春人教版八年级物理下册课件第10章浮力教学设计第1节 浮力付12.docx
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春人教版八年级物理下册课件第10章浮力教学设计第1节浮力付12
教学设计一
第一节浮力
[设计理念]
注重学生动手操作能力,让学生将生活中的实例与知识联系起来,即物理与生活接轨。
本节主要知识点都是通过学生动手探究得出结论,这有利于学生进一步熟悉探究性学习的方法,提高学生的创造能力和自学能力。
又让学生掌握类比法和比较法以及控制变量法,还加深对浮力知识的理解。
[教材分析]
本节学习新的一种力-------浮力,教材首先通过鸭子、轮船等物体能浮在水面上,让学生认识到浮力是真实存在的,并通过演示实验渗透一种测量浮力大小的方法——二次称重法,然后通过实验探究,帮助学生理解决定浮力大小的因素,为得出阿基米德原理奠定了基础,再通过进一步探究活动,概括出阿基米德原理,推导出浮力大小的计算公式。
[三维目标]
1、知识与技能:
(1)知道什么是浮力及浮力产生的原因。
(2)学习使用谈簧测力计测浮力的大小。
(3)知道浮力的大小跟那些因素有关。
2、过程与方法:
(1)通过实验、观察,了解浮力是怎样产生的
(2)经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程,学习使用控制变量法。
3、情感态度与价值观
(1)培养严谨的科学态度和协作精神。
(2)培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣。
培养学生大胆猜想、在实验过程中勇于创新的精神。
[重点难点]
重点:
(1)认识浮力,会测量浮力的大小。
(3)探究浮力的大小与哪些因素有关。
难度:
探究浮力的大小与哪些因素有关的实验操作过程。
[教学方法]
浮力的知识都是从实验中分析归纳出来,所以主要采用实验探究法,学生要想从实验中得出浮力的概念,必须掌握类比法、分析法、比较法、归纳法和控制变量法。
[仪器材料]
木块、铁块、石块、烧杯、水、水槽、盐水、细线、弹簧测力计
[教学流程设计]
一、引入新课
引导学生举例
感受浸在液体中的物体受到浮力。
如:
浮在水面上的轮船、飘在死海上的人、游泳的人等。
感受浸在空气中的物体受到浮力。
如飞行的气球、飞艇等。
(板书课题)
(设计意图:
用学生身边的例子导入,激发学生学习的兴趣。
)
二、进行新课
1、浮力
(1)什么是浮力
演示1:
在弹簧测力计的挂钩上吊一重物,再用手将重物托起。
现象:
在弹簧测力计的示数减小
(设计意图:
通过实验演示让学生认识到浮力是确实存在的。
)
受力分析:
物体受到了向下的重力G,还受到了弹簧测力计的拉力F和手向上的托力F托,由于物体静止,所以向上的力和向下的力平衡,即F托+F=G则F托=G-F.
演示2:
在弹簧测力计的挂钩上吊一重物,在将重物浸没在水中。
现象:
在弹簧测力计的示数减小
与演示1做类比分析得出:
浸在液体里的物体受到的浮力F浮=G-F
分析浮力的方向:
总是竖直向上
归纳小结:
浸在液体里的物体受到向上的力,这个力叫做浮力,浮力的方向总是竖直向上。
浮力的大小为F浮=G-F
(设计意图:
培养学生归纳问题的能力。
)
(2)浮力产生的原因
浸在液体中的物体,其上、下表面受到的液体的压强大小是不同的,上、下表面受到的液体的压力也就不同,上、下表面受到的液体的压力差就是物体受到的浮力,即F浮=F下-F上。
拓展:
物体在空气中会受到浮力吗?
你能设计个实验加以证明吗?
(设计意图:
培养学生设计实验的能力。
)
2、影响浮力大小的因素
(1)引导学生提出猜想:
A.跟液体密度有关
B.跟排开液体的体积有关
C.跟物体的密度有关
D.跟物体的体积有关
E.跟浸没在液体中的深度有关
F.跟物体的形状无关
(设计意图:
培养学生提出问题的能力。
)
举例分析:
说明物体浸在液体中时所受的浮力跟物体的密度和体积无关。
设计实验验证猜想:
演示3:
将同一物体挂在弹簧测力计的挂钩上,分别浸入水中和盐水中,观察弹簧测力计示数的变化。
现象:
在盐水中时示数变化大,在水中时示数变化小。
分析:
物体排开液体体积相同时,物体在盐水中受到的浮力大于在水中受到的浮力。
结论:
当物体排开液体体积相同时,物体受到的浮力跟液体的密度有关,液体密度越大,物体所受的浮力越大。
(设计意图:
通过实验让学生理解影响浮力大小的因素,探究浮力的大小与液体密度的关系。
)
演示4:
将同一物体挂在弹簧测力计的挂钩上,改变物体浸入水中的体积(改变物体排开液体的体积),观察弹簧测力计示数的变化。
现象:
浸入水中的体积越大,弹簧测力计的示数变化越大。
结论:
浸在液体中的物体所受浮力的大小跟物体排开液体的体积有关。
(设计意图:
探究浮力大小与物体排开液体体积的关系。
)
演示5:
将同一物体挂在弹簧测力计的挂钩上,改变物体浸没水中的深度,观察弹簧测力计示数的变化。
现象:
弹簧测力计的示数不变。
结论:
浸没在液体中的物体所受浮力的大小跟物体浸没在液体中的深度无关。
(设计意图:
探究浮力的大小与物体浸没在液体中的深度的关系。
)
演示6:
将同一物体挂在弹簧测力计的挂钩上,改变物体的形状,浸没在水中,观察弹簧测力计示数的变化。
现象:
弹簧测力计的示数不变。
结论:
浸没在液体中的物体所受浮力的大小跟物体的形状无关。
(设计意图:
探究浮力大小与物体形状的关系)
分析归纳上述实验得出结论:
物体在液体中所受浮力的大小,不仅跟液体的密度有关,还跟物体排开液体的体积有关,而跟浸没在液体中的深度无关,跟物体的形状也无关。
(设计意图:
培养学生的归纳概括能力。
)
三、课堂小结
(1)浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力。
(2)物体所受浮力的大小跟液体的密度和物体排开液体的体积有关,而跟其他因素无关。
(设计意图:
深化对知识的理解。
)
四、布置作业
五、板书设计
1、实验类比——什么是浮力?
浸在液体中的物体受到向上的力,这个力叫做浮力。
2、浮力产生的原因:
物体上、下表面受到液体对它的压力不同。
3、计算方法:
F浮=G-F或F浮=F下-F上
4、影响浮力大小的因素:
(1)物体排开液体的体积
(2)液体的密度
[教学反思]
浮力的概念是本节的重点,阿基米德原理是本节重点也是难点。
在生活中及小学的自然课上对浮力认识已有一定的基础,考虑学生的认知基础其概念由两个现象直接得出并强调“浸”和“向上”。
阿基米德原理的得出是难点,先让学生从生活现象和通过演示实验现象猜测加推理“浮力的大小与哪些因素有关?
”再由水中水袋受的浮力和排开的水的重力的关系,最后由分析加表达式推导得出原理,这样层层推进,分散难。
从经验,生活和实验中的现象猜测避免猜测的盲目性。
由于同学个体的差异及实验的自主选择,避免“整齐划一”,保证多样性,发挥了学生的主观能动作用。
同时教师在应有充分的准备学生猜测的“意外”,如:
猜浮力与深度有关等。
学生并没有从生活中或已有的经验出发,这样猜测就有一定的局限性,此时教师可加以引导。
不足之处也很多:
课堂气氛不够活跃时,当学生猜与深度关系时,可用学生分组实验来代替教师的演示;学生说完自己看法时,没有及时的形成或结果型激励评价等等。
教学设计二
第1节浮力
课题
第1节浮力
教
学
目
标
(一)知识与技能
1.了解生活中的浮力;
2.了解如何用弹簧测力计测量浮力;
3.理解浮力的产生原因;
4.初步探究浮力大小和什么因素有关。
(二)过程和方法
1.通过大量生活事例了解浮力,从而引出浮力的概念;
2.通过观察,了解浮力是怎样产生的;
3.通过实验,初步探究决定浮力大小的因素。
(三)情感·态度·价值观
1.在观察实验过程中,培养学生的科学态度;
2.通过对生活、生产中浮力的了解,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识;
3.鼓励学生积极参与探究活动。
重点
难点
教学重点:
1.通过大量经验事实,认识浮力的存在;
2.运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。
教学难点:
运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
教学方法
实验、归纳、对比
教具学具
教师:
木块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶(去底)、立方体液体压力显示装置
学生(分组):
烧杯、水、酒精、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体(上标有等距离的格)、空饮料罐、水桶
教学过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
创
设
情
境
引
入
课
题
展示教学图片
展示木筏、帆船、轮船、航空母舰、鸭子、救生圈、热气球、飞艇、潜水艇等图片。
提出问题
1、船为什么能在海面上航行?
2、救生圈、救生衣的作用是什么?
3、人在死海中游泳,为什么漂浮在海面上?
4、孔明灯为什么能升空?
5、木块在水面上漂浮,受到浮力吗?
6、铁块在水中沉底,受到浮力吗?
观察图片并思考
思考生活、生产中的浮力的实例
对问题进行思考
从有趣的实际问题中引入课题,引起学生的研究兴趣
连续提出几个与浮力相关问题,引起学生对生活中浮力问题的关注。
引起学生的深入思考,认识浮力的存在,了解到在生活和生产中浮力的各种应用。
进而引发浮力的概念的思考。
新课讲授
教师活动
学生活动
设计意图
联
系
实
际
引
出
概
念
演示实验
木块
在水中受到浮力
提出问题
铁块在水中会沉底,铁块在水中受浮力吗?
组织学生实验
铁块在水中也受到浮力
板书
一、浮力:
1.浮力:
浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。
2.符号:
F浮
3.用弹簧测力计测浮力:
F浮=G-F
4.浮力的方向:
竖直向上
5.浮力的施力物体:
液体
6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。
观察
观察木块在水中受到浮力,漂浮在水面上。
思考问题
通过实验得出:
铁块在水中受到水对铁块向上的托力。
进行实验并总结归纳
总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识
引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上
引起学生思考,培养迁移能力。
规范实验操作,
引导学生对浮力的概念进行总结归纳
有
效
启
发
知
识
衔
接
探
究
实
验
研
究
规
律
演示实验
浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力。
情境分析
已知:
边长为L的立方体位于水面下h深处
四个侧面所受压力F合=0N。
上、下两面所受压力关系
∵p向上>p向下
∴F向上>F向下
F浮=F向上-F向下
结论:
浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
演示实验
乒乓球实验
实验现象:
1.将乒乓球放入瓶内,向瓶里倒水,乒乓球不浮起;
2.将瓶下口堵住,乒乓球浮起。
板书
二、浮力的产生
浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
指导学生做小实验并提问
把空饮料罐用手按入水桶,饮料罐进入水中越深,手的感觉有什么变化?
你能在此基础上提出一个什么样的科学问题?
组织学生探究实验
学生实验:
浮力大小与哪些因素有关。
巡视指导
1.学生的分工协作是否合理
2.如何设计表格
3.对获取的数据如何处理
4.针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。
1.探究浮力与浸没后深度的关系
深度h/格
重力G/N
弹簧测力计示数F/N
浮力F浮/N
实验结论:
浮力大小与浸没水后深度无关。
2.探究浮力与物体排开液体体积的关系
V排/格
重力G/N
测力计
示数F/N
浮力F浮/N
实验结论:
在同一液体中,物体排开液体的体积越大,浮力越大。
3.探究浮力与液体密度的关系
ρ液/kg·m3
重力G/N
弹簧测力计示数F/N
浮力F浮/N
实验结论:
物体排开液体体积一定时,液体密度越大,浮力越大。
板书
三、浮力的大小与哪些因素有关
1.探究浮力与浸没后深度的关系。
实验结论:
浮力大小与浸没水后深度无关
2.探究浮力与物体排开液体体积的关系
实验结论:
在同一液体中,物体排开液体的体积越大,浮力越大。
3.探究浮力与液体密度的关系
实验结论:
物体排开液体体积一定时,液体密度越大,浮力越大。
观察液体压力显示装置在液体中受到液体压力而引起的形变
运用已有知识,推导讨论,得出结论。
观察,思考,分析实验
分析结论:
在状态1中乒乓球只受到液体对它向下的压力;在状态2中乒乓球受到液体对它向上和向下的压力,且向上的压力大于向下的压力,产生向上的浮力。
做实验
体验饮料罐进入水中越深,手受到的压力越大。
根据实验体验,讨论交流,得出结论:
饮料罐进入水中越深,浮力越大。
由此提出新问题:
浮力大小和什么因素有关?
分组实验
选择实验器材
设计表格
实验测量、记录数据。
各组自评互评。
分析实验数据,讨论交流,得出结论。
比较物体各表面受到液体压力及压力和合力的情况。
利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。
培养学生科学严谨的态度,形成尊重事实的科学态度,提倡学习方式的多样化。
提高分析实验数据并得出结论的能力。
培养学生细致观察实验,分析浮力产生的原因。
培养学生根据实验及体验分析并由此提出问题的能力。
培养学生依据事实提出科学问题的能力。
培养学生科学严谨的态度,形成尊重事实的科学态度,提倡学习方式的多样化。
提高分析实验数据并得出结论的能力。
渗透科学研究方法——控制变量的方法。
培养学生设计实验、表格设计、规范操作的能力。
运
用
知
识
解
决
问
题
例题分析
1.浸没在湖水中的物体,随着浸没深度的增加,下列说法中正确的是( )。
A.物体受到的压强增大
B.物体上、下表面受到的压力增大
C.物体上、下表面受到的压力差增大
D.物体受到的浮力不变
答案:
ABD
2.质量相同的铁球和铝球,分别挂在两个相同的弹簧测力计上,将两球同时浸没在水中。
若挂铁球的示数变为F1,挂铝球的示数变为F2,则
A.F1>F2
B.F1=F2C.F1<F2D.无法比较
答案:
A
了解压强、压力和浮力与深度是否有关,什么关系。
由学生根据重力G=ρVg判断质量相同的铁球和铝球的V排大小;进一步分析得出铁球和铝球所受浮力大小;最后根据浮力的测量公式
F浮=G-F得到弹簧测力计的拉力大小。
使学生正确区分液体压强、压力和浮力的概念。
提高学生运用公式综合解决问题的能力。
深
化
概
念
拓
展
思
维
课堂小结
本节课我们学习了有关浮力的知识,主要有三个方面:
1.浮力的概念:
包括浮力的定义、施力物体和受力物体、浮力的测量方法、浮力的方向、以及在液体和气体中都有浮力。
2.浮力产生原因:
浮力是浸在液体中的物体受到液体对物体向上和向下的压力只差。
3.决定浮力大小的因素:
通过探究实验我们得出浮力的大小和液体的密度和物体排开液体的体积有关。
与物体浸没后液体的深度无关。
除了这些,浮力的大小是否还和其他因素有关呢?
如果你想到,不妨自己做实验探究一下。
学生讨论小结
学生讨论,互相补充。
提出新问题和可行的探究方案。
回忆巩固本节课知识。
练
习
与
反
馈
课堂练习
1.关于浮力,下列说法中正确的是()。
A.只有浮在液体表面上的物体才受到浮力
B.一切浸入液体中的物体都受到液体对它施加竖直向上浮力
C.只要下沉的物体就不会受到浮力
D.浮力的方向不一定都是向上的
2.绳子的下端系着一个铁块,当铁块浸没在水中后剪断绳子,铁块下沉的过程中它受到的浮力将()。
A.逐渐变大B.逐渐变小
C.保持不变D.变为零
答案:
1、B;2、C
练习与反馈
让学生巩固所学的知识,教师通过练习反馈掌握学生的学习情况。
板书设计
第十章第一节浮力
一、浮力
1.浮力:
浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。
2.符号:
F浮
3.用弹簧测力计测浮力:
F浮=G-F
4.浮力的方向:
竖直向上
5.浮力的施力物体:
液体
6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。
二、浮力的产生
浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
三、浮力的大小与哪些因素有关
1.探究浮力与浸没后深度的关系。
实验结论:
浮力大小与浸没水后深度无关
2.探究浮力与物体排开液体体积的关系
实验结论:
在同一液体中,物体排开液体的体积越大,浮力越大。
3.探究浮力与液体密度的关系
实验结论:
物体排开液体体积一定时,液体密度越大,浮力越大。
课后反思
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