教学设计与案例分析心得体会.docx
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教学设计与案例分析心得体会.docx
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教学设计与案例分析心得体会
教学设计与案例分析,心得体会
小学语文教学设计与案例分析心得体会
不能有半点差错。
他要求每一位教师在上课前必须做好精细的准备工作,要把准备的内容书面化,完成教学设计,才能自如地上好课。
大量的实践证明。
凡优秀教师在上课前,都很认真地做好准备工作,有的反复修改教学设计方案,他们所做的教学设计方案,许多都成了青年教师学习参考的材料。
而案例分析更是教师总结经验,不断反思,不断进步的途径之一。
完成小学语文教学设计,是教师不断总结和积累教学经验的过程,也是教师提高文化科学知识和语文能力的过程。
因为完成小学语文教学设计的过程,需要教师不断提高和完善自己的语文能力。
如通过钻研小学语文教学大纲和熟悉语文教材,确定教学目标,理清教学思路的过程,会转化为教师教学活动的指导思想及必要的知识;
通过研究教学目标的落实,教学内容的重点和学生的实际情况,选择适合学生接受能力,促进学生发展,实现教学目标的途径和方法,从而会提高教师本身的思想水平、知识水平和教学能力。
由此不难看出,不论是有经验的或刚参加工作的教师要上好课,必先学会制定小学语文教学设计方案,学会根据不同的教材、不同年级的学生完成不同的语文教学设计。
这是保证教师顺利地、成功地走上讲台、完成教学任务的第一步。
小学案例分析的目的是对以往的教学进行反思,小结,他的最终目的是使小学语文教学实现最优化。
所谓最优化,就是教学投入少,而又能达到高效率,使全班学生的语文学习都能达到优良水平。
要实现小学语文教学的最优化,必须做到以下几点:
一、立足于促进学生的发展
小学语文教学的本质,正如《新大纲》所提出的“小学语文教学应立足于学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。
发展什么学生的发展应是德、智、体、美全面的发展。
在语文教学中,就是要全面提高学生的语文素质。
“发展”和“传授”是根本不同的,“传授”主要靠教师的灌输,学生被动的接受;
而“发展”主要靠学生内部的动力作用,使自身的素质和个性得到提高。
教师要给予必要的、适当的指导、激励。
小学生的语文素质,在《新大纲》中有明确要求:
“小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。
在教学过程中,使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培养学生的创造力,培养爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格。
”这段话既是小学语文教学的目的,也是对小学语文素质的全面概括。
语文素质虽然主要指语文能力,但语文能力还与思想、思维、情感、文化知识、学习习惯等品质密切相关。
所以说,语文素质也就是做人的素质。
通过语文教学要促进学生语文素质的全面发展。
小学语文本身包含了促进儿童发展的诸多因素。
语文是个载体,它所载负的文化科学知识,都有一定的思想、情意内涵及审美意义。
通过语文学习,儿童不仅能学习语言,还会获得文化科学知识、提高思想认识及思维能力、丰富情感。
所以通过语文教学促进儿童全面和谐的发展不仅是必要的,而且也是可能的。
二、体现学语文和学做人的统一
小学语文教学既要教语文、学语文,也要教做人、学做人。
其实学语文和学做人二者是统一的。
通过语文课学生既学语文、又学做人,是由小学语文学科的性质决定的,是由小学语文教学的目的任务决定的,也是由语文教学内容所决定的。
小学语文所载负的内容是极其丰富的。
小学语文教学的目的任务,就是要全面发展学生的语文素质,小学语文素质就是做人的素质。
要提高学生的语文素质,完成语文教学目的,所选的教材篇篇都蕴含着真、善、美的因素。
有的课文描写的是大自然的美景;
有的课文歌颂了伟大领袖和英雄人物的高尚道德和感人事迹;
有的课文介绍了伟大的科学家、思想家、文学家的创造发明给人类带来的物质文明、精神文明生活的动人故事;
有的课文揭露了旧社会儿童悲惨的生活;
等等。
课文中人物喜怒哀乐的情感表达,揭示了作品的思想内涵,学生阅读这些作品,其思想感情很自然地会发生变化,会逐步懂得做人应该坚持什么、学习什么、反对什么。
往往一篇文章所反映的光辉形象或动人情节或优美景色,会在学生的人格形成中起巨大作用,会在其一生中留下难以磨灭的印象,是促使其成长的巨大动力。
只要学生对作品语言有透彻的感悟,必然会受到潜移默化的思想情感的熏陶;
学生也只有感受到语言的思想情感,才能真正掌握作品的语言。
二者是密不可分的。
小学语文教学历来重视文道统一,但对学语文和学做人的统一还不是那么明确,通过学语文也学做人,比语文教学的思想性要求更高。
语文教学的思想性多限于思想认识的提高,而“做人”的内涵主要表现在行动上。
要求学生在学习语文过程中,在提高语文能力的同时,不仅要提高思想认识、丰富情感,而且要形成良好的行为习惯。
就是不仅在于“知”,而且要利于“行”。
不过这不能立竿见影,而要日久天长地熏陶、积累。
学语文和学做人二者是必然统一的,但不是自然能够实现的,更不是把语文课变为思品课就能完成的。
必须明确小学语文教学的基本任务是提高学生正确理解和运用语文的能力。
因此在贯彻该原理时,必须以小学语文教学的基本任务统一各项任务。
案例分析心得体会
11公管xxxx第一小组肖建伶
前几天做完了东阿阿胶公司的案例分析报告,给我留下了很多感触,还有很多感悟体会。
既有成功的喜悦,也有过程的不快及艰辛。
1、就案例分析内容来说。
首先,学会了搜集年报的简单途径。
然后,我知道了年报是什么,怎样阅读年报,及懂得了年报里的很多属于。
2、就小组分组来说,这是整个作业过程中最失败的地方。
虽然我组打破了以宿舍为单位的分组,和男生组成了一组,但是由于我这个组长领导无方,缺乏计划,没有明确目标,小组成员分工不好,导致男生积极性不高,整个作业缺少他们的有效参与,导致作业没有想象中的完美。
正如管理学家曾说“计划有利于同一方向,减少不确定性,减少重复和浪费,且有利于控制。
所以在下一次的小组作业中,一定要做好计划,明确确定每个组员的分工,实行责任制。
3、在作业的完成过程中,没有时间观念是一个不好的习惯。
我组因为没有明确的计划,导致作业完成较拖拉。
所以应提前做作业,以保证作业的高质量。
4、管理课上的PPT演讲不太成功。
首先是PPT的制作不规范,然后是由于机子的故障,浪费了时间。
所以做任何事时,都要控制好全局。
在事情开始之前,考虑到事情可能出现的所有情况,提前检查好。
5、案例分析给我最大的收获是在做一件事时,一定要计划周密,组织详细,指挥得当,协调好人员分配,控制好全局。
对案例分析课的心得体会
之前对自己所学的专业没有什么了解,也不知道它的应用领域以及和IT行业有什么关联。
通过孙老师的主讲,我明白了一些。
虽然不是很多,但我觉得对自己的启发还是蛮大的。
下面我就讲一下自己的感悟:
首先了解IT行业的概念,划分和详细分类,知道了通信行业属于IT一面的哪一类,之前一直觉得两者没什么交涉;
紧接着,我了解了目前IT领域最热门的工作职位,对自己未来的工作方向有了模糊的概念。
孙老师以Java为例,从很多方面给我们透析了Java的流行原因。
首先从大的方面介绍了Java的开源以及开发工具和数据库。
之前自己一直对数据库没什么了解,没想到它的作用竟然那么大,可以说是IT的支柱。
接下来又讲了企业
招聘Java工程师的要求,这对我们以后的面试有很大的帮助。
同时在职业规划方面也给了我们很大的帮助,这对于尚处于迷茫期的我们是一次启发,对我们的求职是一盏指明灯。
这次的讲课对我来说有很大的启发,让一直不知道该往哪个方向努力的自己有了自己的目标,对以后的学习也有了规划。
通过这次授课,我也明白了几条道理:
(1)如何在有限的时间里学到更多的东西。
我们学习一门新的知识都可以分为四个时期:
懵懂期,前期,中期,后期。
通常我们学东西时会只在那里学习理论而很少实战,其实实际演练是学习新知识最快最有效的方法,它可以让你迅速掌握要领,发现自己的盲点。
就像我自己学习Html,看那些知识时觉得很简单,但真正设计一个网页时却发现把那些知识联系起来并不简单。
所以实际操作是学习知识最好的方法。
(2)只有坚持才能获得胜利,往往你放弃的时候就是你快要成功的时刻。
通常,刚接触一门新知识时我们会好奇,充满兴趣,但随着难度的加深,不懂的越来越多,就会产生想要放弃的冲动,而往往只要跨过这道坎,就会迈上一个新的台阶。
(3)要根据自己兴趣去选择自己想要学习的知识,不要强迫自己去学习自己不喜欢的知识,这样效果很差。
(4)学什么都要专一,不要以为学得杂学得多就好。
其实不然,只要把一门技术学的炉火纯青,远比你今天学着明天学那效果和以后的出路要好。
同时,学习很多语言也会浪费很多经历和时间,最后的结果也不好,还不如把时间拿来钻研一门技术,把它玩熟玩透。
术业有专攻,与其成为“杂家”,还不如成为一个方面的专家。
不要再想着在大学混日子了,成为每天三点一线的平凡人。
大学不是让我们用来享受的地方,也不是我们的避风港。
不管你之前如何,它是我们人生的新起点。
不要让自己输在起跑线上,这是为我们以后的人生打基础。
基础决定了你的高度,如果想要在未来有所作为,就要从现在开始做起。
努力吧自己,为未来的自己规划蓝图。
董柯
12通信卓越
看下面这段实录并回答问题。
(一位老师在执教《春的颂歌》时,请一位学生评价另一位学生的读书情况。
)师:
你说说他刚才读得怎样?
生:
读得不错,声音洪亮,字音都读得很准,但是,没有读出对春天的赞美之情。
师:
你的评价很到位,那你能不能读一读呢?
生(很肯定地说)我不行!
师(略迟疑)那好,你推荐一位同学读读。
请结合新课程理念,评析这位教师的做法。
你遇到这种情况,将如何处理?
答:
位教师和学生间的互动稍显呆板缺少感情,学生的第一次回答是十分精彩的,作为教师应给以高度一点的表扬,这样可能会增强学生对于回答好下一问题的自信心;
对学生很肯定自己不行的回答,老师没有及时鼓励他试一试,而是略迟疑后直接采取了下下策——让他推荐一位同学读读新课程理念第一点内容就是全面提高学生的语文素养,而这为位学生在之前展示了自己具有一定的理解、评析能力,老师更应鼓励他培养朗读、表现自我的能力。
教材教法部分
从下面提供的两个文章片断中任选一段,设计一份教学方案,并简要阐述设计理念。
这么大,这么美的草塘,我还是第一次看到,走了进去就像置身于大海中一样。
浪花翠绿翠绿的,绿的发光,绿得鲜亮,欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方。
仔细看那浪花,近处的呈鲜绿色,远一点儿的呈翠绿色,再远的的呈墨绿色,一层又一层,最后连成一片,茫茫的跟蓝天相接。
节选自人教大纲版第九册教材《可爱的草塘》,
海底是否没有一点儿声音呢?
不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听,就能听到各种声音:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。
《可爱的草塘》教学片段设计
设计理念:
“语文阅读教学是学生的个性化行为。
”学生是学习的主人。
在新课程理念下,我们要开放课堂,放飞学生的个性,倡导一种自主探究的语文实践活动,引导他们自己读,自己想(即:
自读感悟),自主地参与到学习实践中,自主地去捕捉、搜集、处理相关的信息。
让学生始终处于亲身体验,主动探究,实现需要,满足兴趣的无限乐趣之中,也让学生的个性得以张扬,能力得以培养和提高。
教材简析:
《可爱的草塘》本片段围绕题眼“大和美”描写了草塘美丽的景色。
作者在描景写物时,巧妙地渗透了自己的真情实感,使得“景”和“情”完美地融合在一起,给人一种赏心悦目的感觉。
教学中可引导学生入景入情,自悟自得。
基于以上认识,教学设计如下:
教学内容:
《可爱的草塘》教学片断,分析理解课文片段。
教学目标:
1、知识目标:
学习片段优美词语,理解片段内容。
2、能力目标:
引导学生抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情,培养品词析句等阅读能力。
3、情感目标:
体会作者情感的变化,了解草堂的可爱,培养热爱家乡,热爱大自然的感情,并能有感情地朗读片段,背诵自己喜欢的段句。
教学重点:
1、引导学生感受、体验写草塘景美的段句,感觉作者思想感情的变化。
2、学习作者描景写物的方法,积累语言,培养语感。
教学模式:
“自读感悟式”初探教学过程及设计意图:
一、创设情境,感悟的前期预热。
1、复习引入:
引导学生回忆作者初到北大荒的时候觉得这里怎么样?
后来对这里又产生了怎样的感情?
(师板书:
没意思深深地爱上)
2、质疑激趣。
师:
学到这儿,你有什么疑问吗?
生:
作者的思想感情为什么变化这么快?
生:
……
(简析:
“疑”是打开知识大门的钥匙,学生有了“疑”,就有了求知的欲望和思维的火花,才会自觉地去感悟,去探究,去创造。
)
二、略读浏览,感悟的信息基础。
1、让学生带着自己的疑问,自由地读课文。
(简析:
这个环节要让学生从整体上读懂并把握课文的主要内容,弄清楚作者感情变化这么快的主要原因是:
这里其实是一个物产丰富、风景优美的地方。
这样一来为学生自主感悟,深入探究课文,准备了信息基础。
)
三、再读体验,感悟的初次飞跃。
1、找出描写草塘景美的段落,选择自己喜欢的读书方式,自由反复地读,找出你最喜欢的一句话做上记号,想一想为什么喜欢?
有不懂的也做上记号,待会儿请同学帮忙。
(简析:
描写草塘和小河景美的段落是实现题眼“可爱”二字,表达作者情感的重点段落,也是教学的重点。
这个环节设计了开放型的课堂教学,以读为本,放飞学生的个性,让学生自己选择,自悟自得。
)
2、分小组交流。
把你最喜欢的那句话读给小组里的同学听,可以站着读,也可以坐着读,反正要尽自己最大的能力,把你喜欢的句子读好来,并说说你喜欢的理由,刚才没弄懂的问题共同商量。
(简析:
这个环节继续开发课堂,让学生的个性得到张扬,让每个同学都能“动”起来。
而且通过小组交流,使得他们的所感所悟所想更普遍,更广泛,更深透了,他们的兴趣和需要也在自主合作、探究学习中得到了满足和实现。
)
四、精读品味,感悟的心理升华。
学生集体汇报交流刚才的学习情况。
(简析:
这里有重点地选择了几个点,引导学生反复地精读口味,再现作者的真情,感受作者的情感变化,学习作者描景写物的方法,积累语言,培养语感。
)(简析:
这个部分并不是教学的重点,主要引导学生理解“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”的意思。
从而了解这里的物产丰富,产生热爱之情即可。
)
五、熟读深化,感悟的必然归宿。
1、学了这片段,你觉得草堂怎么样?
你想对大家说些什么?
(简析:
教学不能只停留于文本的表面,要不断地深掘文章的情感素材,让学生的情感得以升华,而不仅仅停留于对草塘的热爱,要引导学生热爱祖国大好河山,热爱家乡,并立志把它们建设得更加美丽。
)
2、请同学们带着深深的爱意,再一次地读读你喜欢的段落。
注意一边读一边在脑海中呈现草塘的美景,好好地感受一下大自然的美丽风光。
(简析:
这个环节是让学生在充分感悟理解课文的基础上,再次入情入境,细细欣赏口味,升华情感,引起共鸣。
)
六、作业:
摘抄你喜欢的词句,感情背诵你喜欢的段落。
(简析:
引导学生进行语文实践,积累词语,训练语感。
)
.教学设计案例分析1、设计简述:
本节课教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以英语《课程标准》为准则,从学生的已有知识水平出发,并以交际法语言教学为理论依据。
语言学习的过程是一种发现语言规则并创造性地活用这些规则的过程,任何人类语言的交际活动都离不开一定的语言环境。
著名语言学家布鲁姆指出:
“成功的外语课堂教学,应在课内创造更多真实的生活情景,让学生有机会运用自己学到的语言材料”。
因此,运用交际法进行英语教学,首先要努力创设真实自然的社会语言情景。
不仅要借助手式、动作、表情、实物、图片等手段为学生创设贴近教材内容的直观情景,而且要用语言的声调、节奏、情感等描述创设言语情景。
在本堂课的设计中也是充分体现了这点。
在教授有关疾病的单词时,我就借助绷带,通过绷带绑的不同位置来解决单词。
某些绷带无法表示的疾病如cough,cold等就通过形象生动的肢体语言来展示。
其次,交际法教学强调“以任务为本,以学生为中心”的语言教学实践,要求根据显示生活中对英语的实际需求,模拟各种生活语境,情境,为学生提供综合运用英语语言,进行交际活动的机会,它注重的不仅是语言在形式,语法上的准确性,更强调语言使用的得体性,可行性,交际的技巧性,以及训练学生在交际活动中的应变及解决问题的能力。
因此在本堂课中,为了训练目标语言,我设置了各种不同的任务让学生来操练目标语言,并在课堂的最后让学生扮演医生和病人,模拟看病的过程,让学生在交际的同时,体验生活。
通过这个活动,把生活中的交际场合搬进课堂,使课堂变为一种具体的社会交往环境,使教学过程成为教师与学生之间的一个交际过程。
这大大地增强了学生的兴趣。
交际法教学让学生参与,有时伴有情景或模拟场景,这样让学生更能贴近生活,学生成了主角,自然而然地他们就对英语感兴趣,把学英语当作一种乐趣。
2、教材分析:
.
.
(1)根据《课程标准》,分析本课教学的基本要求
(2)分析本课内容的知识体系(地位和作用)(3)分析本课内容与相关知识的区别和联系(4)说明教学内容的调整、整合、解构和补充
本课是一堂口语课,学习对象为八年级生。
根据《课程标准》的四级目标,能引出话题并进行几个回合的交谈,如能和他人结对活动询问身体情况;
能在教师的指导下参与角色扮演活动,如能利用教师所提供的医疗用具,根据教师的亲身示范,以及课件上所展示的目标语言四人小组扮演医生和病人。
本课的话题选自八年级(上)Unit2What’sthematter?
Section
A。
在学习了身体各部分单词的基础上,要求学生学会谈论自己及他人的健康状况,了解基本的医学常识,懂得常见病的基本处理方式,并能针对健康问题提出自己的建议。
有利于提高青少年了解常见的基本卫生知识,促使他们养成良好的卫生习惯,增强自我保护和防范能力。
本课的核心语言项目是“Askandanswerabouthealth”。
学会用“What’sthematter?
”
来询问他人身体状况。
通过教师丰富的肢体语言和绷带的使用让学生了解本课的教学重点-疾病的表达方式,从视觉上激起了学生的好奇心和求知欲。
通过结对练习,游戏和角色扮演等多种任务的训练巩固所学的基础语言材料:
Ihavea…Youshould/shouldn’t…由于本节课是一节口语课,我们教材内容进行了适当的整合,以使教学内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。
我们删除了材料中的听力部分,只保留了2a里面关于疾病的和针对相关疾病给出建议的单词。
为了体现课堂的完整性和语言的真实性,我们还对教材做了一定的补充如:
增加了两个关于疾病的单词:
cold和cough。
对3a的对话做了少许.
.修改及扩充,从原材料的提一个建议修改为提多个建议,并视学生自己水平进行适当扩充,使其更贴近实际,让学生有更多发挥的空间,创造口语练习的条件。
亮点与反思:
我从学生特点出发,根据教学内容,设计了一个与学生生活贴近的任务,让学生在交流中合作完成角色扮演医生和病人的任务。
这种亲身体验的方式把学生吸引到语言学习的交流活动中来,引起他们的注重力和学习爱好,因此学生交流参与会比较积极和成功。
课堂教学是一个动态过程,根据学生知识的实际需要,随时做出富有创意的调整,将学生的体验有机地融入课堂中,并不断生成创造和加以运用,让学生在互动交流中获得独特的体验,在亲身体验中生成新知识,新经验,在体验中感悟语言。
因此在本节课中我们对教材内容做了相应的整合和补充。
3、学情分析:
(1)分析学生的学习起点,可能遇到的困难和问题及其依据
(2)确定促进学生有效学习,解决困难的思路和策略。
八年级是学习英语的关键时期,这个阶段的学生活泼、好奇心和求知欲望强。
比如像本课所涉及的有关健康的话题是他们之前从未接触过的,因此,他们渴望用英语来表达。
另外,八年级学生的心理特点反映在学习英语的能力上,他们模仿和记忆的能力特别强。
学生的发音器官很灵敏,耳朵辨音的能力强,口舌也能灵活准确地模仿各种发音。
八年级学生的记忆以具体形象记忆为主,并习惯于机械性记忆初中生理解和分析语言的能力相对来说较弱。
在知识积累方面,学生已经掌握了一定的词汇和句型,对语言学习的热情也逐步增加。
他们更感兴趣的是如何用英语来表述与现实生活息息相关的话题并寻求合理的解决办法。
本课通过表述身体的各种不适和谈论个人健康问题,.
.使学生学会关心自身及他人身体健康并且能提出一些建议,同时让学生了解“ahealthylifestyle”的重要性。
但是由于学生年龄和生活经验的限制,在谈论如何给合适的建议时,会遇到一定的困难。
因此,在教学过程中,利用图片、肢体语言,给予学生直观的感受,并灵活运用绷带和白大褂等教具,创设真实的情境。
除此之外,教师要给学生适时而恰当的鼓励。
学生在课堂上的发言,教师都要尽力加以表扬,鼓励,多运用积极的鼓励性语言,如“Believeyourself!
”,“Good”,“Welldone!
”等。
对于学生在口语练习中出现的错误,不必有错就纠,有错必纠,使学生产生“跃跃欲试”的冲动,享受成功的喜悦。
亮点与反思:
教师对学生的主体意识的尊重尤其重要。
教师要把每个学生当作一个具有独特经验和情感态度的人,与学生建立一种真诚平等,信任的相互关系,在教学中关注学生的亲历亲为,实际上是对学生自主性、创造的尊重。
对于学生在课堂上的表现教师要时时用积极的语言予以肯定和鼓励,这正是罗森塔尔效应即教师期望效应的有效体现。
4、教学目标设计:
用具体、明确、可操作的行为语言,描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。
Objectives:
Bytheendoftheseion,moststudentswillbebetterabletoacquiretherequiredinformation.Thiswillbeachievedby:
1.KnowledgeObjectives:
.
.1)Beabletomasterthepronunciation,meaningandspellingofthenamesofdiseases:
fever,sorethroat,soreback;stomachache,headache,toothache,cold,cough;
2)Beabletolearntheexpreionsofgivingadvice:
liedownandrest,drinkhotteawithhoney,seeadentist,takethismedicine;
3)Beabletotalkabouthealthproblemsbyusing“What’sthematter?
Ihavea…”andgiveadvicebyusing“Youshould…Youshouldn’t…”2.AbilityObjectives:
1)Beabletotalkaboutone’shealthproblemsandgiveadvicefluently;
2)Beabletoroleplaydoctorandpatient;3.MoralObjectives:
1)Improvethecooperativespiritthroughpairwor
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