小学二年级上册教案全册共63页.docx
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小学二年级上册教案全册共63页
国旗和太阳一同升起
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
教学目标:
1、读懂课文中的长句子,能抓住句子的主要意思,并了解附加成分在句子中的作用。
2、学会本课15个生字,多音字“鲜”在课文中能据词定音,掌握“晨曦、炽热、凝神、纯洁”等词语,能理解它们在课文中的意思。
3、能正确、流利地朗读课文。
会背诵和默写最后一个自然段。
4、了解天安门广场国旗护卫队的感人事迹,体会他们热爱祖国,严格要求自己,一丝不苟的精神。
教学重点、难点:
继续用单元提示中读懂长句子的方法,理解文中的长句子。
文中最后一个自然段的理解。
教具准备:
录音、录象、小黑板
课前预习:
1、熟练地朗读课文。
2、查字典:
晨曦、炽热、凝神注视、鲜为人知
3、找资料:
国旗护卫队 天安门广场上每天的升旗仪式
第一课时
课时目标:
1、初读课文,大致了解主要内容。
2、再读课文,理清文章脉络。
3、学习体会第一自然段,理解有关长句子的意思,并指导有感情地朗读。
4、感受国旗护卫战士爱祖国爱国旗的崇高品质。
教学过程:
一、看录象,激情并揭题。
1、看录象。
2、说说你有什么体会。
3、这就是每天早上天安门广场上的升旗仪式。
这节课我们就要来学习第5课《国旗和太阳一同升起》(出示课题)。
看看课文是如何描写这一激动的场面的。
二、初读课文,了解大意。
1、听录音,思考:
课文写了些什么?
2、反馈,集体讨论课文的主要内容。
三、学习字词。
1、自由读课文,要求:
读准生字,读通课文。
2、指名轮读课文,正音。
(注意:
字音:
炽热、凝神、鲜为人知、摄氏、字行:
晨曦、臃肿
四、再读课文,理清文章脉络。
1、指名读课后题2。
2、默读课文,依据课后练习2给课文分段。
3、反馈分段结果,说说分段理由。
五、学习第一段
1、回忆本单元阅读提示是什么?
(读懂长句子。
)其学习步骤是怎样的?
2、默读第一段,划出第一段中你认为值得深入学习的长句子。
并用读懂长句子的方法自学。
3、反馈交流自学情况。
(1)1991年5月1日,东方欲晓,晨曦微露,在天安门广场上,数万群众炽热的目光凝神注视着雄伟的天安门。
①目光注视着天安门。
②结合课后1
(1),体会附加成分的含义。
“群众的目光”、“炽热的目光”、“凝神注视”(说明大家对国旗的热爱,对祖国的热爱,当时激动的心情。
)
③指导读这一句子。
(2)掌旗手擎着五星红旗,34名……正步向旗杆基座行进。
①缩句:
掌旗手和护旗队员向旗杆基座行进。
②结合课后1
(2),体会其他一些词语的含义。
整句话写出了升旗仪式气氛的庄严。
③知道读句。
3、指名读第3自然段,其余思考:
这一自然段主要写了什么?
哪些语句最令你感动?
4、讨论,并齐读这一自然段。
六、作业。
作业本第3、6题。
第二课时
课时目标:
1、阅读体会课文第2、3段,理解长句子的意思,并指导有感情地朗读。
2、能背诵并且默写第7自然段。
3、进一步深切感受国旗护卫战士爱祖国爱国旗的崇高品质。
教学过程:
一、复习回忆
听写词语
二、学习课文第二段。
1、回忆:
我们是怎样学习第一段的?
读文——划句——自学——朗读。
2、按照这样的方法自学第二段。
3、小组交流。
4、提出小组学习时没弄懂的问题。
5、齐读第二段,说说战士们的哪些行为最令你感动,请你用赞美的语气读读这些句子。
三、学习第三段。
1、指名读第6自然段,其余划出这一自然段中的反义词。
2、这一自然段讲了什么?
文中的反义词说明了什么?
(为维护祖国的利益。
不怕苦,不怕累。
)
3、读到这里,你最想对护卫队战士说些什么?
4、过渡:
是啊,国旗护卫队战士的崇高爱国精神是多么值得我们学习啊!
所以一位诗人这样赞美这些可爱的战士。
5、出示最后一个自然段,师范读,问:
你们知道这些句子的含义吗?
谈谈体会。
形象——纪念碑——高大
心灵——汉白玉——纯洁
胸怀——广场——开阔
6、指导感情朗读并背诵。
7、填空练习,辅助默写。
战士们的形象像一样,战士们的心灵像一样,战士们的胸怀像一样。
四、简单了解书名号的用法。
1、找找课文中有书名号的句子。
2、说说它的用法。
五、小结。
学了文章后,你们有什么体会,我们应该向护卫队叔叔们学习什么?
六、、有感情地朗读第三段。
七、课堂作业:
作业本第4、5、7题。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
课后反思:
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。
如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。
教学环节有趣,学生在电视上也见过天安门广场升国旗,所以学生一点就透。
如果能在多媒体教室上就更好了
2秋天
一.激趣导入
大地妈妈有四个女儿,他们分别是春夏秋冬.每个孩子的到来总会给妈妈带来意想不到的惊喜,瞧,现在秋姑娘又来到了人间,大地发生了什么变化?
(展示秋天美景的图片)
二.初读感悟,认记生字.
1.自由读全文,看看课文共有几个自然段.
2识记生字.
(1)在文中找出本课的生字,并勾画出这个字所在的词语,句子,读给大家听.
(2)把生字做成字卡贴在黑板上,让学生自主识记生字,识记方法提示:
用部件组合(三个部件组合在一起)或编顺口溜的方法("有"要坐车随"耳"去)识记"随"字;利用形近字识记"扬"字.先出示熟字"杨",换不同的偏旁组成新的字.
三.精读课文,感悟理解
1.用读来展示秋天的美.
学生选择自己喜欢的段落进行练读,读后让学生在班里自主交流读书体会,把自己的理解通过读民展示出来.
读中休会词语的意思.可指导学生结合图理解.如:
"铺了一地金子""洁白的笑脸""咧开了嘴"是怎样的情景?
学生展开想像进行描述.
2.教师范读,学生想像课文中描述的秋天的景象,把喜欢的语句或段落记在心里.(可写在词语积累本上)
四.复习生字词.
1.抽字卡轮读.
2.小组比赛进行会写字扩词训练
3.指导书写本课的七个生字.
五.展示台(以下学习活动教师可以选择其中一两项)
1.粘帖自己画的秋景图.
2.朗诵有关秋天的诗歌.
3.讲述自己发现的秋天来到时,周围景物的变化.
4.摘记课文中的叠词,看谁摘记得多.
课后反思:
本课重在体会秋天的美景,让学生积累好的词语。
所以让学生想象体会环节一定要到位,才能达到本课教学目的。
3古诗两首
一.课前准备
教学挂图两幅.小黑板.字卡.
二.激趣导入.
1.谈话激趣:
同学们,在开展学习活动之前,我们先庐山浏览一番,欣赏一下庐山风光吧.
2.请学生观看庐山风光片,欣赏庐山秀美的风光.
3.请学生谈一下对庐山的印象.
4.导入新课:
庐山风光秀丽,不知吸引了多少文人墨客前来观赏,留下了无数脍炙人口的诗篇.今天我们就来学习唐代伟大诗人李白的<望庐山瀑布>.
三.知诗人,解诗
1.介绍李白
2.解题."望"能换成"看"吗?
四.抓字眼.明诗意.
1.自由朗读全诗,有哪些词不明白.
2.同学之间互相解答.
3.挂图突破理解难点.
(1)理解"生紫烟"中的"生"的意境.
(2)为什么说是"挂"前川?
体会作者是把这情景看成是画中的美景.
(3)理解"飞流直下三千尺"的气势,体会夸张在这里的作用.
(4)作者为什么把"瀑布"比做"银河"?
五.想意境,悟诗意.
1.教师用激昂的情绪朗读全诗,同学小声吟诵体会诗人的情感.
2.指导朗诵,想象意境,体会诗情.
3.背诵诗文.
六.认字写字.
1认字
(1)可分类记忆:
(艹)字头的字:
苍.茫
左右结构的字:
诗.银.野.疑.炉
独体字:
川.首.尺
形声字:
苍.茫.笼.炉.紫.银……
(2)可根据构字规律识记。
“笼”为什么是竹字头?
“炉”字为什么是火字旁?
“盖”为什么是皿字底?
2指导写字
课后反思:
古诗对于低段的学生来说是不易理解的,所以在课堂上教师要注意引导学生理解感悟。
其次体会故事的意境。
第4课日月潭
学习目标:
1会认9个生字,会写12个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
课前准备:
4台湾地形图。
5日月潭清晨、中午、下雨时的风光图片。
6生字生词卡片、适合朗读的轻柔音乐。
第一课时
一.创设情景,导入新课
(出示台湾地形图和日月潭风景图)
同学们,这就是我们祖国的宝岛
二.初读课文,整体感知
想知道课文是怎么写日月潭的吗?
请同学们用自己喜欢的方式读读课文,想怎么读就怎么读。
注意读准字音,读通句子,并画出带有生字的词语和你喜欢的词语。
(老师巡视指导)
三.识记生字。
A.都用生字卡片检查绳子认读情况。
(注意读准)
B.启发学生用多种方法记生字。
(如:
利用形声字的特点记)
C.学互相交流记字的方法。
四.再朗读课文,这次要比刚才读得更好更好、更流利、更有感情。
(可对感受深的地方多读几遍)读完之后同桌交流读后的感受。
再读质疑
五.学生默读课文,提出问题。
如:
D.日月潭为什么会在高山上?
E.日月潭周围有哪些名F.胜古迹?
六.全班交流,合作释疑。
七.积累词语
全班交流自己喜欢的词语,学生一边说,老师一边板书,请学生当小老师带同学读。
指导书写
八.指导书写
14学生书写,老师巡视指导。
第二课时
一.复习
1.出示生字生词卡片,认读生字.
2.指名分段读课文.
二.细读课文,感悟重点
1.同学们愿意怎样来学习这篇课文?
(朗读比赛当小导游^)按同学提的建议来学习课文.
2.指名学生当导游,带着大家去日月潭观光游览.
(1)把自己喜欢的部分读懂,抓住重点准备B.做介绍.
(2)思考:
导游是从哪些方面向我们介绍日月潭的?
(指名答,并书写:
位置.名字由来.美景.清晨.中午.下雨)
(3)同学对小导游的介绍进行点评.
(4)再请一位小导游做介绍.
(5)同F.学对导游作介绍.
3.通过导游的介绍,我们知道了日月谈风光秀丽,景色宜人,它象一个爱美的小姑娘,在不同的季节换上不同的新装,呈现不同的景色.同学们想不想用自己的朗读把日月潭的美表达出来?
4.选自己喜欢的部分读一读,并试着背一背
(1)自由背
(2)同学互背互听.
(3)指名背喜欢的部分.
三.巩固识字,完成课后练习
1.用游戏巩固识字.
2.读课后读读记忆中的词语.用学习伙伴的话引导学生抄写其中会写的词语.
总结课文,发散思维
3.学了这篇课文,你有什么感受?
4.课本上的学习伙伴知道台湾有美丽的阿里山,你知道台湾有哪些著名的景点?
板书设计:
4.日月潭
位置
名字由来
日月潭清晨隐隐约约
景美中午清晰
下雨朦胧
课后反思:
本课重点在于理解日月潭的得名,所以在教学是可让学生根据课文来画一画你心中的日月潭加深理解,更容易让学生体会。
语文百花园一
一.学习查字典.
1.告诉学生要学会用部首查字典.
2.教师写一些生字在黑板上,按部首查字法一步步教学生查.并写下步骤.
3.让学生把剩下的字按部首查字法查出,小组内检查.
4.教师检查.
二.读一读.比一比.
1.师读,要引导学生注意读章节时的准确性,认识读准字音,说好普通话的重要性.
2.抽生读,全班跟读.
3.生齐读.
三.背一背.
1.让学生知道这首诗的作者是谁.
2,学生读.
3.让学生说说这首诗的意境.
4.老师总结.
四.读一读.
1.抽生读.
2.愿意读的生站起来读.
3.全班齐读,
4.老师和学生比赛读.
五.我的采集本.
1.学生先读一读.让他们知道这是我们国家的四个之最.
2.让生说一说你还知道哪些中国之最.
3.布置课后作业,让生查阅中国之最.
六,能说会道.
1.激起学生说话的兴趣:
同学们,你们刚度过了一个漫长的暑假,你们有什么有趣的事对老师和同学们说吗.
2分小组说说.
3.请每组的学生推出一个说的好的同学全班交流.
4.师生共同评一评.
指导学生把说的写下来.
5.师把写得好的念给全班听,让其它同学借签.
课后反思:
在教学课文时,一定要以读为主,培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力,加强朗读和背诵。
通过背诵积累语言,增强对课文的感悟理解,要注重教给学生学习方法,不要一刀切,要让学生选择适合自己的方法学习,要注重自学方法的交流,要引导学生开展多项实践活动,进行课文内容的拓展与延伸。
5窗前一株紫丁香
一.谈话导入.引入新课
二创设情境,整体感知.
学生一边听教师配乐朗读,一边看和课文内容配套的图片.
三初读课文,学习生字词
1.自由朗读课文,边读边勾出本课生字,读准字音,认清字形,同桌合作识记生字.
2.交流识字方法.
(1)熟字加偏旁识记.如:
农+氵为浓,皮+疒为疲,等.
(2)组词识字,如:
栽树.帮助.牵挂.
(3)做动作识字.让学生做眨眼睛的动作,体会"眨"字跟眼睛有关,所以是目字旁.
(4)编儿歌识字.如:
自心息,林夕梦.
3.指名分节朗读课文,读通句子,把课文读得正确,流利.
四.有感情朗读,感悟理解
1.教师有感情范读.
2.指导学生理解课文把自己理解朗读读出来.
3.学生互相评价.发挥朗读评价的诊断和激励功能,在评价中完善和修正自己的朗读,感悟浓浓的师生情.
4.配乐朗诵.
五.拓展延伸,升华情感.
1.说一说,这些小朋友为什么要在老师窗前栽下一棵紫丁香?
2.写一写:
你想对你心中的老师说什么呢,把它写在课后的绿叶上.请学生们诵读,并评选"紫丁香"奖.
六.巩固生字.指导书写.
1.读生字卡片.
2.书写生字.
(1).自主观察.
A.学生独立观察田字格中的字,看看相同结构的字有几个,书写时有什么相同的和不同的.
B.教师范写,学生观察.注意笔顺,间架结构.
(2).体验观察.
临写
评价:
看一看,比一比,自己写的字和田字格中的字一样棒吗?
3.练习给生字组词.
课后反思:
本课重在朗读,在教学中,教师可以进行适量的范读。
6阳光
教学目标:
1、认识12个生字,会写4个字。
认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重、难点:
识字、写字和练习朗读,感受阳光的美好与宝贵。
教学准备:
1、生字卡片、,丝绸、多媒体课件。
2、课前布置学生观察阳光,充分地感受阳光。
教学课时:
一课时
一、想象导入
1、想象:
教师演示课件(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。
请同学们闭上眼睛想象,教师抒情描述。
师:
清晨,一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来,阳光立刻洒遍了田野、高山和小河,啊!
阳光,你早!
听,鸟儿唱起了欢快的歌!
看,禾苗、小树、小河在向阳光招手!
我拉开窗帘,哎呀,阳光一下子跳进了我的家!
我想和阳光握手,阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!
师:
同学们,请睁开你明亮的小眼睛,说说你看到了什么?
想到了什么?
生:
我看到太阳升起来的时候是火红火红的。
生:
我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的,非常可爱。
师:
能想象出小鸟唱歌时的动作,了不起!
师:
阳光给大地带来了生机,给生命带来了活力,也给小朋友们带来了一篇优美的课文《阳光》。
2、板书课题(齐读课题)
过渡:
大家想读一读吗?
(想)那就请大家用自己喜欢的方式大声地读读吧!
二、初读课文,学习生字、词
1、自由朗读课文,边读边画出不认识的字,自己想办法认识它。
2、指导学生读准难读的生字
师:
这篇课文有那些生字?
谁来告诉大家?
生:
生字有阳、像、金、野……
(师在生回答中板书,其余学生书空)
师:
哪些字的读音容易读错?
谁来提醒一下大家?
生:
晨是前鼻音,是翘舌。
(师板书“晨”的拼音于“晨”字上)
师:
能读一读吗?
生:
(大声地)chén──
生:
“长”容易读错,因为它有两个读音。
师:
你知道的真多!
是哪两个?
生:
一个读“zhǎng”,“长大”的长”;另一个读“cháng”,“长城”的“长”。
在这篇课文里应该读“cháng”。
3、拿出自制的生字卡片小组内互考,如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。
4、课件出示生字卡片,开火车认读生字。
5、游戏:
猜猜猜。
(看老师的口形,猜猜发的是什么音,看谁的生字卡片举得快,猜得对。
)
6、认读词语。
师:
生字会读了,再读读词语怎样?
生:
(齐声)行!
师:
请大家小声地读读课文,把自己认为比较好的词语勾划下来,推荐给大家。
咱们搞个“词语推荐台”活动。
(板书:
推荐台)
(生自读、勾画,师巡视指导)
生:
我推荐给大家的词语有“阳光、洒遍、田野……”
(声音较小,自信不足)
师:
既然是自己信心百倍地向大家推荐,该怎么读?
再试试!
(在老师鼓励下,她自信心增强,并读出了“洒遍”等词所蕴涵的内容及感情色彩)
师:
读得好!
第二次比第一次读得好多了,老师最喜欢你这样的孩子。
师:
老师也要向大家推荐一些词语。
(课件出示词语:
金子、田野、更高了、更绿了……)
读给同桌的小朋友听听。
师:
谁来读给大家听一听?
(指名读,读得好的同学当小老师领读)
三、再读课文,理解感悟
1、 播放课件,老师配乐引读第一段
师:
金色的阳光像金灿灿的金子,洒遍……(引读第一自然段)。
你读懂了什么?
金子怎么读?
生:
我读懂了阳光像金子。
师:
谁来试一试?
生:
(使劲地读)金子!
师:
为什么这样读?
生:
因为金子很宝贵,所以应该读重一点。
生:
人们都喜欢金子,我认为读的时候应该有喜欢的心情。
(齐读金子)
师:
禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟!
哪里不一样呢?
读一读第二自然段就知道了。
2、 生自由读第二自然段,感受阳光的美好。
师:
谁来谈谈你的感受。
生1:
有了阳光,禾苗比平时更绿了。
生2:
在阳光的照耀下,小树长得更高了。
生3:
小河在阳光下像长长的锦缎。
师:
从“更高了”“更绿了”这两个词你能读懂点什么?
请大家结合这两个句子,再认真的读一读。
(课件出示第二自然段的一、二句话)
生:
禾苗在阳光下生长,所以它才会变绿。
(板书:
禾苗——阳光——更绿了)
生:
我读懂了小树会在阳光下生长,所以小树才能更高。
(板书:
小树——阳光——更高了)
生:
我知道了植物在阳光下都会生长。
师:
阳光下的小河也是波光粼粼,非常漂亮,就像(引读第三句)。
(板书:
河面——阳光——像长长的锦缎)
师:
谁见过锦缎?
生:
我见过,有些装酒的盒子里有锦缎,我今天把它拿来了。
师:
锦缎漂亮吗?
谁来说一说?
生:
锦缎非常漂亮,它在阳光下会发光!
师:
阳光下的景色多迷人啊!
就让我们来美美地读读这一段吧!
(齐读,男女生赛读第二段)
3、比较分析,深入领会
师:
大家会认字、会读书了,那会不会比较呢?
生:
(自信地)会!
师:
请大家读一读这两个句子,然后同桌说说哪个句子更好。
(课件出示两个句子:
1.阳光照进了我的家。
2.阳光跳进了我的家。
)
生:
我认为第二个句子比较好,因为它……(说不下去了)
师:
什么才会跳?
生1:
哦!
阳光有点像小兔子,它们都会跳。
生2:
(自信地)我认为第二句好,因为它有想象力,让阳光会跳了。
师:
有想象力,好!
生3:
第二句让人感到阳光会跳,好像有了生命。
师:
阳光在作者眼里是有生命的,是会跳的。
咱们现在就来读读这个会跳的句子。
(学生读得非常好)
4、师:
阳光跳到屋里来了,谁去把它捉住?
生:
(一愣,随后恍然大悟)阳光捉不住!
师:
因为阳光是……
生:
(高声齐答)大家的!
5、小组讨论,深入体会阳光比金子更宝贵
师:
阳光就像金子一样,那为什么还说阳光比金子更宝贵呢?
请大家小组讨论一下这个问题。
(学生讨论,师巡视指导)
生:
金子可以用钱买到,而阳光是买不到的。
生:
阳光能使禾苗变绿,小树变高,但是金子不能。
生:
没有金子,人类可以生存。
没有阳光,人类就只能灭亡。
师:
让我们再大声地读读这句话──“阳光比金子更宝贵”。
四、熟读课文,整体感知
1、 多种方式练读课文,边读边相互指出优缺点。
(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)
2、 配乐师生轮读课文。
(播放课件)
五、总结全文,渗透教育
阳光给了我们生命,给我们带来了光明和希望,它比金子更宝贵,我们要珍惜阳光,在阳光的照耀下健康幸福地成长!
六、扩展活动
围绕“假如没有阳光,世界将会怎么样?
”鼓励学生课下想办法搜集材料,利用班会时间展示、交流。
七、板书设计:
8阳光
禾苗——阳光——更绿了
小树——阳光——更高了
河面——阳光——像长长的锦缎了
课后反思:
本课第一二自然段主要知道学生读,要把美好的景物展现在人们眼前。
后面的部分要注重爱心教育,佳子给奶奶的阳光到奶奶心里去了。
7.吃水不忘挖井人
第一课时.
一.导入新课.
同学们都喜欢听歌吗,现在我们就来听一首好吗?
说说你听到了什么,你知道毛主席是什么人吗?
今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
二.自读.
1.借助汉语拼音带问题通读全文.同步思考:
挖井人指的是谁.立碑的又是谁?
2.边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记.
三.识字.
1.在生活中遇到不认识的字怎么办.
2.出示儿歌,指导学生用儿歌中的方法边读边画,自主识字.
3.让学生主动介绍自己的识记方法,检测.
4.扮演小老师领读生字,并说说读.记这些字时应该注意什么?
5.出示"我会读"中的生词,开火车认读.
四.朗读.
1.调皮的生字宝宝跑回到课文中去了,你还认识他吗?
请大家练习读读课文.
2.分
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