四年级下册作文教案及评讲.doc
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四年级下册作文教案及评讲.doc
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习作一:
我的建议
★一、教材分析:
《习作一》要求学生写建议,春节来了,建议班级举行一次春游活动,去哪里好,把自己的意见写出来。
看谁的理由充分。
为了使大家更好地了解自己介绍的地方,还可以配上插图或附上以前去浏览时的照片。
★二、教学要求:
1、读懂“例文”《我的建议》,了解文中“建议”的材料选择和安排。
2、读懂“习作要点讨论”,领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。
3、按“习作要求”,选择一件使自己冬青的事,写一篇日记,要能表达真情实感。
★三、教学重难点:
1、理解习作的要求。
2、要有充分的理由。
★四、教学时间:
4课时
★五、教学过程:
第一课时
(一)导入新课,激发习作兴趣:
1、描绘美丽的春天:
同学们,春姑娘迈着轻盈的脚步,向我们走来了。
瞧,路边的柳树冒出了嫩绿的新芽;公园草地上的小草也悄悄钻出地面,露出了新绿;天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。
这一切都昭示着:
春天到了!
2、讨论:
如果我们能一起来到一个景色优美的地方,领略一下春光的美好,那该多好啊!
现在机会来了,如果老师让你提出大家一起去春游的地方,你会建议大家到哪儿去?
你为什么要建议到那儿去春游?
(出示图画、照片,上台交流)
(二)范文引路,了解特点:
1、过渡:
大家刚才说得很精彩,看到你们各抒已见的样子,听到你们各自介绍的美景,老师不由自主地想赞叹:
大自然真美啊!
有位小朋友建议大家到池塘边春游呢,你愿意去吗?
有的同学愿意去,因为他们以前也看到过池塘觉得很美,也有的不知道池塘是什么样的,所以想去;当然也有一些学生不愿意去,因为他们觉得到池塘边春游没意思。
2、下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文章《我的建议》,想一想:
这篇习作与一般写景的习作有什么不同?
3、交流:
读了这篇例文,你现在想去池塘边游览了吗?
为什么?
(1)池塘的景色写得很具体,有条理,写出了池塘边景色的美丽,很吸引人。
(2)“卖了个关子”――池塘的特点没有介绍,激起大家去看看的愿望。
(3)文中多处出现了“建议性”语句。
4、小结建议基本写法:
这篇例文主要是提出建议,写建议去的地方的景色,要让大家产生想去的念头。
这就是本次习作与一般写景习作的区别所在。
(三)配上插图,动手写作:
1、现在让你介绍自认为值得大家去游览的地方,建议大家也到那去看看。
想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返?
2、要以理服人。
拿出自己拍摄的照片或画的图画,贴在作文本上,并仔细观察。
思考:
你想介绍这处景点的几个景物?
你觉得最值得大家去欣赏的地方是哪儿?
抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。
尽力把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。
3、动手习作。
教师巡视指导。
第二课时
(一)动手习作。
教师巡视指导。
(可以写这一处最美的地方,并加上建议性的语句)
(二)交流评改,完成习作:
1、交流自己的习作,组织学生围绕习作要求进行评议。
2、自读作文,修改、完成习作。
(三)指名点评,修改文稿。
1、文稿写好后,同桌同学相互读稿,提出修改的地方。
2、选两名学生的习作点评。
3、修改文稿。
(四)指导誊写。
(五)批改记录:
第三课时(评讲课)
(一)教师谈本次作文的情况。
1、总体情况。
大多数学生都能介绍自己喜欢的景物而且理由充足
2、取得的成绩。
学生能选择适合的景物进行介绍;条理清晰语言生动具有说服力。
3、普遍存在的问题。
标点符号使用不太准确;语言重复啰嗦不简练。
(二)展示优秀学生习作或片断。
1、指名读优秀习作或片断。
2、讨论:
有哪些优点?
。
3、交流。
(三)自己再次对自己的作文进行修改提高。
1、教师巡视指导
2、习作例文:
我的建议
春姑娘又轻轻的来到了人间。
在青翠的山间,留下了她的足迹。
我建议同学们到诗情画意的山上去走一走,上次在山上看日出的情景,至今都留在我的脑海里。
走上干净的阶梯,好像走进了地球另一边的世界,那茂密的竹林青翠欲滴,蜿蜒起伏的山路,就像一条随时准备腾空的卧龙,景色秀丽宜人。
如果你到了山的顶峰,就会发现所有的一切都焕然一新,松柏向我们点头,鸟儿向我们歌唱,连路边平时不起眼的小草,也欢呼雀跃起来,衬托在小草上的鲜花,也那么透明晶莹,真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语,把所有一切平常的事都变的不同寻常。
一座座青山插入云霄,峰顶银光闪闪,这好像一幅画。
我希望老师和同学采用我的建议,在山上玩一玩,看一看。
总评:
你进步了,老师为你高兴!
继续加油!
1、用词不当,应将“轻轻的”改成“悄悄地”
2、“,”应改成“。
”
3、这句话过渡很自然。
4、“,”应改成“。
”
5、想象力丰富,比喻恰当。
但“腾空”应用“腾飞”更好。
6、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几个词使文章增色不少。
第四课时
(一)下发学生作文本
(二)明确本节课内容
1、读自己的习作并进行修改
2、读同桌的习作谈谈自己的感受
3、共同修改习作
4、学生依照以上要求进行修改
5、读自己的习作,从标点,语句,层次,内容等方面进行修改
6、读读自己修改后的习作
7、谈谈感受
(三)同桌相互交换读习作并谈读后感受
★六、板书设计:
我的建议
交代地点 简洁
主要景点 具体
文章结尾 点题
习作二:
推荐他人
★一、教材分析:
《推荐他人》要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人,或推荐每个方面各推荐一个人,为了写好推荐文章,可以采访有关的人。
如果事例多,要突出主要事迹,做到有详有略。
★二、教学要求:
1、学习通过具体的事例,表现人物的主要特点,能按要求写一篇推荐文章。
2、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材,学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写,提高选材的能力。
3、在学习过程中,努力发现他人身上的闪光点,学习真诚地赞美、热情地推荐。
★三、教学重难点:
1、学习用具体的事例表现人物的主要特点。
2、学习用多种方式搜集资料,并提高选材能力。
★四、教学时间:
4课时
★五、教学过程:
第一课时
一、联系“雏鹰争章”,习作要求:
1、同学们,大队部一直在开展“雏鹰争章”活动,你们参加了吗?
出示挂图。
2、在“争章”过程中,出现了表现突出或进步显著的同学。
你们愿意向大家推荐一下吗?
3、只要这个同学在一个方面突出,你都可推荐。
你们可以自己推荐,也可以小组相互讨论、推荐。
注意;主要要说出你推荐的理由。
二、组织交流,丰富习作素材:
1、小组内互相交流、讨论,要求确定被推荐的人是谁,说出推荐的理由,关键是举具体的事例。
2、班级进行交流,教师适当指导。
3、推选代表上台发言,其他同学可以补充。
师生共同评议,选用事例是否具体。
4、小结:
在说推荐理由时,选取具体的事例,如果事例太多,要做到有详有略。
5、有的同学很苦恼,说的事例总觉得不典型,不具体,老师教你们一个方法:
下课后,你可以去采访老师或被推荐的同学,来获取最详细的资料。
6、当然,可以一个人,也可以以争章的每个方面各推荐一个人。
7、可抽出五分钟时间,让学生自己互相采访。
三、拓展思路,指导书面表达:
1、好,通过刚才的采访,相信大家的收获一定会很多。
2、可以采用总分方式来推荐某个同学。
四、学生撰写草稿。
习作范文:
“金嗓子”梅吕婕
——我心目中的“歌唱奖章”获得者
梅吕婕,我们的副班长,一个爱扎两根麻花辫的秀丽女孩儿。
她的脸上总是荡漾着快乐的笑容,一双眨呀眨的大眼睛对一切充满了好奇和友善。
然而,这并不是我今天推荐她的理由,只有当她亮出那一副“金嗓子”之后,你才会明白我为什么要申请把“歌唱奖章”颁给她。
梅吕婕是学校合唱队里的“资深队员”。
无论是在学校或街头的露天演出中,还是在剧院绚烂的大舞台上,总能看到她俏丽的身影,总能听到她美妙的歌声。
她像一颗小水滴,融在合唱队的溪流中,与同伴们一起谱写着叮叮咚咚的音符。
我原以为梅吕婕这“金嗓子”是天生的,看她练声才知道不容易啊。
每天一大早,她就和队友们在老师的带领下,眼望远方,两手轻按小腹,一遍又一遍地“咪嘛——咪呀——”地发音,脖子上的青筋都看得清清楚楚。
回家后她还继续练,日复一日,年复一年地坚持,多么需要恒心和毅力啊。
逢上演出排练,她就更投入了。
她总是去得最早,学得最认真,常常受老师的表扬。
她还乐意当“小老师”呢。
当其他队友有特殊情况掉队了,或是音调不够准确,她总是一遍遍地示范,那百灵鸟般的歌声回荡在空中,婉转圆润,谁听了都陶醉啊。
正式登台演出啦!
梅吕婕穿着鲜艳的红裙子,和队友们挺直胸脯站在璀璨的大舞台上。
我一眼就找出了她,因为一只落地话筒就放她的面前!
他们动情地唱着《爱心接力》:
“多少心灵呼唤,牵动你我情怀;多少目光渴望,期盼人间厚爱……”我听到了梅吕婕的声音,她的声音与同伴们的融在一起,显得那么和谐,她的声音却又在那和谐中清晰可辨,别有韵味。
我敢保证,要是你听了“金嗓子”梅吕婕的歌,一定也会像我一样,为她申请这枚“歌唱奖章”的!
第二课时
一、继续完成习作草稿。
二、交流、评议习作。
1、可选一篇写得比较差的文章,师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。
2、修改习作草稿。
3、选一篇写得好的文章,师生来共同赏析。
(事例具体,详略得当)
4、再次进行修改。
三、展示学生习作。
第三课时(评讲课)
(一)教师谈本次作文的情况。
1、总体情况。
大多数学生都能按要求完成作文。
2、取得的成绩。
学生能选择典型事例进行介绍;条理清晰语言生动具有说服力。
3、普遍存在的问题。
标点符号使用不太准确;语言重复啰嗦不简练。
(二)展示优秀学生习作或片断。
1、指名读优秀习作或片断。
2、讨论:
有哪些优点?
。
3、交流。
(三)自己再次对自己的作文进行修改提高。
第四课时
(一)下发学生作文本
(二)明确本节课内容
1、读自己的习作并进行修改
2、读同桌的习作谈谈自己的感受
3、共同修改习作
4、学生依照以上要求进行修改
5、读自己的习作,从标点,语句,层次,内容等方面进行修改
6、读读自己修改后的习作
7、谈谈感受
(三)同桌相互交换读习作并谈读后感受
★六、板书设计:
习作二
概括介绍(总)
推荐他人具体的事例(分)
习作三 :
生活中的新发现
★一、教材分析:
《习作三》教材分为三个部分,第一部分是引言,举例说明我们在生活中有哪些新的发现。
第二部分为例文《红豆,黄豆我来分》。
第三部分为习作要点提示及本次习作的具体要求。
★二、教学要求:
1、读懂例文《红豆,黄我来分》,了解主要内容及事情的前因后果。
2、借助习作要点讨论的提示,使学生懂得两点,一是习作内容源于生活,乐于体验生活,善于观察生活十分重要,二是记事要有顺序,有重点,写具体。
3、按照习作要求,写好一件自己在生活中新发现的事。
★三、教学重难点:
把事情写得具体,有重点,同时言之有序。
★四、教学时间:
4课时
★五、教学过程:
第一课时
一、导入
1、课前,老师布置给了同学们两个题目,有收获了吗?
2、板书:
生活中的新发现,让我们大家畅所欲言。
二、开拓思路,选好题材
1、分组交流调查所得。
教师巡视指导,还可以与学
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- 四年级 下册 作文 教案