新工作总结.docx

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新工作总结

班主任工作总结

时间总是匆匆而过，刚刚还沉浸在紧张的复习中，转眼又到了自我总结的时刻，回首一学期的工作，有过喜悦也有过遗憾，但看到自己的学生在失败与成功中不断摸索前进，心中还是倍感欣慰。

本学期最重要的一件事就是我班代表东欢坨小学接受唐山市路北区多元评价，30人参评仅有四人不是A，当时就受到区领导一致称赞，为我校争了光。

在我校的周周活动中，我们的班会《走进父母，学会感恩》受到学校领导老师的一致好评，在召开家长会时我们为让家长了解班级教育重点，重温班会，许多家长当时就在孩子动听的故事中小声啜泣，又被孩子的感恩举动激动得热泪盈眶，大家赞不绝口，“把孩子交给老师放心！

”在《手抄板比赛》、《好书推荐》活动中，我们又获第一名。

“六一文艺汇演”中，我指导的大合唱无论是英语歌还是自选歌曲《听妈妈讲那过去的事情》，无论是家长，观众，还是老师、同学大家都赞不绝口。

我们并没有因为事多而耽误孩子的教学质量，我班的教学成绩更是稳步提高。

就一学期工作总结如下。

一、强化养成教育，教学生学会做人

养成良好习惯，是学生健康发展、可持续发展和终身发展的基础。

我班在学校号召在做好“七件小事”的基础上，根据本班情况，尤其抓好“说好话，读好书，写好字！

”

强化“三进”

①说好话。

俗话说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

”学生是否能够说普通话，关键在教师。

教师必须身先士卒，教学活动中一定要严格自觉带头使用普通话。

我们将把规范使用普通话列为学生日常行为准则，无论在校园里，还是在课堂上，说话就说普通话，人人都讲普通话，让普通话进入校园的每个角落，成为校园最美的语言。

②写好字。

重点抓好铅笔字、钢笔字的书写，要注意培养学生良好的书写习惯，教师都要重视学生的书写质量，要明确书写要求。

教师要时时为学生做好示范。

教师的教案、板书、作业批改等都要规范、工整、美观、大方。

所有学生无论是铅笔字，还是钢笔字，无论是哪一门学科，无论是课堂作业，还是家庭作业，书写都要做到“笔笔不苟、字字工整”。

要注重激发学生对书法的浓厚兴趣，培养学生对书法艺术的感悟能力、鉴赏能力和艺术创造能力。

③读好书。

读有所依、日有所诵、熟有所记是我们的一贯做法。

我们要秉承这一传统，继续坚持早晨要诵读，课间要趣读，午间要棒读。

每天做到三个一，即每日背诵一诗，每节语文课前集体诵读一诗，大课间活动集体诵读一次；熟有所记：

我们要求学生一个学期至少要背诵十五首为最低要求，上不封顶。

并在教师的指导下，努力实现差异诵读，弹性诵读，使每个学生都能够背有所得。

两落实。

根据学生掌握诗文的多少，在学生中广泛开展评定活动，并对成绩优异的学生给予“小状元”、“小探花”、“小榜眼”、“小小讲解员”、“擂台主”等称号。

通过生生比拼，以此激发学生参与的热情，学习的激情。

让他们在快乐中诵读经典诗文，在感悟中接受思品教育，在比赛中提高普通话水平。

比如“小小讲解员”的评定：

我们以“感恩为内容，时间3至5分钟，要求所有学生参加演讲，层层选拔演讲能手，接着从年级段中挑选一到二名学生在全校进行演讲，最后授予前六名学生“小小讲解员”称号，颁发“小小讲解员”荣誉奖章。

在这个过程中，让学生通过其人其事来感恩。

为实现学生班级自治管理，我们成立了“习惯监督委员会”，全面启动了“3336工程”，即让学生做好“三个一”：

每日做一件好事情，每周进行一次深反思，每月养成一个好习惯；构建了三级管理模式：

即“班主任——任课教师——习惯监督员”梯级分层管理模式；确立了“三个目标”：

即“自治管理、自我教育、自主发展”的育人目标;设置了“六个窗口”：

即“值周班长、值日班长、安全督导、纪律检察、自主学习、文明礼仪”六个监督窗口，对学生良好学习行为习惯进行强化训练。

二、以活动净化学生心灵，让学生学会感恩

根据当前学生状况，独生子较多，只懂得索取，不知道感恩。

也结合“家长开放日”活动的召开，利用了班会《走近父母，学会感恩》，教育学生懂得感恩，学会感恩：

感谢父母给了我们鲜活的生命，无论贫穷与富贵，高尚与卑微，珍惜世上最关心我们的人；学会感恩，感谢我们的老师，是他们起早贪黑，不知疲倦，含辛茹苦的传授我们知识，教会我们做人，爱惜阳光下最崇高的老师；学会感恩，感谢你身边的每一个人，无论是帮助你、关心你、指点你，还是怨恨你、伤害你、抛弃过你的人，毕竟他们都是你短暂人生回忆中的精彩部分。

用我们的真诚和善良，教会学生们都做一个懂得感恩的人！

同时，让家长更多的了解孩子，力求和学校、老师经常沟通，共同配合教育好孩子，引领孩子健康快乐的成长。

学生在家长座谈会上感觉到了家长对自己的重视也是一种鼓舞和鞭策。

同时会上的才艺展示，也让学生更有自信。

我又利用“六一文艺汇演”，花费大量时间，竭尽全力来展现孩子的才华，让他们人人有自信，生生有才艺。

我们的歌声多么嘹亮，我们的动作多么优美，作为教师我是幸福的，作为学生他们是幸运的，因为老师为他们每个人搭建了展示的舞台。

他们将更加自信、自强。

三、打造特色班级文化，促进孩子发展

1、制定班级规章制度，构建特色班级文化

   在班主任的组织、学生集体商议下制定班级公约，它包括《班级一日常规》《班级安全文明条约》《班级值日制度》《班级奖惩条例》等等，并按公约进行班级管理活动。

   俗话说：

没有规矩不成方圆。

科学、民主、健全的班级规章制度，对学生良好行为习惯的形成以及主人翁精神、民主意识的培养有巨大的促进作用。

在建设班级制度文化的过程中，首先一点是从学生的需要出发，让他们认识到制定各种规范的目的不是管住他们，而是保证班级所有成员的利益——秩序、公平、好习惯、高效率。

二是体现民主。

在制定班规前，先组织学习学校制定的有关规章制度，并分析本班实际，找出该班的长处与不足，让学生尽情讨论，充分发扬民主。

通过讨论制定出符合班级实际，体现班级个性特色的规章制度，从而为全班学生提供符合班级群体利益，自觉约束自己而又互相督促他人的言行指南。

2、打造班级精神，构建特色班级精神文化

班级设计班主任寄语、班名、班训、班级口号、班级目标等于一身的特色班文化，张贴在教师的墙上，让学生一目了然。

用简明扼要的核心精神凝聚班级所有学生，提炼出具有概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神，让它无形地赋予班级一种无尽的自豪和长久的干劲。

3、班级教室内静态文化氛围布置活动　

在班级文化建设中，除了要有班级管理制度载体外，还要求孩子们用自己的作品装扮孩子们自己的学习、生活空间，力求做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。

如，我们的“感恩卡”，字字句句折射出孩子满怀深情的对长辈的爱，再如我们的手抄报作品，更是一种正能量的释放，让孩子了解家乡、热爱家乡，爱读书、会读书。

   如今，你走进每个教室，就好像走进一个温馨的家园、学习的乐园、美丽的花园。

班级既有特色展示版、文化长廊、图书角、学习园地等，又有特色的版块，如“蓓蕾初绽”“养成书写好习惯”“手拉手同进步”“智慧树”“星星大比拼”等，新颖的构思，匠心独运的设计、布置无不洋溢着浓浓的创新氛围，不仅培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，树立了健康向上的班风，还极大地增强班级的向心力、凝聚力，有力地促进了特色班级文化建设。

日子就是这样匆匆，我忙碌着、快乐着、幸福着，因为我有深爱我的学生们，看着他们健康成长，是多么的有成就感呀！

教学工作总结

要提高教学质量，就必须做好这许多环节，就像自行车的链条一样，只有紧扣住了齿轮上的每一个齿，才能发挥其效应。

当然，提高教学质量每个教师有每个教师的“法宝”，正所谓“八仙过海，各显神通”。

教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。

一、有效课前备课 ，提高课堂教学效率

 充分发挥课堂教学的主渠道作用，把功夫下在课前，花力气研究备课。

正所谓“磨刀不误砍柴工”。

海尔集团的老总说：

“把简单的事情做好就是不简单”“把平凡的事情做好就是不平凡”。

为此，深入钻研教材。

新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源、提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解课本，要“在课本中走几个来回”；钻研教材的主要目的，是充分挖掘教材资源，整合教材，正确设立教学目标，科学设计教法学法，以最佳的教学设计换取最大的教学效益。

既要备教法，又要备学法；既要备教材，又要备学情。

这个过程中，要花费许多时间与精力。

二、对学生加强养成教育，让学生学会学习

叶圣陶先生说：

“什么是教育？

简单一句话，就是要养成习惯。

”良好的习惯会促使课堂教学有效性的形成。

教会学生如何学习，培养自学、自查、自理能力。

其实我在教学中一直非常重视学生的学习习惯。

比如上课时，老师在上面讲，个别学生却在下面做自己的事。

试问这样的课堂还谈什么有效？

作为老师必须千方百计地调动学生的积极性，学生只有养成好的听课习惯才能提高听课质量。

再如对学生的作业要求，其实无论是课堂作业还是家庭作业都必须要求学生认真规范，学生家庭作业要求和课堂作业一样，宁愿布置少一点精一点，但作业质量一定要高，这和“剪枝”的道理是一样。

良好学习习惯的养成，学生会自觉主动去学、会学，提高学习效率。

三、抓好后进生的补差工作，有助于提高教学质量。

我班也像其他班级一样，有很多后进生，他们不爱学习，家长也不重视教育。

我班的杨喜悦曾经说到：

“我今天语文只考了十分，我爸爸把我打了一顿，然后对我说，你下一次考不到二十分，我还要打你。

”这是实际情况，我一点儿也不夸张。

作为老师，我没有歧视他们，而是利用课余时间去关心他们，用适合他们的方法指导他们学习，培养他们学习的兴趣，帮助他们获得成功的体验，从而树立信心。

只有后进生工作做好了，整个班级的教学质量才能大面积提高。

关于作文教学的突破

三年级作为起步作文，“真是作文作文愁死小人”。

我分析了原因，一是“巧妇难为无米之炊”。

孩子脑子里一点词汇量没有，怎么作文。

二是不知如何选材。

针对这两点，我是这样做的：

1、让孩子养成爱读书的习惯

每天要求孩子晚上睡觉前看一篇文章，把精彩的词语、片段进行积累。

利用第二天早读时间，和同学交流，读读你的精彩片段。

你一段，他一段，日久天长孩子有了一定的积累，作文时也就不会无话可说。

2、作文指导从呆板走向灵活

作文指导的方式方法直接决定着作文教学质量。

在传统的教师中心、课堂中心、教材中心的教学思想的影响下，作文教学也走进了呆板僵化的死胡同，课堂成了教师主宰下的技能操练场。

我的指导从封闭走向开放。

一是指导时间要开放，写作文不再局限于作文课。

生活处处有作文，要指导学生留心生活中的每一件事，及时记录，有感而发，可以轮流将自己日记中最满意的一篇修改誊写到“小组习作簿”上，供大家集体阅读；可以专门设立“悄悄话”信箱，让学生用笔尽情倾吐自己的心声。

二是指导方式要开放，可以教师指导，可以学生相互指导；可以读写结合，可以仿创结合。

三是指导过程要开放，变单向灌输讲解为多向互动交流。

3、风趣，呵护学生自尊心　　

生活是作文的源泉，真实是作文的灵魂。

而现在的学生由于平时缺乏观察或者教师引导不够，写作时常常编一些虚假的、空洞的内容。

面对这样的作文，老师的评语不能一针见血，捅破窗户纸，这样会伤及学生的自尊心，从而使他们疏远写作，甚至疏远老师。

相反，我们

要艺术性地处理评语，使评语尽显幽默风趣，让学生在笑声中悟出道理，有意识地引导学生写一些自己身边的小事、趣事，鼓励学生去观察，去寻找写作素材。

比如一位同学描写冬天的景色，却说山上百花盛开，我是这样给的评语：

你的愿望如真能达到，务必请老师和同学上山一游！

然后用了省略号。

总之作文是进行情感交流的好方式。

小学生天真、单纯，他们在作文中常常会真实流露自己的各种情绪。

教师要善于捕捉这些细节，站在和学生平等的层面，用饱含真情的笔墨帮助他们“排忧解难”，让他们深切地感受到真情就在身边，感受到亲切、自然的师生关系，并愿意敞开心扉与老师交流。

今年我班代表全校参加了路北区多元评价。

在校领导及教师的大力支持下取得了优异成绩，多次受到上级领导表扬。

在培训工作中，我利用“筛选法”。

测量较短距离逐一指导后进行测试，不会的要进行再加工，人数多时，让学生一对一结对子，实在困难的教师反复指导，再次检测，直至达标。

长距离测量也是如此这样。

校长、主任、老师、同学，我们顶着烈日教室外、甬路旁、操场上，到处留下了我们的身影。

终于我们获得了成功。