最新苏教版三年级英语下册教案Unit4Whereisthebird.docx
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最新苏教版三年级英语下册教案Unit4Whereisthebird
教案设计
二次备课
Unit4Where’sthebird?
第一课时
教学目标:
1.能听懂、会说、会读、会写词汇bird,under,desk,behind,on,chair.
2.能听懂、会说、会读词汇beautiful,tree.
3.能听懂、会说、会读日常用语与句型Where’s...?
It’sin/on/behind/underthe...,初步会用所学的语句介绍物体所在的位置。
教学重点:
’s...?
It’sin/on/behind/underthe...
2.词汇bird,under,desk,behind,on,chair,beautiful。
教学难点:
’s...?
的正确使用。
2.词汇:
beautiful,behind,chair的读音和用法。
教学准备:
1.多媒体、录音磁带、玩具鸟或纸折鸟(用水彩装饰)、一个小盒子、盆景树。
2.把Storytime部分的句子写在条形卡上,或用PPT准备
3.教室前放一把椅子.
4.黑板上画好四线三格。
教学过程:
一、Greetings
1.Freetalk
2.师生表演:
T:
What’sthis?
S:
It’sadoor.
T:
Yes.Closethedoor,please.S1
S1:
Yes,Mr./Miss...
T:
What’sthat?
S:
It’sawindow.
T:
Yes.Openthewindow,S2.
S2:
OK.
T:
What’sthis?
(引导学生回答)
S:
It’sachair.
。
同法教学adesk
二、Enjoyasong
播放歌曲Where’sthebird?
动画。
T:
Doyoulikebirds?
(引导学生理解)
Ss:
Yes.Wedo.
板书:
abird并领读。
三、Storytime
1.T:
Look,Ihaveabird.(出示玩具鸟或纸鸟)
S:
Hownice.
T:
Yes.It’sverynice.Howbeautiful!
(引导学生理解beautiful)
板书并领读beautiful
2.T:
Thebirdcanfly.Look,whereisthebirdnow?
教师把玩具鸟或纸鸟飞到课桌、椅子的不同位置,引导学生对话
T:
Where’sthebird?
(引导学生回答,明确鸟的位置)
S:
It’sonthechair.
T:
Whereisitnow?
S:
It’sbehindthedoor.
T:
What’sthis?
(出示盆景树,并引导学生回答atree,并教学tree)
S:
It’satree.
T:
Where’sthebirdnow?
S:
It’sinthetree.
......
板书:
Where’sthebird?
It’sonthechair./in.../under.../behind...
3.出示Cartoontime部分的第一幅图片,引导学生看图理解句意。
T:
Look,abirdfliesintoYangLing’sclassroom.Where’sthebird?
Let’slisten.
4.Listenandnumber:
播放Storytime部分录音,边听边做记录小鸟飞过的地方和顺序。
引导学生对小鸟飞过的地方排序:
Inthedesk()
Inthetree()
Onthechair()
Underthedesk()
Behindthedoor()
Storytime部分动画,核对排序答案。
6.学生听录音跟读对话,边读边指出小鸟的位置。
7.学生分角色朗读。
三、Homework
Storytime。
。
板书设计:
Where’sthebird?
achairadesk
abirdatree
Where’sthebird?
It’sonthechair./in.../under.../behind..
第二课时
教学目标:
’sthebird?
2.进一步熟练运用句型Where’s...?
It’sin/on/behind/underthe...
教学准备:
1.多媒体、Storytime部分句子的条形卡。
2.鸟的头饰、树的背景画。
教学过程:
一、Freetalk
1.Greetings
2.T:
Look,thisismypen.Whereisitnow?
S:
It’sonthedesk.
T:
Whereisitnow?
S:
It’sunderthebook.
......
二、Singasong:
Where’sthebird?
1.引导学生按歌曲节奏诵读歌词。
2.听音乐哼唱。
3.播放动画,学生演唱。
三、Review
1.出示句子条形卡,学生认读句子
Storytime画面,引导学生给画面配音。
3.摆放好树的背景画,设置场景,请一名学生上台,戴上小鸟头饰表演,师生对话。
T:
Look,abird.Howbeautiful!
Where’sthebird?
S:
It’s...
......
四、Funtime
1.师生游戏
T:
Look,Ihaveapen,abook,ajacket.Nowcloseyoureyes.(教师把物品藏于不同地点)Where’smypen?
Guess.(引导学生用Isitin/on...?
来猜)
S:
Isitonyourdesk?
T:
No,itisn’t.
S:
Isitinyourbag?
T:
Yes,itis.Where’smybook?
S:
Isit...?
......
2.引导学生读Funtime了解游戏规则。
3.学生同桌游戏,教师巡视。
五、Homework
1.同学间继续Funtime的游戏。
2.抄写四会单词。
第三课时
教学目标:
1.能听懂、会说、会读词汇one,two,three,ah,oh,wow.
2.能听懂、会说、会读句子Ha!
Ha!
Hereyouare,Bobby.
教学准备:
多媒体、录音磁带、单词卡片
教学过程:
一、Greetings
二、Singasong:
Where’sthebird?
1.学生分组、男女生比赛。
2.学生个人表演唱。
三、Playagame
1.快速出示单词卡片,学生抢读、拼写,并组短语。
如:
T:
under
S:
U-N-D-E-R,under,underthedesk.
......
教师分别发给每一组最后一排学生一张纸,上面写某物在某地。
如:
Thebirdisbehindthedoor.在教师说开始后,最后一排的学生即用耳语的方式把纸上内容告诉前面的学生,这位学生再把听到的内容告诉前面的学生,依次进行下去。
最后,第一排学生把听到的内容写到黑板上。
一轮游戏结束,教师把纸条重新发放再进行,比一比哪组写得对,写得多。
四、Cartoontime
1.引导学生独立阅读本部分对话,并回答:
Bobbyisbehindthedoor.Yesorno?
2.划出“One,two,three”,“Ha!
Ha!
Hereyouare”,让学生根据上下文猜这几个单词及短语的含义。
3.引导学生体会人物心理,尝试朗读对话。
4.播放动画,学生进一步体会人物的语气,跟读对话,模仿语音、语调。
5.学生同桌分角色朗读对话。
6.请学生上台表演。
五、Homework
1.听录音跟读Cartoontime对话。
2.默写四会单词。
第四课时
教学目标:
1.能熟练运用in,on,under,behind.
2.能听懂、会说、正确地发字母d在单词中的读音。
教学准备:
1.多媒体、录音磁带
2.把Cartoontime的句子写在条形卡上。
教学过程:
一、Greetings
二、Singasong
Where’sthebird?
三、Review
1.出示Cartoontime句子条形卡,学生认读。
2.多媒体出示Cartoontime画面,学生给画面配音。
四、Checkouttime
A)Listenanddraw
1.引导学生研读题目,了解本题的做法:
听录音内容,画出物品所在位置(用简笔画画出即可)
1)Therulerisonthechair.
2)Thesweetisinthedesk.
3)Therubberisunderthechair.
4)Thebirdisonthedesk。
2.指明学生说一说各图片句子。
B)Askandanswer
1.师生示范:
T:
What’sthis?
S:
It’sapencil.
T:
Where’sthepencil?
S:
It’sinthepencilcase.
......
2.学生同桌谈论Checkouttime----Askandanswer
3.学生分组抢答:
T:
What’sthis?
S:
It’s...
T:
Where’s...?
S:
It’s...
五、Soundtime
1.教师示范朗读,学生边听边体会字母d在这些单词中读音。
2.学生听录音跟读。
,使学生进一步体会字母d在单词中的读音。
4.学生反复朗读,开展绕口令比赛,看谁读得又准确又流利。
六、Homework
1.听录音跟读Soundtime.
2.抄写四会单词。
第五教时
教学目标:
1.能综合运用本单元学习的词汇、语句。
2.能用运用英语简单询问、介绍物体在什么地方。
教学准备:
1.多媒体、录音磁带、单词卡片。
2.拍摄一些文具在不同位置的照片。
教学过程:
一、Greetings
二、Singasong
----------------Where’sthesong?
三、Review
1.快速出示单词卡片,学生认读、拼写。
2.绕口令:
读Soundtime部分句子。
四、Doexercise
参照教师用书本单元《补充习题》教师建议,指导学生完成练习。
五、Tickingtime
指导学生结合练习情况,对自己本单元的学习进行评价。
最新苏教版二年级上册数学全册教案
二年级数学上册全册教材分析
苏教版《义务教育教科书数学》二年级(上册)是按照教育部___12月颁发的《义务教育数学课程标准(___版)》编写的。
于___4月经教育部审定通过。
现结合自己所教学生的实际情况对本册教材作如下说明:
一、教学内容:
数与代数:
100以内的连加、连减和加减混合;求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题;乘、除法的含义;乘法口诀,用乘法口诀计算表内乘法,用乘法口诀求商;求几个相同加数的简单实际问题,与平均分有关的简单实际问题。
图形与几何:
四边形、五边形、六边形,以及平等四边形的初步认识;线段的初步认识;常用的长度单位厘米、米,用尺量线段或物体的长度;从前面、后面、左面、右面观察物体。
综合与实践:
有趣的七巧板,我们身体上的尺。
二、教学目标:
(一)知识与技能目标
1.能正确地计算100以内的连加、连减和加减混合运算;能联系具体情境,初步认识乘、除法的含义;探索、理解、熟记乘法口诀,能熟练地口算表内乘、除法;能联系四则运算的含义,用学过的计算解决一些简单的实际问题。
2.通过观察、操作、思考和交流,初步认识四边形、五边形、六边形以及平行四边形等平面图形;初步认识线段,初步建立1厘米、1米的长度观念,会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度;在观察同一个物体时,初步体会从不同的位置看到的物体的形状有时是不同的。
(二)数学思考方面
1.在认识乘、除法的含义,编制乘法口诀,用乘法口诀计算表内乘、除法,以及计算100以内连加、连减、加减混合运算的过程中,进一步丰富对100以内数的认识,感受不同的计算策略,发展数感和初步的抽象思维,提高运算能力。
2.在认识图形、测量长度经及观察物体等活动中,感受简单平面图形的特征,初步体会物体与它相适应视图之间的联系,发展初步的空间观念。
3.在用乘法口诀计算表内乘、除法,解决简单的乘、除法实际问题,求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题,选择合适的长度单位测量、估计物体(或线段)长度的过程中,进行简单的、有条理的思考,并尝试表达自己的思考过程,发展初步的推理能力。
(三)解决问题方面
1.在都是的指导下,联系学过的数与数的计算、图形等知识和方法,从现实情境中提出并解决一些简单的实际问题,发展初步的数学应用意识。
2.经历从现实情境中收集和整理信息、提出和解决问题的过程,初步学会借助摆学具、画图形等方法理解题中的数量关系,初步学会根据要解决的问题选择合适的已知条件,积累一些解决实际问题的经验,提高解决问题的能力。
在测量物体(或线段)长度的过程中,初步学会选择合适的测量工具、计量单位和测量方法,积累一些测量长度的经验,初步建立长度观念。
3.在拼图形、测量长度,以及观察物体等活动中,初步体会一些简单的图形变换的方法,感受平面图形和立体图形之间的联系;进一步学会与同伴合作,学会与他人交流自己的想法和做法。
4.初步学会表达解决问题的过程和结果,并在交流中加深体验,提升认识。
(四)情感态度方面
1.在教师的指导下,主动参与编制乘法口诀、观察和发现简单平面图形的特征、测量物体或线段的长度等活动,获得一些学习成功的体验,感受乘法口诀的工整与简洁美,培养对数学学习的兴趣,初步树立学好数学的信心。
2.在用学过的计算解决单位实际问题,测量或估计物体长度的过程中,初步感受数学与生活的联系,感受数学活动过程的探索性和数学结论的确定性。
3.在教师的鼓励和帮助下,主动克服数学学习中遇到的困难,逐步养成细心计算、自觉检验、发现错误及时改正等良好的学习习惯。
三、教学重、难点
教学重点:
理解乘、除法的含义,体会乘、除法的内在联系。
熟练正确地进行表内乘、除法的计算,并能解决相关的实际问题;感知线段、四边形、五边形、六边形以及平行四边形的基本特征,能正确识别这些图形。
教学难点:
乘法口诀的编制以及利用乘法口诀进行表内乘除法的计算。
四、课时安排:
全册共安排了53课时的教学内容,另外还安排了4课时的期末复习,全学期大约有25%的教学时间留作机动,各单元的具体课时安排如下:
100以内的加法和减法(三)6课时
平行四边形的初步认识3课时
有趣的七巧板1课时
表内乘法
(一)13课时
表内除法
(一)9课时
厘米和米4课时
我们身体上的“尺”1课时
表内乘法和表内除法
(二)14课时
观察物体2课时
期末复习4课时
第一单元100以内的加法和减法(三)
第一课时:
连加、连减
教学内容:
教科书第1-2页
教学三维目标:
1、使学生掌握笔算连加、连减的方法,能正确地笔算100以内的连加、连减算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
教学重难点:
重点:
连加、连减的笔算方法
难点:
理解算理
教具准备:
情境图
教学过程:
一、复习导入
1、8+9+5 7+3+6
19-6-717-9-5
2、用竖式计算
19+27 90-25
二、学习新知
1、创设情境
导入新课
让我们先来看一副图,谁能来说一说画面中说了些什么?
你说的真好,瞧,小朋友们正在折纸船比赛,小红折了19只,小紫折了27只,小兰折了26只。
根据这些信息你想到哪些数学问题?
由学生独立计算一步计算的笔算。
这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船?
这怎么算呢?
28+34+23
2、探索新知
三个数字连加,这就是我们这节课要学习的内容?
谁来说一说,你打算怎么算?
根据学生的回答板书,并指导笔算书写格式。
比较两种方法,你发现了什么?
你喜欢用哪种方法计算?
用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
3、试一试
出示试一试:
90-25-28=
如果要笔算,怎样计算?
让我们来试一试。
三、巩固练习
1、独立完成想想做做第1题,
2、独立完成想想做做第3题
指名回答,集体评议。
3、完成想想做做第4题
四、总结提升
通过这节课的学习你有哪些收获?
连加、连减运算的计算顺序,是按从左向右的顺序进行计算的。
连续竖式比两步竖式更简便。
还要注意数位要对齐,还要看清运算符号,以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。
五、布置作业:
想想做做第2题。
课后反思:
第二课时:
加减混合
教学内容:
教科书第3-4页
教学三维目标:
1、使学生掌握加减混合运算的方法,能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
教学重难点:
重点:
加减混合运算
难点:
理解算理
教学准备:
情境图
教学过程:
一、复习导入
1、45+28+16 92-44-23
2、9+4-6 16-7+8
二、学习新知
1、创设情境
导入新课
让我们先来看一副图,谁能来说一说画面中说了些什么?
你能根据这条信息来编一道题吗?
根据这些信息你想到哪些数学问题?
由学生独立计算一步计算的笔算。
2、探索新知
男生一共折了38只,女生一共折了42只,送给幼儿园33只,还剩多少只?
谁来说一说,你打算怎么算?
请学生试算,并请学生上台板演,可能会有出现书写格式的错误,由其他学生对其完成的情况进行评价。
及时评价学生的方法。
比较两种方法,你发现了什么?
你喜欢用哪种方法计算?
用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
3、出示试一试
60-38+40=
三、巩固练习
1、独立完成想想做做第2题。
指名说说是怎样口算的。
2、指名说一说想想做做第3题。
由学生独立完成。
3、学生独立完成想想做做第4、5题。
集体评议。
四、总结提升
通过这节课的学习你有哪些收获?
五、作业
P3:
第2题
课后反思:
第三课时:
练习一
教学内容:
练习一
教学三维目标:
1、使学生掌握100以内连加、连减、加减混合运算的方法。
2、能运用所学知识解决简单的实际问题,发展提出问题和解决问题的能力。
教学重难点:
巩固估算方法,解决问题的能力。
教具准备:
题卡练习
教学过程:
一、口算下面各题。
4+26 35-7 35+6
45-20 68+9 70-8
二、算出每条线上3个数的和,填在()里。
1、指名说出题意。
2、学生独立完成。
3、指名回答并集体评议。
三、解决问题
1、学生认真读题。
2、指名回答,从题中你知道了什么信息?
3、集体回答,问题是什么?
4、学生独立完成,并指名板演。
5、集体评议(注意答题格式)
四、思考题
思考:
交换哪两筐,可以使两车运的苹果个数同样多?
五、作业:
P5:
第2题。
课后反思:
第四课时:
简单的加减法实际问题
(1)
教学内容:
教材第6—8页。
教学三维目标:
“同样多”。
2.是学生知道可以用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力。
3、激发学生学习数学兴趣和欲望,体验成功的乐趣,培养自信心
教学重点:
理解不一样多变成“同样多”的解题策略。
教学难点:
体会解决问题策略的多样性
教学过程:
一、创设情境,导入新课
我们班要拔河比赛,愿意参加吗?
一队10人,二队6人,行吗?
为什么?
怎么样就公平了?
你们喜欢玩串珠吗?
今天就来研究关于串珠的数学问题。
二、探究新知
出示例3,
提问:
你能得到哪些数学信息(图中说的是什么)?
要解决什么问题?
(让两串彩珠同样多,有什么办法?
)说一说你是怎么想的?
先用圆片摆一摆,再和同桌交流。
学生动手摆,教师巡视指导。
汇报交流:
三种方法。
第一种:
小军再穿4个彩珠。
第二种:
把芳芳穿的2个彩珠拿走4个。
第三种:
拿出芳芳穿彩珠给小军2个。
总结,加强对比:
你有什么体会?
你喜欢哪种方法,为什么?
解决问题的关键在于:
只要抓住两串相差4个,就能找到解决的方法了。
三、巩固练习
想想做做第1题:
先用小棒摆一摆,再填空。
组织交流时着重说自己的思考过程。
想想做做第2题,
先出示直条图,让学生说一说如果让同时多,要先知道什么,但要引导比较,认识到应选择比较简单的方法。
想想做做第3题
引导学生在头脑里把两个数量排一排,学生独立做,集体讲评订正。
想想做做第4题
学生独立做,集体讲评。
四、总结提升
通过这节课的学习,同学们有什么收获?
还有什么问题吗?
课后反思:
第五课时:
简单的加减法实际问题
(2)
教学内容:
教科书第8—10页
教学三维目标:
“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题的数量关系,并能正确计算验算。
2.在探索计算方法的过程中,感受计算与现实生活的密切联系。
3.激发学生学习数学兴趣和欲望,体验成功的乐趣,培养自信心。
教学重点:
理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题
教学难点:
领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的方法
教学过程:
一、复习旧知
出示8个圆和5个三角形,提问:
你能提出一个用减法计算的数学问题吗?
独立列式解答
二、探究新知
出示例题4
提问:
你能知道什么数学信息?
学生交流
根据这些条件,可以求出哪些问题?
指导学生解答:
小华做了多少朵?
用圆片摆出来,第一排摆多少个圆片?
启发:
对照刚才摆的过程,想一想,可以怎样列式计算小华摆多少朵?
11+4=14(朵)
列式后解答后追问:
算出的得数与摆出的结果一样吗?
尝试解答:
小平做了多少朵?
先用圆片摆一摆,小组合作,再计算
讨论:
第一排摆了多少?
第二排怎么摆?
5.明确:
对应摆,最后空3个位置不摆。
三、练习巩固
想想做做第1题:
学生动手画一画,再填空。
组织交流时着重说自己的思考过程。
想想做做第2题:
学生说一说图的意思,学生独立解答。
想想做做第3题
看清条件,问题,有困难的用学具摆摆。
强调:
上下要对齐。
思考:
算出的数会不会比32个少?
为什么?
4.想想做做第4题:
出示图后指名说这道题目是什么意思?
求小灰兔拔了多少个,怎么求?
独立完成。
汇报:
你是怎么做的。
25+7=32(个)
5.想想做做第5题:
学生独立做,集体讲评。
四、总结提升:
今天你学到了什么知识?
最大的收获是什么?
还有什么问题吗?
课后反思:
第六课
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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