部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记》教案设计.docx
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部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记》教案设计
5 鲁滨逊漂流记(节选)
教案设计
设计说明
《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福的长篇小说,鲁滨逊是书中的主人公。
鲁滨逊因乘船遭遇暴风失事,漂流到荒岛,一个人在荒芜人烟的小岛上战胜了种种困难,生活了二十多年。
课文按历险的时间顺序记叙,塑造了一个不畏艰险、机智坚强、聪明能干的硬汉形象。
本课是小说的梗概及节选,重点写鲁滨逊在岛上艰难、惊险的经历。
运用对比阅读的方式,比较梗概及原文节选的区别。
课前准备
教师准备:
鲁滨逊的图片;制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备:
1.预习生字词,朗读课文,完成预学案。
2.阅读原著。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、图片导入,激发兴趣
1.猜人物,聊小说。
(出示《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊的图片)
同学们,你们看过长篇小说《鲁滨逊漂流记》吗?
说说你的理解。
故事的情节生动曲折,细节逼真,塑造了鲁滨逊这个不畏艰险、机智顽强、聪明能干的主人公形象,富有深刻的哲学意义和社会意义。
今天,我们要学习的课文《鲁滨逊漂流记》就是由该书的梗概和节选片段组成的。
所谓梗概,即略去具体情节。
在学习课文之前,让我们先来了解一下小说的作者。
2.知作者,解背景。
丹尼尔·笛福(1660—1731),生于伦敦一个商人家庭,到二十多岁的时候他已是一个体面的商人。
在年近六十时,笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本,把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上,并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工,创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少咸宜的传记体小说《鲁滨逊漂流记》,为自己博得了“英国和欧洲小说之父”的美誉。
这促使他数月后便推出了该书的续集,并在短短五年内一鼓作气写出《辛格顿船长》《摩尔·弗兰德斯》《罗克萨娜》等好几部小说。
设计意图:
通过人物图片激发学生的学习兴趣,继而引导学生关注小说作者,自然而然地引入课文的学习。
二、细读课文,深入探究
1.自读梗概,整体感知:
小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事?
(让学生认真地自读梗概内容,边读边记,整体把握故事内容。
)
2.检查预习,学习生字。
(1)出示词语,指名读。
流落 凄凉 寂寞 恐惧 宴会 倒霉 忧伤
书籍 处境 理智 控制 心平气和 倾覆
抛弃 重见天日 防御 侵袭 深重 困境
宽慰焉知非福
(2)教师强调:
字音强调:
“剔”是一声;“袭”是二声。
字形强调:
“贷”的上半部是“代”,不是“化”。
形近字比较记忆:
宴—晏、籍—藉、覆—履。
3.了解并交流这部小说的主要内容。
流落荒岛的鲁滨逊与自然斗争,以顽强的意志生存了下来,还收留了一个野人,取名叫“星期五”,把他训成了忠实的奴仆。
28年后,他在一艘有叛变的船只上救了船长,回到英国。
4.概括一下鲁滨逊是如何在荒岛上生存下来的,以及他经历了哪些事。
可以从衣食住行、怎么脱险等方面去归纳。
(1)搭帐蓬、围栅栏等;
(2)打猎、捕鱼、畜养山羊、种粮食等;
(3)插树枝作防御,防野人袭击;
(4)解救“星期五”;
(5)解救英国船长。
5.为梗概内容起小标题:
流落荒岛 解决住的问题 解决吃的问题
救“星期五” 救船长回到英国
6.你发现梗概的特点了吗?
(省去具体的情节,用简要的文字,概括大致的内容或情节。
)
设计意图:
在阅读比较长的文本时,学生概括归纳信息的能力很重要。
对于中心问题“小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事?
”,可以在阅读中进行归纳总结。
三、小组交流,发表观点。
鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹,说说他给你留下了怎样的印象。
设计意图:
有了上一环节内容的铺垫,这一部分着重训练学生的思维能力和口头表达能力。
四、观察指导,练写生字。
1.学生观察写字表,提出书写难点,集体交流解决方法。
凄:
左右结构,左窄右宽,注意左侧两点水不要写散了。
霉:
要注意保持整体上的平衡感。
贷:
上下结构,上半部是“代”,不是“化”。
覆:
上半部不是“西”,要注意第四、五两笔是竖。
聊:
注意右边的写法,是“卯”。
2.教师利用课件演示“覆”“聊”“籍”的书写过程,组织学生仔细观察。
3.学生再次观察写字表,先描红,再练写两个。
4.利用实物投影展示学生的书写成果,集体评议后修改自己的书写。
设计意图:
有针对性地进行生字书写指导,把主动权交还给学生,引导学生认真观察、思考总结,并让学生总结书写注意点,加深印象。
第二课时
一、谈话导入
鲁滨逊是一个铮铮硬汉,对他来说,“一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有用的”,这就是“绝对真理”。
那么,他是如何凭借自己的双手,凭着自己一个人的力气,凭着自己的智慧,续写这个生命奇迹的呢?
欲知详情如何,让我们走进小说原著,去细细品味。
这节课我们学习这部小说的节选部分。
设计意图:
用原文中的文字来复习引入课文,激发学生的学习兴趣。
二、经典赏析
1.浏览“节选部分”,想一想:
这个片段大致在小说中的哪个部分?
(应该在小说的开始部分。
)
2.快速阅读“节选部分”,你认为什么地方最精彩?
说说理由。
(鲁滨逊在困难面前具有乐观的态度,能战胜自己。
那个“好处与坏处对照表”就写得很精彩。
)
3.聚焦对照表,体会精彩。
(1)对照鲁滨逊列出的“好处”和“坏处”,一起来读一读。
请男同学读“坏处”,女同学读“好处”。
(2)自己对照读一读,想想这样一个表给鲁滨逊带来了什么。
(3)交流明确:
这个对照表给鲁滨逊带来了勇气,他发现情况虽然很糟糕,但是自己还是幸运的,还没有完全处于绝境。
这个表使鲁滨逊能够知足安命,不再抱怨眼前的一切,接受现实,一心想着往前走。
他通过对照也找到了要顽强活下去的理由……
(4)在这种情况下,知足安命是很重要的,能让自己冷静、理智下来。
鲁滨逊自己是怎样认为的呢?
出示句子(齐读):
这场世界上苦难最深重的经历告诉世人:
在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。
4.鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。
人生不可能一帆风顺,当我们遇上不利环境的时候,就要像他一样,直面现实,在绝望中寻找希望,增强与困难作斗争的信心。
你还觉得什么地方很精彩?
(1)品析语言的精彩:
①我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中,也许这种生活在世界上是前所未有的。
②我不稀罕它给我弄来什么东西,也不稀罕它同我做伴,我只需要它同我聊聊天,但是它却办不到。
③总的说来,这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境,但是其中也有一些值得宽慰的东西。
(2)小结:
名著,人们之所以喜欢它,往往是其中一些语言给人们很好的启示,给人们带来精神力量,就像你刚才读的这些语句,可以说它们是给处于逆境中的绝望者的一剂良药!
5.结合整个片段内容,评价鲁滨逊是一个怎样的人。
预设:
一个不屈服命运的人,面对命运弃他于孤岛,能及时调整心态,努力改变不幸的命运;
一个善于调整心态的人,他经历了三次心态调整,逐步解决了生存问题、生活问题及如何生活得有意义的问题;
一个不怕孤独的人,他以猫狗为伴,以记日记的方式来排遣寂寞,活得充实;
一个以苦为乐的人,岛上物质贫乏,生活条件艰苦,他仍不断自我安慰,尽量改善生活;
一个热爱生活的人,面对不幸,他非但没有失去生活的信心,反而热情地投入到现实生活中去。
6.读“节选部分”,结合小说梗概,说一说你从鲁滨逊身上看到了怎样的人生态度。
(不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
)
设计意图:
好处与坏处对照表,对于学生来说在文章中很少见到,结合对照表,评价鲁滨逊是一个怎样的人。
三、总结归纳
1.浏览节选片段,其在表达上与梗概相比有什么不同?
要与本单元习作“写作品梗概”联系起来。
精彩片段用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见、所闻、所想、所做,其中大量细腻逼真的心理活动描写,增强了小说的真实性。
(第一人称叙述角度,写的都是“我”的眼中事、心中事,可充分展现“我”的内心世界,这就更具真实感。
阅读时,好像不仅作者就是“我”,连读者也变成了小说中的“我”。
所以第一人称的好处是:
使小说情境显得更为真切,使作者与读者的距离缩小。
可以十分详尽地描写鲁滨逊的心理活动,这就大大增强了小说的真实效果,读起来兴味盎然。
)
2.小结:
面对人生困境,鲁滨逊的所作所为,显示了一个硬汉的坚毅性格和英雄本色。
在西方,“鲁滨逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。
读了这部小说,老师想到了海明威的名言:
“一个人并不是生来就要给打败的。
你尽可以消灭他,可就是打不败他。
”
设计意图:
从内容延伸到写作方式,感受原小说的魅力,体会梗概与原小说的区别。
四、布置作业
1.如果你像鲁滨逊一样流落到荒岛,你会怎样想,怎样做?
发挥想象,写一篇短文。
2.鲁滨逊在荒岛上还会遇到哪些困难?
又是怎样克服的?
回到英国后,又是怎样成了一个百万富翁的?
请同学们课下找到原著读一读。
3.选择文中的一句话作为自己的座右铭。
设计意图:
由课内阅读向课外实践延伸,在感知文学知识的基础上激发学生读书的欲望。
板书设计
鲁滨逊漂流记(节选)
不畏艰险
机智坚强
聪明能干
教学反思
本课是名著梗概和片段赏析,虽然是外国名著,但内容比较浅显,而且大多数学生读过。
教学中我引导学生自读自悟,先让学生读一读阅读提示,再按要求读课文,多读几遍,整体把握课文内容。
精彩片段中的“好处与坏处对照表”,是本课最具特色的表达方式。
通过这一内容和形式,既体现了鲁滨逊在极度困难的条件下积极乐观的生活态度,又能帮助学生在今后用这样的方法克服困难。
通过“自读自悟——对照比较——对读感悟”,落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。
这个教学重点的突破,也为学生今后在主题为“学会生存”的口语交际中打下基础。
高考试题阅读下面材料完成作文。
有人说:
“不合群是孤独的表征,合群才是孤独的本质。
”
请你谈谈你认为的“孤独”与“合群”。
要求:
选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。
【答案】【例文】享受孤独,独立不倚
赫胥黎说过:
“越伟大,越有独创精神的人越喜欢孤独。
”在我看来,“孤独”应是对独立的追求和个性的解放。
人格的独立是对自我的独立。
精神上不被奴役,方能在黑暗中找到属于自己的光明之路。
五四运动时,是一批学者坚持独立思想,敢于思考和勇于于奋斗的独立精神时代,而正是因为思想的独立,真理才得以发扬,王国维先生才会说出:
“脱心至于俗谛之桎梏”。
谁能画出孤独的样子?
这是久久在我心里徘徊的一个问题,孤独原来总是有着不同种的颜色,梵高的孤独是流光四溢的灿烂星空,马尔克斯的孤独担负着的是一个民族。
海明威的孤独总带着硬硬的壳。
谁又能否认伟人总是是孤独的呢?
歌德曾说;“人可以在社会中学习,然而,灵感却只有在孤独的时候,才会涌现出来”我们总是惧怕孤独,担心不合群,于是拼命地挤进人群,附和别人的话,渐渐地,我们也失去了自我。
歌德曾说;“人可以在社会中学习,然而,灵感却只有在孤独的时候,才会涌现出来”我们总是惧怕孤独,担心不合群,于是拼命地挤进人群,附和别人的话,渐渐地,我们也失去了自我。
然而,无论在何时我们都应学会如何与孤独为伴,习惯孤独,才能让你更好的走自己的路,说出自己最真实的想法,无论身处何处,心向何方,即使身前是沼泽泥泞,身后是悬崖峭壁,只有坚持做自己,独立之精神才能贯彻其中,创新之精神才会发扬光大,走自己的路,才会成为真正的人。
勇于开拓,锐意创新,是民族前进的必经之路,在当下轻松的文化环境中,传递信息之疾,在我们大喜之际,也不免令人担忧,一有求新之念,经传媒传播,不考虑实际就盲目跟风,趋之若鹜,他们忘记了追求独立,也忘记了个性的解放。
独立不倚,是对个性觉醒的矢至追求,如今社会面貌改变了不少,但我们仍然缺乏独立的思想,现在处处可见抄袭剽窃,能够在文学和科学领域做出独特贡献的人少之又少,跟随“强大者”固然没有错,但失去自我就得不偿失了。
漫漫人生路,我们总要学会享受孤独,在孤独中走适合自己的路,学会独立不倚,这样的人生才会更美好,你今天是一个孤独的怪人,你离群索居,总有一天你会成为一个民族!
【解析】
【详解】
本题考查学生材料作文的写作能力。
写材料作文,首先要读懂材料,抓住主旨,注意材料的特点,单则材料要从整体上把握其主旨,多则材料应弄清它们的异同,从而把握中心,比喻性材料要理解其比喻意义,含哲理性寓言材料,要把握其寓意,所谓抓住主旨;其次要选择角度,准确立意,主旨单一的材料据材料立意即可,蕴涵丰富的材料,可从多角度立意,即发散思维多向立意。
【审题】
本题的材料只有一句话:
有人说:
“不合群是孤独的表征,合群才是孤独的本质。
”这是一句具有哲理的话。
“合群”与“不合群”看似两个相互矛盾的特征,其实是一体两面,是“孤独”的表征和本质。
材料只是抛出几个观点:
“合群”“不合群”“孤独”。
本题的要求是:
谈谈你认为的“孤独”与“合群”。
这是立意的关键句。
审题需要抓住这一关键句进行。
“孤独”,如果志存高远,必然会与周围人不同,因而,看似一个“孤独”的怪人,其实这种“孤独”,是一个人成就事业的必备心理素质。
“合群”,与周围人群相处融洽,这是维护社会稳定、保持自身有一个良好的外部环境的基础,但是“合群”不能以丧失自我为代价。
因而,我们提倡,内心保持自己的方向,与周围人搞好关系。
也可以说“外圆内方”,或者“外圣内王”。
立意角度:
1.“孤独”与“合群”;
2.享受孤独,独立不倚;
3.保持自我,与外界友好相处。
素材准备:
1.被誉为“汽车之父”的本茨打破了恪守多年的传统,才有了今天的名牌汽车“奔驰”。
他在发明了三轮汽车后,人们都认为它是怪物,加以冷嘲热讽,唯有家人支持着他。
他没有放弃对理想的追求,继续钻研,他打破了当时传统的人力车,并获得汽车制造的专利权,开拓了人类一个新的纪元。
后人纪念他就称他为“汽车之父”。
2.达尔文自幼便对科学具有浓厚的兴趣,但是父亲和老师却认为他是一个“很平庸的孩子,智力远在普通的孩子以下。
”后来,父亲不顾达尔文的反对,硬是将他送到爱丁堡大学学医。
达尔文对医学不感兴趣,而对博物学、矿物学、昆虫学方面十分入迷。
父亲知道了他的情况后,认为儿子在学校里“荒废学业”,又将他送到剑桥大学去学神学。
达尔文在自己的爱好和追求无法得到父亲的理解,并受到粗暴干涉的情况下,仍大胆地冲破神学教育的束缚,坚持自我的看法和内心,自学自然科学,最终成为博物学家、生物学家和进化论的伟大奠基人。
3.掌舵人生,做有主见的人。
写有一手好字的史蒂夫·乔布斯在大学里选修了看似毫无用处的书法。
虽当时屡遭嘲讽,但这一手好字在十年后却成了微软字库中漂亮字的基础。
史蒂夫掌舵了自己的人生,他不是一株墙头草。
正因为有自己的主见,才有了格外的收获,获得了成功。
4.战国时,赵国都城邯郸的人以走路姿势优美而著称。
有个燕国人来到邯郸,要学习他们如何走路。
他发现满街的人走路各异,但都优雅,就见一个学一个。
结果,他什么都没学会,连自己原先是如何走路的都忘了,只好爬着回去。
5.琴纳是英国医师。
他在二百多年前,经过证实,用牛痘接种,可以使人免除天花。
这一结论,在当时遭到多方面的强烈反对。
有人说他亵渎神明;有人指责他把人当牲口;有人提议剥夺他行医的权力;有人提议把他开除出医学会。
但琴纳不理会这些世俗的偏见和恶意的攻击,坚信自己的结论是正确的。
他说:
“让人家去说吧,我走我的路!
”事实证明了他的科学结论。
最终琴纳打开了免疫学的大门,并因此拯救了无数的生命。
6.意大利文学家但丁:
走自己的路,让别人去说吧。
结构思路:
本题适合于写成议论文。
首先根据材料分析确定立意,给文章拟一个明确的标题。
文章开头可以从材料中引出论题,提出中心论点,也可以根据立意,直接提出中心论点。
论证过程中,可以采取道理论据与事实论据相结合,论证结构可以根据需要采取并列式,或层进式、对照式。
论证中,要联系自身实际和时代特点,以一个立志报国的时代青年的身份,谈如何坚持自我本色,与外界保持良好互动。
最后,总结全文,强化论点。
【点睛】
考场作文的立意技巧:
考场作文最重要的是准、稳。
如果没有十足的把握,尽量不要标新立异。
要做到“准”“稳”要善于找到命题人在立意方面有相关暗示的关键词语或句子。
这些关键性的句子往往在材料的结尾处,往往以议论句的形式出现。
关键的词语可能是出现次数较多,且有象征意义的词语。
材料作文的开头,最好能够将材料简述一次,然后依据材料提出中心论点。
在作文的开头将材料简述一次,可以保证自己的观点的确源于材料,不会脱离材料。
高考试题阅读下面的材料,根据要求写作。
责任并不是一个甜美的、轻盈的词汇,而是一副沉甸甸的担子。
负重前行正是一代又一代中流砥柱最美的英姿。
——北京大学校长林建华在2018年在毕业典礼上的讲话
我希望你们能够摒弃短期的功利性目标,选择与国家、民族和人类命运紧密结合的事业,担负起历史和时代赋予的使命。
——清华大学校长邱勇在2018年本科生毕业典礼暨学位授予仪式上的讲话
不仅聪明,而且智慧,不仅骄傲,而且求变,不仅深思熟虑,而且勇往直前,不仅古老,而且日日新,不仅优,而且善。
——哈佛大学校长德鲁·吉尔平·福斯特在美国哈佛大学举行毕业典礼上的讲话
以上是三位大学校长在毕业典礼上给学生致辞的片段,你更喜欢其中的哪一则呢?
请阐述你的看法和理由。
要求:
选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于800字。
【答案】责任与担当
担当,是一种义务,是每个人内心对自己的严格要求。
担当是一种精神,是每个人内心深处的光明灵魂。
担当是一种品质,是每个人生活的道德标准。
敢于担当,敢于撑起自己的一片天。
敢于担当,肩负责任。
担当是我们与生具来的一种力量。
黄旭华一一中国核潜艇之父。
工程复杂,没有计算机,他就和同事用算盘和计算尺演算千上万个数据。
带领团队研制出我国第一艘核潜艇。
使中国成为世界上第五个拥有核潜艇的国家。
核潜艇按设计极限在南海作深潜试验。
黄旭华亲自下潜300米,是世界上核潜艇总设计师亲自下水做深潜试验的第一人。
阎肃曾经说过:
试问大海碧波,何谓以身许国?
青丝化作白发,依旧铁马冰河。
磊落平生无限爱,尽付无言高歌!
时时刻刻心系国家,日日夜夜担当责任,这就是中国的脊梁。
敢于担当,坚守责任。
担当是我们每天生活工作的职责。
袁文婷,是四川的一位平凡的教师,但就是这样一位平凡的教师创造不平凡的人生。
灾难发生时,教室里的很多孩子不知所措。
但是她用柔弱的双手一次次地把自己的学生从三楼抱下了一楼,当她最后一次冲上三楼的时候,楼房完全垮塌了……地震中,她拯救了13名学生后,被压在倒塌的教学楼下。
当晚10点多被搜救队员发现时,她的身上压着一块厚厚的水泥板,怀里还藏着一名已经死去的学生。
人性的光辉,担当的力量。
她本可以离去,但她没有,而是担当起了一位教师应有的责任。
敢于担当的人,其生命价值永远无法衡量。
敢于担当,敢为人先。
担当表现的是一种勇气,体现的是一种正气。
詹天佑是中国
铁道之父。
从北京到张家口这一段铁路,最早是在他的主持下修筑成功的。
一些帝国主义国家阻挠我国铁路发展,想进一步控制我国的北部。
詹天佑不怕困难和嘲笑,毅然接受了任务。
哪里要开山,哪里要周密计算。
他扛着标杆,在峭壁上定点测绘。
一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样,詹天佑始终坚持在野外工作。
最终京张铁路的竣工给帝国主义者一个有力的回击。
这样的一位民族先列所表达出来的强烈民族感,与责任感值得我们每一位中华儿女学习。
有担当的人生才能无尽的光彩。
担当这样一种伟大的品质从先辈们身上一代又一代的传下来,我们作为祖国的未来,就应该继承担当的优良传统,时时为他人着想,为国家分忧。
【解析】
【详解】
本题主要考查写作的能力。
这是一则任务驱动型材料作文,考生在审题时要注意全面把握所给材料,概括出材料的主旨,根据所给材料主旨确定自己作文的立意。
本作文题目由两个部分组成,提示语和要求。
要抓住关键句进行分析。
本材料阅读理解起来比较简单,有明确具体的写作指向。
写作考场作文的第一步是审题,即审读题干要求和审读材料内容。
本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟,写一篇文章与同龄人共勉。
材料重点在于引导考生关注社会并思考青年人的价值取向,这就要求考生要把握材料的内容,明确材料的中心话题,在中心话题的指引下进行立意作文。
【审题】
本题材料为多则材料。
第一则北京大学校长林建华在2018年在毕业典礼上的讲话中的内容,主要讲“责任”,强调现代青年的责任意识。
材料二是清华大学校长邱勇在2018年本科生毕业典礼暨学位授予仪式上的讲话的内容,主要讲我们需要有长远眼光,不能急功近利,追逐远大梦想,肩负时代使命等。
材料三是哈佛大学校长德鲁•吉尔平•福斯特在美国哈佛大学举行毕业典礼上的讲话内容,主要是对未来的态度,强调追求聪明、智慧、求变、进取、深思熟虑等,既要传承传统,又要不断追求创新等。
可以选取自己喜欢的一则分析立意。
参考立意:
选取第一则材料,可以写责任与担当;新时代,我们要负重前行;增强责任意识;正确认识“责任”等。
如选取第二则材料,可以写生活中,应该有长远眼光;用发展的观点看世界;放眼未来,摒弃功利;家国情怀;对国家的责任与担当等。
如选取第三则材料,可以写生活需要富有智慧;用发展的观点看世界;传承与创新;善于思考,不断追求进步;精益求精等。
行文结构:
如结合第一则材料内容分析,引出论点“生活中,我们需要有责任和担当”。
然后从不同的角度分析论述,如担当,是为自己,无悔一生,步伐那样潇洒;担当,是为他人,那一种情深意切,感动天地;担当,是为国家,那一句豪言壮语,惊天动地等。
结合具体事例分析,如用自己的鲜血与生命书写了为国担当战歌杨立伟,出征前的誓言回响天地,那是一个没有硝烟的战场,失重的痛苦与不适却没有击败他的心面对航天任务等。
最后可以写自己的做法或期待,如那一份为己,为人,为国的担当,就此书写着人生的不凡乐章;很多事情需要我们去担当,我们只有勇于担当重任,才有可能走向成功。
【素材】
一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。
——托尔斯泰
鞠躬尽瘁,死而后己。
——诸葛亮
自己无论怎样进步,不能使周围的人们随着进步,这个人对社会的贡献是极其有限的,绝不以“孤独”“进步”为满足,必须负担责任,使大家都进步,至少使周围的人都进步。
——邹韬奋
“一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。
”“有无责任心,将决定生活、家庭、工作、学习成功和失败。
这在人与人的所有关系中也无所不及。
”——托尔斯泰
在他握有意志的完全自由去行动时,他才能对他的这些行为负完全责任。
——马克思
有良知的人有责任心和事业心。
——苏霍姆林斯基
天下兴亡,匹夫有责。
——顾炎武
尽管责任有时使人厌烦,但不履行责任,只能是懦夫,不折不扣的废物。
——刘易斯
每个人都被生命询问,而他只有用自己的生命才能回答此问题;只有以“负责”来答复生命。
因此,“能够负责”是人类存在最重要的本质。
——维克多·费兰克
每一个人都应该有这样的信心:
人所能负的责任,我必能负;人所不能负的责任,我亦能负。
如此,你才能磨炼自己,求得更高的知识而进入更高的境界。
——林肯
如果他要进行选择,他也总是必须在他的生活范围里面、在绝不由他的独自性所造成的一定的事物中间去进行选择的。
从古至今,眼光长远的人,往往能成就一番事业,眼光短浅的人,却往往一事无成。
而我们,同样需要有长远的眼光,从而促使我们走向成功。
眼光长远,需要不顾眼前小利。
眼光,需要的是一种对事物的敏锐感,长远的目光,会使我们在未来收获到意想不到的成功,狭隘的眼光,只会让我们沉溺于过去的繁华。
明成祖朱棣年轻时,一次计划奇袭异族,对方毫无防备,胜利唾手可得,然而他却签订条约,放弃胜利,大呼和平,收买人心,最后换来边疆更持久的和平。
想要有一双锐利的眼睛,一是要有丰富的知识与经验积累,二是要有一个时刻冷静的头脑。
所谓“前事不忘,后
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