部编版二年级语文上册第三单元教学设计.docx
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部编版二年级语文上册第三单元教学设计
玲玲的画
教学目标:
(一)知识与能力:
1.会认8个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
(二)过程与方法
课堂上通过自主、合作的学习方式,使学生学得轻松愉快。
采用多种方法教生字,充分利用学生已有的知识和经验,联系生活实际体会文中道理。
(三)情感、态度、价值观:
懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
学习重点、难点
1.掌握生字词,学会运用。
注意生字中的后鼻韵母。
2.指导学生把课文读正确,读流利,读出人物对话的语气和表情。
3.随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。
学习准备:
自制课件
第一课时
一、创设情景、谈话导入
1.小朋友们喜欢看动画片吗?
(喜欢)那我们就来看一个动画片,请你们一边看一边想:
动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?
2.谈话激趣:
(1)指答:
动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?
你遇到过这样的事情吗?
你是怎样处理的?
师:
今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在画画时也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?
(教师板书课题:
25《玲玲的画》)。
(2)齐读课题,学习生字“玲”(指名读、齐读。
)
二、初读识字
1.自读,提醒学生注意看准字、读准音,尽量把句子读通顺。
2.课件出示本课生词,自己试着读一读,指名读,请小老师领读,同桌互相读一读。
3.出示生字,开火车读,师:
你有什么好办法记住这些字?
4.再读课文,巩固识字:
现在咱们把生字朋友送回到课文中,再读读这个故事,相信大家一定能比刚才读的更好。
三、指导朗读,深入领悟
1.课件出示玲玲的画:
你觉得她画的怎么样?
2.玲玲是怎么看这幅画的呢?
(生答,随机板书:
满意地端详)
课件出示课文第一句话:
谁来读读这句话?
怎样才是端详呢?
(学生根据理解自己进行“端详”,师适时评价。
再指名读,齐读。
)
3.师:
这幅画明天就要参加评奖了,时间不早了,爸爸又在催玲玲睡觉了!
请大家读一读2、3两个自然段。
(自读、指名读)
启发:
当你很晚不睡觉时,爸爸妈妈催过你吗?
想一想当时的情景,谁再来读一读?
4.过渡:
就在玲玲快去睡觉的时候,一件意想不到的事情发生了,请小朋友们读一读4—10自然段,想一想在这部分课文中,有你读不懂的地方吗?
(学生自读、思考)
5.交流,预设学生提出以下问题:
(1)玲玲为什么哭得那么伤心?
(2)玲玲为什么说另画一张也来不及了?
(3)爸爸最后说的一句话是什么意思?
引导学生自主学习:
对于这些问题,老师相信你们通过读书,自己就能读懂。
下面请大家默读课文,边读边思考。
6.小组内交流自己读懂的问题。
7.集体交流:
(1)玲玲为什么哭得那么伤心?
你能从哪儿读懂这个问题?
课件出示被弄脏的图画:
想一想,此时玲玲在想些什么?
(指导读好4—6自然段。
)
师:
对于这个问题,该怎么解决呢?
谁把有关的自然段读给大家听?
课件出示修改后的图画:
你们看到了什么?
玲玲现在怎么样了?
谁能通过读让大家感受玲玲此时的心情?
(指导读好第八自然段。
)
(2)师:
看到玲玲很满意,爸爸怎么样?
他可能说些什么?
如果这件事发生在你的身上,你会怎样做?
(随机出示文中插图,观察图画。
)课件出示爸爸的话,指名读,比赛读,同桌互读。
师:
你们怎么理解爸爸说的这句话?
(生自由发表意见,师总结。
)
(4)随机指导这句话中生字的书写:
糟、肯
引导:
在书写时应该注意什么?
(师范写,生仿写,评写)
(5)分角色朗读课文。
师生评价。
五、总结:
课前小朋友们说自己也遇到过这样的事情,学习这篇课文后,你有什么新想法?
(生答)看来,玲玲爸爸的话让我们受到了启发,课下,请大家把这两句话抄下来,记在心里好吗?
第二课时
指导书写。
师:
读了,说了,同学们的嘴巴越来越灵活了,老师还想检验下同学们字写得好不好,大家有信心吗?
1.(课件出示“画、副、评”等字。
)
⑴学生独自观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画。
⑵观察老师范写,注意笔顺。
⑶学生照样子书写。
⑷写完后与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
2.学生写字,教师巡视指导。
第三课时
一、完成练习册,教师巡视,了解学生困难点。
二、教师讲解学生的困难点。
三、读课文,背课文。
板书设计:
玲玲的画
坏事---动脑筋---好事
教后反思
一封信
教学目标
1.会认16个生字。
2.会写“信”“今”“写”等9个生字。
3.正确流利地朗读课文,理解课文内容。
教学重点:
1.正确、流利地朗读课文2.理解课文内容
教学难点:
1.9个生字的书写2.理解妈妈说的话有什么含义。
教学准备课件、生字卡片
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.同学们,上节课我们学习了《红马的故事》,知道了一位热爱学生的老师,知道了关于红马的故事。
这节课我们来走进一个新的故事。
2.板书课题,齐读课题,
提问:
通过课题,请你们来猜一猜这是一个什么样的故事呢?
(指名同学说,及时点评,调动课题气氛,激发学生学习兴趣)
二、随文识字,初读课文。
1.齐读课题,提问:
课题中有一个我们的生字朋友,它是谁?
(信)
2.有哪位同学有什么好办法能记住“信”字?
给“信”字组词、试着造句。
(及时点评、表扬)
3.细讲“信”字(左右结构注意事项、宽窄),引导学生观察“信”字在田字格中的占位。
4.教师范写,学生描红、临写。
5.教师巡视、指导。
教师:
结识了课题中的生字朋友,我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。
6.学生自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子,标画出生字。
7.白板出示生字、词语,加拼音指名领读,去拼音,开火车读
指名同学领读,抽查点名读,字词过关。
8.把生字朋友送回到课文中,你们能把课文读好吗?
指名同学读。
9.小组交流课文大致将了什么内容。
派代表举手说一说。
(明白露西写了几封信)
三、细读课文,理解内容
(一)学习第一、二自然段
1.指名同学分别读第一、二自然段。
提问:
从他的朗读中你知道了什么?
(故事起因:
露西想给爸爸写信)
2.请同学们说说自己的爸爸、妈妈或者是最重要的亲人有没有在远方的,不常见的,怎么向他们表达想念和他们联系?
长时间不联系会说些什么?
(二)学习三到五自然段
1.指名同学读三到五自然段,其他同学边听边思考这三个自然段讲了什么。
(指名同学回答,及时点评、奖励)
2.请同学们自由朗读第三自然段,说一说从这一自然段中你体会到了什么?
(理解露西给爸爸写信时的心情)
3.“可是”这个词语表示什么意思,请同学尝试用“可是”造句。
4.指名同学读露西说的话,体会露西的心情。
第二课时
教学过程:
一、复习导入新课
1.出示生字卡片,开火车检查生字和词语的认读。
2.指名同学朗读课文。
二、观察生字,指导书写
1.出示最后两个要求会写的生字:
句、电。
2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
3.教师范写。
4.组织学生自由练习书写,教师巡视。
5.组织全班展示。
三、总结提问,引出下文
1.上节课,我们学习了前五个自然段,谁能告诉老师,上节课我们了解到了哪些内容呢?
用你自己的话说给大家听。
2.请同学们自由朗读第六到十四自然段。
同桌之间用自己的话说一说这部分讲了什么内容。
(指名同学说)
3.小组讨论:
说一说露西重新写的这封信,跟之前的一封信有什么不同。
(心情)
(指名同学,派代表发言)
4.指名同学读课文六到十四自然段,画出露西的信中提到了哪些内容。
(指名同学回答)
5.谁能试着把露西重新写的这封信读出来呢?
(指名同学,及时奖励)
6.回答课后问题,比较露西的前后两封信,你更喜欢哪一封信?
为什么?
四、回顾课文,尝试复述
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文。
2.引导学生回顾每一部分的内容,指名同学回答,适时板书。
3.课件出示每一部分相对应的画面
4.同桌相互练习尝试复述课文。
5.指名同学,比一比,看看谁复述得准确,及时评价给予奖励。
五、总结全文,布置作业。
1.师小结:
通过本节课的学习,我们知道了“我”和美术老师之间的关于红马的故事。
你有没有和老师之间有趣的故事呢?
2.课后请把这个好听的故事讲给父母听。
第三课时
一、完成练习册,教师巡视,了解学生困难点。
二、教师讲解学生的困难点。
三、读课文,背课文。
教后反思:
妈妈睡了
教学要求:
1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受母爱,同时懂得关爱父母。
3.正确认读本课十六个生字,会写田字格里的八个生字。
了解课文中出现的词语的意思,积累部分词语。
过程与方法:
1.学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。
2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。
3.引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观:
感受母爱,懂得关爱父母。
教学重点:
1.认识本课生字,会写田字格中的8个生字。
2.有感情的朗读课文。
教学难点:
理解课文中词语的意思,体会课文中母子之间的感情。
教学准备:
课件
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一.歌曲导入,调动情感。
1.出示课件,听唱歌曲《世上只有妈妈好》,随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。
2.听了歌曲你想到了谁呀?
你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?
(联系实际生活说说妈妈的爱。
)
3.在教师的引导下,学生畅所欲言,自由介绍生活中的妈妈。
设计意图:
因为学生有真实的生活体验,说起来一定很全面,而且学生的参与率也会很高。
同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。
4.在学生介绍自己妈妈的基础上,教师接着说,有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看,妈妈在干什么?
同时出示课件(课文插图),引导学生观察,解释并板书课题:
妈妈睡了。
二、初读课文,主动识字。
1.自由读课文,画出自己不认识的生字,用自己喜欢的方法记住这些字的读音。
尊重学生个性化的选择,培养自学能力。
2.分类识记生字。
(1)、联系生活实际及动作演示识记:
闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。
(2)、利用形声字的规律识记:
哄、润、慈祥、熟。
(3)、用形义联系法识记:
汗。
3.检查认读情况。
(课件出示词句。
)
(1)读句中的生字。
(2)读句子。
(3)去掉生字的读音再读。
(4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。
4.记忆字形,指导书写。
(1)出示要写的生字。
以各种形式和生字“打招呼”
(2)指导字格里的八个生字。
重点指导:
先:
上面的竖要写在竖中线上,第二横略长,下面的竖弯钩要写得圆润;
闭:
门框不能写得太窄;
“汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构,且都左窄右宽,其中“讲”字左边的言字旁要比右半部分低;“汗”字的三点水第二点应写的靠左一些,右边起笔要靠近第二点;
弯:
第二笔横要略长;
“故”右边是反文而不是折文。
(3)讨论怎么记住这些字。
(4)教师边讲解边示范写字,学生描红。
三、朗读课文,体验感情。
1.老师看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?
在读的时候多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。
2.学生自由朗读。
(1)、选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。
3.指名朗读,指导长句子的朗读。
A妈妈明亮的眼睛闭上了,弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
B她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
(说明:
这两个句子较长,注意断句的指导。
)
教师范读,学生练习朗读。
第二课时
一、激情导入。
1.同学们,上一节课,我们学习了课文《妈妈睡了》,谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢?
学生回答,教师总结。
2.今天,我们继续学习课文,让我们带着对妈妈的爱,去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。
板书课题。
二、细读课文,深入理解课文内容。
1.同学们已经牢牢掌握了生字,下面请同学们学习课文,选择自己喜欢的部分练习朗读。
2.指名朗读,教师相机指导。
3.读中感悟,体会深情。
(1)出示中心问题:
看看睡梦中的妈妈是什么样的?
你从哪看出来的?
小组同学讨论。
(a)很美丽。
从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。
师:
(板书:
美丽,出示“美丽”一段)自由度这段,看看还能读出什么?
生练读,感悟:
“好像在给我唱催眠的歌谣”,说明妈妈很爱孩子。
师小结:
妈妈爱孩子也是一种美,比外表美更重要。
妈妈爱我们,我也爱妈妈,就让我们带着这种爱再读这段。
生练读。
(b)好慈祥。
从嘴角眼角挂着笑意可以看出。
睡梦中想要讲故事给孩子,说明妈妈爱孩子。
同学们,怎么理解“慈祥”?
在你的生活中谁非常慈祥?
(板书:
慈祥)
师:
究竟什么是慈祥,大家读了这一段就会知道。
(出示这一段)
师:
妈妈这样慈祥,这样关心孩子,这一段该怎样读?
学生朗读,体会妈妈对孩子的爱。
(c)好累。
从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香,干了很多活,很累。
理解“深沉”、“均匀”。
联系上下文并结合生活实际理解“深沉”;采用表演的方式理解“呼吸均匀”,先表演“呼吸不均匀”是什么样的,再表演“呼吸均匀”是什么样的,这样通过对比学生理解起来就很容易了。
师:
想想妈妈会干了那些活?
生回答。
师:
是啊!
妈妈多累呀!
我们都想让妈妈好好睡一觉,这一段该怎样读?
生练习朗读。
(2)师:
睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。
(课件:
音乐《摇篮曲》。
)
设计意图:
在阅读教学中,通过学生的自主体验,让学生逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情,强化个性体验。
在学生理解的基础上进行有感情的朗读。
4.总结拓展,升华情感。
出示插图“母子午睡图”,指导学生观察插图。
(a)你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么?
(b)你想对自己的妈妈说什么?
(学生自由说一说)
(c)关于妈妈,你还想写些什么?
课下认真观察,像文中的小作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章,读给自己的妈妈听。
设计意图:
现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。
在教学中,我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空间。
5.课外阅读:
歌词《疼爱妈妈》。
一颗心融化着酸甜苦辣,一双手每日每夜忙活着家,泪水肚里咽,零钱省着花,一把情一把爱把儿女拉扯大。
疼爱妈妈,我疼爱妈妈,替家里操点心,帮妈妈干点啥。
疼爱妈妈,我疼爱妈妈,疼爱妈妈就是听妈妈话。
一颗心紧围着春秋冬夏,一双手风里雨里遮挡着家,香的给婆婆,甜的给娃娃,一把情一把爱把日子过成画。
疼爱妈妈,我疼爱妈妈,替妈妈操点心,陪妈妈说说话。
疼爱妈妈,我疼爱妈妈,疼爱妈妈就是听妈妈话。
板书设计:
弯弯的眉红润的脸→美丽
妈妈睡了{微微的笑着→慈祥}
干了好多活儿累了、乏了→勤劳
第三课时
一、完成练习册,教师巡视,了解学生困难点。
二、教师讲解学生的困难点。
三、读课文,背课文。
教学反思:
口语交际:
做手工
教学目的:
1.培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
并能将自己所说的、所想的写下来。
2.说的方面,主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。
说的时候,态度自然大方,普通话准确、流利,有一定的感情,达到口语训练和别人交流的目的。
3.听的方面,着重培养学生认真倾听别人说话的习惯,并能对自己想了解的情况,大胆地向说话的人提出问题。
4.鼓励学生"主动积极地进行口语交际","提高学生口语交际的能力,培养良好的听说态度和语言习惯”。
重点难点:
培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
并能将自己所说的、所想的写下来。
教学用具:
课件
教学过程:
一、引入
1.让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么?
2.揭示口语交际的内容:
做手工。
二、准备玩具。
1.请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。
2.请孩子们以小组为单位,动手做做自己喜欢的玩具。
3.在做玩具的过程中,请同学们认识所用的材料,记住步骤。
并想想做的时候是否遇到了困难,以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小组交流。
1.以4人为一个小组进行讨论,讨论的要求有:
(1)你喜欢或制作的玩具是什么?
(2)它是什么样子的?
(3)它好在哪里?
(4)如果是自己做的,那么在做的过程中你遇到了哪些困难?
或者遇到了哪些有趣的事情?
(5)认真倾听同学的发言。
2.各小组的同学进行讨论,老师巡视并相机指导。
四、各小组请部分同学汇报。
1.请部分同学汇报交流。
2.老师和同学注意倾听。
特别是老师,必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。
3.其他同学倾听。
让其养成倾听的好习惯。
第二课时
一、把你刚才交流的内容试着写下来。
1.学生动手写。
2.老师巡视指导。
二、成果展示。
1.请完成的孩子自己读一读,看看自己写得是否通顺。
2.请部分写得好的孩子到讲台上朗读,老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子,并让其他同学学着修改修改。
3.请同学们再一次修改自己的作品。
三、总结。
语文园地三
教学目标:
1.给学生提供充分展示自己的机会,展示自己在课内外积累的字、词、句。
2.让学生具有运用字典独立识字的能力,养成在学习中勤查字典的好习惯。
3.熟读并背诵古诗《小儿垂钓》,培养阅读和积累古诗词的兴趣。
4.继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
重点难点:
1.展示自己在课内外积累的字、词、句。
2.熟读并背诵古诗《小儿垂钓》,培养阅读和积累古诗词的兴趣。
课前准备:
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.准备自己要展示的字、词、句卡片。
第一课时
一、展示引入。
1.请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些?
2.请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。
二、字词句运用
同音字填空
园圆花()()桌只支一()笔一()鸭
进近远()()出带戴()领爱()
三、展示台
1.课件展示:
白云乌云朝霞晚霞
雨点霜冻雪花冰雹
小溪河流湖泊海洋
2.请孩子们好好读读,说说这些词语分别描述的是什么地方的景物?
3.你还搜集了同类的其他词语吗?
请同学们补充。
4.出示描写春天的景色的词语:
含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园
5.请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语,把它补充在书的旁边。
6.出示关于读书的名言锦句。
书是人类进步的阶梯----高尔基
(1)请孩子们读一读,记一记。
(2)找一找我们学过的关于读书的名言锦句。
第二课时
一、日积月累。
小儿垂钓
唐【胡令能】
蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
1.今天我们要学习的是1最有名的一首诗《小儿垂钓》。
1
2.和老师一起来写课题,“垂”字的横画比较多,中间这一横字得稍微长一点,字应站稳了。
“钓”字里面有个点。
3.“垂钓”就是钓鱼的意思,那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
4.同学们,钓鱼是件非常有趣的事情。
你们钓过鱼吗?
钓鱼的时候应该注意些什么?
5.钓鱼是一门学问,诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢!
6.你们都被这首小诗吸引了。
它呀就写在书上,翻开书p43,自己读读,看谁能把诗歌读流利?
7.在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢!
(出示生字“稚、侧、纶、莓”。
)谁会读?
(个别读、开火车读、领读)
8.离开了拼音朋友的帮助,你还能读准这些字吗?
开火车认读生字。
你们读得真准!
9.“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读,还要会写。
师范写。
10.请同学们大声地把这首诗读一遍,然后读给你的同桌听听。
个别读。
11.这是一首七言律诗,每一行有7个字,共四句。
每行停顿都是2/2/3。
所以我们朗读时字音要准确,停顿节奏也要准确。
12.大家都陶醉在了童趣之中,其实古诗中写童趣的诗还不少,老师给大家推荐几首诗。
所见袁枚
牧童骑黄牛,歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
村居高鼎
草长鹰飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
第三课时
一、写话
要求:
每个人都有自己喜爱的玩具。
你最喜爱的玩具是什么?
它是什么样子的?
它好玩在哪里?
先和同学交流,再写下来。
1.交流。
现象回答问题一样一句一句说出来。
2.教师示范组织成一段话说出来。
3.学生尝试自己说,小组的其他同学帮忙补充,点评。
4.指名上台交流
5.写话
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