北师大版小学语文五年级下册全册教案.docx
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授课教案
教师第1页
学科
语文
授课年级
五年级
日期
课题名称
《龙的传人》
课型
新授课
计划
课时
2
教学目标
第一课时:
1.初读课文,了解课文内容。
2.学会本课的生字、新词。
3.掌握文章各部分的内容。
第二课时:
1.了解中国人是龙的传人,象征着中国人对自由完美的向往和追求。
2.体会文章开头和结尾的特点和作用。
3.有感情地朗读课文。
教学重点
1.积累带“龙”字的成语。
2.理解为什么中国人自称为“龙的传人”。
教学难点
体会开头和结尾的特点和作用。
教法学法
讲授法、读书指导法
教学准备
课件
教
学
实
施
过
程
第一课时
一 音乐导入,引出课文题目
1.(播放《龙的传人》这首歌曲。
会唱的同学可以跟着一块儿唱)同学们,你们知道这首歌叫什么名字吗?
歌词大意:
古老的东方有一条龙,它的名字就叫中国。
古老的东方有一群人,他们全都是龙的传人。
巨龙脚底下我成长,长成以后是龙的传人。
黑眼睛黑头发黄皮肤,永永远远是龙的传人。
2.(板书课文题目)今天我们就一起来学习这篇课文。
(齐读课文题目)
二 初读课文,学习生字
1.自由读课文,借助生字表读准字音。
重点提示:
生肖(xiào) 数(shǔ)不胜数
2.再读课文,画出不理解的词语,同学之间进行交流。
龙凤呈祥:
指吉庆之事。
龙腾虎跃:
像龙在飞腾,虎在跳跃。
形容威武雄壮,非常活跃
二次修改
授课教案
教师第2页
教学实施过程
3.按自然段分段读课文。
三 理解自然段内容
1.认真默读课文,思考每个自然段都是什么意思。
第1自然段:
中国人以龙为自豪,并自称“龙的传人”。
第2自然段:
远古时期,中国就有龙的传说。
第3自然段:
龙并不是一种真实存在的动物,它只存在于中国人的想象和传说中。
第4自然段:
龙在中国人的心目中是威力无比、变幻万千、无所不能的。
第5自然段:
龙是至高无上的权力的象征,皇帝自认为是“真龙天子”。
第6自然段:
在老百姓的心目中,龙象征着自由欢腾和完美。
第7自然段:
总结西方龙和中国龙的不同,中国龙象征着中国人对自由完美的向往和追求,所以中国人自称为“龙的传人”。
2.理清文章脉络,划分段落。
第一部分(第1自然段):
开篇点题,中国人以龙为自豪,并自称为“龙的传人”。
第二部分(第2、3自然段):
回答龙到底是什么。
第三部分(第4~6自然段):
写人们赋予了龙丰富的含义。
第四部分(第7自然段):
总结西方龙和中国龙的不同,中国龙象征着中国人对自由完美的向往和追求,所以中国人自称为“龙的传人”。
四 按分好的段落朗读课文
第二课时
一 提出质疑,明确目标
1.(板书课文题目)这节课我们来继续学习《龙的传人》。
就题目而言,你想提出什么问题?
(为什么说我们是龙的传人?
)
2.中国人自称为“龙的传人”,中国人与龙有什么联系呢?
3.你都知道哪些关于龙的传说?
讲给大家听。
(《西游记》中的老龙王等。
)
二 细读课文,解决疑问
二次修改
授课教案
教师第3页
教学实施过程
学习第二、三部分。
1.默读课文第二、三部分,思考:
为什么中国人自称为“龙的传人”?
用直线画出相关的语句。
2.学生自己学习。
3.小组交流,讨论问题。
4.全班交流汇报。
(1)远古时期,我国就有龙的传说。
刚才有的同学讲到了关于龙的传说,早在《周易》中就有记载,初识这段记载,请同学们读一读。
我们根据书中所描绘的龙的形象,想象出龙的样子,(出示龙的图片)请大家根据课文中对龙的描绘,边看图边说。
小结:
这说明龙的传说在我国出现得很早。
过渡:
那么,龙是一种真实存在的动物吗?
(2)出示句子:
龙不是一种真实存在的动物,它只存在于中国人的想象和传说中,是中华民族远古时期崇拜的图腾。
再次质疑:
学到这里,你又有什么疑问?
(既然龙不是真实存在的动物,那为什么我们要拿一种虚构的动物来说自己是它的“传人”呢?
)
认真读课文,看看龙有什么特点。
学生甲:
龙之所以备受中国人崇敬,是因为在中国人的心目中,龙是威力无比、变幻万千、无所不能的。
(播放一段有关龙王呼风唤雨的动画片。
)
请学生谈谈看后的感受。
学生乙:
龙是至高无上的权力的象征,皇帝自认为是“真龙天子”。
(播放一段有关故宫太和殿里龙的画面。
)
学生丙:
在老百姓的心目中,龙又象征着自由欢腾和完美。
二次修改
授课教案
教师第4页
教学实施过程
说一说自己带来的有关龙的图案、饰物等。
小结:
正是因为在龙的背后有这么多美丽的象征,所以中国人才自称为“龙的传人”。
5.朗读这两部分。
三 体会开头与结尾的作用
1.指名分别读文章的开头和结尾部分。
思考:
这两段有什么特点?
(开头提出疑问,结尾回答疑问,开头与结尾相照应。
)
2.这样写有什么好处?
(首尾呼应,使文章结构更紧凑。
)
3.列举几篇文章,体会首尾呼应的写法。
四 积累词语
从文中找出带“龙”字的成语。
你还知道有哪些带“龙”字的成语?
说一说。
二次修改
板书设计
课后作业
语文每日常规(每天都会有的作业):
1、预习(近反义词、多音字、一二类字组词、课文至少读2遍、每篇课文的词语要听写,语文天地中有或在课文当中有)。
2、做摘抄或读书笔记。
每一个读书笔记要做到:
1积累好的词语、2优美的句子或者段落。
3用自己的话概括出这篇文章的大致内容,可以是一段话或几句话(周内每天一篇,周末两篇)
4、优化设计,学一课写一课。
以上作业要求家长签字。
读课文:
已读熟。
听写:
已听写或已注拼音默写。
日期一定要写清楚
课后反思
授课教案
教师第1页
学科
语文
授课年级
五年级
日期
课题名称
《大人们这样说》
课型
新授课
计划
课时
教学目标
第一课时:
1.熟练地朗读诗歌。
2.学会本课的生字、新词。
3.理清诗歌的层次和各部分的内容。
第二课时:
1.了解有关龙的知识和人们赋予龙的新的含义。
2.能够仿写诗歌。
3.有感情地朗读诗歌。
教学重点
1.了解现在人们赋予龙的新的含义。
2.能够有感情地朗读诗歌。
教学难点
在真正理解诗歌的含义后,能够仿写诗歌。
教法学法
讲授法、读书指导法
教学准备
提前预习课件
教
学
实
施
过
程
第一课时
一 导入
1.回忆《龙的传人》一课中学到的内容。
2.今天,我们来学习一篇有关“龙”的诗歌。
(板书课文题目)
二 朗读诗歌
1.自由朗读诗歌,注意把字音读准。
2.数一数,这首诗歌一共有几小节?
(6小节)
3.请六名同学来朗读诗歌,其他同学认真听。
注意标点符号的停顿。
(学生读完后,教师请学生进行评价。
)
4.同组学生在一起朗读诗歌。
指派小组读。
三 初读诗歌,了解诗歌内容
二次修改
授课教案
教师第2页
教学实施过程
1.请六名同学朗读课文,其他同学思考:
题目中说“大人们这样说”,诗歌中都提到了哪些大人?
他们都说了什么?
2.学生汇报交流。
诗歌中共提到了五位大人:
奶奶、爷爷、爸爸、妈妈和老师。
奶奶告诉我,龙是水里生出的神。
爷爷告诉我,龙的故乡在中国。
爸爸给我讲述了龙和长城的关系。
妈妈告诉我,龙并没有消失。
老师告诉我们,在世界的东方有一条巨龙。
3.再次朗读诗歌,熟悉诗歌内容。
第二课时
一 激发兴趣,导入课文
1.同学们,我们来做个小游戏。
你们能用“龙”字组成各种事物或说出带有“龙”字的地方吗?
(学生发言,教师点评。
)
2.你们了解的知识还真不少!
龙不是一种真实存在的动物,而是一种人们虚构的动物。
谁也没有见过真真切切的龙,那么它到底有什么特殊的含义呢?
这节课,我们继续学习《大人们这样说》。
二 以读代讲,学习新课
1.复习提问:
诗歌一共讲了几个大人,都分别说了什么?
2.学习第2节。
(1)指名读,思考:
为什么说龙是神?
联系你搜集的材料,你知道龙都有哪些威力?
学生甲:
课文中是这样说的:
“缩小如蚕蚁,伸展能遮天;有时显露于云端,有时隐形入深渊;龙能腾云驾雾,呼风唤雨,翻搅起四海云水,威力无边。
”
(2)教师出示有关的图片:
同学们,龙的本事可大啦!
天上、
二次修改
授课教案
教师第3页
教学实施过程
水里都是它的地盘,我们都尊它为“水中的神”。
(3)有感情地朗读这一节。
3.学习第3节。
(1)指名读,思考:
为什么说龙的故乡在中国?
学生甲:
因为我们国家有很多带有“龙”字的地名,如龙口、龙门、九龙坡。
学生乙:
因为我们都是龙的传人,华夏民族有龙的精神、龙的气魄。
(2)你还知道哪些带有“龙”字的地名?
(3)说一说我们华夏民族龙的精神、龙的气魄是什么。
(龙的精神是威力无边,能做很多事情。
龙的气魄是坚忍不拔,有顽强的意志。
)
(4)有感情地朗读这一节。
4.学习第4~6节。
(1)自己学习第4~6节。
要求先朗读,然后思考现在人们还赋予了龙哪些新的含义。
(2)学生交流汇报。
学生甲:
龙是民族历史的见证,也是中华民族的象征。
学生乙:
龙还代表着喷涌而下的长江、沿着京九线呼啸的列车、西昌基地的火箭。
学生丙:
龙还代表着我们的祖国。
小结:
同学们说得都很好,龙已不仅是一种动物了,它还象征着我们祖国日新月异的变化,象征着我们祖国今后会像巨龙一样直上蓝天,不断发展。
(3)请选择其中的一小节进行朗读。
指名读,评读。
5.小组合作,请你用了解到的知识,试着在第5节后面再写
二次修改
授课教案
教师第4页
教学实施过程
几句。
三 总结
愿我们祖国这条巨龙能永远腾飞于世界,让我们这些子孙后代为了这个愿望去努力吧!
二次修改
板书设计
课后作业
语文每日常规(每天都会有的作业):
1、预习(近反义词、多音字、一二类字组词、课文至少读2遍、每篇课文的词语要听写,语文天地中有或在课文当中有)。
2、做摘抄或读书笔记。
每一个读书笔记要做到:
1积累好的词语、2优美的句子或者段落。
3用自己的话概括出这篇文章的大致内容,可以是一段话或几句话(周内每天一篇,周末两篇)
4、优化设计,学一课写一课。
以上作业要求家长签字。
读课文:
已读熟。
听写:
已听写或已注拼音默写。
日期一定要写清楚
课后反思
授课教案
教师第1页
学科
语文
授课年级
五年级
日期
课题名称
《叶公好龙》
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