闽教版五年级上册英语表格教案.docx
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闽教版五年级上册英语表格教案.docx
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闽教版五年级上册英语表格教案
闽教版五年级上册英语教案
执教者:
课题
Unit1MeetingNewFriendsPartA
总教时数()节本节系第()教时
执教班级
五年级
时间
第周星期节课
教学内容
闽教版小学英语五年级上册2-3页
教材分析
目标
(一)语言知识目标
1.学习单词tall,pupil,Australia,能够初步运用beside,behind,on等表示方位的介词。
2.学习句型:
Who’sthatboy?
Whichboy?
Theboybeside/behind/with….
He’sanewpupil.
3.学习字母组合ch和tch在单词中的发音。
4.学说韵律诗:
Who’stheGirl?
5.学唱歌曲:
DoYouKnowtheTallBoy?
(二)语言技能目标
1.能用英语描述他人所处的方位。
2.能用英语介绍他人的一些简单信息。
(三)情感态度
通过学习谚语Afriendinneedisafriendindeed.(患难见真情。
)告诉学生要善于交友,团结友爱。
重点
能够认读并正确书写本节课的词汇。
难点
能够运用方位词描述他人所处的位置,对Who’sthatboy?
Whichboy?
作出相应回答。
教具
1.单词卡片:
2.澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片。
3.Peter的头像一张,玩具娃娃一个,本班学生集体照一张。
4.教学光盘。
教学过程
批注
一、Warmingup
1.Greeting.
T:
×××isournewfriend.Hello,×××!
Nicetomeetyou.
Whereareyoufrom?
Whichclassareyouin?
Canyousing?
2.Enjoythesong:
DoYouKnowtheTallBoy?
T:
Doyouknowthetallboy?
教师边说边出示单词卡片ball,wall,tall,帮助学生学习新词tall的音、形、义。
T:
Heisournewfriend,Peter.Todaylet’stalkaboutMeetingNewFriends.
揭示并板书课题:
Unit1MeetingNewFriendsPartA
二、Review
1.复习词组:
playbasketball,playtheviolin,playfootball,rideabike等。
(1)教师出示词组卡片,学生边认读边做相应的动作。
(2)游戏“我做你说”操练。
2.复习句型:
Who’sthatboy/girl?
Whichclassareyouin?
(1)教师出示班上个别学生的照片,将学生的脸部遮住
T:
Who’sthatboy/girl?
学生用That’s….来猜,猜对后,请该学生起立,教师问:
“Whichclassareyouin?
”学生根据实际回答。
(2)教师出示“三年(3)班”、“六年(5)班”等班牌卡片,请学生说一说,写一写。
三、Presentation
(一)初步感知课文内容。
1.T:
YouareinGradeFivenow.InyourEnglishbookyouwillmeetanewfriend.HisnameisPeter.Heisanewpupil.He’sfromAustralia.Hecanplaybasketball.He’sverygoodatsports.
2.教师在PPT上出示下列句子:
Hisnameis_____________.
He’sanew____________.
He’sfrom_____________.
Hecan_____________.
He’sverygoodat_____________.
教师播放课文教学光盘,学生边看边从对话中找出答案,之后请学生回答。
3.教学单词pupil和Australia。
(1)教师出示Peter的头像,贴在黑板上
T:
HisnameisPeter.He’sanewpupil.
教师出示单词卡片pupil,教学,“开火车”操练。
(2)教师指着Peter的头像
T:
WhereisPeterfrom?
教师出示澳大利亚的国旗,引导学生看第三个句子:
He’sfromAustralia.出示单词卡片Australia,自然拼读法教学单词Australia,小组操练。
告诉学生地名的首字母要大写。
教师出示伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片,让学生用She’s/He’sfrom….I’mfrom….练说句子。
4.教师采用不同的方法帮助学生读熟上面的五个句子。
(二)学习句子:
ThetallboybesideWangTao.
1.教师出示课文的第二幅图
T:
WhichboyisPeter?
Ss:
王涛旁边那个。
(引出单词beside的教学,“大小声”操练)
(1)教学句子Whichboy?
ThetallboybesideWangTao.
(2)Practice
教师指着班上的某个学生提问大家:
“Who’stheboybeside×××?
”学生说出该同学的名字。
教师请个别学生提问,其余学生回答。
2.教师出示课本第3页Askandanswer的图3
T:
Whoarethey?
Ss:
KateandBen.
T:
DoyouknowwhereisBen?
Ss:
他在门的后面。
(引出单词behind的教学,游戏“十字开花”操练behind-behindthedoor)
3.熟读对话。
(1)教师播放课本第2页教学光盘,学生模仿跟读。
(2)学生分角色表演对话。
4.情感教育。
教师出示句子:
Afriendinneedisafriendindeed.(患难见真情。
)帮助学生理解句子含义,并说一说。
(三)Consolidation
1.完成课本第3页的Askandanswer.部分。
(1)教师播放录音,学生模仿跟读。
(2)PPT上出现第三幅图,教师出示单词卡片behind和beside,提醒学生注意区别beside和behind的音、形、义。
(3)PPT上出现第四幅图,教师指着图,引出句子“Theboywithabasketball.”的教学。
教师出示几幅图,如:
“theboywithblueeyes(蓝色眼睛的男孩)”,“thegirlwithakite(拿着风筝的女孩)”,“theboyinablackcar(黑色小轿车里的男孩)”等,让学生看图说句子:
Theboy/girlwith….
(4)请学生两人一组,合作完成对话练习。
2.学说韵律诗:
Who’stheGirl?
3.拓展运用。
(1)教师出示玩具娃娃,让“她”分别站在桌子上、椅子下、书本旁边、笔盒后面、茶杯里面等,请学生用“Thegirlon/under/beside/behind/in….”来造句。
(2)游戏——他/她是谁?
游戏规则:
教师在PPT上出示一张学生的集体照,给学生10秒钟记忆时间,而后将照片遮住,教师说:
“Theboy/girlbeside/behind/with….Who’she/she?
”请学生猜是哪位学生,反应最快的学生所在的小组得一分。
教师示范两次后可请学生上台出题。
(四)语音教学。
1.教师带领学生朗读单词teacher,chair,Chinese,chicken,引导学生发现单词中共同包含的ch字母组合,发现字母组合ch在单词中发/tʃ/。
2.用同样方法学习单词kitchen和watch,引导学生找出共同包含的tch字母组合,发现字母组合tch在单词中发/tʃ/。
3.教师播放课本第3页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音,学生模仿跟读,学习字母组合ch,tch在单词中的读音。
四、Extension
综合活动:
我的朋友。
请学生拿出自己与几个好朋友的合影,向老师和同学做介绍。
(1)教师与个别学生示范活动。
(2)同桌两人一组进行对话练习。
(3)请个别学生上台,教师用幻灯片展示合影,台下学生提问,台上的学生根据提问,说出朋友的名字。
五、Homework
1.熟读课文。
2.完成《同步练习》中本课的练习。
3.完成课本第8页自我评价表的第五部分。
4.用英语向父母介绍你的好朋友。
板书设计
Unit1MeetingNewFriends
PartA
tall高的Whichboy?
beside在……的旁边ThetallboybesideWangTao.
behind在……的后面Peter:
Heisanewpupil.
小学生
He’sfromAustralia.(澳大利亚)
教学反思
课题
Unit1MeetingNewFriendsPartB
总教时数()节本节系第()教时
执教班级
五年级
时间
第周星期节课
教学内容
闽教版小学英语五年级上册4-5页
教材分析
目标
(一)语言知识目标
1.学习单词short,long和hair,熟练掌握介词with,beside,behind,on的用法。
2.学习句型:
Who’sthatgirl?
Whichgirl?
Thegirlwith….
Comeandplaybasketballwithus.
Iliketowatchyouplay.
(二)语言技能目标
1.能用所学形容词描述人物特征。
2.能用方位介词表达他人所处的位置。
(三)情感态度
通过学习谚语Weshouldgetalongwellwithourfriends.告诉学生要与人友好交往。
重点
能够认读并正确书写本节课的词汇。
难点
能用所学形容词描述人物特征,并能对Who’sthatgirl?
Whichgirl?
作出相应的回答。
教具
1.单词卡片
2.长短不一的铅笔两支、钢笔两支,长短不同的尺子两把。
3.课文中人物的头饰和一个贴有本班学生照片的大转盘。
4.教学光盘。
教学过程
批注
一、Warmingup
1.Greeting
2.Singthesongtogether:
DoYouKnowtheTallBoy?
T:
Peterisanewpupil.Hemeetssomenewfriendsinthisschool.
揭示并板书课题:
Unit1MeetingNewFriendsPartB
二、Review
1.教师出示课本第3页的第一幅图,请学生用英语简单介绍Peter
S1:
Heisanewpupil.HeisfromAustralia.
S2:
HeisinGradeFivenow.
S3:
Heistall.Hecanplaybasketball.
S4:
Heisgoodatsports.
2.出示课本第3页中Askandanswer.部分的四幅图,请学生描述图中人物。
3.教师请学生分别站在书桌旁、躲在门后、站在椅子后面,让其他学生用方位介词beside和behind来描述。
三、Presentation
(一)初步感知课文内容。
1.T:
Intheplayground,Peterseesagirlwithshorthair.Hewantstoknowhername.Let’swatchtheCDROM.
教师播放课文教学光盘,学生初步感知课文内容。
2.教师出示下列句子,请学生自读课文,并根据课文内容判断下列描述是否正确。
正确的画“√”,错误的画“×”。
(1)Lilyisagirlwithshorthair.()
(2)PeterisinClass1.LilyisinClass2.()
(3)LilywillplaybasketballwithPeter.()
(二)WordsandSentencesTeaching
1.T:
ThegirlPeterwantstoknowis….(Ss:
Lily)
教师在黑板上贴出Lily头像
T:
LilyisChinese.Sheisagirlwithshorthair.
教师出示单词卡片short教学,“开火车”操练。
2.教师拿出两支长短不一的铅笔
T:
Thispencilisshort,butthisis....(教师出示单词卡片long,复习)
3.教师指着一位长发的女生A说:
“Aisagirlwithlonghair.”接着指着一位短发的女生B说:
“Bisagirlwithshorthair.”
教师出示单词卡片hair,教学单词hair。
板书句子:
Thegirlwithshorthair.(“十字开花”游戏进行操练)
4.教师请两位学生上台比高矮,引出一对反义词:
tall与short。
教师告诉学生short有两个含义,分别表示“短的”和“矮的”。
游戏“唱反调”操练这些形容词
(三)教学句子:
Comeandplaybasketballwithus.
1.T:
Peterisverygoodatsports.WhataboutYangMingandLily?
Let’swatchtheCDROMonceagain.
教师再次播放课文教学光盘,引导学生找出答案:
YangMingcanplaybasketball.Lilyisn’tgoodatit.
T:
Howcanyoufindtheanswer?
引出Comeandplaybasketballwithus.的教学。
2.PPT呈现课文第三幅图
T:
Lilyisn’tgoodatplayingbasketball.Butwhatdoesshesay?
引出句子ButIliketowatchyouplay.的教学。
(四)熟读课文,分角色表演对话。
1.教师播放课本第4页的教学光盘,学生模仿跟读。
2.教师再播放录音,请学生戴上头饰分角色跟读。
3.教师请学生根据课文内容填空。
Peter:
_______thatgirl,WangTao?
WangTao:
_______girl?
Peter:
Thegirlwith__________.
WangTao:
That’s______.She’s______ourclass.
Peter:
Comeandplaybasketball______us.
YangMing:
OK.
Lily:
I’msorry.I’mnot______atit.ButIliketo______you_______.
4.情感教育。
教师在PPT上出示句子:
Weareabigfamily.Weshouldgetalongwellwithourfriends.帮助学生理解它们的含义,并告诉学生:
“我们是一个大家庭,我们要相亲相爱、友好相处。
”
(五)Practice
1.完成课本第5页的Askandanswer.部分。
(1)教师出示第5页的第二幅图
T:
Who’sthatgirl?
(引导学生问:
“Whichgirl?
”)
T:
Thegirlwithshorthair.
Ss:
That’sLily.
(2)教师播放录音,学生模仿跟读。
(3)学生两人一组,合作完成对话练习。
2.完成课本第5页的Readandanswer.部分。
3.完成课本第7页的Listenandcircletherightanswer.部分。
4.游戏——大转盘。
教师拿出自制的一个大转盘,转盘的每一格都贴有学生的照片,由教师或者一位学生来转动转盘,当指针停住时,全班学生观察指针停在哪一格,然后快速说出指针所停位置中照片的人物特征,如:
Sheisagirlwithlonghair.Heisaboywithshorthair.Sheisagirlwithbigeyes.等。
四、Extension
综合活动:
介绍我的好朋友。
1.T:
InmyclassIhaveagoodfriend.Sheisagirlwithshorthair.Sheisgoodatmusic.Shecanplaytheviolin.Whoisshe?
”
学生根据教师的描述猜是哪位同学。
2.教师请每位学生拿出作业本,写下自己好朋友的特征,然后与同桌同学说一说,最后选出几位学生上台展示。
五、Homework
1.熟读本课内容。
2.完成课本第6页的Learntowrite.部分。
3.完成《活动手册》中本课的练习。
板书设计
Unit1MeetingNewFriends
PartB
hair
头发
short短的Who’sthatgirl?
long长的Whichgirl?
Thegirlwithshorthair.
教学反思
课题
Unit2Teachers’DayPartA
总教时数()节本节系第()教时
执教班级
五年级
时间
第周星期节课
教学内容
闽教版小学英语五年级上册9-10页
教材分析
目标
(一)语言知识目标
1.学习单词where,September,panda,tomorrow,词组sittingroom,Teachers’Day,并能够初步运用lovely,kind等单词。
2.学习句型:
Whereistheboy?
He’s….
What’shedoing?
He’s….
3.学习字母组合ou和oa在单词中的发音。
4.学说韵律诗:
ThankYou.
5.学唱歌曲:
WhereIsLinda?
(二)语言技能目标
1.能用英语表达教师节的时间,并对老师送上节日的祝福。
2.能就某人所在的位置、所做的事情进行交流。
(三)情感态度与价值观
能对教师节有所了解,学会尊重老师。
重点
能够认读并正确书写本节课的词汇。
难点
能用where询问某人所处的位置并能描述他/她正在做的事。
教具
1.单词卡片
2.一本日历,有关节日卡片,不同地点的图片。
3.教学光盘。
教学过程
批注
一、Warmingup
1.Greetings.
2.Learnthechant:
ThankYou.
T:
TodaywearegoingtotalkaboutTeachers’Day.
教师板书课题Unit2Teachers’DayPartA,出示单词卡片Teachers’Day,教学,告诉学生节日的首字母要大写。
T:
WhenisTeachers’Day?
(板书该句)
教师出示9月份的日历,用红笔圈出10号
T:
Teachers’DayisonSeptember10th.(出示单词卡片September,教学。
“十字开花”操练September10th)
告诉学生月份的首字母要大写
二、Review
复习有关节日的表达法。
1.T:
ThisisTeachers’Day.Whataboutthese?
教师出示Teachers’Day,Children’sDay,NewYear,ChristmasDay和theSpringFestival等有关节日的卡片,请学生认读。
游戏“What’smissing?
”操练。
2.教师出示各种庆祝节日的图片,引导全班学生说“HappyNewYear!
”或“HappyTeachers’Day!
”等句子。
三、Presentation
(一)问题引导,初探课文。
1.T:
Teachers’Dayiscoming.WhereisYangMing?
What’shedoing?
教师板书这两个问题,帮助学生明白这两个问题的意思。
教师出示单词卡片,教学单词where。
教师出示不同人物头像,巩固操练WhereisXXX?
2.T:
Let’swatchthevideotogether.(教师播放课文教学光盘,请学生边听边从课文中找出答案)
3.教学句子:
He’sinthesittingroom.和He’sdrawingapicture.
(1)T:
WhereisYangMing?
(引导学生回答:
“He’sinthesittingroom.”)
教师在黑板上WhereisYangMing?
的句子下方板书He’sinthesittingroom.教学词组sittingroom。
(2)教师在PPT上呈现课文第二幅图
T:
ThenWhatisYangMingdoing?
Ss:
画画。
T:
Yes,heisdrawing.Heisdrawinga….(教师出示picture图片,自然拼读法教学单词picture)
教师在黑板上What’shedoing?
的句子下方板书答句。
(3)游戏——快速反应
教师出示sing,dance,playbasketball,playtheviolin,rowaboat等动态图片或电脑课件,边指着图片或课件边问:
“What’she/shedoing?
”或“Whataretheydoing?
”学生根据图片或课件提示回答“He’s/She’s….”或“Theyare….”
(二)深入思考,研读课文。
1.T:
YangMingisdrawingapicture.Whatishedrawing?
Whydoeshewanttodrawapicture?
Let’swatchthevideoagain.
教师再次播放课文教学光盘,学生找答
- 配套讲稿:
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