人教版中考语文中考文言文专项.docx
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人教版中考语文中考文言文专项
2022-2023年人教版中考语文中考文言文专项
一、初中文言文2
1.阅读下文,完成各题。
并州①有人姓纥干②,好戏剧③。
邑传言有狐魅④,人心惶。
一日,纥干得一狐尾,遂缀于衣后,至妻旁,侧坐露之。
其妻疑为狐魅,遂密持斧,欲斫之。
纥干云:
“吾非魅。
”妻不信,走,至邻家,邻家又以刀仗逐之。
纥干叩头谢:
“我纥干也,第⑤戏剧饵,何意专杀我?
”
【注释】①并州:
山西太原。
②纥干(hégàn):
复姓。
③戏剧:
开玩笑。
④狐魅:
狐狸精。
⑤第:
只,仅仅。
(1)解释下列加下划线的字。
①好戏剧(________) ②遂缀于衣后(________)
(2)下列对文中划横线的句子翻译准确的一项是( )
A. (他的)妻子不相信,跑到邻居家,邻居们又用刀棍打他。
B. (他的)妻子不讲信用,(纥干)跑到邻居家,邻居们又用刀棍打他。
C. (他的)妻子不相信,(纥干)跑到邻居家,邻居们又拿起刀棍追他。
D. (他的)妻子不讲信用,跑到邻居家,邻居们又拿起刀棍追他。
(3)“其妻欲斫之”、“邻家又以刀仗逐之”的根本原因是“________”。
(4)这则故事给你的启示是________。
答案:
C
解析:
(1)喜欢、爱好;用针线缝(联结、连接)
(2)C
(3)邑传言有狐魅,人心惶
(4)开玩笑不可太过分,否则自找麻烦。
【解析】【分析】
(1)本题中的古今异义词,缀:
联结、连接。
(2)本题注意以下关键词:
信:
相信。
补出省略的成分(纥干)。
逐:
追。
故选C。
(3)根据“邑传言有狐魅,人心惶。
”当时外面正闹狐狸精,大家都很害怕,人心惶惶。
(4)纥干喜欢开玩笑,于是狐狸尾巴,就缝在了衣服后面,加上当地的传言,引的妻子和邻人,操起斧头向他砍来,拿起刀棍追逐他。
启示人们开玩笑不可以太过分,否则自找麻烦。
故答案为:
⑴喜欢、爱好;用针线缝(联结、连接)
⑵C;
⑶邑传言有狐魅,人心惶
⑷开玩笑不可太过分,否则自找麻烦。
【点评】⑴本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。
解答此题要结合句子进行理解,词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断,考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
⑵本题考查的是重点句子翻译的辨析。
解答此题要理解句子的意思,能够翻译句子,对选项要逐项对照,进行判断正误。
⑶本题考查文章内容的理解,考生要读懂原文,理解内容,结合题意进行分析理解,用文中的原句进行作答。
⑷本题考查文章主旨的理解。
解答此题关键要理解文章的内容,注意通过一定的内容、情节、故事、人物等概括文意,以及感悟。
【参考译文】
山西太原一带有个人姓纥干,喜欢开玩笑。
当时外面正闹狐狸精,大家都很害怕,人心惶惶。
一天,他得到一条狐狸尾巴,就缝在了衣服后面。
来到妻子身旁,他侧身而坐,故意将狐狸尾巴露在外边。
妻子见了,暗自怀疑他是狐狸精,于是便悄悄操起斧头向他砍来。
他马上说:
“我不是狐狸精!
”妻子不相信。
纥干跑到邻居家,邻居们又拿起刀棍追逐他。
他磕头道歉说:
“我是纥干,这仅仅只是一个玩笑,你们为什么一心要杀死我呢?
”
2.阅读下面文言文,完成小题。
齐大饥,黔敖①为食于路,以待饿者而食之。
有饿者蒙袂辑屦②,贸贸然③来。
黔敖左奉食,右执饮,曰:
“嗟!
来食!
”扬其目而视之,曰:
“予唯不食嗟来之食,以至于斯也!
”从而谢焉。
终不食而死。
【注】①黔敖:
齐国的一个富人。
②蒙袂辑屦:
袖子遮着脸,拖拉着鞋。
③贸贸然:
两眼昏昏无神的样子。
(1)给短文拟一个题目。
(2)解释句中划线的词。
①以待饿者而食之________
②从而谢焉________
(3)把下边句子翻译成现代汉语。
予唯不食嗟来之食,以至于斯也!
(4)文中的“饿者”具有怎样的精神品质?
在中国历史上,还有哪些例子也能体现这种精神?
请举出一例。
解析:
(1)不食嗟来之食
(2)给……吃;道歉
(3)我就是因为不吃别人施舍的食物,才落到这个地步。
(4)饿者具有强烈的自尊心,看重人格,宁死不屈。
朱自清宁可挨饿也不吃美国救济粮。
【解析】【分析】
(1)根据文章的内容,可以拟:
不食嗟来之食;
(2)①以待饿者而食之:
用来等待饥饿的人来吃。
食:
给……吃;②从而谢焉:
便向饿汉赔礼道歉。
歉:
道歉。
(3)本题考查重点语句的翻译,做该题要忠于原文,不遗漏、不随意增减内容,译文要顺畅。
注意重点词语和特殊句式的理解。
重点词语有:
唯、斯。
译文:
我就是因为不吃别人施舍的食物,才落到这个地步。
(4)本题考查学生对文章主题的理解以及课外知识的积累。
联系文章的主题:
骨气。
可以联想到“朱自清宁可挨饿也不吃美国救济粮。
”
故答案为:
⑴不食嗟来之食
⑵给……吃;道歉
⑶我就是因为不吃别人施舍的食物,才落到这个地步。
⑷饿者具有强烈的自尊心,看重人格,宁死不屈。
朱自清宁可挨饿也不吃美国救济粮。
【点评】⑴本题考查文章内容的理解和概括能力。
解答此题关键在于对文章内容的理解。
考生要仔细阅读,理解文章的内容和主题思想,运用简洁的语言进行概括。
⑵本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。
解答此题要结合句子进行理解,词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断,考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
⑶本题考查的是重点句子的翻译。
解答此题要遵循翻译的原则,掌握翻译的方法,要忠于原文,不遗漏、不随意增减内容,译文要顺畅,翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。
⑷考生要理解读懂文章,理解文章的主题,注意平时的积累。
3.阅读下面的文言文,完成下列小题。
茌平人马周①,客游长安,舍与中郎将常何之家。
六月,千午,以旱,诏文武官极言得失。
何武人不学,不知所言,周代之陈便宜②。
二十余条。
上怪其能,以问何,对日:
“此非臣所能,家客马周为臣具草耳。
”上即召之:
未至,遗使督促者数辈。
及谒见,与语,甚悦,令直③门下省,寻除监察御史,奉使称旨。
(选自《资治通鉴》)
【注】①马周:
唐初大臣。
②便宜:
指有利国家,合平时宜之事。
③直:
进入。
(1)解释下面划线的字。
①及谒见________
②寻除监察御史________
(2)翻译下面的句子。
此非臣所能,家客马周为臣具草耳。
(3)选文中的唐太宗是一个什么样的人?
解析:
(1)等,等到;不久
(2)这不是臣写的,是臣的门客马周为臣详写的。
(3)唐太宗是个求贤若渴,知人善任,用人唯才,英武果断的明君。
【解析】【分析】
(1)解答时要联系上下文,根据语境做出判断。
“及”,等,等到;“寻”,不久。
(2)本题翻译重点字词:
“此”,这;“具”,详细。
(3)结合“上即召之:
未至,遗使督促者数辈。
及谒见,与语,甚悦,令直门下省,寻除监察御史,奉使称旨。
”的意思“太宗立刻召见马周,马周没有及时赶到,太宗皇帝接连派使者多次催促。
见面以后,太宗皇帝对马周的谈话非常满意,下令让他进入门下省,不久任命他为监察御史。
”得出:
唐太宗是个求贤若渴,知人善任,用人唯才,英武果断的明君。
故答案为:
⑴①等,等到;②不久
⑵这不是臣写的,是臣的门客马周为臣详写的。
⑶唐太宗是个求贤若渴,知人善任,用人唯才,英武果断的明君。
【点评】⑴本题主要考查学生对文言实词的理解能力。
解答此类题目,要在理解句意的基础上解释词语,尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
⑵本题考查文中重点句子的翻译。
解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,直译为主,意译为辅。
并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺。
⑶本题考查文章人物形象的把握,注意抓住能表现人物个性的事件或人物描写,揣摩表现的性格特点。
【附参考译文】
马周西行去长安,中途走到新丰,住在一家旅店里。
店主人只顾招待照顾一些有钱的商人,而顾不上照顾马周。
马周于是命人拿酒悠然自得地独自喝,店主人感到他很奇怪。
游历到长安,住在中郎将常何的家中。
当时太宗诏令文武百官上书畅谈得失。
常何因为是武官,没有浏览过经书,马周便代他陈述对国家有利建议二十多条。
这些事都合乎旨意。
皇上对常何的能力感到惊异,问常何。
常何应答说:
“这不是我能写的,而是我的客人马周代我起草的。
”太宗立刻召见马周,马周没有及时赶到,太宗皇帝接连派使者多次催促。
见面以后,太宗皇帝对马周的谈话非常满意,下令让他进入门下省,不久任命他为监察御史。
马周奉使出巡也非常符合太宗皇帝的旨意。
4.阅读下面两段文字,然后回答问题。
A.大道之行也,天下为公。
选贤与能,讲信修睦。
故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有归。
货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。
是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭。
是谓大同。
B.忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
渔人甚异之,复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口入。
初极狭,才通人。
复行数十步,豁然开朗。
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。
具答之。
便要还家,设酒杀鸡作食。
(1)A文选自《________》,B段文字作者是________。
(2)解释下列加下划线词语在文中的意思。
①男有分________
②盗窃乱贼而不作________
③屋舍俨然________
④有良田美池桑竹之属________
(3)B段文字中的“黄发垂髫,并怡然自乐”一句,与A文中的哪两个短句所表达的意思是相同的?
(4)下列句中加下划线词与“故人不独亲其亲”中“亲”字用法不同的一项是( )
A. 如鸣珮环,心乐之
B. 无案牍之劳形
C. 渔人甚异之
D. 不独子其子
(5)A文中的“大同社会”与B文中的“世外桃源”在主题创作上有什么共性?
答案:
D
解析:
(1)《礼记》或《礼记正义》;陶渊明
(2)职分,职守;兴起;整齐;类
(3)老有所终,幼有所长
(4)D
(5)都是作者构想出来的一种理想社会,都表达了人们对和平安定美好生活的期待和向往。
【解析】【分析】
(1)A文选自《礼记》,据传为孔子的七十二弟子及其学生们所作,西汉礼学家戴圣所编,是中国古代一部重要的典章制度选集。
B段文字作者是东晋大诗人陶渊明。
(2)此题多古今异义词,如“分”:
职分,职守。
“属”:
类。
所以千万不要以今释古。
而“俨然”在现代汉语中也有“整齐的样子”的意思,所以说理解好上下文内容是作答的关键。
(3)在准确理解A文词意、句意、段意的基础上,梳理各句之间的内在联系,依据题干要求提取重要信息。
如可提取“老有所终,幼有所长”作为答案。
(4)A.形容词意动用法,“以……为乐”。
B.形容词使动用法,“使……劳累”。
C.形容词意动用法,“以……为异”。
D.“不独子其子”与题干句“故人不独亲其亲”都是名词意动用法,分别为“以……为子”和“以……为亲”。
故选D。
(5)甲文中的大同社会是老有所终,幼有所长,乙文中的世外桃源是百姓生活幸福、安宁。
“世外桃源”的境界是根据“大同”社会的体制构想出来的,艺术地再现“大同”社会的生活风貌。
如:
“黄发垂髫并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子因受到社会的关爱,生活极其幸福,这就是“大同”中的“老有所终,幼有所长”了。
所以说两文都表现了作者对理想社会的追求。
故答案为:
⑴《礼记》或《礼记正义》;陶渊明;
⑵职分,职守;兴起;整齐;类;
⑶老有所终,幼有所长;
⑷ D;
⑸都是作者构想出来的一种理想社会,都表达了人们对和平安定美好生活的期待和向往。
【点评】⑴本题考查学生文学常识的把握,文学常识正误的判断点是:
作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
回顾所读文章的相关情节,根据问题作答即可;
⑵本题考查对文言实词的理解能力。
作答本题,重点在于文言实词的积累,同时也可以借助整个句子的意思来判断;
⑶解答此题的关键是在理解课文内容的基础上,找出相关的语句即可。
答题时应注意,准确把握文章大意,然后锁定目标句。
既可作答;
⑷本题考查词语的用法。
解答此题的关键是在理解句意的基础上来分析词语的用法即可,然后再辨析异同;
⑸本题考查文章主旨。
解答此题的关键是在理解课文内容的基础上,根据题目的要求和提示的信息梳理内容,找出相关的语句,联系实际,进行解答。
【参考译文】
在大道施行的时候,天下是人们所共有的,把有贤德、有才能的人选出来(给大家办事),(人人)讲求诚信,崇尚和睦。
因此人们不单奉养自己的父母,不单抚育自己的子女,要使老年人能终其天年,中年人能为社会效力,幼童能顺利地成长,使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。
男子要有职业,女子要及时婚配。
(人们)憎恶财货被抛弃在地上的现象(而要去收贮它),却不是为了独自享用;(也)憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为,总要不为私利而劳动。
这样一来,就不会有人搞阴谋,不会有人盗窃财物和兴兵作乱,(家家户户)都不用关大门了,这就叫做“大同”社会。
忽然遇到一片桃花林,溪水两岸几百步以内,中间没有别的树木,花和草鲜嫩美丽,地上的落花繁多。
渔人对此感到非常惊异。
(渔人)又向前划去,想走到那片林子的尽头。
桃花林在溪水发源的地方没有了,(在那里)便看到一座山,山边有个小洞,隐隐约约好像有光亮。
渔人就舍弃船上岸,从小洞口进入。
起初洞口很狭窄,仅能容一个人通过。
渔人又向前走了几十步,一下子变得开阔敞亮了。
只见土地平坦宽阔,房屋整整齐齐,有肥沃的土地,美好的池塘,桑树竹林之类。
田间小路交错相通,(村落间)能互相听到鸡鸣狗叫的声音。
村里面,来来往往的行人,耕种劳作的人,男男女女的衣着装束完全像桃花源外的世人,老人和小孩都高高兴兴,自得其乐。
(桃花源的人)一见渔人,竟然大为惊奇,问他是从哪里儿来的。
(渔人)细致详尽地回答了他们,人们就把渔人请到自己家里,摆酒杀鸡做饭款待他。
5.阅读下文,回答问题。
王冕僧寺夜读
王冕①者,诸暨②人,七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍,听诸生诵书;听已,辄默记。
暮归,忘其牛。
或牵牛来责蹊③,父怒挞之。
已而复如初。
母曰:
“儿痴如此,曷不听其所为?
”冕因去,依僧寺以居。
夜潜出,坐佛膝上,执策④映长明灯读之,琅琅达旦。
佛像多土偶,狞恶可怖;冕小儿,恬⑤若不见。
安阳韩性⑥闻而异之,录为弟子,学遂为通儒⑦。
(选自《宋学士文集》)
【注释】①王冕(miǎn):
明初著名画家、诗人。
②诸暨:
地名。
③蹊:
践踏。
④策,通“册”指书。
⑤恬:
心神安适。
⑥韩性:
绍兴人,大学者。
⑦通儒:
指博学多闻,通晓古今的儒者。
(1)解释下列句中加下划线词语在文中的意思。
①或牵牛来责蹊________ ②琅琅达旦________
(2)用现代汉语翻译下面句子。
安阳韩性闻而异之,录为弟子,学遂为通儒。
(3)选文主要写了王冕的哪两件事?
表现了他怎样的精神品质?
解析:
(1)有人;早晨
(2)安阳的韩性听说了这件事,觉得这孩子与众不同,(将他)收为学生,于是(他)学成了博学多通的儒生。
(3)①在陇上放牛,溜进学舍听读书。
在佛像腿上,伴长明灯夜读。
②表现了他渴望读书、刻苦读书的品质。
【解析】【分析】
(1)此题多古今异义词,如“或牵牛来责蹊”:
书声琅琅一直读到天亮。
有人把牛牵过来,责备说(王冕家的牛)践踏了(他的田)。
或:
有人。
“琅琅达旦”:
书声琅琅一直读到早晨(天亮)。
旦:
早晨。
(2)本题注意下列字词的翻译,如“异”:
意动用法,以……为异。
“录”:
收。
“通儒”:
博学多能的儒生。
(3)一问,要想捕捉文章信息,就得首先理解全文,扫清文字障碍,疏通文意,读懂内容,这是归纳概括的前提和基础。
如可概括为放牛时溜进学舍听读书,坐在佛像的膝盖上伴长明灯夜读这两件事。
二问,把握好文言文的人物精神品质,概括人物的性格的特点,我们可以分析具体事件,因为事件可以反映人物的品格;分析各种描写,因为通过描写可以表现人物的性格特征。
如通过因听读书而丢了牛、坐佛膝上读书而不害怕等情节即可概括出他渴望读书、刻苦读书的品质。
故答案为:
⑴有人;早晨;
⑵安阳的韩性听说了这件事,觉得这孩子与众不同,(将他)收为学生,于是(他)学成了博学多通的儒生;
⑶①在陇上放牛,溜进学舍听读书。
在佛像腿上,伴长明灯夜读。
②表现了他渴望读书、刻苦读书的品质。
【点评】⑴本题考查对文言实词的理解能力。
作答本题,重点在于文言实词的积累,同时也可以借助整个句子的意思来判断;
⑵文言文翻译首先做到直译为主,意译为辅,一定要字字落实,尤其是句中的重点词,如实词中的通假字、一词多义、词类活用等,翻译重点语句是一项综合能力的体现,不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备,还要有一定的古汉语知识,同时要求语言表达流畅与优美;
⑶解答此题的关键是在理解课文内容的基础上,找出相关的语句即可。
答题时应注意,准确把握文章大意,然后锁定目标句。
既可作答。
【参考译文】
王冕是诸暨县人。
七八岁时,父亲叫他在田埂上放牛,他偷偷地跑进学堂,去听学生念书。
听完以后,总是默默地记住。
傍晚回家,他把放牧的牛都忘记了。
有人把牛牵过来,责备说(王冕家的牛)践踏了(他的田)。
王冕的父亲大怒,打了王冕一顿。
过后,他仍是这样。
他的母亲说:
“这孩子想读书这样入迷,何不由着他呢?
”王冕从此以后就地离开家,寄住在寺庙里。
一到夜里,他就暗暗地走出来,坐在佛像的膝盖上,手里拿着书就着佛像前长明灯的灯光诵读,书声琅琅一直读到天亮。
佛像多是泥塑的,一个个面目狰狞凶恶,令人害怕。
王冕虽是小孩,却神色安然,好像没有看见似的。
安阳的韩性听说,觉得他与众不同,将他收作学生,(王冕)于是学成了博学多能的儒生。
6.阅读下面的文言文,完成下面小题。
马说
世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马耶?
其真不知马也!
(1)下列划线词解释有误的一项是( )
A.才美不外见 见:
同“现”,表现
B.骈死于槽枥之间 骈:
本义为两马并驾,引申为并列
C.策之不以其道 策:
马鞭
D.执策而临之 临:
面对
(2)下列各项中划线词意义和用法相同的一项是( )
A.安求其能千里也 其真无马耶
B.策之不以其道 以其境过清
C.鸣之而不能通其意 而伯乐不常有
D.马之千里者 大道之行也
(3)下列对选文理解有误的一项是( )
A.文章一开始,就强调了伯乐对千里马起决定性作用,发人深省。
B.文章第三段中连用几个“不”字,有力地谴责了“食马者”的无知。
C.《马说》以伯乐和千里马为喻,对统治者不能识别人才,摧残埋没人才,表达强烈的不满。
D.作者认为千里马被埋没的根本原因是“一食或尽粟一石”。
答案:
C
解析:
(1)C
(2)C
(3)D
【解析】【分析】
(1)C项错误。
“策之不以其道”的“策”解释为:
用马鞭驱赶,动词。
故选C。
(2)A项的“其”解释为:
代词,指千里马/加强诘问语气;B项的“以”解释为:
按照/因为;C项的“而”解释为:
表转折;D项的“之”解释为:
定语后置标志/主谓间;故选C。
(3)D项,错误。
作者认为千里马被埋没的根本原因是“食马者不知其能千里而食”。
故选D。
故答案为:
(1)C;
(2)C;(3)D
【点评】
(1)本题考查理解对文言实词含义的辨析能力。
理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法,如通假字、词类活用、一词多义和古今异义;能结合具体语境来准确辨析即可。
涉及的词语都是常见的文言实词。
解答时要联系上下文,根据语境作出判断。
(2)本题考查文言虚词的用法,要梳理归纳教材中常见虚词含义、用法,结合语境准确辨析。
(3)本题考查文章内容的理解,通读全文,把握文意,揣摩选项正误。
【附参考译文】
世上(先)有伯乐,然后有千里马。
千里马经常有,但是伯乐不常有。
所以即使有名贵的马,只是辱没在仆役的手中,(跟普通的马)一同死在槽枥之间,不以千里马著称。
(日行)千里的马,吃一顿有时能吃完一石粮食。
喂马的人不知道它能(日行)千里而(像普通的马一样)来喂养它。
这样的马,即使有日行千里的能力,却吃不饱,力气不足,它的才能和好的素质也就不能表现出来,想要和普通的马一样尚且做不到,怎么能够要求它(日行)千里呢?
不按照(驱使千里马的)正确方法鞭打它,喂养它却不能竭尽它的才能,听千里马嘶鸣,却不能通晓它的意思,拿着鞭子面对它,说:
“天下没有千里马!
”唉!
难道果真没有千里马吗?
大概是真的不认识千里马吧!
7.阅读下面文言文,完成下面小题。
罴说
柳宗元
鹿畏貙,貙畏虎,虎畏罴。
罴之状,被发人立,绝有力而甚害人焉。
楚之南有猎者,能吹竹为百兽之音,寂寂持弓矢罂火,而即之山,为鹿鸣以感其类,伺其至,发火而射之。
貙闻其鹿也,趋而至。
其人恐,因为虎而骇之,貙走而虎至愈恐则又为罴虎亦亡去。
罴闻而求其类,至则人也,捽搏挽裂而食之。
不善内而情外者,未有不为黑之食也。
(选自《柳宗元诗文选注》)
【注】①罴(pí):
棕熊,也叫马熊或人熊,古称罴。
是陆地上体形第二大的食肉动物。
②貙(chū):
古书中对云豹的称呼。
③寂寂:
悄悄地。
④罂(yīng):
瓦罐。
⑤捽(zuò)搏挽裂:
揪住扑搏撕咬得四分五裂。
(1)请用“/”为文中画线的句子断句(限断三处)。
貙走而虎至愈恐则又为罴虎亦亡去
(2)解释下列划线的文言词语。
①罴之状,被发人立________
②伺其至,发火而射之________
③为鹿鸣以感其类________
④闻其鹿也,趋而至________
(3)用现代汉语翻译文中画线的句子。
①其人恐,因为虎而骇之。
②今夫不善内而恃外者,未有不为罴之食也。
(4)从这则寓言故事中,你得到什么启示?
解析:
(1)嫗走而虎至愈恐/则又为罴/虎亦亡去。
(2)像人一样;等候;召唤;快速地跑
(3)①猎人见到軀很害怕,于是就模仿虎的叫声来吓唬它。
②现在那些没有真正的本领,却专门依靠外部力量的人,没有一个不成为罴的食物的。
(4)人要立足社会,靠的是真才实学;如果一味依赖外在力量,反而会害了自己(或:
讽刺了社会上那些不学无术、缺少真本领的人;这种人虽然能依靠欺骗手段蒙混时,但在紧要关头,难免原形毕露,以致害了自己。
)
【解析】【分析】选自《柳宗元诗文选注》,作者:
柳宗元,年代:
唐。
(1)根据句意“貙被吓跑了,虎听到了貙的叫声又赶来了,猎人更加惊恐,就又吹出罴的叫声来,虎又被吓跑了”,可知应划分为:
嫗走而虎至愈恐/则又为罴/虎亦亡去。
(2)本题注意识记“伺(等候)、趋(快速地跑)”这些常在文言文中出现的词语的意思,注意“人”是词类活用,名词用作状语,像人一样。
(3)本题注意以下关键词语的意思:
“恐”,害怕;“因”,
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