七年级政治下册 自己的事自己干示范教案 人教新课标版.docx
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七年级政治下册自己的事自己干示范教案人教新课标版
2019-2020年七年级政治下册自己的事自己干示范教案人教新课标版
●从容说课
本课设计了两个框题的内容:
“自己的事自己干”“告别依赖走向自立”。
第一框“自己的事自己干”主要讲自立的含义、表现和自立的重要性、必要性。
由“自立人生少年始”“人生需自立”两目组成。
第一目“自立人生少年始”。
通过小曦、萌萌和家人去公园玩的故事引发学生的思考:
什么是自立?
青少年要不要自立?
接着指出了自立的含义,它表现在多个方面。
接下来的活动让学生反思自己是否自立,了解自己自立的程度,为后面学习如何提高自立能力作铺垫。
第二目“人生需自立”。
通过一项研究结果帮助学生了解自立与人生之间的关系,进而思考自立对自己的重要性。
大学生的案例则从法律的角度告诉学生自立的必要性:
人不可能一辈子依赖他人,必须要依靠自己。
“你认为最重要的能力是什么?
”活动是引导学生探究培养自立能力应从哪些方面着手,为第二框“告别依赖,走向自立”作准备。
本框落实的课标具体要求是:
(1)“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”,“养成自信自立的生活态度,树立为人民、为社会服务的远大志向,体会自强不息的意义”。
(2)“我与他人的关系”中的“理解权利与义务的关系,学会履行自己的义务”。
教学重点:
自立人生少年始。
教学难点:
人生需自立。
教学方法:
问题教学法、情感体验教学法。
●教学目标
情感态度、价值观目标
1.树立自立的生活态度。
2.培养学生正确的人生观,明确在法制社会里公民权利与义务的关系。
能力目标
初步形成自己管理自己的学习和生活的能力,为将来走向自立人生打下坚实的基础。
知识目标
1.懂得自立的含义。
2.了解自立的表现。
●教学重点
自立人生少年始。
●教学难点
人生需自立。
●教学方法
问题教学法、情感体验教学法。
●教具准备
多媒体
●课时安排
一课时
●教学过程
[导入新课]
[师]我们在小学学过《自己去吧》一课,小鸭要游泳,妈妈让它自己去游,小鸭学会了游泳;小鹰要妈妈带它去山那边看看,妈妈让它自己去,小鹰学会了飞翔。
这个故事让我们领悟到不要事事依赖他人,只要自己做,就能学到本领。
这是引导我们要从小树立自强自立的人生态度。
第三课走向自立人生(板书)
第一框自己的事自己干(板书)
活动一:
两只小狮子的命运
·活动目的
通过阅读材料让学生明确是否培养自立的人生态度和能力,决定着他们自己不同的命运。
·活动准备
学生查阅资料或采访生物教师,了解狮子的生活习性。
·活动过程
第一步:
讨论材料中的小狮子命运不同的原因。
[生1]两只小狮子命运不同,最根本的区别就是他们独立生活的能力不同。
能独立生活,能自己处理复杂情况,能靠自己的力量去生存,这是一种综合性的能力。
笼子里的小狮子无忧无虑,没有这种能力,当然不能生存下来。
[生2]笼子里的小狮子是安乐窝中成长的“低能儿”,它有吃有喝,温暖舒适,连最起码的生活自理能力和独立处理问题的能力都不具备,它怎么可能生存下来。
[生3]笼子里的小狮子被关着,先不说它有没有生存的能力,被笼子关着,即使有生存的能力,也只能是被活活饿死。
[生4]四体不勤,五谷不分,猎人不回来,把笼子里的那只小狮子放出来,它也生存不下去。
……
第二步:
设想从笼子里跑出来的小狮子会遇到哪些困难,想象它会怎样解决,并用图画画出来在班上交流。
[生1]会没有食物吃,没有水喝,只好自己去捕杀猎物,自己去找水源。
[生2]会遇到酷热,也会遇到雨季,只好找一棵树或一个山洞,来避雨防暑。
[生3]会进入其他狮子划定的势力范围而遭到攻击,小狮子要学会斗争,在斗争中生存。
……
第三步:
教师引导。
[师]我们从呱呱坠地到长大成人,是一个从依赖到逐步自立的过程。
对我们的成长来说,我们未来的工作、生活乃至我们的一生,自立能力比读书、成绩更重要,它是我们成长中最基本的素质。
对于迟早要到来的自立,我们准备好了吗?
·评价指导
要充分调动学生参与的积极性,此活动的顺利开展可以帮助学生对本课主题产生认同感,为后面的学习作好铺垫。
一、自立人生少年始(板书)
1.自立的含义(板书)
活动二:
小曦、萌萌和家人去公园玩
·活动目的
通过青少年身上较常见的事例引发学生相关体验,思考自立的含义以及自立与青少年成长之间的关系。
·活动准备
学生认真观察图画所反映的人物特征、活动内容以及人物之间的关系、对话。
·活动过程
第一步:
学生思考问题,并回答。
[生1]小曦的东西自己拿,而萌萌的东西却让大人拿,当然不好。
这样不利于培养我们的吃苦和自立能力,也不利于我们的成长。
[生2]萌萌的家长应该让萌萌自己拿自己的东西。
爷爷奶奶、爸爸妈妈把她捧在手掌中千般呵护,这种没有原则的照顾,只能宠坏她,养成她在面对困难时束手无策,甚至只能哭鼻子,找老师和父母解决的习惯。
将来会遇到许多问题,她又该怎么办?
[生3]萌萌的家长过于呵护她,这样下去,萌萌会严重缺乏自立能力。
萌萌在社会中,能否单独解决困难,确实是一件令人怀疑的事情。
……
[师]在我们身边有没有类似的现象?
请你说一说。
[生1]每天到放学的时间,许多小学的校门口就会形成一个人流高峰,人群中有爷爷奶奶、叔叔阿姨、姐姐哥哥,还有小保姆等,万分热闹。
家长接送孩子上学、放学,不利于学生自立能力的培养。
[生2]老师在中、高考期间充当学生的活闹钟和后勤保姆,管送饭,管数人数,像赶鸭子一样,把学生送上考场,又把他们送回中学。
为防止学生丢失和忘记带有效证件,老师还预先复印学生的身份证,甚至还替学生代管身份证。
除此之外,老师还充当“心灵熨斗”,有些学生因为太紧张,睡不着觉,老师还要陪他聊天,放松他的情绪。
可以说,学生每一件事情,老师都替他们想好了,解决好了,学生只管上场考试就行了。
老师对学生关心备至的做法,显然不利于他们自立能力的培养。
[生3]现在家长陪读的现象十分普遍。
一个孩子上学,家长喜中有忧,喜的是孩子上了较好的中学,忧的是孩子还“小”,生活不能自理。
于是妈妈跟随当保姆,特地在学校附近租一间民房,伺候“公子”“千金”起居饮食。
真是可怜天下父母心啊!
……
第二步:
教师引导。
[师]自立就是自己的事情自己干。
可以这样说,人的成长过程,就是一个不断提高自立能力的过程。
从学会走路开始,我们就获得了身体的自立;当能够自己吃饭、穿衣时,我们就有了自立生活的体验;直到将来走上工作岗位,能够自己养活自己了,我们就获得了基本自立的人生。
·评价指导
在引导学生思考赞同谁的做法和为什么时,启发学生多角度思考,尽量多说,为后面讲依赖的危害作准备。
2.自立的表现(板书)
活动三:
自立的表现
·活动目的
帮助学生了解自立的各种表现。
·活动准备
学生思考还有哪些行为是自立的表现。
·活动过程
第一步:
学生阅读书中所列自立的表现,说说这些自立的表现,哪些属于个人生活的范围,哪些属于家庭、集体、社会生活的范围。
[生1]我自己的衣服自己洗;我自己做作业、复习功课,从不用父母督促、陪伴;我自己骑自行车上学;我自己乘火车去外地的大伯家;我自己去超市、书店,购买自己所需要的生活用品和文化用品;我的父母工作忙或外出时,我能够自己做饭,料理自己的生活。
这些属于个人生活的范围。
[生2]我家打扫卫生、饭后洗碗,由我负责;我的父母病了,我能陪他们去医院,还能在家里照顾他们。
这些属于家庭生活的范围。
[生3]我是班干部,能够管理好自己负责的事情属于集体生活的范围。
[生4]我的东西丢了,我知道去哪里报失属于社会生活的范围。
第二步:
学生谈谈在这些自立的表现中,能够做到几项。
第三步:
说说除了这几项,你自己还有什么自立的表现。
[生1]别人突然邀请我外出,我会根据自己的实际情况作出决定,而不是随意地盲从。
[生2]我喜欢按照自己的意愿布置自己的房间。
……
第四步:
制作一个表格,根据重要性和难易程度,把你生活中各种自立的表现排列出来,并作出说明。
(多媒体显示)
自立的表现
重要性
难度
说明
自己的衣服自己洗
☆☆☆☆☆
☆☆
已会
学会做简单的饭菜
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
尽快学会
自己采购自己所需要的物品
☆☆☆
☆☆☆☆
逐步学会
……
……
……
……
第五步:
把自己制作的表格在全班展示。
第六步:
教师小结。
[师]自立的生活表现在方方面面,也从方方面面影响着我们的成长和发展。
·评价指导
教师可根据本班情况,对教材上所列出的自立表现进行适当的增删。
让学生对自己所列的自立表现的重要性充分发表看法,这样可为讲解下一目作铺垫。
二、人生需自立(板书)
1.自立的重要性(板书)
活动四:
自立对你的各方面成长有什么帮助?
·活动目的
这个问题是为接下来讲自立的重要性和自立的必要性作准备的,让学生反观自身,认识到是否自立对个人的影响很大。
·活动准备
学生回忆在自己成长过程中自立所起的作用。
·活动过程
第一步:
学生谈自立对自己各方面成长的好处。
在谈的过程中,最好有具体事例。
[生1]我自己骑车子上学,放假时我独自坐车回爷爷家,这使我的方向感和外出能力都比较强。
有一年和爸爸妈妈一起去北京,我独自坐车去书店买书,也没有在那么大的城市中迷路。
[生2]我自己会做一些简单的饭菜,爸爸妈妈加班,或有时外出出差,他们也不会为我发愁,因为我自己能照顾自己了。
[生3]我自己收拾自己的必备衣物和生活用品、作业、学习材料等等,使我没有丢三落四的坏毛病,别人都说我办事利索。
……
第二步:
把学生所谈的好处和作用分成几个方面,教师在此基础上总结自立的重要性。
[师]自立作为成长的过程,是我们生活能力的锻炼过程,也是我们心理和道德品质的锻炼过程。
在这个过程中,我们不断地完善自己,学会自尊,增强自信,提高法律意识;逐步地学会理解和尊重他人,善于与他人沟通和交往,和谐相处;积极地融入社会,关爱社会,奉献社会,成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。
·评价指导
可以不做深入的研究,学生能由问题认识到自立对个人有重要意义即可。
2.自立的必要性(板书)
活动五:
父母是否应当支付子女上大学的费用?
·活动目的
从法律角度让学生认识到自立的必要性:
根据法律规定,子女在成年后,父母不再有抚养他的义务。
·活动准备
学生了解该问题的相关资料、背景。
·活动过程
第一步:
根据学生自己的观点,把学生分成两个小组,分别持甲、乙的观点。
第二步:
各组为辩论会作好准备,并选出若干名辩手,教师指定主持人、评委,并宣布辩论规则。
第三步:
开始辩论。
主持人:
前几年我国进行教育改革,上大学要收较高的学费。
而出人意料的是,随之出现了许多大学生起诉父母,要求他们给付生活费和学杂费的现象。
媒体给予了很大的关注,人们更是议论纷纷。
下面我们看一则案例,并展开辩论。
(多媒体显示)
父母应不应该负担我的学费
我是刚刚考取大学的新生,今年20岁。
我还没有迈进大学校门,就开始为学费和生活费的事犯愁。
父母离婚后,我一直随母亲生活,父亲每月给我100元抚养费。
母亲正常上班的时候,我和母亲的生活及我的学业勉强可以维持。
可在我考取大学的前一年,母亲又下岗了,她的收入和父亲给的100元无法满足我上大学的基本需要。
我几次打电话让父亲追加生活费,父亲都以他已经下岗、自身难保为由拒不追加生活费。
请问,我可以起诉父亲,让他追加生活费,以满足我上大学的需要吗?
朱琳
[正方]父母不应当支付子女上大学的费用。
按照传统的观念,子女在未成家立业之前,父母都应包揽子女的一切费用,这似乎已经成为理所当然、天经地义的事。
然而根据我国民法通则有关规定,18周岁是界定一个公民具有完全民事行为能力和责任能力的年龄界限,年满18周岁即已是法律意义上的
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