二年级上备课.docx
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二年级上备课.docx
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二年级上备课
二年级上备课
2013年8月
一、教材简介
(一)教材编排
本册教材仍沿袭前两册教材的编排特色,采用主题板块的形式。
全册共有十二个主题板块,依次为:
快乐地玩、汉字家园
(一)、幽默、汉字家园
(二)、名人小时候的故事、让我们更健壮、童年的问号、山水花鸟、动物趣事、寓言、相信自己、过年。
每个板块的内涵都很丰富,拓展了语文学习的空间,为学生构建了开放而有活力的语文学习过程。
本册教材除汉字家园以外共安排了26篇文章,其中现代文23篇,古诗四首《村居》、《绝句》、《遗爱寺》、《元日》。
现代文包括中外优秀的儿童诗《问银河》、《被子大地》、《一对蝈蝈吹牛皮》、《粗心的小画家》等四篇;现代文《童年的问号》、《画鸡蛋》、《三个小板凳》、《数星星的孩子》等十篇;寓言《狼和小羊》、《乌鸦和狐狸》、《盲人摸象》等三篇;童话《丑小鸭》、《寄给青蛙的信》、《稻草人穿衣服》等三篇;民间故事《年的故事》以及儿童话剧《小猴脸红了》。
此外,还选入适量的中华优秀古诗词、成语、对子歌等。
表达共8次:
1、小小创意广告牌;2、绕口令比赛;3、故事会;4、大家都来提问题;5、读词语,讲故事;6、编对话;7、学写留言条;;8、压岁钱怎么用?
综合学习活动共4次:
1、让我们玩得更好;2、小小故事会;3、读·演·讲·编;4、欢天喜地过大年。
(二)编排特点
1、主题鲜明,采用板块结构,促进学生综合发展。
本册教材仍然采用板块式的结构,这12个板块主题鲜明,将内容与形式、儿童生活经验与教材文本、课内与课外等多方面进行整合,使得学生在每一个板块中都能得到综合发展。
并且蕴含了丰富的教育价值,体现出“愉快、务实、开放、创新”的风格特点。
2、选文新颖,题材多样,富有时代气息和教育意义。
本册教材在保留一些经典篇目的同时选用了一部分新的文章。
选文题材、体裁、风格丰富多样,难易适度,适合学生学习。
尤其文章的内容非常贴近学生的生活与学习实际,充满童趣。
如:
《村居》、《被子大地》、《雪趣》直接描写了儿童快乐的童年生活,充满了童真童趣。
《一对蝈蝈吹牛皮》、《粗心的小画家》以幽默的形式,教育学生要做个为人诚实、做事细心的人;《画鸡蛋》、《三个小板凳》、《数星星的孩子》以三个名人小故事向学生揭示了通向成功的秘诀;《问银河》、《孵蛋》、《童年的问号》引导学生要勤学好问、善于观察。
《绝句》、《遗爱寺》、《稻草人穿衣服》这三篇文章可激起学生对自然的无限热爱,感受人与自然和谐统一的意境。
《大熊猫出国》、《寄给青蛙的信》、《小猴脸红了》会把学生带入一个动物的天地,在感受动物活泼可爱的同时,恰当地进行环保意识、诚实教育及朋友间要团结友爱的教育。
《盲人摸象》、《乌鸦和狐狸》、《狼和小羊》三个篇小故事教育学生要学会思考,学会正确看待问题以及要敢于和坏人坏事做斗争。
还有《第一次买东西》、《孩子,你长大了》、《丑小鸭》这几篇课文目的是让学生相信自己放弃依赖,尝试独立,鼓励他们在信心的陪同下不断拥有成功的喜悦。
《元日》、《他们这样过年》、《年的故事》这几篇课文是让学生了解年的知识,了解世界各地的过年时的风俗,可以说课文的内容丰富,语言风格多样,同时兼顾童话、诗歌、散文、寓言故事、儿童话剧等多种体裁,让学生从不同的侧面、不同的角度感受文章的魅力,丰富语言的积累。
3、课后练习,重视基础学习,突出体验,注重开放。
课后练习,大体设计了三部分内容。
第一个部分是“读一读”,第二部分是“写一写”,第三部分是“说一说”。
读的内容包括:
1、是本课生字与以前会认的字组成的生词、成语,2是比较难读准得字音在这里要求学生读会、读准;3、读的部分还包括个别课文中的句子,要注意读出语气,比较不同。
4、几乎所有的课文都要求朗读。
其中有感情朗读2篇,分角色朗读3篇,“寓言”这个板块的两篇文章〈乌鸦和狐狸〉、〈狼和小羊〉,和第7板块的〈孵蛋〉都要求分角色朗读。
可见,读在这学期有了很高的要求。
写的部分主要是本课要求会写的字和以前要求会写的字组成的生词、成语。
目的是帮助学生识记生字的字形,培养学生的“写字”能力,在掌握生字的同时让学生逐步形成良好的写字习惯。
说的部分体现了很强的开放性。
主要分为三种形式:
一是立足于课文内容的理解。
如《画鸡蛋》一课中,“找几个鸡蛋,仔细观察一下,想一想,达芬奇的老师说的话对吗?
”《雪趣》中,“让学生说一说同学们在操场上都留下了什么“杰作”?
”等等;这些说话练习的设计都很有助于学生对课文内容的理解。
二是立足于学生的生活经验。
如,《盲人摸象》中,“选择一件物品,摸一摸,说说它的样子”,《汉字家园》二的第二课中,“你还能说出前后意思一样的词语吗?
等等;这些练习的设计是和学生的生活经验,和学习实际密切相关的。
三是立足于学生的阅读感受。
如,《三个小板凳》中,“三个小板凳会对同学和老师说些什么呢?
”《粗心的小画家》中,“为什么说丁丁是个粗心的小画家呢”等等。
这些说话练习的设计能从整体着眼,富有启发性,开放性,这样是为了促使学生能够自主感悟,让学生与文本平等对话,大胆想象,自主表达。
除了“读、写、说”这三部分的练习设计外,有的课后还设计了一些典型的词句练习,以及“背一背”的设计,“背一背”的内容,包括有古诗、格言、对子歌等,应该说这套教材是很注重学生积累的,尤其到了二年级,教材积累的内容明显增多了,在这册教材中,有很多课文也是要求背诵的,那么这些练习的设计目的在于注重丰富学生的语言积累,丰厚学生的语文内涵。
以上是这册教材在练习设计方面的特点。
二、教学目标
内容
维度
目标阐述
知识与技能
1.认识428个生字,会写263个字。
认识15个偏旁部首。
2.有主动识字的愿望,学习独立识字,继续复习、巩固汉语拼音,能够借助汉语拼音认识汉字,积累字理识字、随文识字、情景识字等识字方法,不断提高自主识字能力,会使用音序检字法查字典,学习部首检字法。
3.能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范,端正、整洁。
4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读。
5.认识课文中粗线的常用标点符号。
6.写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
了解留言条的格式,学写留言条。
7.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
能用普通话较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的情节,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
有较强的独立识字的能力。
过程和方法
1.能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累自己的喜欢的词语、成语、优秀诗文和格言警局等。
借助读物中的图画阅读。
2.阅读童话、寓言、故事,向往美好的境界,关心自然,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与他人交流。
3.诵读儿童诗、古诗,能展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
4.在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
5.通过4次语文综合学习活动,对周围的是我有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论,并能用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
情感态度
与价值观
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣,养成爱护图书的习惯。
2.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
有表达的自信心。
3.对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话。
4.感受童年的美好,学着快乐地生活;学习名人小时候的优秀品质,养成良好的学习习惯,培养敢于质疑的精神;相信自己,尝试独立,有勇气锻炼自己;激发热爱自然和生活的情感;了解民风民俗,感受民族传统文化;阅读寓言、童话故事,受到情感启迪;阅读幽默,感受乐趣。
认识428个生字,会写263个字。
认识15个偏旁部首
认字和要求书写字的要求,要求认识的字不要求书写,只要求读准字音、认清字形、了解字义。
读准字音指在本课会读,换个地方也会读;认清字形指认识字的整体字形,而不要一笔一画地分析;了解字义指初步了解字义,常用的方法为组词。
会认的字不要求书写。
会写的字在这三个要求的基础上要求指导书写。
在这里强调的是,有些会写的字当中有不是本课的生字,是以前要求认识的生字,课上不要再浪费时间讲这些字,只要指导书写就可以了。
要求认识的15个偏旁在书中附页中,部首名称也有明确的说明,15偏旁部首中“丬”“彡”将字旁儿的名称要注意。
继续复习、巩固汉语拼音,能够借助汉语拼音认识汉字
(在这里需要强调的是,有个别教师认为到了二年级就忽略了拼音的教学,这是不对的。
对于汉语拼音还要随时复习与巩固,比如:
一些平翘舌、整体认读音节、iu\ui标调的方法等等这些学生特别容易混淆又不容易记住的拼音的知识都要随时复习。
因为借助汉语拼音识字也是学生识字的一种最直接简单的方法。
汉语拼音的记忆也是需要一定时间巩固的,在课上识字时一定要让学生先借助拼音阅读不认识的字,检测时也最好先带拼音读字,然后再去掉拼音读;板书识字、字卡也要带拼音。
三、教材的编排及教学建议
本册教材由识字写字、阅读、表达、综合学习活动四种课型有机编排了12个主题板块。
本册课文不再全文注音,个别生字随文注音。
注音的这些生字有些是学生认识的,但音有些读不准的,还有一些是不需要本课认识的,但是出现在文章中或词语里,像这样的词注音是帮助学生更好的阅读,其次如果有能力的学生可以作为课外的识字积累。
(一)识字写字的编排及教学建议
二年级是识字的高峰期,因为学生已经掌握了拼音、汉字基本知识及一些识字方法,具有了一定的识字能力。
所以较一年级比较来看,识字的数量明显增加。
●本册安排了要求认识的字428个,要求会写的字263个。
要求认识的字排在课文下面的横线中间,要求会写的字写在虚宫格里。
每课新出现的部首排在虚宫格的上方,本册新学部首15个。
●多音字16个。
多音字是排在会认的字的旁边。
这册书多音字共有16个,(2页的散,3页的长,8页的乐,14页的泊,21页的校,24页的奔,41页的教,44页的朝,51页的壳、划,54页的便,66页的系,71页的难,80页的差,84页的背,89页的圈,101页的还)在听课的时候发现,有些教师在进行多音字教学时拔高要求。
易写错的笔顺提示在虚宫格的下方,非常醒目。
这册书易写错的笔顺书中给出了4个。
(8页的世,57页的瓦,77页的墙,93页的丑)
●字理识字图3个。
30页的犬,47页的羽,74页的象,明显比前两册少了很多。
字理识字教学时应注意两点:
(1)不是只有字理图的才可以用字理识字法来教学,课文当中的某些生字可以采用这种方法来识记。
如:
第二板块第一课中的“柏”字第二板块中“沙”“浴”字,第三板块中的“须”字,第四板块中的“齿”字等,我们可以用字理识字的方法教给学生识记,
比如:
《遗爱寺》中的弄字,在参考书中就给出了它的字理演示图,在使用字理识字法来学习生字的时候,老师要尽量选择比较直观形象的音形义联系紧密的,这样的字来采用字理识字法教学。
(2)要注意的是,现在的这个楷体字是怎样由图演变而来的过程不要让学生说,主要是让学生建立由图到字的一个思维过程,意会即可。
●拆字7个。
在这里再强调一下拆字,就是在课后横线中间要求会认的字里面蓝色的字就是拆字。
2页的因——烟24页欠——吹41页孝——教60页7令——岭87页的介——价98页的付——符和余——除原则上是先教拆出来的字,再教合体字,但这不是绝对的,可以根据实际情况来定教学的顺序。
本册教材的识字类型可分为两大类,一类是集中识字,另一类就是随文识字。
集中识字包括四个板块:
《汉字家园一》、《汉字家园二》、第三板块《幽默》和第六板块《让我们更健壮》,第六板块也是情境识字。
其余8个板块为随课文识字。
以上是识字、写字的编排。
教学建议:
1.发现规律,趣味识字
在汉字家园中编排了归类识字、情境识字、形声字识字、韵文识字、反义词识字学词、近义词识字学词等形式识记汉字,这些字中多数为形声字,在教授这些生字的时候要注意引导学生发现形声字规律,使学生认识到这些字都是由两部分构成的:
一部分表示字音,一部分表示字义。
同时要充分利用书中的图片,力求做到看图识字、看图析词、看图读句子的图文结合的方法。
这样可以培养学生识字的能力,并提高识字的效率。
在汉字家园
(二)中还编排了同义词和反义词比较识字,汉字家园
(二)第一课是反义词识字,第二课是同义词识字。
在进行教学时,要让学生了解字词之间的关系,这两个近义词或反义词组成了一个词语。
这一教学内容的编排为学生创设了有趣的教学环境,我们要充分发现并利用这一教学资源,激发学生的识字兴趣,使学生了解这些字词的规律,提高学生的识字能力。
在情景识字
在这两个单元的教材中还安排了情境识字,情景识字的安排目的是让学生在识字的过程中把识字和认识事物结合起来,在教学时可引导学生仔细观察书中配的图片,调动学生已有的生活经验,结合学生的生活、图画中的情境积累词汇,发展思维,在情境中进行语言训练,对学生进行思想教育等。
这样可以调动学生学习的主动性,同时增强学生学习的趣味性。
第六板块《让我们更健壮》教学设计
教学目标:
1、学会本课14个生字,会写8个字,认识部首“将字旁”。
2、了解体育项目的名称,并能正确的分类。
3、调动学生积极参加体育锻炼的兴趣。
教学重点:
认识生字,,初步认识体育项目的名称。
教学难点:
自主识记生字,主动交流识字方法。
教学准备:
识字卡片,图片。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
同学们,在老师的眼前经常会出现你们在操场上奔跑的身影,在快乐地玩单杠、踢足球,进行很多的体育运动,你们是一群朝气蓬勃,聪明健康的孩子,是什么使你们这样健康?
对,只有多参加体育锻炼才能让我们的身体变得更健壮,这节课我们就一同来学习《让我们更健壮》一课。
二、字物结合,学习生字(这个环节老师可以准备书中相关的体育运动的图片,学生准备词卡,帮助学生更好地认识事物学习汉字)
1.打开书自由读词,画出生字,把自己不认识的字多读几遍。
(1)学生认读。
(2)小组学习。
(3)教师检测。
2.书中向我们介绍了很多体育运动项目,你知道哪种运动项目,给大家讲一讲。
学生回答时教师可以抽读词卡,多种形式认读生字,了解体育项目,在此过程中学习生字。
比如:
通过观察找出有共同点的两个字先学(棒、标),根据字理演变过程学习(羽)字,通过观察,发现特点,学习生字“打”。
(1)课件出示图画,有的同学打篮球,有的打羽毛球,有的打棒球用“有的……有的……还有的”说一句话。
(2)篮球、羽毛球、棒球、这三项运动在玩的时候有什么共同特点,引出(打)。
(都是用手做的运动)老师可以做打电话的动作,让学生模仿老师边做动作边用“打”组词。
3.利用字谜感受形声字特点学习“球”。
(认识各种各样的球,打球有篮球、足球、排球、气球;稍小一点的有皮球、羽毛球;再小点的有乒乓球,通过组词,了解球类。
也可以相机让学生了解我国球类的运动情况,如女排球在世界夺得五连冠,以此激发学生的爱国热情,对学生渗透思想教育。
)
4.区别蓝与篮。
(了解篮球的“篮”字为什么是竹字头。
篮球最开始是投入竹篮里,后来改为无底中空的铁篮并垂以网兜,也似篮状,所以篮球的篮是此篮而非彼蓝)
5.做动作识记“踢”。
三、相关练习,复习巩固
1.抽读生字卡片。
2.齐读词卡。
3.游戏识字。
找朋友:
一人拿图片,一人拿词卡,找到相对应的一组。
在这个环节就是采用多种方法让生字再现,巩固识字。
四、悟中总结,拓展延伸
同学们,通过今天的学习,你了解了哪些体育运动,怎样才能使我们更健壮呢?
2008年我国成功举办了北京奥运会,那么你对于奥运会上的体育项目又了解多少呢?
课后请同学们通过网络和电视收集一下有关的材料,并将这些项目的名称制成卡片,贴在班级的识字园地里。
情境识字教学建议:
1.情境识字一定要在一个特定的情境当中进行教学。
不要脱离情境,那么这个情境是教师自行设计的。
比如:
P14汉字家园
(一)的第二课,它是由两部分组成的,左边是淡水区,右边是海水区,可以为学生创设两个情境,分两课时来进行。
一个是去海边游玩的情境,一个可以创设一个去长白山漂流的情境。
P32《昆虫世界》可以创设一个森林里召开昆虫音乐会,都有谁来参加等等。
在这一课中要让学生分清哪些是益虫,哪些是害虫。
P46《让我们更健壮》一课可以创设要召开运动会的情境,也可以创设课间同学们到操场上参加体育活动等情境都可以。
总之,情境识字要始终使学生在一个情趣昂然的环境里学习,这样才没有脱离教材设计的初衷,才能使学生乐学、善学。
所以这是情境识字要注意的第一点。
2.教师要注意帮助学生把识字与认识事物紧密联系起来。
让学生在情境中将实物与汉字对照,学习生字,并结合学生已有的知识储备,结合情境,认识事物。
对学生感到陌生的词汇及事物进行解读,让学生通过本课的学习能开阔视野,积累知识。
比如:
汉字家园
(一)的第二课当中就有“漂流、潜水员”等生僻的词语,《让我们更健壮》一课中的“打棒球”,学生不一定会了解,在教学中老师要适时的为学生解释说明,不能忽略,一笔带过,尤其乡小的孩子可能知识面会窄一些,老师一定要多查阅资料,做好充分的准备,以免在课上预设不足,产生尴尬。
3.另外,还应该注意努力实现工具性与人文性的巧妙融合。
情境识字的教学以识字为主,又要时时贯穿人文教育,例如教学“蜻蜓”时,可让学生在认识“蜻”字的基础上了解蜻蜓对人类的帮助,从而教育学生不应随意捕捉蜻蜓,要做到识字与人文教育自然的融合,使学生学得轻松愉悦。
4.不要上成常识课。
因为本册的情境识字与自然、昆虫、运动器械有密切的关联,所以一定注意不要上成常识课,过多的介绍体育器材或昆虫的特征而忽略识字这个重点。
幽默识字第三板块
编排:
共有两篇小诗歌《一对蝈蝈吹牛皮》和《粗心的小画家》
《粗心的小画家》教学设计
教学目标:
1、认识3个生字,会写3个生字。
2、能看图体会字义,初步了解会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力。
3、能正确、流利地朗读儿歌,理解儿歌内容,感受幽默的乐趣,并从中领悟做事要细心。
培养学生善于观察,做事求实的品质
教学重点:
1、学会本课所有生字词,能按笔顺正确地书写田字格中的3个生字,能把字写端正、匀称。
2、通过朗读,引导学生想象丁丁神气的样子以及动物们滑稽可笑的样子;
教学难点:
体会作者那种善意的讽刺和诚恳的批评,并受到教育。
教具准备:
生字、生词卡片、卡通人物(丁丁)、四副动物图、课件。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
同学们,你们爱画画吗?
今天,我给大家介绍一位小画家,他的名字叫丁丁,他和你们一样也爱画画(出示丁丁的卡通画像。
板书:
小画家)那你们想知道他画得如何吗?
今天我们一起来学习《粗心的小画家》。
二、范读课文,体会幽默
三、自读课文,学习生字。
三、学文识字,寻找趣处
自由读课文,思考为什么说丁丁是个粗心的小画家呢?
(1)默读课文,师巡视读书情况。
(2)汇报交流(在这一环节汇总要相机强化识字,如学生汇报时提到“画匹大马没尾巴”时强化学习“尾”字。
学生汇报丁丁粗心的几幅画后教师总结,丁丁把画画成这样还把口夸,什么东西都会画,这时强化学习“夸”字。
)
这时,老师出示丁丁画的四幅画,当学生看到这四幅画的时候一定会感到非常可笑,笑过之后,可以让他们用书上的一句话,来评价丁丁,学生会说他真是个粗心的小画家!
生:
没有认真观察。
生:
对周围的事物不留心。
2)师:
今天,我就给大家一个认真观察的机会。
(课件:
各种实际动物图)请大家仔细观察这些动物,然后我请同学们给丁丁改一改这些画。
看同学们哪个最细心,看得准,改得棒。
三、总结全文,感悟升华
1、师:
通过今天的故事你明白了什么?
2、学生汇报(我们要做个细心的孩子,这样事情才能做好!
)
3、师:
今天作者让我们在笑中学到了知识,明白了道理,这就是幽默,幽默是一种风趣,它可以化解许多冲突和尴尬,使人怒气难生,化为豁达,给人快乐。
幽默也是一种智慧,给人以深思。
它既能让我们开心的去笑,也能让我们深深地去想
教学建议:
1.这两则幽默诗也是为识字提供的载体,教学的重点应是识字。
2.通过这一板块的学习,培养学生读文的兴趣,体会幽默带来的愉悦。
以上是比较集中的识字,下面说一下随课文识字其中包括古诗识字、现代诗歌识字、课文识字等等。
古诗识字:
诗歌是我国传统文化的精粹,具有很高的审美价值和很强的艺术感染力,经过千百年的沉淀,流传下来的能够选入小学课本里的古诗更是精华中的精华。
而长春版教材又一个特点,是它非常注重积累、感悟和灵性的启迪。
依据课程标准一、二年级要背诵优秀诗文50篇的要求,本套教材吸收的古诗也比较多。
目的是让学生能够多多积累,厚积薄发。
一年级下册收入的古诗就有十首之多。
这册教材选编了四首古诗,《村居》是描画一幅有景有人有事,生机勃勃的“乐春图”,全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
《绝句》、《遗爱寺》都是描写景色的诗,表达了诗人对于自然、山水花鸟的热爱。
而《元日》描写的是春节时人们辞旧迎新时的喜悦。
应该说这四首诗在相应的板块里起着举足轻重的作用。
在《遗爱寺》一课后还增加了《江畔独步寻花》这首诗丰富学生的积累。
那么,对于低年级的古诗教学应当怎样把握呢?
大量事实证明:
低年级学生学古诗,靠老师的逐句串讲,根本行不通;必须更多地借助读,让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容,培养阅读能力及习惯。
下面结合〈绝句〉这一课,讲一讲如何运用随文识字进行古诗识字教学。
杜甫的《绝句〉是一首脍炙人口的写景的小诗。
整首诗虽然仅有28个字,但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。
在教学中要让学生在品读中体会古诗的景色美、语言美和意境美。
这首诗四句话写了四个景色,看似完全写景,但在这么一种明媚的自然景色之中折射的是诗人内心的感觉。
所以在识字学词的过程中要让学生感受到作者的喜悦,感受到作者的舒畅,感受到人和自然融洽在一起的美。
在教学时我们要打破串问串讲的传统古诗教学模式,力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。
给学生以自主学习的权力,充分调动其学习的积极性。
引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自得自悟。
1.理解诗题,简介作者
(“绝句”是古诗体裁之一,一首4句,每行5字或7字。
)(简介杜甫:
唐代诗人,自幼好学,7岁就会吟诗,他的诗流传下来的就有1400多首,被誉为“诗圣”。
)
2.创设情境,引领入诗
导入:
同学们,春天悄悄地来了,今天老师要带大家到初春的草塘走走看看。
出示书中的图片,有优美的背景音乐。
多美的景色,当时,唐代诗人杜甫就住在这里,当他看到这美丽的景色后,情不自禁写下了这首著名的诗篇《绝句》齐读诗题。
并学习“绝”字。
3.读文学习生字,初步感知
朗读时可采用老师范读,学生自由读、指名读、,小组读等多种方式,让学生初步了解字音字形,初步感悟古诗的内容。
读时给出要求:
让学生借助拼音,要读准读顺,圈画生字。
然后指名读诗,重点指导不太容易读好的字词,比如:
“翠”与“泊”。
4.再现诗意,识字学词
因为对于低年级诗意的要求是不求甚解,只是大概了解古诗的意思即可,在教学时,如果古诗的内容不好理解,老师可以采用给出诗意让学生找诗句的方法降低理解的难度,也可以结合图画和讲解的方法让学生理解诗意。
在中高年级这一环节是抓住重点词语运用工具书、书上的注释简单感悟诗文大意。
那我们低年级就是进行识字写字的学习,简单了解字义,进入情境。
我们可以这样引导:
春天到了,两只黄鹂鸟在树上尽情地歌唱,白鹭排着整齐的队伍飞上了天空,这是诗中那两行诗描绘的景色呢?
学生找到这两行诗后让学生有感情地读一读:
我们在读诗时仿佛看到了一幅早春的美景图,谁能把画面的美读出来?
读完之后可以问学生前两句中都描写了哪些景物,学生一定会说黄鹂、翠柳、白鹭,这时可相机学习“鹂”、“翠”、“鹭”,那么还有个“鸣”字,可加在“鹂”和“翠”字
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