北师大版二年级下册第五单元4243页.docx
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北师大版二年级下册第五单元4243页
教学内容:
北师大版二年级下册第五单元42—43页。
教学目标:
1、通过观察、测量、探究等活动,体验并认识1分米和1毫米有多长。
2、能正确选择合适的长度单位,初步了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3、通过“估一估”、“量一量”等活动,发展学生的估测能力。
4、经历活动过程,提高操作能力,发展空间观念。
教学重难点:
建立1分米和1毫米的表象,发展空间观念。
教学准备:
教师:
课件、米尺、磁卡等。
学生:
学生用尺、磁卡等。
课前互动:
师:
刚才看到同学们很安静、很有秩序地走进教室,看来我们班的同学都很守纪律,老师相信课上同学们会积极表现,认真思考响亮地回答问题。
现在先请同学们把书和文具盒轻轻放左上角,然后轻轻地把尺子放到桌子正上方。
注意哦,该用的时候才动它,用完以后放回原来这个位置上,能做到吗?
好,我们准备上课,上课,同学们好!
老师好!
教学过程:
一、激趣引入
1、回顾“米”和“厘米”两个长度单位,唤起学生已有知识背景与学习经验。
师:
同学们注意看哦,老师要拿出什么来啦?
请看这是什么?
(金箍棒)喜欢吗?
它会变长,还会变(短)。
现在这根金箍棒大约有多长呢?
谁来估一估?
生:
大约是1米。
(问三个)
师:
到底有多长?
老师这里有一把1米长的尺子,我们请它来量一量。
先用金箍棒的一端对准尺子的零刻度,再看另一端所对准的刻度数,就是这根金箍棒的长度。
刚好是多少?
(尺子放着,金箍棒取下)
生:
1米
师:
有的估计得很接近,有的估计得很准,同学们真有一双孙悟空那样的火眼金睛。
“米”是我们以前认识的一位长度单位的朋友,用字母可以表示为(m)我们还跟哪个长度单位也交过朋友呀?
(厘米)用字母表示为(cm)。
1厘米大约有多长?
生:
食指指甲的宽大约是1厘米。
师:
1米呢?
生:
双手这样张开大约是1米。
2、揭示课题:
多神奇啊!
我们身上藏有大约1米和1厘米的尺子。
这节课让我们再一起走进神奇的尺子。
(板书:
神奇的尺子)
二、探究发现
(一)认识“分米”。
1、引入:
制造冲突,感受用“分米”测量的简洁性。
师:
刚才同学们会估计金箍棒的长度,注意啦,金箍棒有要变啦,(动作快)现在这根金箍棒大约有多长呢?
谁再来估一估。
生:
大约是50厘米
生:
大约是65厘米
师:
到底是有多长呢?
我们还是请这1米…长的尺子来量一量,能量出它的长度吗?
(不能)看来这把尺子真的不行(移开动作)咱们换把尺子试一试,大家睁大眼睛看一看,这把尺子上的每一格都是(1厘米)(走下去)我们量一量大家一起数一数
生:
1厘米、2厘米、3厘米……
师:
照这样数着你们觉得怎么样?
生:
太慢又太麻烦了
师:
是啊,怎么办呀?
生:
可以10厘米、10厘米地数,这样会快一些。
师:
尺子就是这么厉害,能明白同学们的意思。
你们看是这样的尺子吗?
我们用这把尺子来测量,哇,一下就知道是多少?
(70厘米)多快呀,同学们知道吗?
这10厘米在数学上也有响当当的名称叫作“分米”。
因此,就可以比较快地量出这根金箍棒的长度是7分米了。
哇,我们又认识长度单位里的一位新朋友(分米)它也可以用字母(dm)表示。
2、找一找:
找尺子上的任意1分米。
师:
谁能跟1分米成为好朋友呢?
请从你们的尺子上找找这1分米来。
(给足时间找)
师:
大家都找到了没有啊?
谁先来说一说?
生:
从0刻度到10厘米是1分米
生:
从5刻度到15厘米也是1分米
师:
不管你怎么找,一定要找足几厘米才是1分米呢?
生:
10厘米才是1分米。
3、比一比:
拿尺子上的1分米与1拃比一比,发现1拃是藏在我们身上神奇的尺子。
师:
同学们真细心都能准确找到1分米,我们在学习米和厘米时,用双手这样记住1米,用指甲宽记住1厘米,那么我们手上也藏有大约是1分米的长度呢?
生:
手心宽
生:
1拃
师:
请同学们用1拃跟尺子上的真正1分米比一比(留够时间)接近吗?
我们身上也藏有大约1分米的尺子,多神奇呀!
4、估一估:
数学书的宽大约多少分米。
师:
同学们都跟1分米交上朋友了,我们拿起数学书来估一估这条边大约是几分米?
生:
大约是2分米
师:
请说说你是怎么估计?
生:
用1拃量时先做个记号,再用1拃接着量,所以大约是2分米。
师:
你真会想办法,懂得用1拃来估计,其他同学呢?
生:
用尺子测量接近20厘米也就是2分米
师:
还有吗?
生:
用眼睛一眼就看出来
师:
嗯,你这样叫作目测。
5、小结。
师:
你看,尺子多厉害呀,它帮我们认识了长度王国里的新朋友?
(分米)
(二)发现“毫米”。
1、引入:
营造氛围,激发需要用“毫米”测量的欲望。
师:
同学们再看过来啦,孙悟空的金箍棒又要变了,怎么样?
变得(更短)了,谁再来估一估大约有多长?
生:
1分米
生:
12厘米
生:
9厘米
师:
孙悟空说了:
谁能准确(要加重语气)测量出它的长度,就把这根金箍棒送给他。
谁想来测量?
(争着要)都想要是吧?
可是这么多的同学想要,但金箍棒就一根,怎么经?
不用着急,咱们可以请孙悟空变给每一个同学一根,好不好?
师:
变,就在你们抽屉的信封里,赶快看谁能准确地测量出小金箍棒的准确长度?
2、量一量:
测量小金箍棒,发现尺子上的“毫米”,认识“1毫米”。
生:
老师,小金箍棒的长度是13.3厘米
生:
我测量是1分米点3
师:
一般不这样表达。
生:
1分米再3厘米还有3毫米
师:
他的测量结果准确吗?
咱们请他到上面测量给大家看一看,其他同学要注意看是不是跟你一样。
生:
测量出来是13厘米还有3小格
师:
刚才有同学说是13厘米,我们也请他上台来测量
生:
测量时后面还有几小格
师:
哦,孙悟空是要大家测量出准确长度是吧,所以不是13厘米还有还有这3小格呀。
有的同学还知道是3毫米,真是太棒了!
所以小金箍棒的长度就是13厘米3毫米。
师:
好在有毫米来帮忙,我们才能知道小金箍棒的准确长度,我们掌声将它请出来是?
(毫米)也可以用字母(mm)表示。
(厘米和毫米都拿着手上走下去)请同学们看这是1厘米怎么样呢?
生:
太小了
师:
数学上形容长度一般是说长短,那你觉得这1厘米怎么样呢?
生:
太细、太短了
师:
对啦!
那这1毫米呢?
离老师远点的就看不到了因为
生:
更短了
师:
我们把1厘米小朋友和1毫米小小朋友请上黑板。
(贴上)
3、估一估:
估计磁卡的厚度,进一步建立1毫米的表象。
师:
同学们都有带磁卡来吧,请你们估计这张磁卡的厚度大约是?
生:
1毫米
师:
现在请大家轻轻夹住磁卡,然后轻轻地将磁卡抽出,好别动,1毫米在哪里?
食指和拇指之间的那一小缝隙大约就是1毫米,都感受到了吗?
4、找一找:
发现大拇指指甲的厚度,同双臂、1拃、指甲宽一样,也是藏在我们身上神奇的尺子。
师:
我们手上是不是也藏有大约是1毫米的尺子呢?
生:
手心的条纹
生:
指甲的厚度
师:
大拇指的厚度更接近一些,你看,我们身上也藏有大约是1毫米的尺子,多神奇呀!
5、用一用:
以毫米为单位测量书本的厚度。
师:
大家也能跟毫米交朋友了,请你们用尺子来测量数学书本的厚度是多少?
(配上标准动作)好,开始。
(测量给时间)数学书的厚度是多少?
谁来回报?
生:
6毫米
生:
5毫米
师:
都可以,因为不同的书本厚薄有点差别。
6、小结。
师:
孩子们,有句话叫千金难买回头看。
学到这回过头来看一看,我们在长度王国里认识了哪些长度单位啦?
(三)梳理提升。
1、轻松时刻:
比划1米、1分米、1厘米、1毫米的大约长度,按照顺序梳理长度单位。
师:
接下来,我们来轻松一下,(摇摇脑袋、甩甩手臂、伸伸懒腰、扭扭屁股)轻松过后黄老师要看看哪位同学反应最快,接下来我们利用身上藏有的尺子来比一比1米、1分米、1厘米、1毫米的大约长度。
(1米时,表扬那个同学比得最快,最接近。
)
2、感悟提升:
让学生感悟小尺子大学问,了解长度单位之间的进率。
师:
同学们有没有发现我们刚才是按什么顺序来比划?
(指着黑板)
生:
从大到小
师:
对了,请同学们认真观察、静静思考1米里面有几个1分米?
生:
10分米
师:
你是怎么知道的?
(学生回答)1分米我们已经知道是等于10厘米,那么1厘米会等于几毫米?
(10毫米)1厘米是不是等于10毫米呢?
为了让大家看得更清楚,老师把1厘米放大,我们通过数一数的方法来验证。
(课件演示)
师:
小小的尺子里面藏有这么多的长度单位,既可以帮助我们测量长的物体长度,也可以测量短的,真是太神奇了!
三、应用拓展
1、基本练习:
选择合适的单位。
师:
老师这里有个百宝盒里面有许多东西,能不能给它们配上合适的长度单位呢?
注意要想好了再举手,才不会影响别人。
(题目既要在课件出示,还要实物展示,其中绳子要请两个同学拉一拉。
)
①一条绳子长3()多一点儿
②橡皮长3()
③一张光盘的厚度约1()
④一支没有用过的铅笔长约20(),也可以说约是2()
2、实践活动:
用断尺画2厘米5毫米。
师:
看同学们学得这么厉害,笑笑想请大家帮她解决一个问题:
怎么用断掉的尺子话2cm5mm的线段呢?
要求:
同桌讨论,说一说方法,然后画出帮笑笑画出线段。
四、总结延伸
1、总结回顾:
这节课有什么收获?
师:
学完这节课大家有什么收获?
我们不仅跟尺子成为好朋友,还认识了长度王国里的俩个新朋友(分米和毫米),还初步了解1米等于10分米、1分米等于10厘米、1厘米等于10毫米,还能够用身上藏有的尺子记住1分米和1毫米的大约长度。
2、想象延伸:
孙悟空的金箍棒一直变到通天长,或变得非常短,要选什么单位合适?
师:
请同学们展开你想象的翅膀,想一想假如孙悟空的金箍棒一变长变得通天长,是不是可以找到比米还更大的长度单位呢?
假如一直变短是不是也可以找到比毫米更小的长度单位呢?
只要你是生活的有心人一定找得到。
这节课大家学得开心吗?
生:
开心(响亮齐答)
师:
跟大家一起学习,老师也很开心。
你们就带着这种开心的感觉回教室去吧!
谢谢大家!
板书设计:
神奇的尺子
米(m)1米=10分米
分米(dm)1分米=10厘米
厘米(cm)1厘米=10毫米
·毫米(mm)
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- 北师大 年级 下册 第五 单元 4243