四年级语文下册第三单元教案.docx
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第三单元
【教材分析】
本组共有四篇课文,都与大自然有关,分别给予我们启示:
文章的故事发人深省,要让我们知道“自然之道”即大自然存在的规律,人类不能认为地介入,进行干预,会破坏这个规律,引起严重后果;一方面让学生了解一些新的科学知识,引导学生进一步关注自然、了解自然,在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示;另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力,继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素质。
【教学目标】
1、知识与技能:
①掌握本单元的生字词,理解课文的主要内容,懂得大自然的规律。
②能与大家交流自己的阅读体会,培养复述能力。
2、过程与方法:
①利用联系上下文,借助工具书和生活积累的方法理解关键词句的意思。
②在讨论中掌握文章的内容。
3、情感态度与价值观:
激发学生认识和探索自然科学奥秘的情感。
【教学重点】了解课文内容,进行语言方面的训练和语文能力的培养。
【教学难点】激发探索大自然规律的兴趣。
【教法学法】
加强学科整合意识,在学习中领悟发现,播下兴趣的幼芽,保护学生的创新精神。
【课时分配】共13课时:
9、《自然之道》…………………………………………………2课时
10、《黄河是怎样变化的》……………………………………1课时
《作文讲评》……………………………………………………2课时
11、《蝙蝠和雷达》………………………………………………2课时
12、《大自然的启示》……………………………………………1课时
《语文园地三》…………………………………………………4课时
《第三单元复习》………………………………………………1课时
9、《自然之道》
【教学目标】
1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
2、丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。
3、帮助学生树立尊重自然规律的意识,激发学生认识和探索自然规律的情感。
【教学重点】了解课文的主要内容,从中受到启示。
【教学难点】理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。
【授课类型】新授
【课时安排】2课时
【教学准备】字词卡片、小黑板
第一课时(总第27课时)
【教学过程】
一、阅读“单元导读”,引入新课
1.指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。
2.今天,我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事,初步了解大然给人类的启示。
(板书课题)
二、自由朗读,自主预习。
1.按常规或按要求自读自学:
把课文读两三遍,读通读顺;认读生
找出生词,查字词典理解生词,标自然段序号,想一想课文大意。
2.出示小黑板,检查生字词认读与理解情况:
指名读,想读哪些就
哪些,想说哪个词义就说哪个,有的词语可用形象表演的方式,如:
“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。
3.指名或推荐学生逐段朗读全文,检查是否达到准确、流利朗读课
重点指导难读的句子,并多读几遍。
4.汇报:
你读懂了什么?
还有什么疑问?
师生共同确定学习目标与重点:
了解课文大意,理解“自然之道”的含义并从中受到启发,有感情地朗读课文。
三、以演促读,感悟“蠢事”
1.出示句子:
“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”
这是一件什么“蠢事”呢?
我们读懂了三、四、五自然段就明白了。
请自由读第三、四、五自然段,等一会儿,我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。
如果你会表演了,也就读懂了。
2.演中促读,演中理解:
a)请一个学生朗读第三自然段,请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”,带头饰上台表演,大家边听边看。
表演后评议,教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”,评议“幼龟”的表演,并理解这两个词语的意思,比较并书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”,评议“嘲鸫”的表演,范写“啄”字。
b)先找出第四自然段中表示感情或表情的词语,如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”,自由读该段,要求读出各自的表情。
再分角色朗读,教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读,初步读出感情。
最后指名上台表演。
教师采访“向导”扮演者:
你说“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”,这是什么意思呢?
引导学生初步理解这句话的意思。
3.想象课文描写的场景,分小组再说一说。
4.回答:
我们干了一件什么样的“蠢事”?
5.比较句子:
下面两个句子有什么异同?
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
通过比较,并联系课文明确:
我们的确是弄巧成拙,好心办坏事,是“愚不可及”。
然后范写“愚蠢”,学生在草稿本上写两遍。
四、课堂小结,完成练习
自主读课文,遍数自定,抄写生字新词。
第二课时(总第28课时)
【教学过程】
一、导读课文,感悟“启示”
1.观察课文插图,说说图意。
2.课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景,请大家再自由读一读。
3.默读六、七自然段,展开想象:
食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?
请大家展开想象写几句话,描述一下,并写一点儿自己的感受。
4.指名读自己写的片段,表达出自己的心情。
5.比较句子,体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。
a)向导一边走一边说:
“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。
”
b) 向导一边走一边发出悲叹:
“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。
”
6.感悟启示:
同学们,如果你们就是当时在场的作者和他的同伴,
们一定从这件事中受到了教训,得到了启示。
那么,就把你受到的启示对大家说一说吧!
在学生广泛发言后,请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”,画出其中一句话,并齐读:
“如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。
”
二、朗读全文,归纳大意
1.齐读课题,再指名说说课题的含义和“道”的意思。
2.朗读全文,归纳课文主要内容。
先指名说一说,如果学生不能概括清楚,就出示小黑板让学生填空式地说一说,最后小结方法——把各部分意思连起来。
三、明确要求,启动“综合性学习”
1.读一读“综合性学习”的安排,说一说活动方式与要求。
2.分组商议:
准备怎样开展这次活动。
3.全班交流,教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。
4.课余时间学生分头行动,教师及时了解情况。
【板书设计】
问
论“道”
悟
行
【教学反思】
10、黄是怎样变化的
【教学目标】
1、认识8个生字,朗读课文,把握课文主要内容,了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到启示,增强环保意识。
2、搜集有关黄河的资料,激发保护母亲河的社会责任感。
【教学重点】了解黄河发生变化的原因。
【教学难点】谈启示。
【授课类型】新授
【课时安排】1课时
【教学准备】字词卡片、资料、小黑板
第一课时(总第29课时)
【教学过程】
一、出示“资料”,引出课题。
1.出示小黑板,指名重点读“保护母亲河行动”。
2.听了“资料袋”的介绍,你最想说什么?
最想问什么?
3.为什么要“行动起来,拯救黄河”呢?
我们阅读了《黄河是怎样
变化的》这篇课文,就一定会明白的,而且也一定会发出同样的呼吁。
(板书课题,指名读题,突出“怎样变化”)
二、围绕提示,自读自学。
1.请大家谈一谈,你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢?
师生确定:
先读熟课文,再围绕课前“阅读提示”读懂课文。
2.学生自由朗读课文,读通读顺,初步感知课文大意。
在学生充分朗读基础上,教师检查:
指名逐段读课文,开火车读生字并正音正句;教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思;指名说一说课文主要讲什么?
3.围绕提示,默读自学,圈点批画,教师巡回指导。
阅读提示要求:
说说黄河发生了哪些变化,引起这些变化的原因是
么?
课文给了我们怎样的启示?
三、围绕重点,全班研讨。
引导学生围绕提示的思考问题,在全班进行交流发言。
1.了解黄河的变化,教师适时引导学生感悟重点语句,并有感情朗读。
点语段,如:
“人们都说,黄河是中华民族的摇篮”,联系第三自然段边听范读边想象,感悟“黄河成了中华民族的忧患”,联系第一和第二自然段中的数字并与“摇篮”对比,感悟“忧患”。
2.黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”,即人的原因,通过出示图片、或课件,感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之害
再通过有感情地朗读,激起学生的痛惜之情和社会责任感。
3.畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。
先放开让学生谈自受到的启示,再引导读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声,教师适当补充党和国家治理黄河的情况。
四、朗读全文,升华情感。
教师小结:
通过自学与交流,我们读懂了课文。
同学们,黄河是我们的母亲河,是中华民族的摇篮,可如今却成了一条祸河,成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。
让我们把对黄河母亲的关心,对环境保护的关注,对人类活动与环境保护之间的深刻认识,对“行动起来,拯救黄河”的强烈愿望,融入到课文的每一句话中,通过我们的深情朗读表现出来吧!
学生自由地有感情朗读全文。
五、模拟情境,延伸拓展。
1.师:
同学们,我们明白了“行动起来,拯救黄河”的道理,你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢?
对想捐款的同学,可引导他们节约零花钱捐献给有关部门;对想向社会、亲友宣传的同学,可即兴模拟宣讲如教师扮演家长或社会人士,学生向“家长”或“社会人士”宣讲;想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学,可与班会结合起来,精心组织好实践活动。
2.有兴趣有条件的同学,课后收集有关黄河的资料,为治理黄河出出主意。
【板书设计】
决口
变化:
含沙量大大水灾
改道
大自然变化造成中华民族的摇
原因人为造成
治理 牧、林为主保护资源
【教学反思】
作文讲评《说说心里话》
【教学目标】
1、通过讲评,使学生取长补短,进一步提高作文水平。
2、通过讲评,使学生明白优秀作文是怎样写出来的。
【教学重点】优秀作文与劣质作文的区别。
【教学难点】习作修改
【授课类型】习作指导
【课时安排】2课时
第一课时(总第30课时)
【教学过程】
一、教师范读两篇优秀习作。
二、学生分组讨论这两篇优秀作文的优点与不足。
三、教师范读两篇劣质习作。
四、学生分组讨论这两篇劣质作文的不足。
第二课时(总第31课时)
【教学过程】
一、教师点评、学生点评四篇习作。
二、分组修改两篇劣质作文。
三、全班展示修改后的作文。
四、总结:
要写好作文,必须多积累日常生活中的素材;作文来自生活,要留心观察、勤于思考,才能写好作文。
11、蝙蝠
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- 四年级 语文 下册 第三 单元 教案