认识计算机硬件教学设计.docx
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认识计算机硬件教学设计
教学设计格式
课题
认识计算机的硬件
作者
韦琪
工作单位
南宁市第四十四中学
教材分析
本节课是七年级信息技术(上)主题三中的任务二:
认识计算机的硬件。
学生此前学习了探究信息的特性及价值,什么是信息及信息技术,使用身边的信息技术工具等。
因此,学好本节课内容能使信息化学习更便捷,认识计算机的硬件起到一个很好的升华的作用。
学情分析
学生此前已认识信息及信息技术,具备一定的信息意识,生活中能应用计算机做一些简单的操作,并能了解计算机的简单组成,本节课的“认识计算机的硬件”起到承上启下的作用,学好本节知识要点,有利于今后信息技术的学习。
教学目标
知识与技能:
1、熟悉计算机的硬件组成。
2、认识计算机内部主要元件功能及重要技术参数。
3、理解计算机硬件结构与工作过程相统一的思想。
过程与方法:
本节课我主要采用任务驱动、小组合作探究、提问、讲授等方法进行教学,教学过程主要以以下四个阶段来开展:
①创设情景,抛出问题,激情引入
②任务驱动,分组合作,探究学习
③拓展探究,小组展示,掌握要点
④畅所欲言,小组总结,共同完善
整个教学流程循序渐进,层层递增,学生通过自主、合作学习中一一探究并记录各计算机要件的名称及功能,相互交流,分工明确,学习气氛浓厚,和谐,教师巡视,发现探究中存在的问题,在交流阶段及时指出,让学生在一种愉快的环境中实现知识点的提升!
达成教学目标!
情感态度与价值观:
1、培养学生动手、观察、交流、表达的能力。
2、培养学生团队合作能力。
3、培养学生发现问题、提出问题及解决问题的能力。
教学重点和难点
教学重点:
认识计算机内部主要元件的功能。
教学难点:
认识计算机主要元件的重要参数。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
创设情景
激情引入
抛出问题
师:
(面带微笑走进教室),手里拿着一个箱子,同学们好奇的盯着我的箱子,同学们平常喜欢玩游戏吗?
生:
喜欢(异口同声)
师:
好,上课之前我们先来玩个游戏好不好?
生:
好(大家鼓掌欢呼)
师:
大家一定很好奇老师今天上课为什么会拿这么一个箱子呢,咦,里面会是什么宝贝吗?
接下来,我请一个同学上来摸,大家来猜好不好?
生:
好(踊跃举手)
(此时,同学们按捺不住“跳动”的心,迫不及待了)
生:
(描述摸到的东西,让大家猜)摸出一本书、一串钥匙、一把螺丝刀、一只叮猫,好多的棒棒糖……
师:
这就是老师的百宝箱,同学们想不想有一个神秘的白宝箱呢
生:
想
师:
好吧,那请同学们看电子白板屏幕,(预先设计好几张不同计算机类型的图片)然后大声说出来它们是什么?
生1:
台式电脑
生2:
笔记本电脑
生3:
常用立式电脑…
师:
好,大家看这个是什么?
(在白板上指着主机箱)
生1:
电脑主机
师:
这可是一个神秘的百宝箱哦,这节课就让同学们一起来欣赏我这百宝箱里的宝贝吧!
(请同学们看白板:
任务1、请把百宝箱里宝贝的名称写到小黑板上。
任务2、请探究宝贝的功能和作用。
)
通过“玩游戏”这一热门话题来引入,学生的情绪立刻被调动起来,热情高涨,个个“摩拳擦掌”想要“一展雄威”,气氛立刻活跃起来,学生非常积极踊跃参与到“游戏”中,为接下来的教学过程做了很好的铺垫。
看起来随意的开场白却轻松的拉近了学生的距离,通过“百宝箱”这一神秘的“游戏”吸引学生带着浓浓的兴趣进入新知识的学习。
任务驱动
分组合作
探究学习
任务1、认识计算机的硬件
师:
现在请各组长到讲台来领取白宝箱,拆开看看箱里装的都是些什么宝贝?
。
生:
(好奇的摸来摸去,大家都争相观看,并热烈的讨论。
)
师:
(巡视并引导学生思考)
师:
通过巡视,发现学生对电源有不同的说法(有人认为是风扇,有人认为是光驱)
生:
发表不同的看法(组内成员为这一宝贝究竟是什么开始小小的争执,尝试组内达成一致)
师:
学生通过动手反复摸,看,交流,讨论终于在题板上写出了宝贝的名称。
任务2、各硬件的功能及重要参数
师:
好,据我观察有的小组已经快速的完成了任务一,现在已经开始着手任务二的学习了。
(提醒学生注意学习的进度,提高竞争力)
生1:
翻阅课本,查找相关的重要参数
生2:
在题板上记录要点
生3:
反复观察宝贝上的文字,试图找出某些功能及参数
生4:
……
(分工合作,有序进行)
师:
(巡视并引导学生思考,看学生在探究的过程中遇到哪些问题,后来是怎么解决的)
师:
你知道这个宝贝拿来做什么的吗?
生:
电源供电(思考并尝试解决问题)
师:
大家想一想,这个电源在百宝箱中起到一个什么样的作用?
生:
把电输出到主板,硬盘,光驱上呀
师:
能不能用一个恰当的比喻?
生:
心脏
师:
(内心欢喜,说明学生真正用心投入了)非常好,接下来这个呢?
(继续引导,保持学生高昂的兴趣)
学生积极动手“拆箱”,通过反复的摸,看,观察,交流讨论,甚至是小小的争执,最后组内成员再沟通达成一致,终于把“宝贝”们的名字给写了出来。
学生甚是认真,“忙碌”得不可开交,有的翻阅书籍,有的反复观察,有的交流沟通,纷纷为找到功能及重要参数努力着。
引导学生通过任务驱动、自己尝试、合作探究等方法来解决问题。
“自己动手,丰衣足食”学生通过动手观察,通过老师问题引导,通过小组交流最后能把宝贝形象具体化,并用贴切的比喻如:
电源—心脏,主板—桥梁,CPU—大脑等等。
使学生在完成目标的同时具有深刻的印象。
拓展探究
小组展示
掌握要点
探究一:
百宝箱里除了同学们找出来的这些宝贝外,还有没有其他的呢?
生:
(小组探究)
师:
比如在家里玩网游的时候为什么我们老是嫌弃卡呢?
生1:
没有独立显卡
生2:
老师,我们上网时用到的网卡在哪呢?
生3:
我还找出来声卡呢。
生4:
我找到了显卡
(兴趣层层递增,开始激烈讨论)
探究二:
探究计算机的硬件还有哪些呢?
师:
同学们,计算机的硬件你都认识了吗?
生1:
认识了,电源,主板……
师:
通过学习,同学们都能熟悉的讲出百宝箱里的宝贝名字,可是除了百宝箱之外计算机还有没有哪些硬件呢?
生1:
有,键盘
生2:
鼠标
生3:
显示器
(此时,大家七嘴八舌,各抒己见,时机成熟,教师切入)
师:
看大家都跃跃欲试了,我就不耽误时间了,请把找出来的硬件写在题板上吧,比一比,看哪组找得更多更快。
(纷纷交流,完成作品)
师:
哪一组先上来展示?
组1:
我们组完成了,我们来吧!
组2:
我们组比组1找出来更多,更细致,我们来吧!
组3:
我们组都找出来了,而且写在题板上的字迹也很工整,我们来吧!
组4:
……
师:
好,大家都来,注意观察其它组的展示,然后提出自己的问题。
生:
(畅所欲言,紧张激动)
每一位学生都沉浸在一种和谐的、友好的、热烈,紧张又激动的气氛中,组与组之间也在一种无意识的环境下形成一种竞争,认真积极动手完成探究过程的每一项内容,并做好记录,再通过思考观察、交流,尝试写出探究结果,最后自信勇敢的争相展示。
使学生在达成任务一,任务二的知识目标外,还让学生通过自主、合作探究来发现新的问题,解决新问题,通过问题的观察,思考及交流,并能用自己的语言总结出探究的结果,进一步掌握拓展的知识,激发学生的发散思维。
畅所欲言
小组总结
共同完善
教师通过“任务驱动”和“拓展探究”阶段的认真巡视。
师:
请同学们根据学习过程中碰到的问题,提出看法,想法及建议。
生1:
刚开始我对硬盘和光驱的区分不是很好。
生2:
我对电源和光驱区分不好
生3:
我还发现了主板上的电池纽扣(观察力比较好)
生4:
我不只认识了百宝箱中硬盘这一宝贝的名字,我还通过观察,认识了这一宝贝是西捷酷鱼,它的容量是500G,它的转数是5400。
……(学生踊跃发表自己的见解)师:
到本课为止,同学们除了完成任务一,任务二的知识目标外、我们还对计算机百宝箱之外的硬件进行了探究,相信这个过程会让我们的同学收获颇多,所以我们的同学最有发言权,下面就请我们同学来做本节知识的总结吧!
生1:
我认识了计算机的硬件
生2:
从本节课中,我感觉到动手的快乐,并在快乐的环境中认识了计算机的硬件。
生3:
我学会了CPU就是计算机的大脑,控制着计算机的每一个“神经系统”。
生4:
我认识了主板,并且知道主板的重要性,它就像一座桥,沟通着来来往往在计算机上行驶的“汽车”
生5:
……
教师:
(学生自述为主,教师引导补充完善)
学生立刻放飞“思想”,积极发表见解,提出问题,并给出解决问题的建议。
使1+1﹥2的想法成为现实,每个学生都在自己的基础上吸收别的同学的思想及做法,使自己能学习意识迅速得到提升。
学生回顾操作过程,用自述的方法归纳总结整理知识点。
使学生敞开胸怀,各抒己见,碰撞出新的火花,为完成知识目标提供各种不同的方法。
通过学生自述的形式,强化巩固知识点,并感受到学习信息技术的兴趣,提高表达能力。
板书设计
1、认识计算机的硬件:
主板、电源、CPU
2、计算机硬件的功能及作用:
主板---桥梁电源---心脏CPU---大脑
3、计算机硬件的主要参数:
主板电源CPU内存条
学生学习活动评价设计
1、能够顺利完成任务一和任务二的操作。
完全没问题★★★基本★★不能★
2、能够快速发现任务一中“宝贝”的名称。
完全没问题★★★基本★★不能★
3、能够快速完成探究一和探究二的内容。
完全没问题★★★基本★★不能★
4、能够归纳总结出计算机硬件的功能及重要参数。
完全没问题★★★基本★★不能★
5、能够用自己的语言叙述计算机硬件的重要参数,并找出快速找出除百宝箱以外的硬件。
完全没问题★★★基本★★不能★
说明:
从以上几题中自我评价,得到★越多的表明对知识点掌握得越好!
得到★少的表明需要加强学习。
教学反思
本课设计目的在于用一种轻松的方式帮助学生认识计算机内部主要元件功能及重要参数外,还注重培养学生自主学习、合作学习,探究学习的意识和能力,教师用“游戏”这么一个看似很随意的引入,却大大的缩短了学生之间的距离,开启学生的心扉,迅速牵引学生学习的兴趣点,使师生接下来能构建一种和谐的、友好的、积极的学习气氛。
我将整个课堂划分为4个板块,在引入部分,通过“百宝箱”游戏来提高学生学习的兴奋点,增加学生的探究欲望,提高学习热情。
给学生更多的时间完成“任务驱动”和“拓展探究”,让学生带着任务大胆的去解决问题。
教学过程中如果能在“拓展探究”阶段多加时间及引导的话,使学生更易发现计算机硬件的其它部件及功能。
畅所欲言部分,多给学生提供评价共享的过程,让学生有更多欣赏交流的机会,让更多的学生能够发表更多不同的见解,让学生深深地感觉到每一个人都是课堂的主人,对于优秀的学生应该要评点到位,适应给予表扬,使之再接再励。
对于做得不够好的学生给予鼓励,提高再学习再进步的信心。
整节课下来,学生都能保持愉快的心情去完成,在一种看似轻松实则紧凑的紧张的激烈的激动的气氛中实现教学目标,同学们感觉很充实。
初中信息技术教学设计
课题:
认识计算机系统
教师:
刘文国
学校:
度假区实验学校
学科:
信息技术
授课时间:
2013年10月15日
课时:
2课时
课型:
新授课
三维
目标:
知识与技能:
1.初步了解计算机的软硬件组成;
2.认识计算机系统的各主要部件;
3.理解容量单位并知道单位的换算。
过程与方法:
通过学生利用网络查找计算机系统的信息,初步了解计算机系统,查找计算机各部件的功能和作用;老师点拨综合梳理知识。
情感、态度和价值观:
通过网络学习,培养学生收集整理知识点的学习习惯。
教学
重点:
计算机各部件的作用
教学
难点:
容量单位的换算
学情
分析:
多数学生对计算机有一定的认识,无论是直观的认识还是较为深入的理解。
学生已经对计算机有了直观的外在认识,但绝大部分同学还不能对计算机系统以及各部件有系统性的认识。
教材
以及
教法
分析:
本节课出自新港要云南省实验教材初中七年级信息技术第十册第一单元的认识计算机系统,在本课之前,我们已将学过艺术字的使用及图文混排的相关知识,而本课的主要内容是学会对文档进行分栏设置及综合运用前面所学的知识进行页面修饰及美化。
学生
准备:
教材
教师
准备:
图片材料,文字材料。
教具
准备:
多媒体设备
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
内容
回顾
好,同学们,现在咱们开始上课,在正式进入新课之前,咱们来复习一下上次课所学的内容(图片的插入、调整及环绕方式设置)
师生一起复习上次课的内容
一是提示学生开始上课了,引起学生注意,二是为后面学习奠定基础
新课
导入
同学们真棒,对上次课的内容掌握的不错,那下面呢我们来看几张及图片,请看屏幕
学生观看
再次引起学生注意,导入本节新课内容
同学们,看完了图片,老师给大家2分钟时间想一想几张图片的异同
学生回到老师问题
好,同学们观察的很仔细哟,回答地很好,通过分栏设置是不是阅读起来比较方便呀,同时看起来页面更美观呀,那好,我们今天就在学习一下如何对文字进行分栏设置呢
学生听讲
告知学习目标
好,同学们,下面我们一起来看一下我们本节课的主要学习目标(我们如何对word文档进行分栏呢,如何综合运用我们前面所学的内容来更好的美化版面呢)
学生观看学习目标
让学生更加明确今天的主要内容,明确通过学习之后,我们要达到的学习目标
新课
讲授
一、分栏设置
好,下面我们来具体学习一下如何把word文档进行分栏设置呢?
方法一:
选中文档,执行“格式”--“分栏”命令。
好,同学们,既然是要进行全选操作,那么同学们知不知道全选文档的几种方法呢?
好,同学们全选文档的几种方法都学会了吗?
好,文档已经选中了,那我们就来实现以下Word分栏的方法。
好,同学们,我们的第一种分栏设置的方法已经完成,下面呢老师给你们几分钟的时间完成分栏设置,有问题的举手示意老师
同学们,时间到,对于分栏设置有问题吗?
好,同学们掌握的不错,下面呢想一想还有另外一种分栏设置的方法吗?
演示另外一种分栏设置的方法
好,同学们,对于操作有没有问题,没问题的话现在大家一起来看一看下面的问题
学生认真听讲并认真观看老师的演示
学生回答全选文档的几种方法
学生回答
学生回忆(自主练习分栏设置)
学生思考
回答问题
学生回答问题
通过讲解与演示相结合的方法,更利于学生的学习
加深学生对分栏设置的基本方法
解决问题的方法不只一种,探究另外一种分栏设置的方法,拓宽学生思维能力,培养学生多角度的思维模式
及时检测学生对所学知识的掌握程度
二、设置文字的格式
同学们,当我们的一个页面内容太少时,如何才能让页面内容更丰富呢?
(改变字体大小及行距)
演示设置字体格式及大小的基本方法
好下面呢老师给同学们几分钟练习一下,有问题的举手示意老师
三、综合运用前面所学知识来美化页面
学生思考并回答
学生认真观看
学生自主练习进行页面美化
练习
检测
好,同学们,我看大家练习的都不错,下面来检测一下吧,请同学们
完成课本P42页的练习部分
学生完成练习
巩固所学知识,加深理解与记忆,及时发现学生问题,并及时解决学生存在的问题
课后小结及课后练习
请同学复习今天的所学内容
学生回答
总结的目的是再次加深学生对所学知识的记忆与理解
布置课后作业
学生认真记下作业要求
巩固迁移
板书
设计
第三节分栏设置
1.分栏设置
2.设置文字格式及大小
图片艺术字的综合运用
教学反思
通过前一节课对word的熟悉操作,大部分学生已经对文字处理软件有了一定的认识,对文字处理过程有了一定的了解,所以本节课中,学生的操作压力也比较小,因而从感觉上觉得课堂知识容量不太够,对于运用灵活的学生应该适当的增加任务,对于学困生则应该强化重点知识,培养他们的学习能力。
从表面上看大部分学生对所学知识已经了解,但通过实际的独立测试练习,很大一部分同学还存在对知识点似懂非懂的问题,对一些操作也是看着会,实际操作出问题。
针对这样的现象,以后的教学中应该加强学生的知识的理解,用练习来检测学生的掌握程度。
- 配套讲稿:
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