《两位数加两位数》教学实录任欣欣.docx
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《两位数加两位数》教学实录任欣欣
《两位数加两位数》教学实录
滨城区第六中学任欣欣
【教学内容】
义务教育标准实验教科书青岛版一年级下册第六单元信息窗1《两位数加两位数》。
【教学目标】
1、让学生通过自主探索,或借助学具摆一摆,进一步理解加法的算理,掌握两位数加两位数的口算方法,进而学习列竖式进行笔算,从中选择自己喜欢的计算方法,提高应用加法解决实际问题的能力。
2、创设情境,给学生自主交流的空间,使学生会从数学角度提出问题、理解问题,并能运用所学知识解决实际问题,发展应用意识。
3、培养学生的计算能力和解决问题的能力,初步培养自主学习能力和学习情感,享受成功的喜悦。
【教学过程】
一、创设情景,谈话导入
师:
同学们,你们见过大海吗?
生:
见过!
师:
在大海边捡过小虾小螃蟹吗?
捡过的请举手。
部分学生举手:
捡过。
师:
噢~有这么多同学捡过呀,那今天就跟着老师一起去美丽的大海边看一看,好吗?
生:
好!
二、自主探索,认识新知
1、观察图片,发现信息
(PPT:
课本主题图)
师:
看,这些伙伴在大海边玩得多开心呀!
谁来说一说他们正在做什么呢?
生1:
在做游戏。
生2:
有几个小朋友在捉小虾。
生3:
还有的在捉小螃蟹。
师:
恩~同学们说得可真不错!
现在请大家认真观察这幅图片,从中你可以找到哪些数学信息?
生1:
兰兰捉了12只小虾。
生2:
明明捉了26只小虾。
师:
观察非常认真。
谁还发现了哪些数学信息,来说一说?
生:
红红捉了11只小螃蟹,冬冬捉了23只。
师:
你一下说出了两个数学信息,非常棒!
好,经过同学们的仔细观察,找到了这么多有价值的信息,真了不起!
看,老师把同学找到的这些有价值的信息像这样整理出来,这样看起来是不是更清楚呢?
(PPT:
整理好的信息)
生:
是!
2、根据信息提问题
师:
信息找出来了,那我们可以根据这些信息提出什么数学问题呢?
生1:
红红和冬冬一共捉了几只小螃蟹?
生2:
冬冬比红红多捉了几只小螃蟹?
生3:
兰兰比明明少捉了几只小螃蟹?
生4:
明明和兰兰一共捉了几只小螃蟹?
……
学生充分提问题。
师:
看来大家都是善于提问题的孩子,这些问题都非常不错。
问题提出来了,我们就要解决它,对吗?
生:
对!
师:
这节课我们先来解决其中的两个问题,其它问题我们放入问题口袋留到下一节课来解决。
3、解决问题1
师:
同学们,我们一起来看第一个问题。
(PPT:
问题1)来,一起读一读。
生:
明明和兰兰一共捉了多少只小虾?
师:
读得非常整齐,而且声音洪亮,真不错!
那么,要解决这个问题,你会列算式吗?
生:
26+12
(板书:
26+12)
师:
这样列式,同学们同意吗?
生:
同意!
师:
我们请这位同学来说说,为什么这样列式?
(为什么用加法?
)
生:
因为要算明明和兰兰一共捉了多少只,就要把他俩捉的合起来。
师:
说得很棒,这位同学对知识掌握得很牢固。
这个算式,同学们会计算吗?
生:
会!
师:
现在就请你开动小脑筋,用自己喜欢的方法,试试能把这个问题解决吗?
把你的计算过程写在练习本上。
生独立思考,写计算过程,师巡视。
(1)师:
我发现,同学们有许多非常棒的方法,谁愿意第一个来说一说你是怎样计算的?
生:
我是先算6+2=8,再算20+10=30,再算30+8=38
师:
同学们听懂了吗?
谁想再来说一说?
生:
6+2=8,20+10=30,30+8=38
(板书:
6+2=8,20+10=30,30+8=38)
师:
这个方法真不错!
可能有的同学不能很快地计算出来,看看老师用小棒来演示一下。
(PPT:
先把单根小棒合起来,再把整捆小棒合起来)先摆上2捆零6根小棒,表示26,再摆上1捆零2根小棒,表示12。
先看右边单根的小棒,6根和2根合起来是8根,这一步我们怎样用算式来表示呢?
生:
6+2=8
师:
对!
然后我们再看左边整捆的小棒,2捆和1捆合起来是3捆,这一步怎样用算式表示?
生:
20+10=30
师:
最后把所有的小棒合起来,就是……?
生:
30+8=38
师:
同学们,看明白了吗?
刚才用这种方法计算的同学请举手。
大部分学生举手。
(2)师:
没有举手的同学看来有其它的算法,谁来跟大家展示一下你的算法?
生:
我先算12+6=18,再算20+18=38
师:
这种方法同学听明白了吗?
谁还能再说一说?
生:
12+6=18,20+18=38
(板书:
12+6=18,20+18=38)
师:
这也是一种非常不错的方法。
喜欢用这种方法的同学请举手。
部分学生举手。
(3)师:
同样一个问题,同学们想出了这么多不同的算法,真了不起!
刚才老师发现有个同学的计算方法很特别,你愿意上黑板来展示一下吗?
同学们认真看,她是怎样做的?
叫列竖式的学生写到黑板上。
师:
看清楚了吗?
你见过这种算法吗?
这种式子我们叫它……?
生:
竖式。
师:
已经有这么多同学能叫出它的名字了,你们掌握的知识可真丰富!
现在,跟老师一起来认识认识它吧!
(4)师:
请同学们仔细看,老师是怎样列竖式的。
先写第一个加数26,两个数字中间稍微分开一些,在第二行前面写上“+”,然后写第二个加数,老师有个问题要问了,你认为“12”各数位上的数应该分别跟26的哪个数位对齐?
生1:
2和个位对齐。
生2:
2和6对齐,1和2对齐。
师:
对了,“1”要跟十位上的“2”对齐,“2”要跟个位上的“6”对齐。
写好第二个加数,我们在下面画一条直直的横线,表示“=”。
接下来,就要开始计算了,你认为应该从哪一位开始算起呢?
部分学生:
十位。
部分学生:
个位。
师:
出现不同的意见了,在计算的时候,通常我们要从个位算起,然后再算十位。
先算个位上的6加2等于8,这个8表示?
生:
8个一。
师:
再算十位上的2+1=3,这个3表示?
生:
3个十。
师:
通过计算我们发现,最后的结果也是38。
一定不要忘记把横式的结果写上,再写上单位。
同学们,你会列竖式了吗?
这种方法很重要,在以后的学习中还会经常用到。
现在我们的第一个问题解决了吗?
通过计算我们知道了“明明和兰兰一共捡了多少只小虾”呀?
生:
38只!
4、小结
师:
同学们请看黑板,今天我们学的是几位数的什么运算?
生:
两位数的加法。
师:
这就是我们今天的学习内容,两位数加两位数。
(板书课题:
两位数加两位数)
师:
前面这几种算法是利用了我们以前学过的知识,是同学们在心里想的,然后说出计算过程,这是口算的方法。
(板书:
口算)今天我们学的竖式是笔算方法。
(板书:
笔算)
5、检测
师:
现在我来考一考大家,看看大家学得怎么样。
今天数字医院来了几个病号,请你来当小医生,帮这几位病人看看病吧!
看看第一位病号,它的问题出在哪里?
PPT:
46+3=76
46
+3
76
生:
3写错地方了。
师:
应该写在哪里?
生:
应该写在6的下面。
师:
你的意思是3应该跟6对齐,对吗?
看看是这样吗?
(PPT:
3移动,与6对齐)因为刚才3的位置不对,所以得数也算错了,那么应该怎样算?
生:
6+3=9,最后应该等于49。
师:
横式的得数我们也不要忘记帮它改过来。
现在这个病号能出院了吗?
生:
能。
师:
第二位病号来了,快来帮它看一看。
PPT:
52+40=560
52
+40
560
生:
4应该跟十位上的5对齐,0跟个位上的2对齐。
师:
老师帮你改一改。
(PPT:
40移动,数位对齐)现在看看对齐了吗?
最后的得数应该怎样算?
生:
2+0=2,50+40=90,最后应该等于92。
师:
还有哪里需要改?
生:
横式的得数也要改过来。
师:
这名小医生当得真不错。
看看第三位病号,它的问题在哪?
PPT:
65+24=81
65
+24
81
生:
个位上算错了。
师:
具体说一说,怎么错了?
生:
应该是5+4,它算成减了。
师:
对了,因为这里的运算符号是“+”,所以应该把相同数位上的数加起来。
最后的得数应该是多少?
生:
81。
师:
几位病人都顺利地出院了,看来咱们同学们这个小医生当得都非常合格!
通过刚才咱们给病号看病,你发现列竖式的时候应该注意些什么呢?
哪位小医生愿意来给大家提个醒?
生1:
个位加个位,十位加十位。
师:
恩,说得不错,要注意相同数位相加。
生2:
个位与个位对齐,十位与十位对齐。
师:
用一句话说就是相同数位对齐。
生3:
从个位开始算。
……
师:
相信通过小医生的提醒,同学们以后列竖式就不会出现问题了。
6、解决问题2
师:
我们还有一个问题需要解决,一起来读一读。
(PPT:
问题2)
生:
冬冬和红红一共捉了多少只小螃蟹?
师:
你能自己解决这个问题吗?
咱们学了口算和笔算,试试用自己喜欢的方法来做一做。
生独立解决问题,师巡视。
师:
解决了吗?
怎样列的算式?
生:
23+11。
师:
谁是口算的?
部分学生举手。
师:
谁来说一说你是怎样算的?
生:
3+1=4,20+10=30,30+4=34。
师:
谁还想说一说?
还有不同算法吗?
生:
23+10=33,33+1=34.
师:
谁是笔算的?
部分学生举手。
师:
请一位同学把你列的竖式写到黑板上。
在他写的时候,同学们请注意看,他的写法对不对?
(相同数位是否对齐、是否从个位算起……)
生列竖式,先算十位。
师:
同学们,他算对了吗?
生:
对了!
师:
有没有同学发现,他在列竖式的时候,什么地方没有按照刚才小医生们提醒的去做?
生:
他先算得十位。
师:
真细心!
我们通常要从哪一位开始算起?
生:
个位。
师:
同学们的方法都非常棒。
现在第二个问题我们也解决了,冬冬和红红一共捉了34只小螃蟹。
三、知识检测,巩固新知
1、气球找绳子
师:
现在我们要来一个抢气球的游戏,如果你算得跟这只聪明的小猴子算得一样,你就可以成功地摘下一只气球,现在请你把气球里的算式用自己喜欢的方法快速地算出得数,写在练习本上。
(PPT:
53+43,72+7,45+20,62+26,6+33)
学生独立计算,集体订正。
2、快乐数学
师:
同学们的计算能力都非常出色,现在看看这两道题,你会做吗?
快,乐,数,学这几个字分别表示数字几?
(PPT:
4乐数5
+快2+1学
7869
集体订正,说想法。
四、课堂总结
师:
同学们,通过今天这节课,你有哪些收获?
生1:
我学会了口算。
生2:
我学会了列竖式。
师:
在列竖式的时候需要注意些什么?
生3:
个位对个位,十位对十位。
生4:
从个位算起。
(PPT知识树)
师:
同学们今天的收获真不少!
我们今天学了口算和笔算的方法,今后同学们可以选择自己喜欢的方法,相信同学们的计算能力会越来越出色!
板书:
两位数加两位数
26+12=38(只)
口算:
①6+2=8笔算:
20+10=3026
30+8=38+12
②12+6=1838
18+20=38
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