国学启蒙《硕鼠》教案.doc
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《硕鼠》教案
教学目标:
1、学习《硕鼠》,深刻体会比兴的艺术手法,把握《硕鼠》中,复唱的特点。
2、品味诗歌的语言,准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
3、运用诵读法,让学生品味诗歌语言的凝练性。
4、熟读并背诵。
教学难点:
1、品味诗歌的语言,准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
2、熟读并背诵。
教学过程:
一、导入:
师板书“鼠”,齐读,思考:
看到这个字,你会想到什么?
师在“鼠”字前加上“硕”字,齐读,思考:
这个字什么意思?
猜想题目的意思。
(大老鼠)
二、新授:
(一)、师范读,生听清字音,体会诗中节奏。
(四言诗,每句一般读成“二二”拍)
(二)、生自渎,借助注音读通句子,读出诗的韵律来。
(三)、指读,生生互评。
(四)、默读思考:
这首诗在结构上有什么特点?
生:
在读的时候,我们发现它一共分为三章,三章结构上非常相似,句子大部分都是重复出现(重章、叠句、四言),只有几个词不同。
师总结:
正是因为它是重章、叠句。
所以读起来更有节奏感。
(五)、学生自己读,体会其节奏感,再全班齐读。
(六)、学习第一段:
这篇诗经在讲什么?
让我们一起先来学习第一部分。
1、指名读。
2、逐句理解。
(1)“硕鼠硕鼠,无食我黍。
A、这里哪个词难以理解,指出来。
“黍”:
黍子,一种粮食;
“无”通“毋”:
不要,不。
B、将第一句连起来,试着讲一讲。
生:
大老鼠大老鼠,别在吃我的黍子。
(2)“三岁贯女,莫我肯顾”。
A、这里哪个词难以理解,指出来。
“女”通“汝”:
你。
“贯”:
侍奉。
B、讲解句式:
“莫我肯顾”:
应为“莫肯顾我”(宾语前置)
C、将第二句连起来,试着讲一讲。
生:
三年侍奉你,都不愿意对我照顾。
(3)“逝将去女,适彼乐土。
”
A、这里哪个词难以理解,指出来。
“适”:
舒心;
“逝将”:
发誓要。
B、将第三句连起来,试着讲一讲。
生:
发誓要离开你,到那舒心的地方。
(4)“乐土乐土,爰得我所”
A、这里哪个词难以理解,指出来。
“爰”:
才,才能。
B、将第四句连起来,试着讲一讲。
生:
舒心的地方,舒心的地方,才能得到我的住所。
3、再读,边读边试着理解整句话。
4、背诵此段内容。
(七)、以小组为单位,合作学习二、三段。
用学习上段的方法,学习二、三段内容。
(八)、汇报,师适时点评。
(九)、全班齐读全文,背诵。
(十)、思考:
诗中的硕鼠是不是就指大老鼠?
(不是,比喻贪婪成性的统治者,运用了“比”的艺术手法。
)
(十一)、讨论:
从这首诗中反映了一个什么问题?
(农民不堪统治者的残酷剥削,幻想美好的生活。
《诗经》中说:
“《硕鼠》,刺重敛也,国人刺其君重敛,蚕食与民,不修其政,贪而喂人也。
”
(十二)、古今对比,珍惜美好生活。
(十三)、齐背诵,结束全课。
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