸总第教时
主备人
徐秀利
主备时间
2007.10.14
认识线段
第1课时
教学内容:
课本第48页例题,第49页想想做做第1-5题
教学目的,通过操作、观察,使学生初步认识线段,知道线段
的特征,会用直尺画不定长的线段。
教学重点:
初步认识线段,初步建立起长度的观念
教学难点:
使学生初步建立起长度的观念。
教学准备:
两根线,直尺,一张长方形纸
学具准备:
两根线(红色、白色),一把尺子,一张长方形纸
教学过程:
一、通过观察、操作、初步认识线段
1、请学生拿出课前准备的两根线,把白线随意地放在桌上。
问这根是直的吗?
找一找,这根线有几个头?
说明:
这两头也叫“两端”(板书),请学生齐读。
2、请学生把红线拉直,看一看这时线怎么了?
两头有两个端点
是直的,引导学生说。
板书课题(认识线段)
3、请学生观察、比较线段与桌子上白线比一比,有什么不同?
4、请学生将拉紧的线竖起来,并提问,这叫不叫线段?
为什
么?
再将它斜拉,这叫不叫线段?
为什么?
再将两手放松,呈U形。
提问:
这是不是线段?
为什么?
5、小结
线段可长、可短,但一定要是直的,而且是它有两个端点,所
以弯弯曲曲的线都不能说是线段。
6、让学生摸一摸课本的一边,提问:
是不是直的?
两个端点在
哪里?
再指一指黑板的每条边,说说从哪儿到哪儿是一条线段。
厉庄小学集体备课稿纸
7、请学生举例子,在生活中还有哪些物体的边可以看成是线段?
8、完成想想做做第1题。
二、教学画线段
1、同桌互相说一说,线段有哪些特点?
(说明我们也可以根据
这些特点来画线段。
)
2、让学生用自己的方法,并借助一些工具,画一条线段。
让学生说说自己是用什么工具来画的,是怎样画的。
3、师介绍:
在众多的工具中,我们一般用直尺来画线段比
较漂亮。
用直尺画线段时,先用左手将直尺固定,再用笔紧贴
直尺的一边画线段,当然再画时千万不能忘记线的两端要各点
上一个点表示两端。
(老师一边说,一边示范)
4、学生用直尺画一条线段。
三、形成新知
1、完成想想做做第3题
2、完成想想做做第4题
3、完成想想做做第5题
(1)出示:
请学生把两点连成一条线段。
(2)再完整出示第5题,请学生连一连线。
(3)集体订正,说说画成的是什么图形。
提问:
几个点就可以画成一条线段?
四、全课总结
今天你学到了什么?
线段有哪些特点?
厉庄小学集体备课稿纸
附:
板书设计
1、认识线段
线段是直的,有两个端点
可长、可短
作业设计:
1、判断下面哪些是线段,哪些不不是。
()()()
()()()
()()()
2、判断
(1)一条线段有两个端点。
(2)直线和线段都可以量出长度。
(3)两点间的一段叫线段。
3、数一数下面图形中各有几条线段。
()()()
庄小学集体备课稿纸总第教时
主备人
徐秀利
主备时间
2007.10.14
认识厘米
第二课时
教学内容:
课本第50页例题,第51-52页想想做做第1-6题。
教学目的:
1、使学生初步认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度概念
2、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度的方法,学会用直
尺画定长线段。
教学重点:
了解1厘米的实际长度和它们之间的进率。
教学难点:
使学生初步建立起长度观念。
教(学)具准备:
直尺一把
教学过程:
一、复习
1、下面哪些使线段?
哪些不是?
()()()
()()()
2、小结:
线段必须是直的,而且还要有两个端点。
二、动手操作,引入新授。
1、引入新课。
(1)量一量,课桌有多长?
你觉有多长?
说说你是用什么方法得知的?
(2)想一想,为什么他们说的数不同?
还有其他的测量方法
吗?
(小组讨论)
(3)小结,为了更加准确,我们在一般情况下用尺子来量一
庄小学集体备课稿纸
量最好,要量出物体的长度,首先要认识尺上的长度单
位,这节课,我们先来认识较小的长度单位“厘米”
(板书课题)
说明:
量比较短的东西,可以用厘米做单位。
2、认识厘米
(1)观察尺上“厘米”的刻度。
出示米尺的一部分认识刻度线,“0”刻度,从0到1是
一厘米,从1到2也是1厘米……每一个这么长就是1厘米。
(板书:
1厘米)
(2)观察刻度尺“0”在哪儿,从0到1的长度是几厘
米?
3到4呢?
从刻度0到5这么长是几厘米?
(同桌讨论)
指名回答。
(3)请学生用食指、拇指比划一下1厘米大概有多长。
(4)请每位学生观察一下2厘米,5厘米各有多长,再
用手比划出它们的长度。
3、教学量一量。
(1)先让学生观察课本中图是怎样量铅笔的。
教师讲解并示范:
将铅笔的一端与尺子的0刻度对齐,
铅笔的右边对着刻度几,就是几厘米。
让学生看课本中图说铅笔的长度。
(2)想一想:
在量的时候为什么铅笔的左边要对准刻
度?
不对齐行吗?
(3)打开书50页,学生看书将例题中的括号填完整。
小结:
在量物体长度时,一般要把物体的左端与尺子的
0刻度对齐,再看物体的右端对着刻度几,就是几厘米。
4、完成想想做做第1题。
学生判断对错,分别说明理由,同桌讨论。
5、完成想想做做第2题。
庄小学集体备课稿纸
指出:
在我们量一条线段或物体的长度时,不一定是整
厘米数,只要接近几厘米,我们就说它大约几厘米。
6、完成想想做做第3题。
7、教学画线段
(1)教师示范,学生观察
分三步画:
①先对准刻度0,点出一个端点②从尺的0刻
点。
(2)请学生按这样的方法试一试,画画,并说一说怎
样画一条线段?
8、完成想想做做第5题。
三、形成新知,巩固练习。
完成想想做做第4、6题
附:
板书设计
认识厘米
1厘米4厘米
作业设计:
1、量一量
(1)()厘米
(2)()厘米
(3)()厘米
()厘米
()厘米
庄小学集体备课稿纸总第教时
主备人
徐秀利
主备时间
2007.10.14
认识米
教学内容:
课本第53页例题,试一试,想想做做第1-5题。
教学目的:
使学生初步认识长度单位米,建立1分米,1米的
长度观念,知道1米=100厘米,初步学会用刻度尺量物体
长度的方法。
教学重点:
了解1米实际长度和它们之间的进率。
教学难点:
使学生初步建立起长度观念。
教学用具:
米尺一把,1米和3米长的绳子各一根。
学具准备:
1米长的绳子一根。
教学过程:
一、复习
口答:
1、量比较短的物品,通常用()作单位
2、量一量,我们的课本大约长()厘米,宽()厘米。
二、动手操作,学习新知。
认识比厘米大的长度单位——米(板书课题)
1、认识长度单位“米”
说明:
在测量比较长的物品时,通常用米做单位。
(1)出示米尺
介绍:
这就是米尺,它的长度正好是1米
(2)让学生将一米长的绳子拉直,试着用两只手比划一下1
米大约有多长。
你能用这1米长的绳子去量一量课桌的长、自己的身高以及
铅笔的长度,进一步加深1米的实际长度吗?
(同桌合作)
(3)出示米尺,观察刻度
(1)在米尺上数一数,看一看1米是多少厘米,同桌合作。
(2)问:
1米是多少厘米?
(板书:
1米=100厘米)
庄小学集体备课稿纸
说明:
1米是100厘米,也就是说100厘米等于1米。
(3)学生齐读两遍。
2、教学试一试
(1)出示第1题量一量
注意:
在量的时候,应从物体的端点开始,一直量到
另一个端点,尺子要摆平,这样才能量出长度。
(2)出第2题,先估计,再量一量
三、拓展延伸,巩固深化
1、完成想想做做第1题
2、完成想想做做第2、3题
提醒:
看清单位名称
3、完成想想做做第4题
提醒:
注意测量的方法
5、完成想想做做第5题
(1)口答:
并说明原因
(2)问:
如果这辆车高5米,能通过吗?
为什么?
如果一座
桥高3米,而一般轮船高4米,能顺利通过吗?
为什么?
四、全课小结
你今天认识了什么长度单位?
它有多长?
用双手比划一下,
在通常量哪些物体的长度时用米做单位?
附:
板书设计
认识米
1米=100厘米
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- 实践活动 第六单元 实践 活动 第六 单元