四年级语文下册第四单元教案.docx
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四年级语文下册第四单元教案
韩庄完小教师备课
任课教师:
陈涛学科语文第四单元
教学课题:
11、夜莺
教学课时
1课时
主备老师
房振海
教学时间
教学目标
1、认识本课8个字,会写14个生字及词语。
2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和热爱主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情的朗读课文。
教学重难点
有感情的朗读课文,体会文中含义深刻的句子。
课文重点
描写夜莺机智勇敢的段落。
感情朗读训练点
课文的第一部分。
描写小夜莺引诱敌人上钩的段落。
读说结合训练点
讲述夜莺的故事,说一说对小夜莺的认识
教学准备
课件。
预习提纲。
1、识记词语,并在文中标画出来。
木屑空旷垂头丧气沉寂盘问野兽轻蔑
埋伏凝神烧毁以防万一兴致勃勃口哨
2、多音字(注音、组词)
塞
钉
3、联系上下文或查字典解释词语。
轻蔑:
-------------------------------------------------
沉寂:
--------------------------------------------------
宛转:
----------------------------------------------------
兴致勃勃:
-------------------------------------------------
4、概括课文主要内容。
课文讲述了______________时期,_________________巧妙同敌人周旋,_________________________________________的故事。
5、读课文,完成下列问题。
(1)“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋,为游击队传送情报的?
找出有关的语句写下来。
(2)仔细读课文的开头三个自然段和结尾两个自然段,看看它们有什么联系。
教学过程
二次备课
一、简介时代背景,导入
1941年6月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。
苏联人民开始了卫国战争。
在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事。
本文记述的就是这无数事例中的生动一例。
1、板书课题,齐读
2、通过预习,请问:
课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗?
“夜莺”指的是谁?
(小男孩)
“夜莺的歌声”什么意思?
(小男孩模仿夜莺的叫声,给游击队传送情报。
)
二、预习成果展示:
1、在预习中,有很多学生生字词写得既干净又漂亮,特别是XX、XX等。
(利用多媒体展示)(指导书写出错最多的生字“喂”:
先出示这个字,指出这个字在书写时,千万不要在下边加一撇,那样的话就是画蛇添足了。
“毁”的左上边“臼”要与“白”字形最相近,应该注意区分。
还有“惯”字,右上里边是一笔,不要写成两点了。
)
2、有些学生通过多种理解方法,很好地理解了词语,比如:
XX利用联系上下文的方法理解了“垂头丧气”,XX利用抓关键字“垂”“丧”的方法理解了“垂头丧气”。
(也可以让学生先说出对词语的理解,然后介绍自己的理解方法,教师总结方法,引导学生以后运用。
)
3、有些学生认真读课文,抓住了课文的重点内容和段落,弄清了事情的发展,概括出了主要内容,比如XX的“课文主要讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学乌鸦,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。
4、有些学生边读边想,体会到了重点词语的好处,并写出了自己的感受,批注做得很好。
特别是XX、XX。
(利用多媒体展示他们的课本)
三、整体感知
1、快速默读课文,边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。
2、出示句子。
读句子,思考夜莺的歌声有什么作用?
四、理解课文
(一)1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
”歌声有什么作用?
2、从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢?
读第2、3自然段。
3、指名分角色读军官和孩子的对话,思考:
小夜莺是个怎样的孩子?
从哪儿体会到的?
理解“刚刚一开火,……就都跑了。
”“野兽”实际指什么?
4、再分角色齐读对话。
(二)过渡:
由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问,德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。
路上,小男孩又唱起了夜莺的歌。
1、指名读句子“他有时候学……”,此时,他学夜莺唱是为了什么?
2、他还用了哪些办法麻痹敌人?
小组读第二部分。
3、齐读第二部分。
(三)夜莺是怎样向游击队传递情报的呢?
1、小声自由地读课文第三部分,边读边思考,用自己的话来回答。
2、读“夜莺的歌声越来越响了。
”歌声的作用是什么?
(传递情报)
3、从“如果我们……不要忘了……”这句话中,你能体会到什么?
4、分角色齐读课文,体会歌声的作用。
(适时加入口技鸟叫)
5、孩子的举动,以及巧妙地对付德国军官的问话,都体现了小男孩的机智勇敢。
孩子面对凶恶的敌人,难道他不害怕吗?
出示题目:
1、为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢?
用上以下词语,说一段话来回答这个问题。
憎恨临危不惧热爱应变自如祖国敌人毫无惧色坦然自若(四)1、指名读最后两部分。
2、德国兵被消灭后,小孩为什么又坐在原来的地方,他在望什么?
3、齐读“从孩子的嘴里……”,这歌声有什么作用?
与哪里相照应?
读。
五、巩固,总结
1、找出文中其他相照应的地方。
2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题?
师总结:
文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”,它是文章的线索。
机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边,用歌声麻痹敌人,把敌人带进树林,用歌声把情报传递给游击队。
协助游击队歼灭敌人后,歌声又在河岸边响起。
这歌声,歌唱了小男孩的机智勇敢,也歌唱了小男孩的爱国主义精神。
限时作业:
见配套练习册上的题。
你认为夜莺是个怎样的孩子?
(让学生初步了解,从整体上认识夜莺。
)
4、有些学生找出了感受深刻的句子,写出了自己的理解。
(展示学生的课本)
三、精讲点拨。
1、你从哪些语句中可以看出夜莺的机智勇敢呢?
快速默读课文,多读几遍自己找出的句子,完善自己的理解。
2、学生交流语句,教师随机指导。
比如:
⑴第二段:
这歌声为什么停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来?
(引导学生体会夜莺要面对敌人的勇气)
(2)“怎么会就剩下我一个?
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。
夜莺倒是只有我一个”。
这些动物实际指的是什么呢?
(引导学生体会夜莺在暗暗的骂德国兵,看出了夜莺的机灵勇敢。
)
(3)“蠢东西!
”军官想着,轻蔑地微笑了一下。
“蠢东西”表面指的是谁?
实际上又是指谁?
军官为什么还会微笑呢?
……
一、听写。
二、联系上下文解释词语。
婉转:
兴致勃勃:
三、概括课文主要内容。
四、想一想,填一填。
1、“大家都喊:
‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。
”句子中的“野兽”是指。
2、“蠢东西!
”军官想着,轻蔑地微笑了一下。
军官认为是蠢东西,其实,真正的蠢东西应该是。
板书设计:
吸引敌人
14夜莺的歌声 麻痹敌人
传递情报
︱
小男孩—机智勇敢、热爱祖国
教学反思:
上课一开始,我就直奔本课的教学重点,抓住课文中描写体现下夜莺勇敢机智的句子一条主线,抓住这些句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。
如何引导学生以读为主,以读促悟,重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机智勇敢成为本课教学的重中之重。
1、找句子,先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子,自己读一读,体会体会。
特别是关于小夜莺一些言行的句子,印象深刻,学生应该能够把他找出来。
大部分同学能够找出小夜莺语言的句子,但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。
特别是关于夜莺的歌声的句子,学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。
2、说句子,让学生把自己找到的句子说一说,说说你从是怎样感受到他的勇敢机智的,学生把自己的想法和感受都表达出来了,我再根据一定的情况进行补充和引导比如教学刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:
‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。
”这句话,我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人,体会他的机智,理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢。
而教学小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。
他好象把身边的军官完全忘了。
这句话的时候,主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人,表现他的机智和勇敢。
通过我的引导,学生
任课教师:
陈涛学科语文第四单元
教学课题:
12、小英雄雨来
教学课时
1课时
主备老师
房振海
教学时间
教学目标
1、认识本课8个字。
2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国机智勇敢的品质。
3、练习给课文各段加小标题。
4、理解“有志不在年高”等句子的意思。
教学重难点
练习用较快的速度阅读课文,把握课文内容。
课文重点
体会雨来的机智勇敢的品质。
感情朗读训练点
文中描写小英雄雨来的句段
读说结合训练点
如果雨来站在你面前,你有什么想和他说吗?
教学准备
课件。
预习提纲。
1.根据常规预习提纲预习课文。
2.读读记记下列词语,并在课文中标画出来。
芦苇苇絮黝黑笤帚门槛枪栓推推搡搡劫难
枕头挣扎嘟嘟囔囔咧嘴趔趄吆喝漩涡
4.把下面的多音字整理到课本上。
(注音、组词)
还弹扎拧
5.概括课文的主要内容。
课文主要写了_____________,(时间)_______(地点)的________
(人物)_______________________________________________
________________________(事情)
6.读课文,完成下列问题。
(1)用“”画出课文中景物描写的句子,体会它们在课
文中的作用。
(2)小英雄雨来是一个什么样的人物?
从哪些地方可以看出来?
标画相关语句并在课本上做一下批注。
7.搜集抗日英雄小故事,准备开故事会。
8.质疑。
(至少提出两个问题,在文中做好标记)
教学过程
二次备课
一、谈话导入课文
第二次世界大战中,日本法西斯侵略中国。
在抗日战争中,除了在前线浴血
奋战的中国军民,还有像你们年龄一样大小的孩子,他们机智勇敢,热爱祖国
,和敌人展开了不屈不挠的斗争。
今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。
(板书课题:
小英雄雨来)
二、成果展示。
1、展示学生的多音字。
(利用多媒体)
先找学生读自己整理的多音字,特别是“拧”的两个读音。
(如果学生整理的好,就请他介绍自己的方法,如果他整理的不好,就请其他学生帮助,介绍查字典的方法。
教师引导学生积极利用查字典的好方法。
)
2、有些学生通过多种理解方法,很好地理解了词语,比如:
孟莹利用联系上下文的方法理解了“推推搡搡”,张亚茹利用查词典的方法理解了“趔趄”。
(也可以让学生先说出对词语的理解,然后介绍自己的理解方法,教师总结方法,引导学生以后运用。
)
3、有些学生认真读课文,根据提示,概括出了主要内容,比如张艺的“课文讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。
”(可以把主要内容先利用多媒体展示出来,再让学生介绍概括的方法,教师总结指点。
)
三、初读课文,了解课文内容
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,
2、提出阅读要求:
(1)用较快的速度阅读课文。
(2)思考:
课文的主要内容是什么?
四、检查生字新词的预习情况和课文初读情况
1、出示要掌握的生字新词,指名读,并口头解释。
2、同桌交流,说说自己对课文主要内容的理解。
3、指名复述课文主要内容,注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
五、再读课文,给每段加上小标题
1、用比较快的速度默读课文,抓住各部分要点,试着给课文各个部分加上小标题。
2、全班交流讨论各部分的小标题,如①游泳本领高;②上夜校念书;③掩护李大叔
;④与鬼子作斗争;⑤河沿上的枪声;⑥雨来没有死。
(也可用课文原句作小标题,
如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”)
3、快速默读课文,初步掌握人物形象特点
为什么要把雨来叫做“小英雄”?
你认为在他的身上有哪些英雄特征?
快速默读课文,从课文的事件和相关语句里分析理解。
小组之间互相讨论交流一下,
把小组成员的意见综合起来,然后分小组进行汇报。
教师可以融入一个小组内,进行点拨指导。
4、全班分小组汇报交流,教师随机综合,板书
雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。
六、研读课文中重点段落,学习课文的写作方法,深入理解雨来的英雄形象
1、读第一节。
提问:
雨来住的那个村子为什么叫芦花村?
(删除)芦花村的景色怎样?
“芦花开的时候,远远望去,(黄绿的)芦苇上好像盖了(一层厚厚的)白雪。
风一吹,(鹅毛般的)苇絮(就飘飘悠悠地飞起来),把这几十家小房屋都罩在(柔软的)
芦花里。
因此,这村就叫芦花村。
”
引导学生先读句子的主要成分,然后逐句把附加成分放进去读,再连起来读。
比比怎样
写好。
同时体会芦花村景色的优美。
雨来的游泳本领怎么样?
从哪里看出来?
这里写雨来的游泳本领高,在文章中有什么
作用吗?
(为他能从鬼子手中逃脱打下伏笔。
)
2、默读第二节。
提问:
雨来在夜校里受到什么教育?
指导朗读:
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”“我们——是——中国人,我们——
爱——自己的——祖国。
”
讨论:
这一句话在课文中出现了几次?
为什么要这样反复出现?
(这句话表达了人们热
爱祖国的思想感情,在课文中反复出现,一是起强调作用,二是作为全文的一个线索。
)
3、重点默读第四节。
讨论:
鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段?
(哄骗、利诱、威胁、毒打)
课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了?
(露出满口金牙……鬼脸、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、拧、撞)
哪些词句可以体现雨来的坚强不屈?
(“我在屋里,什么也没看见。
”“没有接他的糖,也没有回答他。
”“我在屋里,什么也没看见。
”“没看见!
”)
提问:
雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强?
朗读:
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”
教师归纳:
巧妙地掩护交通员李大叔;意志坚强,面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚贞不屈;
利用游泳本领,机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
这就是我们的小英雄雨来!
七、拓展
我们已经认识了雨来,这个十二岁的小英雄。
他的所作所为让你感动吗?
如果他
站在你面前,你有什么想和他说吗?
(扮演角色对话)
八、作业(可以删除)
1、用自己喜欢的方式对课文进行改编。
或者缩写,或者续写,或者改成课本剧。
2、试着把这个故事讲给家长或朋友听。
限时作业:
见配套练习册。
让学生打开字典,认真
看“拧”的不同意思,
教师结合意思引导学生
理解。
提问:
课文的每个部分
主要写了什么?
(学生
交流后,教师强调:
概
括主要内容时,可以把
这些内容串起来。
)
这些内容都可以删除
三、精讲点拨。
作者为什么描写芦花村
的美呢?
(引导学生体
会日本鬼子的残酷,就
是这样美丽的村庄也来
破坏。
)
限时作业;
一、给带点字选择正确
读音,用“——”画出
来。
归还(háihuán)
还乡河(háihuán)
子弹(dàntán)
弹起(dàntán)
挣扎(zhāzhá)
扎针(zhāzhá)
咬着牙拧(níngnǐng)
拧毛巾(níngnǐng)
二、理解词语。
推推搡搡:
嘟嘟囔囔:
:
三、概括课文内容。
四、读课文,试着用简练
的语言给六个部分加标题。
板书设计:
游泳本领高
上夜校念书
小英雄雨来掩护李大叔
勇斗鬼子
宁死不屈
机智逃生
任课教师:
陈涛学科语文第四单元
教学课题:
13、一个中国孩子的呼声
教学课时
1课时
主备老师
房振海
教学时间
教学目标
1、认识18个生字,学会14个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解信的主要内容,体会作者所要表达的真挚情感。
4、通过学习课文,树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重难点
理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念,对和平的无比渴望。
课文重点
课文3----8自然段
感情朗读训练点
课文3----8自然段
读说结合训练点
为了维护世界和平,作为小学生的我们能做些什么?
教学准备
课件。
预习提纲。
1.、根据常规预习提纲预习课文。
2.、读读记记下列词语,并在文中标画出来。
执行维护给予素质沉浸凯旋遗体
硕士贡献圣坛威胁呼吁妻子充满
3、抄写课文中的生字词,看谁写得干净又漂亮。
_
4、结合上下文理解词语。
(写在课本上)
卓越凯旋呼吁
5、把下面的多音字整理在课本上。
(注音组词)
吁给
6、根据课文内容填空。
这篇课文属书信体文章,作者在信中深情地回忆了______(谁)______________________________________的事,向联合国秘书长加利陈述了___________________________,表现出作者__________________的真情和责任感。
7、读课文,完成下列问题。
(1)雷利的父亲是怎样的人?
你从哪些语句看出来的?
在课文中标画出来。
(2)读课文3、4自然段,哪些语句深深打动了你?
标画出来,并在旁边写一写你的感受。
(3)“但是51年后的今天,和平之神并没有永驻人间。
”联系实际,谈谈你对这句话的理解。
教学过程
二次备课
一、激情导入
同学们,当你在和平的环境中过着安宁、幸福的生活的时候,你是否知道还有许多孩子因为战争正挣扎在死亡线上,有的被战争夺去了亲人,无家可归。
今天我们学习15课《一个中国孩子的呼声》,感受一下一个被战争夺去父亲的孩子的内心世界。
(板书课题)
二、成果展示。
1、在预习中,有很多学生生字词写得既干净又漂亮,特别是张艺、孟莹等。
(利用多媒体展示)
指导学生书写“凯”“姨”“康”。
(1)出示课件和“凯”的演变字体,指导学生注意把这个字写美观。
(2)出示“姨”这个字,指出这个字的右边容易写错,注意那一撇要写出来。
2、有些学生通过多种理解方法,很好地理解了词语,比如:
张亚茹利用联系上下文的方法理解了“永驻人间”,靳慧敏利用找近义词的方法理解了“凯旋”。
(也可以让学生先说出对词语的理解,然后介绍自己的理解方法,教师总结方法,引导学生以后运用。
)
3、高凯华利用查字典的方法理解了“卓越”。
(其实,查字典是一种很好的理解词语的方法,大家应该经常运用。
)
三、初读课文,整体感知
1、自读课文,读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。
2、默读课文,标出自然段序号,想想每个自然段主要讲的是什么意思,课文讲了几部分内容?
3、汇报交流自读情况
(1)抽读生字词卡片,可采用齐读、开火车读等多种形式读。
(2)请读一读给你留下深刻印象的段落,学生互相纠正错音。
四、自读感悟,小组交流讨论
1、自学生词,不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。
2、逐段读课文,遇到不懂的地方画出来,留待小组讨论。
3、组内质疑,讨论与交流
五、提出共同的疑问,明确探究的主要任务。
1、作者的爸爸是个怎样的人?
2、当今的和平环境怎样?
3、作者在为谁呼吁?
六、感悟与交流,解决疑难
1、默读与感悟。
2、小组交流。
3、班上汇报交流
引导学生抓住重点语句,谈理解,讲体会,同时指导有感情地朗读。
(1)汇报交流对爸爸的认识
①他是一名军事观察员,在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。
——一位保卫和平的勇士。
②爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
他还说:
“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶‘蓝盔’”。
——一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。
③鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的鲜血。
爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。
——一位热爱和平,并用自己的生命捍卫和平的人。
④我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士。
——一个知识渊博,很有才华的人。
(2)过渡:
一位捍卫和平的勇士,一个才华横溢的人才,一位可敬可爱的父亲,就这样被战争夺去了宝贵的生命。
作为儿子,小作者面对这一切,心情会怎样?
我们怎样把作者的真实感受读出来?
(3)训练有感情地朗读,把握作者的内心世界。
①点击软件,听课文朗读录音,体会情绪。
②个人练习朗读3、4、5自然段。
③组内交流,互读互评。
④班上展示读,师生共评。
(4)汇报交流对当今世界和平环境的认识。
①和平之神并没有永驻人间——和平的环境没有持久地保持下去。
教师点拨:
“51年前”,指的是1945年(小作者写这封信是在1996年),全世界人民取得了反法西斯战争的胜利。
对于中国人民来说,是取得了抗日战争的胜利。
从那场战争结束后,人们就以为再也不会发生战争,渴望永久和平,希望和平之神永远留在人间。
但是现实并不随人愿,近几十年来,局部动荡,战事不断,人民饱受苦难。
②世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
a、交流课前搜集的图片或资料,认识到当今世界并不太平。
如海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、9·11事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突……
b、教师播放一段美国轰炸阿富汗的电视报道录像,学生亲眼目睹战争的残酷及人民的苦难。
c、谈对“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”一句的理解。
教师点拨:
和平的环境是美好的,因此,人们把它称为“和平之花”,但和平的环境还不稳固,还不持久,所以又说是娇嫩的“和平之花”。
(5)感情朗读6、7自然段,把作者的心情把握准确。
(6)汇报交流作者在为谁呼吁。
①在为“我”的家人及深受战争苦难的各国孩子呼吁。
②在为全世界所有热爱和平的父母、妻子、孩子呼吁。
点拨:
这是小作者发自肺腑的呼声,这是浸满泪水的呐喊!
怎样把小作者的真情实感读出来呢?
(7)训练感情朗读,产生情感共鸣。
七、总结全文
1八、拓展延伸
现在世界上有些国家还处于战争之中,许多孩子正饱尝战争的苦难,请你给深受战争苦难的外国小朋友写封信,表达你对他们的同情与关心。
九、布置作业
1、熟读课文,读出真情实感。
2、把你印象深刻的词句摘抄下来
限时作业:
配套练习册。
张艺读懂了课文内容,知道了这个中国孩子的呼声是要和平不要战争,概括的主要内容比较好。
三四五环节应该删除,没有必要做,因为学生在预习中已经完成了。
精讲点拨。
主要指导好一些重点句子,比如:
(1)爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。
想一想:
爸爸在呼唤什么呢?
你怎么知道的?
这说明爸爸是一个怎样的人呢?
(学生交流,教师引导学生认识爸爸。
)
(2)他的死是光荣的,他是为和平而倒下的,他倒在了维护世界和平的圣坛上。
引导学生对比体会爸爸的死与他人的死的不同,进而体会爸爸的伟大和为世界和平而作出的贡献。
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