100以内数的认识教学设计.docx
- 文档编号:10865341
- 上传时间:2023-02-23
- 格式:DOCX
- 页数:48
- 大小:41.47KB
100以内数的认识教学设计.docx
《100以内数的认识教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《100以内数的认识教学设计.docx(48页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
100以内数的认识教学设计
100以内数的认识教学设计1
第一课时:
数数
教学内容:
教材P1——2,教学例1。
教学目标:
1、能熟练的数出100以内物体的个数。
2、认识计数单位“一〞与“十〞知道10个十是一百。
3、激发学生的学习兴趣,培养学生的动手操作能力。
教学具准备:
100根小棒,橡皮筋
教学重难点:
能熟练的数出100以内的物体个数。
知道10个十是一百。
教学过程:
一、导:
1、出示P1情景图,创设情境
师:
小朋友们,你从这副图上看到了什么?
知道了什么?
〔同桌交流、汇报〕
这些数都是比20大的数,除了从图上观察到的再想想我们在生活中还有那些地方用到了这样的数?
你在生活中遇到了哪些不能用20以内的数表示的吗?
〔生交流〕
2、揭示课题
师:
100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的,你们想认识这些数吗?
今天我们一起来认识100以内的数,首先让我们学习数数,〔板:
100以内的数〕
二、思:
1、师提出学习目标:
能熟练的数出100以内物体的个数;认识计数单位“一〞与“十〞,知道10个十是一百。
2、学生自主学习、深思、动手操作并数数:
请小朋友拿出准备好的小棒,按p2例1的要求数数。
教师巡视指导。
三、议:
1、师:
你们在数数的时候遇到了什么样的问题?
你们是怎样解决的?
2、小组合作学习、讨论、交流。
师巡视指导。
四、展:
学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评:
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况〔以鼓励为主,适当提出存在的缺乏〕。
2、师:
通过大家一起学习,我们都能数100以内的数了,认识了计数单位“一〞与“十〞,知道10个十是一百。
六、检:
1、师:
数到28时你是怎样往后数的?
29再添一根,该数几了?
数到45时呢?
2、你把一百根小棒,每10根捆一捆,看看能捆成多少捆?
生捆、汇报
3、全班一起10根10根的数到一百。
师:
100里有几个十?
〔板:
10个十是一百〕
4、师引导学生总结数数时的方法。
七、练习
1、P3课堂活动第1题。
2、P4练习一第1、2题。
3、游戏:
对口令
【板书设计】:
100以内的数
100个一是一百
10个十是一百
【课后反思】
第二课时数的组成
教学内容:
P3——4例2、3
教学目标:
1、通过数数这种形式,让生直观的了解数的组成,让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。
2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用,培养和开展学生的积极学习数学的态度和情感。
教学重难点:
理解100以内的数是几个十和几个一组成
教学具准备:
小棒
教学过程:
一、导:
1、复习
(1)游戏:
开火车,数数。
(2)十个十个的数,数到一百。
2、揭示板书课题。
二、思:
1、师提出学习目标:
100以内的数是由几个十几个一组成的。
2、学生按P2例2的要求自主学习、数数、理解100以内数的组成。
教师巡视指导。
三、议:
1、师:
你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?
你们是怎样解决的?
2、小组合作学习、讨论、交流。
师巡视指导。
四、展:
学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评:
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况〔以鼓励为主,适当提出存在的缺乏〕。
2、师:
通过大家一起学习,我们了解了100以内数的组成了。
六、检:
1、55这个数是由几个十和几个一组成的?
37呢?
85呢?
2、请小朋友数出例2这幅图一共有多少只动物,你是怎么数的?
100是由几个十组成的?
〔师板书:
100由10个十组成〕
3、几个十和几个一组成43?
几个十和几个一组成99?
56呢?
4、几个十是80?
40由几个十组成?
5、比拟2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少?
为什么?
七、练习
1、P3课堂活动第2、3题。
2、P4练习一第3、4、5题。
【板书设计】:
100以内的数
28由2个十和8个一组成、55由5个十和5个一组成。
100由10个十是组成
【课后反思】
2、读数、写数
第一课时
教学内容:
教材P5例1、2,P6课堂活动1、2及P6练习二第1、2题。
教学目标:
1、通过学生原有认知根底全面掌握100以内数的读、写方法。
2、知道读数、与写数都从高位起并认识百位。
3、通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小,就不同这一例证,让生感受位置值在计数中的重要作用。
教学重难点:
1、感受位置值在计数中的重要作用
2、位上一个也没有,要用0占位。
教学具准备:
小棒、计数器
教学过程:
一、导:
谈话导入:
小朋友们,上两节课我们学习了数100以内的数,今天我们一起来学习读、写100以内数。
〔板:
写数、读数〕。
二、思:
1、师提出学习目标:
通过原有认知根底全面掌握100以内数的读、写方法;知道读数、与写数都从高位起并认识百位;通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小,就不同这一例证,感受位置值在计数中的重要作用;难点是位上一个也没有,要用0占位。
2、学生按P5例1、2的要求自主学习、深思、理解100以内数的读法、写法。
并完成例1、2。
100以内数的认识教学设计2
教学目标:
1、稳固前面所学的读数、写数的知识。
2、熟练地读写100以内各数。
教学过程:
一、复习
1、请你按要求数数:
〔1〕从31数到42。
〔2〕从89数到100。
〔3〕从99数到90。
〔4〕数出50后面的7个数。
〔5〕数出66前面的8个数。
2、听老师读数写数:
二十八三十七四十九一百
七十七五十四三十二二十一
六十八五十一三十三九十六
二、练习七:
1、第1题:
这是一道数数题。
指名让学生数出本班同学的人数。
2、第2题:
这是一道估数题。
先让学生估计一下一共有多少个皮球,说一说你是怎样估计的?
再让学生数一数,看看自己估计的差多少,并说一说怎样数比拟快?
3、第3题:
这是一道数数题,数出指定数的后面的五个数。
让学生同位两人合作完成,教师抽查。
4、第4题:
这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。
让学生说一说这道题的要求。
独立连线,指名说一说怎样帮助小动物找家的
2、第5题:
找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。
先摸摸50页有多厚,再摸摸一百页有多厚,以增强学生的数感。
3、第6题:
这是一道写数的题。
教师读数,学生独立写数,指名板演。
4、第7题:
这是一道按顺序填数的题。
要求学生先想一想数序列化,再填数。
口答订正。
5、第8题:
这是一个猜数游戏。
猜一猜,我卡片上的数是几?
三、生活中的数:
1、2000年奥运会我国取得28枚金牌。
2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。
3、公共汽车准乘56人。
4、想一想:
我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示?
四、小结:
通过这节课,你有什么收获?
作业布置:
板书设计:
读数写数
10个十是100
10个一是10
2个十是20
课后小记:
课题四数的顺序比拟大小
课型:
新授课授课时间:
第周第课时
教学内容:
教科书38~40页。
教学目标:
1、掌握100以内数的顺序,会比拟100以内数的大小。
2、掌握比拟两个数大小的一般方法,能根据数位的意义解决一些简单的问题。
3、培养学生探究的乐趣,开展学生的思维。
教学重点:
掌握比拟两个数大小的一般方法。
教学准备:
教师:
教学挂图;学生:
学具中的百果图、各种100以内的数位表。
教学过程:
一、复习:
1、数数:
从77数到100;从63数到56。
2、写数:
三十十八五十二七十五
二、自主探索:
1、数的顺序。
〔1〕观察100以内百数图〔课本上〕,想一想这些数的排列有那些特点?
〔2〕学生独立填满表中空格,重温100以内各数的顺序。
然后两人一组,进行找数活动。
可模仿小精灵聪聪和明明的提问,采用互问互答的方式找数。
〔3〕按第1题的要求给指定的数涂色。
在涂色活动中加深对数位意义的理解,提高学习数学的兴趣。
〔4〕进一步探索百数图的排列规律。
让学生4人一组,利用手中的其它百数图进行。
找出规律后派代表在全班交流。
2、比拟大小。
〔1〕出示39页主题图:
左边母鸡一个月下28个蛋,右边母鸡一个月下26个蛋,比一比,哪只母鸡下蛋多?
让学生交流不同的比法。
〔2〕比拟学生的各种比法,引导思考:
“如果没有鸡蛋图,怎样来比拟两个两位数的大小?
能不能找到一个比拟方便的比拟方法呢?
〞由此引入比拟用计数器表示的两个数的大小的问题。
〔3〕学生四人一组,用计数器摆出例8左图中的两个数38和45,然后想一想:
怎样比,就能很快知道哪个数大?
哪个数小?
再用同样的方法比拟右图中32和30的大小。
〔4〕引导学生归纳比拟两个两位数大小的一般方法:
先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,那么这个两位数就大。
三、练习:
1、39页做一做。
先让学生应用学到的方法比拟两个两位数的大小,在圆圈里填上“>〞、“
2、39页的思考题。
讨论一下,小兔手里的卡片应该怎样放?
为什么?
指名说一说。
答案:
38<58<60<79<98
四、小结:
这节课我们学习了什么?
你学到了哪些知识?
作业布置:
100以内数的认识教学设计3
教学目标
1.学生在已有知识根底上,学会数100以内的数,建立100以内数的概念,能够运用数进行表达和交流。
2.引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系,培养学生的主动探究精神。
教学内容
教科书第31~33页的内容。
教学设计
情境引入
1.师:
老师给小朋友带来了礼物〔展示100颗星星〕。
估计一下,大约有几颗?
为什么?
提示有100颗星星。
师:
如果把这100颗星星送给全班同学作礼物,每人一颗够不够?
为什么?
[注意创设让学生估数、数数,建立数感的问题情景,调动学生学习的积极性。
]
2.课件显示百羊图。
师:
估计一下,大约有多少只羊?
为什么?
3.揭示课题。
探究新知
1.教学数数方法。
a.师:
同学们估计数量挺准的,老师还准备了一样东西要你们估计数量。
这是一种种子〔展示〕,农民伯伯精心挑选,将在春天用来播种的,每组的桌面上有一篮种子,现在请你们用手抓一把,估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒?
把你估计的数悄悄告诉同桌。
[先让学生估一估,猜一猜再数数,既可以激发学生的求知欲,又有利于培养学生的数感,锻炼提高学生的估计意识和能力。
]
b.将种子轻轻放下,数一数有多少粒?
c.学生汇报。
师:
怎样数的?
〔一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数。
〕
2.数出数量是100的实物。
a.师:
每个小组桌子上都有几种东西〔学具,数量都在100以上〕,与请小朋友数一数,每人选你喜欢的一种,正好数出100,还要想方法,怎样摆放能让人一眼就看出是100。
b.学生操作数出数量是100的实物。
c.学生汇报。
师:
怎样数出100的?
〔一个一个地数,10个放一堆;两个两个地数,20个放一堆;五根五根地数,10根扎一捆……〕
你数出的100里有几个十?
〔或几个二十?
几个五十?
〕
[充分尊重学生,让学生用自己的经验、自己的方法,动手、动口、动脑去数数,从直观到抽象,逐步感知十进制计数方法,加深对计数单位“一〞和“十〞的理解,同时培养学生积极探索,主动发现,自主构建知识的良好学习态度和习惯。
]
d.师:
很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数,觉得这样又好数,又看得清楚。
请观察一下,十根扎一捆,这里一共有多少根小棒?
〔黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。
〕
你怎么看出来的〔有10个十,10个十是100。
〕
〔板书:
10个十是100。
〕
e.小结:
10个十是100。
这句话还能怎样说?
〔100里面有10个十;5个二十是100;2个五十是100……〕
f.练习。
做教材第36页的第2题。
学生独立数数。
师:
你是怎样数的?
〔鼓励学生找出多种数法。
〕
3.数一数,从三十五数到四十二。
a.集体操作,一边摆小棒一边数数。
〔请一个学生上台演示。
〕
师:
39根小棒,再添一根就是多少根?
〔40〕又得到一个十,下一个数就是40了,接着数41,42。
要想清楚地看出有42根小棒,可以怎样做?
〔引导学生十根小棒放一堆或扎起。
〕
师:
39,40,数到这儿又增加了一个十,要特别注意,那么49的后一个数是几?
59呢?
79呢?
99呢?
师:
对了,99接着数就到100了,就有10个十了。
[重视让学生通过边操作边数数的强化训练,突破学生在数数的拐弯处即接近整十数时的难点。
]
b.练习。
一个学生任意说一个100以内的数,集体边拍手边接着往下数。
练习3次,其中一次接着数到100。
稳固与开展
1.数数接龙比赛。
教师说一个数,学生分组以接力赛的方式每个人数一个数,数到教师说停时,数得最多的小组获胜。
2.猜数游戏。
两个人说定一个100以内的数,其他人猜这是一个什么数。
猜的过程中,要不断提示同位所猜数与说定的数比拟是大了,小了,还是接近了……
先是师生进行游戏,然后小组自己组织开展游戏。
[注意向学生提供多种有趣的数学活动时机,让学生在估数和数数的活动过程中加深理解100以内数的意义,建立数感。
]
小结
师:
今天学习了什么?
说说生活中100以内的数
师:
生活中哪些地方有100以内的数?
学生举例:
公共汽车站牌、人民币、电梯按键……
布置课外任务
师:
生活中100以内的数多极了,咱们在课堂上可没法说完,课后请你们找一找,或者数一数,家里哪儿有100以内的数。
100以内数的认识教学设计4
一、教学目标
1、使学生经历从日常生活中,抽象出100以内各数的过程,感受100以内各数的大小,感受100以内各数就在身边。
2、使学生能独立地数100个物体,知道10个一是10、10个十是一百,对计算单位:
一〔个〕、“十〞百有一个感性认识。
3、使学生初步了解100以内数的顺序,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。
5、培养学生合作能力。
二、重难点
在数数过程中认识计数单位“一〞“十〞和“百〞,理解一个两位数是由几个十和几个一组成。
三、教学过程
〔一〕教学主题图
1、师:
同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》,灰太郎最喜欢做的事就是抓羊,一天,灰太狼正在草地上寻找目标,这时他发现草地上来了一群羊,你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗?
这时又一群羊被吸引来了,现在草场上一共有多少只羊呢?
正在灰太狼快乐的时候,草地上又来了一大群羊,这下可把灰太狼急坏了,他不知道草地上能有多少只羊,同学们你们能帮灰太狼估计一下一共有多少只羊吗?
2、引出课题
师:
同学们估计结果各不相同,哪位同学估的较准确呢?
那么我们要想知道羊的准确数量,我们需要怎么办?
〔数一数〕。
今天我们通过对100以内的数认识的学习看是否能找到数羊的方法。
〔板书课题:
100以内数的认识〕
〔二〕操作、交流,学习数100以内各数
1.操作数数。
〔1〕师:
老师给每组准备了一大捆小棒,下面4人小组合作数小棒,数之前听清老师给同学们提出的学习要求:
组内先确定怎样数,再对组内成员进行分工,然后组员分工合作,最后派代表汇报你们数的方法。
〔2〕四人小组数数活动
师:
哪组愿意汇报一下,你们是怎么数的?
2.交流数法。
〔1〕师:
同学们可真了不起,想到了这么多数数的方法,但这些方法中数的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆,一共捆成十小捆,总共是100根小棒,让我们再来经历一下他们数的过程。
〔课件演示〕
〔2〕师:
通过刚刚的演示我们再次认识了十个十个数的方法,同时也让我们知道了一个知识:
多少个十是一百.〔师板书:
10个十是一百.〕
3.数百羊图。
〔1〕师:
现在让我们共同去10个10个地数一数,
学生看课件一起来数:
一十、二十、三十……九十、一百。
〔2〕师:
刚刚我们用10个10个数的方法数出了小棒的根数,下面让我们试着用这种方法帮助灰太狼数一数总共有多少只羊。
下面大家翻开书,翻到33页,圈一圈,数一数一共有多少只羊?
师:
谁愿意说一说你是怎样做的,总共数出多少只羊?
让我们共同去看看他数的是否正确。
师:
灰太狼带着这个满意的答案去向红太郎去回报了,准备他们的抓羊行动。
〔3〕师:
我们在帮助灰太狼数羊的过程中也找到了一种很好的数数方法:
那就是10个10个数的方法,我们用这种方法看看小猪吹了多少个泡泡。
〔出示35页做一做2题〕同学们在书中圈一圈,数一数。
〔4〕师〔练习〕:
下面让我们用10个10个数的方法去完成下面的抢答题。
抢答:
一十一十地数,
三十前面是〔〕十,三十后面是〔〕十。
八十前面是〔〕十,八十后面是〔〕十。
一十一十地数,从一十数到一百;从三十数到七十,从六十数到一百。
师:
〔一个一个数〕同学们10个10个地数难不住你,那你能一个一个地数,从三十五数到四十二吗?
课件演示:
边摆边数
一个一个数的练习:
拿出从五十七根小棒,再接着数到七十二
不用小棒从八十八数到一百。
数出68后面的5个数
师:
现在老师把出题的时机让给同学们,你想请同学们从多少数到多少,看看同学们对数数的知识掌握的怎么样?
下面同桌之间互相出一组这样的数数练习。
师:
根据刚刚我们数数的经验你能完成下面的练习吗?
数数练习:
79后面的一个数是〔〕89后面的一个数是〔〕
99后面的一个数是〔〕40前面一个数是〔〕
80前面一个数是〔〕30前面一个数是〔〕50前面一个数是〔〕
〔三〕学习100以内数的组成
师:
现在老师想请同学们拿七十根小棒,你怎么拿?
那么70里面有几个十?
三十五根小棒,你怎么拿最快?
那么三十五是〔〕个十和〔〕个一组成的。
数的组成练习:
78里面有〔〕个十〔〕个一
64里面有〔〕个十〔〕个一
89里面有〔〕个十〔〕个一
6个十和3个一组成的数是〔〕
9个十和3个一组成的数是〔〕
一百个一组成的数是〔〕
同桌一人摆小棒,另一人说组成。
〔四〕全堂总结。
这节课我们认识了100以内的数,并学会了数数的方法,那么我们的生活中哪里用到了数数的知识,同学们真是生活中的有心人,说了这么多生活中数数的知识,其实在生活中到处都有数学,希望同学们能做一个有心的人,能在生活中发现和运用数学知识。
《100以内数的认识》上课
〔一〕教学主题图
1、师:
同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》,灰太郎最喜欢做的事就是抓羊,一天,灰太狼正在草地上寻找目标,这时他发现草地上来了一群羊,你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗?
这时又一群羊被吸引来了,现在草场上一共有多少只羊呢?
正在灰太狼快乐的时候,草地上又来了一大群羊,这下可把灰太狼急坏了,他不知道草地上能有多少只羊,同学们你们能帮灰太狼估计一下一共有多少只羊吗?
2、引出课题
师:
同学们估计结果各不相同,哪位同学估的较准确呢?
那么我们要想知道羊的准确数量,我们需要怎么办?
〔数一数〕。
今天我们通过对100以内的数认识的学习看是否能找到数羊的方法。
〔板书课题:
100以内数的认识〕
〔二〕操作、交流,学习数100以内各数
1.操作数数。
〔1〕师:
老师给每组准备了一大捆小棒,下面4人小组合作数小棒,数之前听清老师给同学们提出的学习要求:
组内先确定怎样数,再对组内成员进行分工,然后组员分工合作,最后派代表汇报你们数的方法。
〔2〕四人小组数数活动
师:
哪组愿意汇报一下,你们是怎么数的?
2.交流数法。
〔1〕师:
同学们可真了不起,想到了这么多数数的方法,但这些方法中数的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆,一共捆成十小捆,总共是100根小棒,让我们再来经历一下他们数的过程。
〔课件演示〕
〔2〕师:
通过刚刚的演示我们再次认识了十个十个数的方法,同时也让我们知道了一个知识:
多少个十是一百.〔师板书:
10个十是一百.〕
3.数百羊图。
〔1〕师:
现在让我们共同去10个10个地数一数,
学生看课件一起来数:
一十、二十、三十……九十、一百。
〔2〕师:
刚刚我们用10个10个数的方法数出了小棒的根数,下面让我们试着用这种方法帮助灰太狼数一数总共有多少只羊。
下面大家翻开书,翻到33页,圈一圈,数一数一共有多少只羊?
师:
谁愿意说一说你是怎样做的,总共数出多少只羊?
让我们共同去看看他数的是否正确。
师:
灰太狼带着这个满意的答案去向红太郎去回报了,准备他们的抓羊行动。
〔3〕师:
我们在帮助灰太狼数羊的过程中也找到了一种很好的数数方法:
那就是10个10个数的方法,我们用这种方法看看小猪吹了多少个泡泡。
〔出示35页做一做2题〕同学们在书中圈一圈,数一数。
〔4〕师〔练习〕:
下面让我们用10个10个数的方法去完成下面的抢答题。
抢答:
一十一十地数,
三十前面是〔〕十,三十后面是〔〕十。
八十前面是〔〕十,八十后面是〔〕十。
一十一十地数,
从一十数到一百;从三十数到七十,从六十数到一百。
师:
〔一个一个数〕同学们10个10个地数难不住你,那你能一个一个地数,从三十五数到四十二吗?
课件演示:
边摆边数
一个一个数的练习:
拿出从五十七根小棒,再接着数到七十二
不用小棒从八十八数到一百。
数出68后面的5个数
师:
现在老师把出题的时机让给同学们,你想请同学们从多少数到多少,看看同学们对数数的知识掌握的怎么样?
下面同桌之间互相出一组这样的数数练习。
师:
根据刚刚我们数数的经验你能完成下面的练习吗?
数数练习:
79后面的一个数是〔〕89后面的一个数是〔〕
99后面的一个数是〔〕40前面一个数是〔〕
80前面一个数是〔〕30前面一个数是〔〕50前面一个数是〔〕
〔三〕学习100以内数的组成
师:
现在老师想请同学们拿七十根小棒,你怎么拿?
那么70里面有几个十?
三十五根小棒,你怎么拿最快?
那么三十五是〔〕个十和〔〕个一组成的。
数的组成练习:
78里面有〔〕个十〔〕个一
64里面有〔〕个十〔〕个一
89里面有〔〕个十〔〕个一
6个十和3个一组成的数是〔〕
9个十和3个一组成的数是〔〕
一百个一组成的数是〔〕
同桌一人摆小棒,另一人说组成。
〔四〕全堂总结。
这节课我们认识了100以内的数,并学会了数数的方法,那么我们的生活中哪里用
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 100 以内 认识 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)