《去年的树》教学设计模板.docx
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《去年的树》教学设计模板
《去年的树》教学设计_模板
《去年的树》教学设计
王华
阎良区教师进修学校陕西西安710000
教学目标
1认识1个生字,会写4个生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2能有感情、分角色朗读课文。
3理解课文内容,体会童话揭示的道理。
教学重点体会童话中“鸟儿”信守诺言的品质。
教学难点
读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。
教时安排2课时
教学准备多媒体课件、小鸟图
教学过程
第一课时(略写)
1联系生活、激发兴趣、揭题导入。
同学们,你们有好朋友吗?
介绍一下为什么是他?
有朋友真是件幸福的事!
我们每个人都渴望交到一位好朋友。
今天我们就学习一篇发生在朋友间的事儿。
板书课题,齐读课题。
这是日本作家新美南吉的一篇拟人体童话。
2质疑课题,初读课文,交流体会。
看到课题你有什么疑问吗?
请同学们自读课文,读准字音。
读后交流你知道了什么,你有什么感受?
3学习生字词。
出示本课要求掌握的生字词,你怎样记住这些字?
并书写要求写的字。
4再读课文,了解课文主要内容。
请同学们再读课文,说说童话讲了一件什么故事。
第二课时
1回顾旧知,导入新课
1.1这节课,我们继续学习11课,日本作家新美南吉的童话《去年的树》。
齐读课题。
1.2多媒体课件出示4个词语(融化、剩下、伐木人、煤油灯),检查识字情况。
1.3与生一起书写“伐”字,你是怎么记住的?
以字理分析伐字,(左边是单人旁,右边是戈,戈是古时候的一种兵器,左边侧面站立一个人,这就是古时候的伐字)本意是砍伐,逐渐演变为今天的“伐”字,中国的汉字多奇妙,每个字都是一幅画,每幅画里都有一个故事,在这篇课文中“伐”的是什么呢?
(板画树)树被伐之前有怎样的故事、伐之后又发生了什么事情呢?
生汇报。
过渡:
这篇童话就讲了这样一个故事,通过事情发展的转折点,伐,我们弄清了前因后果,这就是概况文章内容的一种方法。
去年的树,今年成为了灯火,树已成为了去年的记忆,所以课文题目叫——去年的树。
(设计意图:
第二课时的教学先回顾旧知,对学生的识字情况、课文主要内容的掌握情况进行巩固,并交给学生概括课文内容的方法,为本课教学做好铺垫。
)
2精读课文,倾心对话
2.1树和鸟儿是好朋友(贴鸟儿图),课文中很多次出现了“好朋友”这个词,请同学们放声地读读课文,很快地找出来,用笔画出来。
交流:
(1)……是好朋友。
(2)……又来找他的好朋友大树了。
(3)……我的好朋友树在哪儿……
(设计意图:
童话的字里行间处处体现出鸟儿和树是“好朋友”,文中更有3次出现“好朋友”这个词,让学生自读课文,整体感知课文,紧紧抓住“好朋友”这个词眼,帮学生理清故事情节脉络,奠定一个情感基调。
)
2.2他们究竟是一对怎样的好朋友呢?
让我们来读读课文的第一段(课件出示第一段),看看从哪个词语中能真正体会到他们是好朋友?
交流:
从哪个词看出来的?
(天天)说明他们朝夕相处,形影不离,你有这样的好朋友吗?
有这样的好朋友你感觉幸福吗?
请带着这种感觉再读读这句话。
(设计意图:
抓住“天天”这一词语,体会鸟儿和树是一对好朋友,感受他们的深厚友情,为他们分别时的难舍难分奠定基础。
)
2.3师:
多好的朋友呀!
可是日子一天天过去,寒冷的冬天就要来到了,鸟儿必须离开树,到很远很远的地方去。
在鸟儿和树分别时有一组对话,找出来,同桌之间读一读,体会体会这对好朋友在分别时的心情是怎样的。
请一生读对话。
师:
听他的读你体会到这对好朋友在分别时的心情是怎样的?
(依依不舍、难舍难分)
请1生找你的朋友读,采访小鸟:
你愿意回来吗?
你能把它读出来吗?
师:
你加重了“一定”,老师听出了难舍难分,听出了鸟儿对树的承诺。
同学们,你们能读出来吗?
师生分角色读分别时的对话。
(老师读树的话,学生读鸟儿的话。
)
(设计意图:
引导学生通过指名读,自由找朋友练读,师生读等形式读好鸟儿与树分别时的对话,体会小鸟与大树的承诺,为最终感悟信守诺言主题埋下伏笔。
)
2.4师:
一对好朋友就这样依依惜别,并做了约定,第二年,春天又来了,原野上、森林里的雪都融化了,鸟儿又回到这里,找他的好朋友树来了,鸟儿满心欢喜,可是,他看到他的朋友了吗?
他是怎么做的?
问了谁?
为了找到好朋友,小鸟可是历尽艰辛,你还能用什么词语来说说?
师:
鸟儿历尽艰辛、心急如焚地找,在寻找大树的过程中,有许多次急切询问的话语,请你找一找,用“——”画出来,自己再读读,体会小鸟的心情。
指名读三次询问的话。
从这些话里,我们最能感受到小鸟的心情了,出示三句话:
引读:
小鸟满以为自己能马上见到阔别已久的朋友,没想到却只是看到光秃秃的树根时,他是怎么问的?
请生读。
心情怎样?
小鸟跋山涉水,找到了工厂里的大门
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毛主席革命路线的又一伟大胜利
世界桥梁史上的一个伟大奇迹
我国工人阶级提前全面建成南京长江大桥
南京长江大桥建设的实践证明,只要高举毛泽东思想伟大红旗,坚决贯彻执行毛主席的无产阶级革命路线,坚定不移地依靠工人阶级、彻底批判刘少奇的反革命修正主义路线、就能克服前进道路上的任何困难,敢于走前人没有走过的道路,敢于攀登前人没有攀登过的高峰,就能创造出人间的奇迹来。
人民解放军在雄壮丽的南京长江大桥建设中,充分发挥战斗队、工作队和生产队的作用,立下了新的功勋。
新华社南京二十九日电在亿万军民热烈欢呼我国成功地进行了一次新的氢弹试验的大喜日子里,众扬子江畔又传来一个振奋人心的喜讯:
我国工人阶级靠战无不胜的毛泽东思想,高速度、高质量地在一九六八年十二月二十九日,胜利地建成了南京长江大桥的公路桥。
至此,我国自行设计和建造的最大的现代化桥梁——南京长江大桥,已经全面提前建成通车。
十二月二十九日上午,南京市五万多军民欢聚在江边桥头,冒雨隆重举行大会,庆祝大桥的提前全面建成,热烈欢呼伟大的毛泽东思想和毛主席无产阶级革命路线的又一伟大胜利,热烈欢呼无产阶级文化大革命的又一丰硕成果!
应祝大会结束后,红色的信号弹腾空而起,在一片鞭炮和锣鼓声中,一百多输满载南京工农兵代表和红卫兵小将的彩车徐徐通过公路桥。
顿时,大江南北,桥上桥下,车内车外,一片欢腾。
“伟大领袖毛主席万岁!
万岁!
万万岁!
”的欢呼声震撼大地,响彻云霄。
雄伟壮丽的南京长江大桥的建成,是世界桥梁史上的一个伟大奇迹。
大桥铁路桥全长六千七百多米,公路桥全长四千五百多米。
江中正桥下层铺设双轨,南来北往的列车可以同时对开;上层宽阔的公路桥面,可以并列行驶四辆大型卡车。
正桥两端,矗立着四座巨大的工农兵的塑像。
两岸公路引桥接近市区的部分由二十二孔富有民族特色的双曲拱桥组成,看支象一条美丽的彩练,使宏伟的南京长江大桥显得更加绚丽多姿。
清晨,喷薄而出的红日映照着大桥巨大的桥身,如同横卧云空的钢铁长虹;桥头保的三面红旗直插云霄,格外鲜艳夺目。
入夜,大桥上万盏灯火齐放光明,绵延十几里,有如银河飘落在宽阔的江面上,把祖国的大好河山装扮得分外妖娆。
(4-1)铁路桥
(4-2)公路桥
(4-3)大桥全景
(4-4)庆祝建成
南京长江大桥的全面建成通车,把我国南北交通大动脉津浦线沪宁线车接了起来,把大江南北的公路交通连接了起来,在政治上、经济上、战略上有着重大意义。
传大领袖毛主席教导说:
“历史的经验值得注意。
一个路线,一种观点,要经常讲,反复讲。
只给少数人讲不行,要使广大革命群众都知道。
”建设南京长江大桥的革命工人反复学习了毛主席的这一最新指示,并且结合自己的战斗实践,回顾了大桥的建设过程,进一步提高了两条路线斗争的觉悟,更加速了大桥的建设进程。
广大工人群众说,南京长江大桥的建桥史、就是两个阶级的斗争史、就是毛主席无产阶级革命路线的胜利史。
叛徒、内奸、工贼刘少奇及其代理人,在南京长江大桥建设中推行了一整套反革命修正义路线,他们对抗伟大领袖毛主席提出的“自力更生,奋发图强”的伟大方针,鼓吹洋奴哲学、爬行主义,荒谬地提出:
“没有几个‘外国专家’,要在南京修造长江大桥是不可能的”。
用毛泽东思想武装起来的建桥工人和革命的工程技术人员,同刘少奇及其代理人推行的反革命修正主义路线进行了针锋相对的斗争。
他们遵照毛主席“打破洋框框,走自己工业发展道路”的伟大教导,坚定不移地贯彻执行“自力更生”的方针,沿着毛主席指引的航向奋勇前进。
他们活学活用毛主席的光辉著作《实践论》,从实践中摸索经验,敢于走前人没有走过的道路,敢于攀登前人没有攀登过的高峰,闯出了一条我国自力更生建桥的宽广道路。
在无产阶级文化大革命中,建桥工人在人民解放军的大力支持下,彻底粉碎了刘少奇的反革命修正主义路线,把建桥大权牢牢掌握在无产阶级的手里,保证了大桥建设的胜利进行。
南京长江大桥建设的实践证明,只要高举毛泽东思想伟大红旗,坚决贯彻执行毛主席的无产阶级革命路线,坚定不移地依靠工人阶级,长度批判刘少奇的反革命修正义路线,就能克服前进道路上的任何困难,就能创造出人间的奇迹来。
伟大领袖毛主席“工人阶级必须领导一切”和“认真搞好斗、批、改”的伟大教导,极大地鼓舞了南京长江大桥的建桥工人。
广大建桥工人在领导斗、批、改中,怀着对叛徒、内奸、工贼刘少奇及其代理人的刻骨仇恨,燃起革命大批判的熊熊烈火,向着反革命修正主义路线猛烈进攻。
在国庆以后两个月的时间内,整个大桥工地开了数千次各种类型的现场批判会。
工人群众以战无不胜的毛泽东思想为武器,破除修正义的管理制度,发挥了无究无尽的智慧和创造力,大大加快了大桥的建设。
党的八届扩大的十二中全会公报发表后,建桥工人热烈响应公报提出的战斗号召,狠抓革命,猛促生产,冒着风雨严寒坚持施工,工效成倍提高,以惊人的速度提前全面地完成了大桥建设任务。
人民解放军驻大桥支左、支工、护桥部队的广大指战员,在南京长江大桥建设过程中,同广大工人群众并肩战斗,充分发挥战斗队、工作队和生产队的作用,在长江大桥建设中立下了新的功勋。
◆
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教学目标:
1.认识2个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,默读时要有一定的速度。
3.读懂课文内容,体会到凡事都应该为别人着想,逐渐培养先人后己的良好品格。
教学步骤
(一)导入新课
今天我们学习第16课《七色花》。
(二)初读课文,整体感知,了解课文大意
1.出示预习提纲
(1)借助汉语拼音把课文读通,不懂的词语查字典。
(2)思考:
①珍妮得到一朵神奇的七色花,以后发生了什么事情?
②珍妮手中的七片花瓣都是怎样用掉的?
③你认为哪一片用得最有意义?
为什么?
④你要是有一朵七色花,你会怎么用?
2.检查预习效果,教师适当指导。
(1)指名读课文,检查读音是否正确。
(2)读课文,提出不理解的词语,学生讨论交流,教师指导。
3.指导朗读课文。
(三).总结、扩展
这篇文章主要讲了什么?
你明白了什么?
(四)整体回顾课文
.教案点评:
这是一篇略读课文,教师注意指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于本课的阅读学习中。
凭借阅读提示或预习提纲,在课堂上引导学生读书思考、讨论,培养学生能联系上下文了解课文内容的能力。
在学习中渗透德育教育:
学习小姑娘真心助人,做有意义的事。
探究活动
同学们,学习了这篇童话故事你有什么想法吗?
是不是有一种不吐不快的欲望在心中蠕动、萌发,快拿起笔把你的心声写下来。
1.我想对小女孩说……
2.他跑呀,跑呀,珍妮怎么也赶不上!
……(续写)
3.我也要写一个童话故事,题目为:
“×××”
4.读后感。
5.……
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《一次成功的实验》.教案设计
【教材简析】
这是六年制小学语文第五册中的一篇略读课文,讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次但都没有成功,而这次却获得了成功。
教育家的实验是对学生品行的考查,三个小学生尤其是小女孩,经受住了考验,体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。
这篇文章语言通俗易懂,生动有趣,不仅贴近小学生的生活,还给学生以启迪。
全文可分为两部分:
第一部分(第1-6自然段)讲三个学生做游戏的经过。
第二部分(第7-11自然段)讲教育家弄清了实验成功的原因后,感到十分激动。
【设计理念】
⒈《语文课程标准》指出:
阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
所以本课教学以读为主线,鼓励学生选择适合自己的方式阅读,引导学生在自主阅读中自我感悟和体验,从而培养学生自主学习的意识和能力。
⒉充分尊重学生的感受、体验和理解。
让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思、有所悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。
【设计思路】
⒈以教师讲故事和学生分组做实验导入,感受实验内容,激发学习兴趣,明确本节课的学习要求,初步体验团结合作精神的重要性,为突破难点作好铺垫。
⒉本文是一篇略读课文,内容有趣且易懂,因此,自读自悟是本课教学所体现的主要特点。
运用本单元多读多想的读书方法,充分发挥学生自主学习的意识,让学生在读中感悟,在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。
⒊通过说(小组交流、全班交流)、做(游戏)、演(分角色朗读及表演课文内容)突破本课重、难点。
【教学目标】
⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉运用多读多想的读书方法,读懂课文内容,培养学生自主学习的意识和习惯。
⒊教育学生学习小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。
【教学重点】
了解实验(游戏)的经过,弄懂实验成功的原因。
【教学难点】
理解课文最后一个自然段,懂得“成功”的真正含义。
【教学准备】
瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体.课件
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、游戏激趣,导入新课。
1.学生分组做游戏,教师记时,看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。
2.请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。
3.请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。
小结过渡:
今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文,文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏,他们是怎样做的,结果怎样呢?
让我们一起来看看吧。
(板题:
一次成功的实验)
二、读阅读提示,明确本课学习要求。
⒈多媒体显示阅读提示:
这是一个实验,也是一个游戏,却让教育家十分激动。
读读课文,想想教育家做了一个怎样的实验,这个实验成功的原因是什么。
再说说从这个实验中,你想到了什么。
⒉读一读,并说一说“阅读提示”给我们提出了几个问题。
三、初读课文,了解课文大意。
⒈采用自己喜欢的读书方式读课文。
要求:
⑴读准字音,把课文读通读顺。
⑵难以理解的字、词、句等,用笔做上记号。
⒉检查自读情况。
⑴指名读课文。
⑵学生评议,指出读得好的地方与不足之处。
⒊带着阅读提示中的要求默读课文,想想哪些段落是描写实验经过的,哪些段落是描写实验成功原因的。
四、交流自读收获。
⒈小组交流。
在组内说一说你读懂了什么,还有哪些不明白,将不明白的地方在组内讨论、交流。
组内解决不了的问题由组长收集起来。
⒉全班交流。
小组汇报,共同解决小组内遗留的疑难问题。
五、再读课文,深入体会重点句。
⒈多媒体显示重点句一:
一个小女孩低声对两个同伴说:
“快!
你第一,你第二,我最后。
”
(引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。
可引导学生从任何一方面来理解这句话,要充分尊重学生的独特感受和理解。
)
⒉多媒体显示重点句二:
女孩不假思索地说:
“有了危险,应该让别人先出去。
”
(引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人物精神。
)
⒊多媒体显示重点句三:
他对校长说“这个实验我做过许多次,每次孩子们都争着往外拉铅锤,把瓶子弄倒了。
今天,我的实验终于获得了成功。
”
(引导学生理解教育家的话一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。
另一方面,这次实验的成功让教育家十分激动,也是对女孩无私精神的赞扬。
)
(第五环节内容的教学也可以结合第四环节学生交流相机出示,灵活处理。
)
六、再次交流收获。
⒈分角色朗读课文。
(要求读好人物对话)
⒉重演课文中的游戏,进一步体会小女孩先人后己的精神。
(此项活动也可结合教学第四环节灵活处理。
)
⒊说一说从这个实验中,你想到了什么?
【板书设计】
一次成功的实验
游戏的经过 成功的原因
顺利出“井” ――― 让别人先出去
团结合作是成功的关键
中彩那天
第一课时
教学目标:
1.初读课文,了解大意;
2.自学生字,理解新词。
教学过程:
一、激趣导入:
板书:
《中彩那天》
1.假如你中彩了,会是什么样?
(兴奋不已;高兴地跳起来;大专用欢呼;逢人便讲;想想今后怎么办?
……)
2.看到题目,你会产生哪些疑问?
(谁中彩了?
中彩那天的情景怎样?
中彩人高兴的程度如何?
中彩那天有什么事发生?
……)
过度:
带着你们心中的疑问,听教师范读课文,看看哪些问题书中做了回答。
二、范读课文。
三、自学生字,理解词义:
3.难确定的部首:
“厂”:
部首“厂”
“牌”:
部首“片”
“或”:
部首“戈”
“与”:
部首“一”
“题”:
部首“页”
“票”:
部首“西”、“示”
“存”:
部首“子”。
4.理解词语:
维持:
使继续存在下去;保持。
生计:
维持生活的办法;生活。
拮据:
生活困难,缺少钱。
安慰:
使心情安适。
诚实:
言行跟内心思想一致,不虚假。
信用:
能够履行跟人约定的事情而取得的信任。
精湛:
精深。
器重:
本文指老板对父亲很看重,很重视。
梦寐以求:
睡梦中都想看,形容迫切地希望看。
崭新:
极新。
馈赠:
赠送。
闷闷不乐:
心情不舒畅。
迷惑:
辨不清是非,摸不着头脑。
痕迹:
残存的迹象
教诲:
教训,教导。
四、自由读文,把不理解的句子画下来。
五、作业:
生字、词、读课文。
第二课时
教学目标:
1.学习课文,理解一些含义深刻的句子。
2.学习在阅读中提出问题(质疑),并讨论解决问题的读书方法。
教学过程:
一、初读课文,感知内容。
1.默读课文。
思考:
(1)读了这篇文章你有什么感受?
(2)课文内容是围绕哪句话来写的?
2.在班上谈读文后的体会。
(父亲是个大好人,不贪财,不图利,诚实、守信……)
(课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。
)
3.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话(中心句)提问。
(为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富?
)
(谁做到了诚实、守信?
在什么情况下做到了诚实、守信?
他是怎样做的?
)
二、细读课文,理解重点(或理解词句)
1.默读课文,把不理解的词、句做上记号。
2.针对文章中的重点词句提问,最后归纳如下:
(1)为什么中奖后,父亲开着车,他的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦?
(2)母亲安慰我说:
“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。
“父亲面临的道德难题,指的是什么?
(3)可以看出,那个字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。
”说明了什么?
(4)为什么我激动地说:
“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!
”
(5)为什么库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了,父亲却显得特别高兴?
(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?
3.小组学习
针对上述问题学习讨论,如除上述问题外,还有不懂的地方,也可提出来,组员共同学习、交流。
每题可选代表在班上交流。
4.班上汇报、交流。
(1)为什么中奖后,父亲开着车,他的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦?
(因为家里生活困难,父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
他买的两张彩票里有一张中彩,恰恰是一辆奔驰牌汽车,而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张,并作了记号。
而库伯先生早已把此事忘记了。
如今中彩了,父亲拥有这辆车,不但能实现自己往日的夙愿,而且能使家里的经济状况大为改观,但是这样一来,后半生将会受到良心上的遗责,精神上的折磨。
如果把车给库伯先生,自己今后的生活依旧贫困,美好的愿望很有可能成为泡影,但“我”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。
到底选择哪条路呢?
此时的“父亲”心里复杂矛盾极了。
)
(2)母亲安慰我说:
“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。
”父亲面临的道德难题,指的是什么?
(是昧着良心把本应属于同事的奖品车留给自己?
还是讲诚信,把“梦寐以求”的奔驰车让同事开走?
这是一个“道德难题”。
要活得诚实、有信用,就得把车交给已经忘了在彩票存根上做记号的同事,如果自己把车留下,就是虚为的表现,就有愧于同事和自己的良心。
)
(3)“可以看出,那K
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