人教版小学二年级语文上册33活化石教案.docx
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人教版小学二年级语文上册33活化石教案
33、活化石
教学目标:
1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。
教学重点:
识字、写字,有感情地朗读课文,自主识字,发现规律,指导生字。
教学难点:
通过自读、自悟了解一些古生物知识,有保护珍稀动物意识。
教学准备:
相关课件等。
教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
识字、写字。
教学难点:
有感情地朗读课文。
教学准备:
相关课件等。
教学过程:
一、播放课件,激趣导入。
1、 欣赏图片,引出“化石”
同学们,今天老师将带大家到古生物博物馆去参观参观,想去吗?
请看,咱们来到了哪儿?
【出示:
博物馆】拼一拼它的名字吧!
让我们走进神秘的古生物世界吧!
【出示:
恐龙骨骼化石、恐龙蛋化石、始祖鸟骨骼化石、蜻蜓和蝴蝶化石、三叶虫化石、枝蒎厥化石、考古学家正在挖掘化石的图片】
欣赏完这些图片,你们知道它们都是什么吗?
【出示:
化石】
2、齐读课题,质疑“活”
不过,这节课我们学习的是活化石。
【出示:
补充课题】齐读课题,读了课题,你们有什么问题想问吗?
二、整体感知,认知生字
(一)配乐范读,整体感知
1、请同学们翻开书,一边听老师读课文,一边想课文给我们介绍了哪几种珍贵的活化石?
【播放课文朗读】
2、生汇报,师【出示:
图片、词语】。
(二)自读课文,要求读准字音,读通句子。
想了解这些活化石吗?
让我们来读读课文,在读课文前老师给大家一个温馨小提示:
遇到不认识的字,可以请拼音朋友帮忙,遇到难读的句子就多读几遍,读流利。
(三)检查认读生字情况
第一关:
智慧大树考考你【课件出示:
生字词】。
1、带拼音自由读,请几位小老师领读,其他同学跟读。
2、生汇报难读字音,按读音归类齐读. 翘舌音:
珍、肉、史 平舌音:
孙 前鼻音:
珍、孙、 轻声:
熟悉、核桃。
第二关:
词语朋友读读看。
1、去掉拼音后开火车同桌齐读生词。
2、生汇报难读懂的词语。
【出示预设:
珍贵或者灭绝、稀有】谁能说一个和它意思相近的词?
小结:
我们平时可以用近义词帮助我们理解词语。
那么灭绝、稀有这两个词的反义词谁知道?
第三关:
生字朋友猜猜看。
1、【课件出示字谜:
1.花儿失去了小草。
(化) 2.口袋没有底。
(代)】
2、教学书写【出示:
“化”、“代” 】
(1)火眼金睛的你们,发现这两个字有什么共同的特点?
不同点呢?
(两个字要写得左窄右宽,“代”的第四笔是“斜钩”。
)
(2)【出示:
动态笔顺】生跟着书空。
(3)学生写字(描一个,写一个),师巡视评议。
三、细读段落,了解“银杏树”
(一)体会银杏树成为活化石的原因
1、【出示:
第二自然段】请同学们自由读读,找出银杏树成为活化石的句子。
【出示:
银杏树,又叫白果树,它是几亿年前的树种,十分珍贵。
】
2、齐读句子,从哪些词可以看出它是活化石?
【出示:
历史久远——几亿年前】
几亿年前,离我们多么遥远啊!
那时的地球植物稀少,天上一只鸟都没有,连恐龙都还没有出现呢!
但银杏树已经生活在地球上。
它是多么古老的树种啊!
(强调重读“几亿年前”)指名读,齐读。
【出示:
稀世之宝——十分珍贵】
银杏树真的十分珍贵。
老师在《中国少年儿童百科全书》中知道一亿七千多万年前,银
杏树已经和恐龙一样遍布世界各地。
后来,绝大部分银杏树像恐龙一样灭绝了。
现在,只在我国部分地区保存下来一点点,成为了稀世之宝。
多珍贵的银杏树啊!
个读,齐读。
3、多么古老、多么珍贵的银杏树啊!
我们再来读读。
(二)了解银杏树独特的树叶
这珍贵的银杏树,长什么样子呢?
请同学们再来读读课文第二自然段【出示:
第二自然段】,找出描写银杏树样子的句子。
生汇报。
【出示:
银杏树的样子很容易辨认,一片片叶子像一把把小扇子。
】
1、理解“辨认”
【出示:
许多树叶图片】哪一片是银杏叶?
为什么?
能从这么多叶子中找出银杏叶,说明了银杏叶很容易——【出示:
辨认】。
齐读。
2、运用量词重叠的用法
(1)因为一片片叶子像一把把小扇子,所以很容易辨认。
【出示:
一片片、一把把】,它和【出示:
一片、一把】有什么不一样?
那还可以说一片片什么?
一把把什么?
(2)留意一下我们的周围,除了这些量词,你还会说别的吗?
【出示:
课后的练习并拓展】
3、一片片叶子像一把把小扇子,多美的银杏叶啊!
【出示:
银杏树的样子很容易辨认,一片片叶子像一把把小扇子。
】 谁来美美地读一读?
(三)了解银杏树寿命长的特点
1、刚才我们了解了银杏树成为活化石的原因,以及它的样子。
那么这段话还讲了什么?
根据学生汇报,相机【出示句子:
银杏树长得慢极了,如果你小时侯种下一棵银杏树,一直要等你当上爷爷,才能吃上它的果子。
所以,银杏树又叫“公孙树”。
】
(1)理解“公孙树”,反复品读。
如果,我们现在种下一棵银杏树,那一直要等到你当上爷爷奶奶,我们才能吃到它的果子,所以银杏树又叫——公孙树。
我们一起来读读。
银杏树要等到大家全都老了的时候,才能吃上它的果子。
难怪说它长得——【出示:
慢极了】。
再读读这个句子,体会体会它生长的速度慢。
(2)认识果实——白果(联系生活实际谈谈)
银杏树除了这个公孙树这个奇怪的名字,它还有个名字叫做——【出示:
白果树】。
这是因为银杏树的果子叫白果。
【出示:
白果图片】看,这就是白果,吃过吗?
它不仅可以吃,还是一种可以治病救人的药呢!
(四)感情朗读全段。
多么可爱的银杏叶啊,多么珍贵的银杏果啊!
让我们一起美美地读一读第二自然段吧!
【出示:
第二自然段】
四、课堂小结,布置作业
1、亿万年前的银杏树,摆脱了重重磨难,顽强地生存到了现在。
所以,科学家把它叫做“活化石”。
下节课,我们将继续认识大熊猫、中华鲟这两种活化石。
2、想了解更多关于“活化石”的知识,课后可以阅读《中国儿童百科全书》。
另外,周末可以和爸妈一起去植物园、动物园、自然博物馆参观,收集关于大熊猫和中华鲟的资料。
板书设计:
(图片)银杏树 亿万年 珍贵
33.活化石 (图片)大熊猫
(图片)中华鲟
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。
教学难点:
培养阅读和搜集信息的能力。
教学准备:
相关课件等。
教学过程:
一、复习巩固。
游戏:
识字采果。
【出示:
一棵银杏树,树上结满了果子,果子上写了生字】认对一个字,摘下一个果子。
二、学习大熊猫
为什么把大熊猫也叫做活化石呢?
我们去看一看。
【出示:
图片】看,大熊猫来了。
1、看到大熊猫,你想说什么?
(很可爱)
2、你们知道关于大熊猫的知识吗?
【出示:
大熊猫的祖先是以食肉为生的;大熊猫爱吃竹子;大熊猫只能生1—2只小熊猫;大熊猫住在四川卧龙保护区;大熊猫会爬树……】
3、课文第三自然段也详细介绍了大熊猫,【出示:
第三自然段】请同学们一边读一边想:
为什么把大熊猫称为“活化石”?
4、交流原因。
同学们,你们从哪句话看出大熊猫是活化石呢?
【出示:
和它在同一时期生活过的动物,许多早就灭绝了,大熊猫却一代一代地活到了今天。
】
谁来读一读?
是啊,和大熊猫在同一时期的动物【出示:
剑齿虎、猛犸象等图片】,早已灭绝了,可大熊猫却一代一代地生存至今。
现在,谁能用【出示:
因为……所以……】把大熊猫称为活化石的原因说一说吗?
5.【出示:
我们都知道大熊猫爱吃竹子,你能想到吗,它的祖先却以食肉为生。
】小朋友,读了这段资料,你了解到什么?
先自由读一读。
读懂了什么?
(大熊猫的祖先以食肉为生)真是意想不到。
其实,意想不到的事情还有很多呢!
同学们下课的时候可以查看一下百科全书或者《十万个为什么》。
我们连起来读读整段话。
【出示:
第三自然段】
三、学习中华鲟
为什么把中华鲟也叫做活化石呢?
我们去看一看——【出示图片】看,中华鲟来了。
1、看到中华鲟你想说什么?
2、你们知道关于中华鲟的知识吗?
3、课文第四自然段详细介绍了中华鲟【出示:
第四自然段】,请同学们一边读一边想:
为什么把中华鲟称为“活化石”?
4、交流原因。
你从哪句话看出来中华鲟是活化石?
【出示:
中华鲟也是一种古生物,它有一亿多年的历史。
】谁想读一读?
【出示:
由于以前缺乏保护,目前,中华鲟已成为稀有鱼种了。
】
谁能用上【出示:
因为……所以……】把中华鲟称为活化石的原因说一说?
我们连起来读读整段话。
【出示:
第四自然段】
5、中华鲟生活在什么地方?
【出示:
中华鲟生活在江河里。
】
6、中华鲟的外形有什么特点?
【出示:
它身上披着大片的硬鳞,核桃大的眼睛亮晶晶的,一张大嘴又尖又长,样子怪怪的。
】
四、教师小结。
这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟,知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远,并知道了他们都是“活化石”。
如今,这些古生物已经越来越少,让我们携起手来保护它们吧!
五、课后练习。
1、【出示:
课后“读读写写”】全班练读练写。
2、扩展练习。
【课件出示】
一本本() 一座座() 一朵朵()
一双双() 一位位()
板书设计:
33、活化石
银杏树大熊猫中华鲟
几亿年前的树种祖先是食肉一亿多年的历史
动物大、重、怪、少
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