教育资料苏教版六年级语文下册山谷中的谜底2.docx
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教育资料苏教版六年级语文下册山谷中的谜底2
【教育资料】苏教版六年级语文下册:
山谷中的谜底2
本文主要写两位旅行者在加拿大魁北克的一条山谷旅行,发现了西坡长满松、柏、柘、女贞等树,而东坡只有雪松的谜底,启发人们有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发展。
因此在逆境和压力面前,我们既要敢于抗争,也要学会退让,以退为进。
课文共6个自然段,可以分为三个部分。
第一部分(第1-2自然段)写加拿大魁北克山谷中奇异的自然景观是个长期没有揭开的谜。
第二部分(第3自然段)写两个旅行者在大雪纷飞中,通过仔细观察,揭开了这个谜底东坡雪大,只有雪松枝丫富有弹性,没被积雪压断;西坡雪小,各类树种都能存活下来。
第三段(第4-6自然段)写发现这一谜底的两位旅行者的对话,指出了这一自然现象给人们的启示对于外界的压力,可以通过正面抗争去战胜它,但有时也需要像雪松那样先弯曲一下,作出适当的让步,以求反弹的机会。
本文借具体、真实的事情来说明人生道理,令人信服,并且水到渠成。
联系课文内容及生活实际,理解弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好地发展。
的深刻含义,是本课教学的重点和难点。
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课魁、贞、篷、丫等4个生字,理解唯一、完好无损、摧毁等词语的意思。
3、联系课文内容及生活实际,用自己的话说说弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好地发展的深刻含义。
4、通过雪松这一形象初步感悟既要敢于抗争,也要学会退让的道理。
学习活动设计建议:
一、课前谈话,引出话题。
和学生进行猜谜语比赛(五个兄弟,住在一起,名字不同,高矮不齐手指;或麻屋子,红账子,里头住着白胖子花生)
教师适时点出谜面、谜底。
二、激情导入,引起需求。
1、大千世界,无奇不有。
美丽的大自然总令人神往!
投身在大自然的怀抱,我们总是无比喜悦!
的确,大自然除了供人们欣赏之外,还会通过自身的某种现象给人以启迪,而关键在于你善不善于领悟!
2、今天,就让我们用自己敏锐的双眼、智慧的大脑到加拿大的魁北克去感受、去领悟《山谷中的谜底》(揭题,齐读。
)
3、读了课题,你有什么疑问?
(例如:
这是哪个山谷?
谜面是什么?
谜底是什么?
怎样揭开的?
它能给我们什么样的启示呢?
)
三、初读课文,整体感知。
1、带着问题,用自己喜欢的方式读课文。
自读要求:
⑴读准字音,读通课文,达到正确、流利。
⑵思考刚才提的问题。
2、检查初读情况。
(主要以两种形式来检查:
一是默写生字词;二是交流词语理解;三是检查读书情况。
)
3、理清文章层次。
提示:
哪几个自然段写了山谷中的谜的谜面?
哪几个自然段写了旅行者揭开了谜底?
看看课文可以分为几段?
每一段写了什么?
4、你解决了哪些问题?
(梳理问题)
三、精读课文:
(一)学习第12自然段。
1、如果你来到魁北克,当你面对这一奇异的景观,你会怎样想?
那你能把你的疑问放到课文中,传达给大家吗?
(指名读、齐读。
)
板书:
西坡东坡
长满杂树只有雪松(最好辅以简笔画,画出山谷)
2、过渡:
这一奇异的景观始终是个谜,谁也不知道谜底在哪儿。
1983年大雪纷飞的一天,两个旅行者来到了这里。
如今,谜面终于解开了,我想每个人都会(很兴奋、很激动),让我们带着兴奋的心情把谜底告诉给大家
(二)学习第三自然段。
1、出示:
东坡雪大也都存活了下来。
(1)齐读这句话。
(2)造成这种现象的原因是:
A、特殊的风向,东坡雪大,西坡雪小。
(外部原因)
B、松的特性决定。
(自身原因)
(3)有什么疑问?
(这个本领指什么本领?
)
2、默读第3自然段,找出重要的句子来回答。
(1)投影出示:
当雪积到一定程度时,雪松依然保持着苍翠挺拔的身姿。
A、自由读,说说你在读的时候都注意了哪些词语?
(引导学生重点理解:
弹性、弯曲、反弹、依旧)
B、那位同学愿意借助实物把这部分内容讲解给大家听一听?
C、小结:
演示物如果换成硬木头行不行?
(2)投影出示就这样,反复地积,雪松始终完好无损。
A、自由读,找出这段话中的动词。
(引导学生重点理解:
积、压、落、弹)
B、体会四个反复。
C、讨论:
你从中感悟到什么?
3、是啊,雪松一次次地承受着压力,又一次次地化解着这种压力,从而顽强地存活了下来,成为了山谷中的一道奇异的景观。
如今,始终解不开的谜终于豁然开朗。
让我们把这个谜底再次告诉给大家
4、此时,你怎么看文中的雪松?
5、面对这一谜底的揭开,你想到了什么?
(让学生围绕雪松、各种杂树、旅行者谈自己的启发。
)
四、深究课文,学习第46自然段。
1、两位旅行者也想到了很多,闭上眼,让我们细细聆听!
(师范读第4、5自然段)
2、听了这两位旅行者的启发,你想对他们说些什么?
3、让我们也像旅行者一样去发现问题,自己去解决问题。
再读课文第4、5自然段,四人一小组抓住重要的词句谈谈你的感受。
(1)小组讨论。
(2)第一次交流。
(3)相机出示:
对于外界的压力,以求反弹的机会。
弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好地发展。
自由朗读这两句话。
你可以通过一个故事,一句名言俗语,或者一个成语来谈谈对这两句话的理解吗?
(4)小组第二次讨论,集体交流。
4、古往今来,从自然界到人类,这样的例子还真不少!
通过刚才的讨论,我们都明白了:
(根据学生的交流,随机引说)
麦苗面对严冬停止生长不是_________,而是__________。
狗熊躲进树洞不是_________,而是_________________。
越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆十多年不是_________,而是_________。
中国工农红军进行二万五千里长征不是_________,而是_________。
体育课跳远,先把腿弯曲一下,不是_________,而是_________。
平日里同学们的谦让不是_________,而是_________。
④齐读这两句话。
五、总结课文,拓展练习。
1、的确,大自然中,无论是什么动物、植物,无论是谁,面对困难和压力,首先要敢于面对,要和它作斗争;但是,如果困难太大,也要学会忍让,因为暂时的弯曲、忍让能更好地保存自己,积蓄力量,等待机会,以求更好地发展。
记住:
有时,进一步,寸步难行;退一步,海阔天空!
2、推荐阅读:
《十万个为什么》、《自然现象之谜》。
3、兴趣作业:
观察一个奇特的自然现象,并找出原因,说说得到什么启示,并把它写下来。
六、作业设计:
17、山谷中的谜底
班级姓名
一、看拼音写词语:
Kuwnǚzhēnzhngpngzhīyāmntiānfēiwǔ
()()()()()
Cuīhuǐsngshīqūfhuǐmiwnhǎowsǔn
()()()()()
二、组词:
魁()贞()蓬()摧()迷()
愧()侦()篷()催()谜()
三、近义词、反义词:
近义词:
启示()承受()奇异()景观()
摧毁()抗争()完好()屈服()
反义词:
弯曲()苍翠()屈服()摧毁()
生存()完好无损()
四、解释:
1、摧毁:
2、完好无损:
五:
按课文内容填空:
1、本文讲叙了,启发人们。
因此在和面前,我们既要,也要,。
2、一位旅行者说:
我敢肯定,东坡也曾长过杂树,只是由于不会弯曲才被大雪摧毁了。
改成不用引号的句子:
___________________________________
3、这一奇异的景观始终是个谜,谁也不知道谜底是什么。
中奇异的景观是指。
学了课文,你一定知道了谜底是。
4、松树的高尚品格值得赞美,请你写出描写松树的诗句:
5、对于外界的压力,可以,但有时也需要
,作出,以求。
六、课内阅读:
过了一会儿,另一位像突然明白了什么似的,说:
我得到了一个启示---对于外界的压力,可以通过正面抗争去战胜它,但有时也需要像雪松那样先弯曲一下,作出适当的让步,以求反弹的机会。
确实,有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发展。
1、从选文中找出下列词语的近义词。
启发()灭亡()适合()
2、写出下列词语的反义词。
明白()抗争()弯曲()让步()
3、文中破折号起的作用是____________________。
4、旅行者从雪松身上得到什么启示?
用划出。
文中还有一句话与它的意思相近,请写下来:
___________________________________________________________________
5、由最后一句话你想到了什么?
联系生活实际,谈谈你的理解。
___________________________________________________________________
七、综合修改:
1、张一力同学参加体育锻练很克苦,经长受到老师的夸耀。
在表彰总结大会上,老师鼓舞他说,你因该陆续努力,争取更大的成绩。
(8处)
2、我们已经即将小学毕业,学习更加勤奋。
这学期,我们班同学阅读了红楼梦、爱的教育等课外书。
大量的课外阅读,使我们增长了知识和写作水平。
我们班还被评为课外阅读先进班级的光荣称号。
(6处)
3、阅读课上,我们讨论并阅读了海伦.凯勒传,感触很多。
谁能相信一个不但看不见而且听不见的女子能掌握法、德等五种英语呢?
谁能相信她果然能取得那么多惊人的成就呢?
作为一个身体建全的人,我们有什么理由不珍惜呢?
(8处)
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