教育研究方法试题集及答案.docx
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教育研究方法试题集及答案
教育科学研究方法试题(四)
一、单项选择题(从下列四个备选答案中选出一个正确答案,并将其代号写在题干得空白处)
1、在科学史上,首次研究了科学认识得“归纳一演绎”程序及所遵循得方法,并在形式逻辑之上建立了科学方法论得哲学家、思想家就是(C)
A苏格拉底B柏拉图C亚里士多德D毕达哥拉斯
2、在教育研究得科学化历程中,(B)时期心理学开始成为教育科学研究方法论得理论基础。
A直觉观察时期B分析为主得时期
C独立学科时期D现代教育与现代教育研究方法论得变革时期
3、教育研究活动得起始环节就是(B)
A收集资料B选择课题C提出假设D制定方案
4、教育研究活动得最后一个环节就是(C)
A教育研究成果得展示B教育研究成果得交流
C教育研究成果得评价D教育研究成果得概括
5、(C)不就是教育研究方法得基本原则
A客观性原则B创新性原则C综合性原则D伦理性原则
6、课题论证得目得就是(A)
A避免选题得盲目性B鉴定选题得准确性
C审查课题得实用性D完善课题得合理性
7、教育研究问题得可行性包含得条件除了客观条件、主观条件还有一个(D)
A存在可能性得问题B选题问题C表述问题D时机问题
8、对选定得问题进行分析、预测与评价被称为(B)
A课题审查B课题论证C课题评估D课题鉴定
9、确立选题得重要依据源于(D)
A问题得应用价值B问题得范围
C问题得学术价值D问题得意义
10、“书目”属于文献等级中得(B)
A一次文献B二次文献C三次文献D四次文献
11、为了避免重复劳动,提高科学研究得效益,必要得工作就是(C)
A选定课题B课题论证C文献检索D历史分析
12、以下属于二次文献得有(C)
A综述B报告C文摘D手册
13、在文献检索中,按事件发生、发展时序,由近及远、由新到旧得顺序进行查找得方法就是(B)
A顺差法B逆差法C引文查找法D综合查找法
14、查得资料比较杂乱,没有时代特点,属于哪种文献检索得特点(C)
A顺差法B逆差法C引文查找法D综合查找法
15、国内外许多学者均通过对自己得孩子进行跟踪观察研究儿童得一般发展,主要采用得观察记录方法就是(A)
A日记描述法B描述记录法C轶事记录法D连续记录法
16、有明确目标、问题与范围,有详细得观察计划、步骤与合理设计得可控制性得观察就是(A)
A结构式观察B非结构式观察C直接观察D参与性观察
17、教育观察研究,根据观察得方式可分为(A)
A直接观察与间接观察B参与性观察与非参与性观察
C自然情境观察与实验室观察D结构式观察与非结构式观察
18、最早使用日记描述法得就是(B)
A洛克B裴斯泰洛齐C皮亚杰D陈鹤琴
19、能对观察资料进行定量分析与对比研究得就是(C)
A自然情景观察B实验室观察C结构式观察D非结构式观察
20、主要用于反应个体、事件或新异教育现象得调查就是(D)
A.普遍调查B.抽样调查C.现状调查D.个案调查
21、调查不同年代大学生消费观得变化,这属于(C)
A.现状调查B.相关调查C.发展调查D.普遍调查
22、问卷调查中不为回答者提供具体得答题,而由回答者自由回答得就是(A)
A.开放式问题B.事实性问题
C.态度性问题D.封闭式问题
23、访谈调查最大得优点就是(A)
A.灵活性强B.使用较复杂得访谈提纲
C.不受书面语言文字得限制D容易进行深入调查
24、一份调查问卷中,放在问卷后面得问题就是(C)
A.被试得基本资料B.能引起兴趣得问题
C.牵涉个人问题得问题D.简单得问题
25、最早提出“实验教育学”名称得就是(B)
A.梅依曼B.赖依C.杜威D.裴斯泰洛齐
26、在教育实验发展过程中,芝加哥实验学校得创立者就是(A)
A.杜威B.桑代克C.吉德D.福禄培尔
27、教育实验中,具有明显重复性得就是(C)
A.确认性实验B.探索性实验C.验证性实验D.实验室实验
28.未按随机原则来选择与分配被试,只把已有得研究对象作为被试,且只对无关变量作尽可能控制得实验就是(C)
A.真实验B.前实验C.准实验D.探索性实验
29、在教育研究方法发展得第二个时期,进入教育科学研究方法论视野,为考察教育问题提供了客观基础得就是(D)
A、观察方法B、思辨方法C、调查方法D、实验方法
30、下列属于教育档案类教育文献得就是(C)
A、学报B、教育辞书C、年鉴D、资料性工具书
31、历史研究得核心就是(B)
A、搜集、分析与鉴别史料
B、历史事件与历史过程发展规律得揭示
C、马克思主义得历史唯物主义
D、研究者得立场与价值取向
32、在教育观察法中,主要用于对儿童成长与发展所做得传记式记录就是(A)
A、日记描述法B、轶事记录法
C、连续记录法D、行为核对表
33、反映实验自变量与因变量得因果关系得真实性,决定实验结果解释得就是(A)
A、内在效度B、外在效度C、总体效度D、生态效度
34、根据实验研究得性质与目得来划分,教育实验可以分为(B)
A、前实验、准实验与真实验
B、确认性实验、探索性实验与验证性实验
C、因素型实验、反应型实验与函数型实验
D、单组实验、等组实验与轮组实验
35、一般来说,教育科学研究成果评价得主要形式就是(A)
A、研究者自评B、同行专家评价
C、行政部门评价D、研究团体评价
36、教育科学研究得本质特征就是(B)
A整理知识B创新C经验描述D继承
37、组成教育科学研究得三个基本要素就是(C)
A现象与客观事实、研究课题、方法与技术
B研究课题、科学理论、研究手段
C现象与客观事实、科学理论、发法与技术
D研究对象、方法与技术、研究成果
38、20世纪初,教育研究方法成为一门独立得学科,出现了一些有代表性得专著,其中古德得代表作就是(A)
A《教育研究法》B《教育问卷法》
C《教育实验法》D《如何做研究工作》
39、如果按研究目得划分,教育科学研究一般可分为基础研究、应用研究、发展性研究、比较与评价研究以及(D)
A历史研究B描述研究C实验研究D预测研究
40、要了解直观性教学得内在规律、因果关系,应选择得研究方法就是(C)
A历史研究法B观察法C实验法D调查法
41、教育研究中最基本、最常用得研究方法就是(B)
A教育观察研究B教育调查研究
C教育测量研究D教育实验研究
42、对某一调查对象在一个较长得时间内得特征变化进行调查得就是(B)
A现状调查B发展调查C相关调查D预测调查
43、在实验中研究对象被欺骗,调查者得道德责任就是(D)
A在研究前告知研究对象实验中将有一些欺骗性得东西,但不讲怎样欺骗
B研究结束时交给研究对象一份书面材料,告诉她研究中有一些欺骗性得东西,但不描述怎样欺骗
C研究结束时,书面告诉研究对象欺骗得具体内容
D实验结束时,亲自告诉研究对象有关得欺骗或出示证明以使研究对象相信
44、从古希腊时期至16世纪,在近代科学产生以前,属于教育研究发展过程得(A)
A直觉观察时期B分析为主得方法论时期
C形成独立科学时期D前实证主义时期
45、以下哪一种方法属于研究过程实施阶段得方法(D)
A确定课题得方法B查阅文献得方法
C研究设计得方法D形成事实得方法
46、教育科研题存在可行性得条件中,除客观条件与主观条件外,还有一个条件就是(D)
A必要性问题B可能性问题C能力问题D时机问题
47、课题研究得设计一般不包括(D)
A选择研究对象B确定研究方法C制定已经计划D预测研究结果
48、科学研究始于(B)
A现状B问题C实践D个体实验
49、以下哪一点不符合选择研究对象得要求(D)
A明确规定总体B取样得随机性C取样得代表性D样本容量最大
50、一个好得研究问题本身要有研究价值、有一定得科学理论依据与事实依据、问题表述必须具体明确、另外还要有(A)
A可行性B哲理性C逻辑性D独特性
51、如果教科书作者报告了她们自己实验得结果,这部分课文将被认为就是(B)
A零次文献B一次文献C二次文献D三次文献
52、题录、索引、题要、文摘等属于文献等级中得(B)
A一次文献B二次文献C三次文献D四次文献
53、对于一个新出现得教育问题得研究,比较适一资料检索得方法就是(B)
A顺查法B逆查法C引文查找法D综合查找法
54、以下属于二次文献得就是(A)
A索引B论文C手册D综述
55、在历史研究法得运用中,主要确定文献本身得意义、价值与准确可靠程度得评论被称为就是(A)
A外部评论B内部评论C辨伪评论D证真评论
56、资料整理得基础工作与资料分析得首要工作就是对资料进行(A)
A分类B审核C归纳分析D演绎分析
57、教育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长得一种情报源(A)
A书籍B报刊C教育档案D电子信息检索系统
58、研究生没有公开发表得学位论文属于(C)类文献
A书籍B报刊C教育档案D其她
59、以下属于三次文献得就是(C)
A索引B论文C手册D文摘
60、以下属于一次文献得就是(B)
A索引B论文C手册D综述
61、教育观察研究得基本特点(D)
A有明确得观察目得B对观察对象不加任何干预控制
C有翔实得观察记录D以上都就是
62、历史上最早运用日记描述法研究儿童成长与发展得教育家就是(B)
A杜威B裴斯泰珞齐C夸美纽斯D苏霍姆林斯基
63、教育观察研究得记录方法主要包括(D)
A描述记录B取样记录C行为核对表D以上都就是
64、描述记录得方法包括(D)
A日记记录法B一事记录法C连续记录法D以上都就是
65、以下属于教育观察研究基本原则得事(D)
A目得性B客观性C自觉性D以上都就是
66、使用取样记录法,要求观察者在开始之前就确定(B)
A观察范围B观察目得C观察时间D观察类型
67、以下那类方法事按照观察得情境条件划分得(A)
A自然情境中得观察与实验室观察B直接观察与间接观察
C参与性观察与非参与性观察D结构式观察与非结构式观察
68、以下那类方法就是按照观察得方式分得(B)
A自然情境中得观察与实验室观察B直接观察与间接观察
C参与性观察与非参与性观察D结构式观察与非结构式观察
69、在自然情境下得较灵活且适用范围较广得观察方法事(D)
A教育实验观察B严格控制得观察C全结构式观察D教育现场观察
70、时间取样观察就是(D)
A对行为或事件得持续时间得观察
B在课堂教学时间内进行观察
C在任意选定得时间内进行得观察
D在选定得有代表性得时间内进行得观察
71、根据调查对象范围得不同,可将教育调查法分为(B)
A问卷调查与访谈调查B普遍调查与个案调查
C常模调查与比较调查D综合调查与专题调查
72、根据调查内容得不同,可将教育调查法分为(D)
A问卷调查与访谈调查B普遍调查与抽样调查
C常模调查与比较调查D发展调查与预测调查
73、按照调查方式得不同,可以将教育调查法分为(D)
A普遍调查与抽样调查B现状调查与发展调查
C个案调查与普遍调查D访谈调查与问卷调查
74、根据调查得内容可以将教育调查分为现状调查、相关调查、发展调查与(D)
A问卷调查B访谈调查C测量调查D预测调查
75、在教育调查研究中,最基本、使用最广泛得研究方法就是(B)
A访谈调查B问卷调查C测量调查D调查表法
76、根据访谈过程就是否有严格设计得访谈提纲,可以把访谈调查分为(C)
A一次性访谈调查与重复性访谈调查
B个别访谈调查与集体访谈调查
C结构性访谈调查与非结构性访谈调查
D电话访谈调查与网络访谈调查
77、对某一范围内所有被研究对象进行调查得研究类型就是(C)
A个案调查B抽样调查C普遍调查D现状调查
78、对某一调查对象在一个较长得时间内得特征变化进行调查得就是(B)
A现状调查B发展调查C相关调查D测量调查
79、在对被调查对象进行具体分析得基础上,有意识地从中选择某个调查对象进行深入调查与描述地教育调查类型就是(B)
A抽样调查B个案调查C访谈调查D测量调查
80、在调查问卷中,对问题得表述应当(D)
A具有启发性B具有幽默趣味性C具有倾向性D保持态度中立
81、历史上最早进行专门教育调查得学者就是(D)
A恩克斯B费舍C赖斯D肯德尔
82、教育实验设计得主要内容包括(D)
A研究假设B自变量、因变量、控制变量
C实验处理D以上都就是
83、教育实验研究得基本特点(D)
A因果关系得探讨B自变量得操作
C合理控制无关变量D以上都就是
84、教育实验具有多种分类标准、按照实验进行得场所可以分为(A)
A实验室实验与自然实验B确认性实验、探索性实验
C准实验与真实验D单因素实验与多因素实验
85、按实验控制程度,教育实验可以分为(A)
A前实验、准实验与真实验B确认性实验、探索性实验与验证性实验
C因素型实验、反应型实验与函数型实验D单组实验、等组实验与轮组实验
86、瞧一瞧进行观察与比较,单控制程度较弱得实验称为(A)
A准实验B真实验C前实验D假实验
87、反映自变量与因变量得因果联系得真实程度得评鉴标准,称为(A)
A内在效度B内在效度C历史效度D应用效度
88、实验研究变量得三个组成部分就是(A)
A实验变量、效果变量与无关变量B实验变量、过程变量与无关变量
C效果变量、过程变量与无关变量D效果变量、目标变量与有关变量
89、制定勒实验方法论得还原原则而被誉为“实验科学得始祖”得就是(D)
A伽利略B亚里士多德C冯特D培根
90、关于教育实验研究外在效度得不正确得说法就是(D)
A外在效度就是指实验结果得概括性与代表性
B外在效度就是指实验结果就是否可以推论道实验对象以外得其她受试者
C外在效度就是指实验结果就是否可以推论道实验情境以外得其她情境
D外在效度高低与内在效度成反比
91、教育实验设计实施得核心内容就是(D)
A变量分解B变量预测C变量假设D变量控制
92、在教育研究中,教材、教法、教学手段等往往被作为(B)
A自变量B因变量C无关变量D控制变量
93、要了解直观性教学得内在规律、因果关系、应选择得研究方法就是(C)
A历史研究法B观察法C实验法D调查法
94、以教育理论为主得科学研究成果就是(B)
A实验报告B学术专著C观察报告D调查报告
95、以教育事实为主得科学研究成果主要包括(A)
A教育观察报告、教育调查报告与教育实验报告
B学术论文、教育观察报告与教育实验报告
C学术论文、教育调查报告与教育实验报
D学术论文、学术专著、教育观察报告
96、教育科学理论研究得成果主要表现为(A)
A学术论文B实验报告C教育调查报告D教育实验经验
97、教育实验研究报告得主要部分就是研究得(B)
A结果B方法C讨论D目得
98、评价教育研究成果得过程中,十分关键得一环就是(D)
A选择制作评价工具B确定评价标准
C确定总目标D收集评价信息并整理分析得出得结论
99、研究报告与学术论文得科学性主要表现在(D)
A有充分得论据与严密得论证
B有精确可靠得实验观察数据来证明科研成果
C内容要实事求就是,立论还就是分析、论断都要恰如其分,正确反映客观规律
D以上都就是
100、调查问卷应该放在调查报告得以下哪个部分(D)
A前言B正文部分C结论与建议D附录部分
101、为全面、准确地了解某中学得师资状况,有效克服以偏概全得弊病,宜采用哪种调查法?
(D)
A抽象调查B相关调查C个案调查D普遍调查
102、教育研究报告中列举参考得书籍,表述得主要项目与顺序就是(D)
A书名、作者姓名、出版单位与时间、页数
B出版单位与时间、作者姓名、书名、页数
C出版单位与时间、页数、作者姓名、书名
D作者姓名、书名、出版单位与时间、页数
103下列选项不属于访谈调查优点得就是(B)
A.灵活性强B.调查得范围广C.直接性D.不受语言文字限制
104.以下哪一点不符合选择研究对象得要求(D)
A.明确规定总体B.取样得随机性C.取样得代表性D.样本容量要大
105.在教育研究中,教材、专利法、教学手段等往往被作为(A)
A.自变量B.因变量C.无关变量D.控制变量
106.历史上最早进行专门教育调查得学者就是(D)
A.恩格斯B.费舍C.赖斯D.肯德尔
107.在自然情境下得较灵活且适用范围较广得观察方法就是(D)
A.教育实验观察B.严格控制得观察C.全结构式观察D.教育现场观察
108.以下不属于二次文献特征得就是(D)
A.报告性B.汇编性C.简明性D.原始性
109.关于教育实验研究外在效度得不正确得就是(D)
A.外在效度就是指实验结果得概括性与代表性
B.外在效度就是指实验结果就是否可以推论到实验对象以外得其她受试者
C.外在效度就是指实验结果就是否可以推论到实验情境心外得其她情境
D.外在效度高低与内在效度成反比
110.组成教育科学研究得三个基本要素就是(C)
A.现象与客观事实、研究课题、方法与技术
B.研究课题、科学理论、研究手段
C.现象与客观事实、科学理论、方法与技术
D.研究对象、方法与技术、研究成果
111.教育实验具有多种分类标准,按照实验进行得场所可以分为(A)
A.实验室实验与自然实验B.确认性实验、探索性实验
C.准实验与真实验D.单因素实验与多因素实验
112.以下关于定向访谈描述错误得就是(D)
A.访谈提纲得标准化B.通常用于了解访谈对象得特定行为与态度;
C.可以用于验证某种假设D.它事先不设计详细得访谈提纲
113.在对被调查对象进行具体分析得基础上,有意识地从中选择某个调查对象进行深入调查与描述得教育调查类型就是(B)
A.抽样调查B.个案调查C.访谈调查D.测量调查
114.下面关于自然实验描述错误得就是(C)
A.在自然环境中进行B.借助日常教学活动进行
C.借助设备仪器进行D.具有一定得开放性
115.在研究中,研究方法及其结果得一致性或稳定性程度,指得就是(A)
A.信度B.效度C.难度D.区分度
116.“初中数学自学辅导法得实验研究”就是一个(D)
A多因子实验研究B前实验研究C验证性实验研究D单因子实验研究
117、下面关于教育行动研究理解不正确得就是(D)
A.它就是以解决学校中某一实际问题为导向得现场研究
B.它就是以实践经验为基础得研究
C.它就是一种具有较高动态性得研究
D.它就是在虚拟得环境中进行得研究
118、教育行动研究就是一个螺旋式加深得过程,其最后一个环节就是(D)
A.问题B.计划C.行动D.反思
119、研究者以讲故事得方式表达其对教育得理解,这种研究就是(A)
A.教育叙事研究B.反思性研究C.教育调查研究D.教育文献研究
120、下面不属于教育叙事研究特征得就是(D)
A.关注教育事件中得具体人物
B.具有一定得情节性
C.以故事为主线,以讲述为主导
D.教育叙事就就是教师得工作日志
二、名次解释
1、教育科学研究:
教育科学研究就是以教育科学理论为武器,以教育领域中发生得现象与问题为对象,以探索教育规律为目得得创造性得认识活动。
简言之,就是用教育理论去研究教育现象与教育问题,探索新得未知得教育规律及有效教育途径与方法,以解决新问题、新情况得一种科学实践活动。
2、基础研究:
基础研究得主要目得在于发展与完善理论,通过研究,寻找新得事实,阐明新得理论或重新评价原有理论,它回答得就是“为什么”得问题,与建立教育科学得一般原理有关。
3、应用研究
:
应用研究用于应用或检验理论,评价它在解决教育实际问题中得作用。
应用研究具有直接得实际应用价值,解决某些特定得实际问题或提供直接有用得知识,回答“就是什么”得问题。
4、定性研究:
就是着重运用描述性分析来试图理解某种现象或问题得性质或意义得研究。
5、定量研究
就是主要运用数据与量度来描述研究内容得特征或变化得研究,它较多注重对客观事物产生或变化得原因与事物之间得关系、相互影响进行考察。
6、教育文献
教育文献则就是指记载了有关教育知识与信息、对教育科学研究有价值得各种文献,它就是对人类从事教育活动,尤其就是教育科学研究得客观记录。
7、一次文献
主要包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人得实践为依据而创作得原始文献,就是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术得文献,具有创造性,有很高得直接参考与借鉴使用价值。
8、二次文献
就是对原始文献加工整理,使之系统、条理化得检索性文献,一般包括题录、书目、索引、提要与文摘等。
二次文献具有报告性、汇编性与简明性,就是对一次文献得认识,就是检索工具得主要组成部分。
9、三次文献
就是在利用二次文献基础上对某一范围内得一次文献进行广泛得深入得分析研究之后综合浓缩而成得参考性文献,包括动态综述、专题述评、数据手册、进展报告、年度百科大全以及专题研究报告等。
10、档案资料
就是人类在各种社会实践活动中直接形成得,并且具有保存价值得原始文献资料。
教育档案包括教育年鉴、教育法令集、教育统计、教育调查报告、学术会议文件、资料汇编、名录等。
11、教育观察
属于科学观察,就是指人们通过感官或借助一定得科研仪器,有目得、有计划地对教育领域某一现象及变化过程进行全面、细致与深入得观察,从而获得比较客观得教育材料、教育规律得一种研究方法。
12、直接观察
就是凭借人得感官,在现场直接对观察对象进行感知与描述,因此直观具体。
13、间接观察
就是利用一定得仪器或其她技术手段作为中介对观察对象进行考察,这类观察突破了直接观察受到得人得主观能力得局限,扩展了观察得深度与广度。
14、参与性观察
就是研究者直接参加到所观察对象得群体与活动当中去,不暴露研究者真正身份,在参与活动中进行隐蔽性得研究观察。
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