体育课综合评估指标与标准套表.docx

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体育课综合评估指标与标准套表

附件七：

西安交通大学

体育课综合评估指标与标准套表

内容目录：

1、教案

2、综合看课记录

3、体育课评估指标与标准及评分表

4、体育课一般密度测定登记表

5、脉搏测定登记表

6、体育课学生心理负荷测试表

上课教师：

上课时间：

上课班级：

课程项目：

体育部课务室

2006-9-16制

体育课评估指标与标准及评分表

评估

指标

分值

序号

标准

等级

优90～100

得分

良76～89

得分

中65～75

得分

64分以下

得分

权重

课

前

准

备

20%

1

教案质量

任务明确、具体；

概念术语准确；

书写规范、端正。

任务较具体、明确；

概念、术语较准确；

书写较端正。

有任务，但不明确；

具体书写不规范、工整。

无教案。

0.60

2

场地器材与教具准备

齐全充分。

较齐全、充分。

不齐全、充分。

无准备。

0.20

3

教师仪表

服装整洁；

仪表端正符合要求。

服装较整洁；

仪表较端正。

服装不够整齐、端正。

服装不符合要求。

0.20

教学

任务

10%

4

教书育人

明确、具体、全面。

较明确、具体、全面。

不够具体、规范。

没有教育任务。

0.50

5

教育任务

明确具体，针对性强。

较具体，有一定针对性。

不具体，针对性差。

没有教育任务。

0.50

教学

内容

10%

6

教学重点

内容丰富、合理，

安排重点明确。

内容较充实，安排较合理，重点较突出。

内容安排不够合理、丰富，重点不突出。

内容不具体，

无教学重点。

0.50

7

“三基”与能力培养

认真抓“三基”重视能力培养。

较重视“三基”与能力培养。

不够重视“三基”和能力培养。

不重视“三基”与能力培养。

0.50

教

学

方

法

15%

8

讲解示范

讲解清楚、示范正确。

讲解示范较清楚正确。

讲解不够清楚，示范不够正确。

讲解示范差。

0.20

9

启发式教学

运用好。

运用较好。

运用不够。

没有运用。

0.20

10

直观性教学

运用好。

运用较好。

运用不够。

没有运用。

0.20

11

教学方法、手段的

选择和运用

针对性强，运用好。

针对性较强，运用较好。

针对性不够强，运用不够好。

运用不合理。

0.30

12

事故预防

重视、具体、得力。

措施较具体、得力。

措施不够得力。

有伤害事故。

0.10

教学

形式

10%

13

教学组织形式的

选择与运用

合理、严密、恰当。

较合理、严密、恰当。

不够合理、严密。

不合理。

0.70

14

个别对待、因材施教

能因人因材施教。

能做到因材施教。

因材施教不够。

没有因材施教。

0.30

师生

活动

20%

15

教师主导作用

为人师表，教学调控能力强

主导作用发挥较好。

主导作用发挥不够好。

主导作用差。

0.60

16

学生的积极性、主动性

自觉、主动、活泼、热情。

学习的积极性和主动性较高。

自觉与积极性不够高。

自觉和积极性差。

0.40

教学

效果

15%

17

完成教学任务的程度

效果显著、任务完成好。

任务完成好，效果较显著。

基本完成任务。

没有完成任务。

0.60

18

时间安排和运动密度

合理

较合理

不够合理

不合理

0.40

注：

成绩得分=各标准得分×权重×分值

表三（第1页）体育课一般密度测定登记表测试人：

课的

部分

序

号

教学活动的内容

活动结

束时间

不合理

时间

合理

时间

备注

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

课的

部分

序

号

教学活动的内容

活动结

束时间

不合理

时间

合理

时间

备注

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

受测学生：

性别：

年龄：

班级：

上课教师：

天气：

日期：

表三（第2页）体育课一般密度测定登记表测试人：

课的

部分

序

号

教学活动的内容

活动结

束时间

不合理

时间

合理

时间

备注

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

一般密度分类统计

时内

间容

部分

学生练习

学生休息

教师指导

组织工作

观察帮助

合理

不合理

合理

不合理

合理

不合理

合理

不合理

准备部分

基本部分

结束部分

合计

百分比

一般密度统计示意图

1、学生休息%

2、学生练习%

3、教师指导%

4、组织工作%

5、观察帮助%

6、浪费时间%

表四（第1页）脉搏测定登记表测试人：

课的

部分

序

号

测定

时间

脉搏

次数

测定时练习内容

备注

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

课的

部分

序

号

教学活动的内容

活动结

束时间

不合理

时间

合理

时间

备注

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

课后

1

2

3

4

5

课前安静脉搏

平均脉搏

受测学生：

性别：

年龄：

班级：

上课教师：

天气：

日期：

表四（第2页）脉搏测定曲线图

200

150

100

50

240

230

220

210

脉

搏

次

数

190

180

170

160

140

130

120

110

90

80

70

60

40

30

20

10

课的时间

||||

4321

||||

||||

||||

||||

||||

||||

||||

||||

||||

||||

||||

||||

||||

||||

||||

||||

||||

||||

||||

1234

510152025303540455055606570758085

课的部分

课前

课后

课的内容

表五（第1页）体育课学生心理负荷测试表测试人：

项

目

指时

分标间

标准度

3

6

9

12

15

18

21

24

27

30

33

36

39

42

45

48

51

54

57

60

63

66

69

72

75

78

81

84

87

90

注

意

高度集中

3

能指向目标

2

大致指向目标

1

瞬间离开目标

-1

有时离开目标

-2

脱离教学活动

-3

情

绪

心情振奋

3

心情愉快

2

心情稳定

1

表现平淡

-1

表现冷漠

-2

表现反感

-3

意

志

勇于克服困难

3

自觉克服困难

2

能够克服困难

1

表现被动

-1

表现胆怯

-2

表现逃避

-3

课的部分

备

注

受测学生：

性别：

年龄：

班级：

上课教师：

天气：

日期：

体育课学生心理测试标准

标指

准标

分度

注意力

情绪状态

意志表现

3

注意力高度集中

（对注意对象全神贯注完全不受外界影响）

情绪高涨

（心情振奋）

意志坚强

（勇于克服困难）

2

注意力集中

（对注意对象专注能指向目标）

情绪高

（心情愉快）

意志坚定

（自觉克服困难）

1

注意力比较集中

（大致能够指向目标）

情绪一般

（心情稳定）

意志较强

（能够克服困难）

-1

注意力较分散

（瞬间离开职向目标）

情绪不高

（表现平淡）

意志薄弱

（表现被动）

-2

注意力分散

（有时离开指向目标）

情绪低落

（表现冷漠）

意志消沉

（表现胆怯）

-3

注意力十分分散

（完全脱离教学活动）

情绪消极

（表现反感）

意志衰退

（表现逃避）

体育课心理负荷指标评价参数表

指标

等级

单项评价参数

综合评价参数

注意

情绪

意志

上等

2.93以上

1.85以上

1.99以上

2.22以上

中上等

2.70~2.92

1.63~1.84

1.49~1.98

1.91~2.21

中等

1.83~2.69

1.52~1.62

0.95~1.48

1.45~1.90

中下等

1.40~1.82

1.20~1.52

0.76~0.94

1.13~1.44

下等

1.39以下

1.19以下

0.75以下

1.12以下

西安交通大学体育课听课记录表

教师姓名授课班级天气

听课项目听课时间年月日节次

本课任务

听课记录

评语与建议

听课人：