说真话抒真情写作指导.docx
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说真话抒真情写作指导
说真话,抒真情写作指导
篇一:
第二单元:
作文指导--2.《说真话,抒真情》教案
说真话,抒真情
教学目标:
1.在模仿的基础上学习写记叙文2.作文中要说真话诉真情。
3.做人要做真人,不虚伪造作。
教学重点:
1.了解说真话、抒真情是写作的基本要求;2.学会在写作中说真话、抒真情。
教学难点:
说真话,抒真情
教学策略:
范文引路和具体指导相结合。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
二课时
教学后记:
第一课时
一、导入新课,创设情境。
1.多媒体展示以下情景:
情景一:
我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。
我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。
所以我不敢轻易下笔,每次都想得头痛。
?
?
情景二:
我最害怕写作文了。
每次老师叫我们写作文,我都要想几个小时才能写出来,但是写出来的作文也不一定是好的。
小学的时候,老师称赞过我写作文写得好,我就沾沾自喜,自以为了不起。
可是现在,我却觉得自己的作文真得很差,根本不敢跟别人比较。
2.师生互动,探究原因。
问题设计:
大家最怕写作文。
每次都很辛苦,20分钟都想不好一个开头。
好不容易写出来,要么字数不够,要么内容平平,只得六七十分。
问题何在?
大家想写好作文吗?
想写得容易吗?
有绝招吗?
有捷径可走吗?
让我们一起探讨其中的奥秘。
①分组讨论②归纳总结:
大家怕写作文的原因大致有两个:
一是不知道写什么,二是不知道怎么写。
③对症下药:
写出真实,写出真情,以情动人。
(写自己熟悉的内容,写出自己真实的感情)
俗话说得好,文章不是无情物。
如果你的文章能感染读者,震撼读者的心灵,你的文章就成功了。
本次作文就要求大家在模仿的基础上练习写一篇真情实感的作文
二、知识链接
1.学生打开课本65页,自主学习第二单元写作,并思考:
①什么是“说真话,抒真情”?
②怎样才能做到“说真话,抒真情”?
2.讨论交流:
①用自己的语言,写出自己发自内心的真实感受和认识,就是说真话,抒真情。
②只有不断观察生活,积极思考,并多阅读优秀的文学作品,增长知识,丰富情感,提高修养,才可以写出具有真情实感的好文章。
3.指导写作:
(1)做一个真实的人,留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。
(2)选择最打动自己心灵的内容来写,写出自己的深切的真实感受。
(3)参考课文类似的写法,学习借鉴一些技巧。
(4)学习同龄人优秀的范文,兼顾谋篇布局,但不可以抄袭。
三、美文借鉴:
1.请同学们回忆一下《繁星》,全文都是写生活中的一些小事,在叙事的时候抒情。
其中重点写的是什么事,是怎么写的?
通过什么方式抒情的?
结论:
在叙事时选择其中一两个突出的具体描写,可以从我方面去描述。
2.阅读材料,感悟真情。
《生命的跪拜》《狼性,狼情》
3.品读美文,学习写法。
《爱是怎样炼成的》《牵着母亲过马路》
四、明确题目
以“那一次,我”为题写一篇记叙文。
要求:
1.在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
2.要说真话,抒真情,写出真实感受。
3.字数在500字以上。
五、合作审题
1.学生自由谈自己的认识。
生甲:
题目中的“那一次”告诉我们写的事情只能是一件,而不能是两件或两件以上。
生乙:
我们要注意文题中的“我”,用第一人称展开叙述,突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。
2.教师结合学生的发言进行解题
①这是一篇半命题作文。
首先,要在横线上填写恰当的词语,如:
笑、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等,这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。
②所填的词语一经确定,文章的内容也就定了。
因而填写的词语,一定要仔细推敲,能够概括地反映所写的内容。
③从题目的“那一次”,我们还可以明白,写的事情是过去发生的。
3.构思点拨:
(1)学生自由谈
(2)师生评议
①要想抒真情,必须抓住动情点。
要求从我们熟悉的人和事,从自己切身体验的生活中,寻觅曾经打动过自己的东西,将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点。
即从曾使你感动、能使你动情的方面入手。
②要使文章生动,应展开细节描写。
唐代著名诗人孟郊的《游子吟》:
“慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
”作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节表现母亲对临行儿子的真情。
唯细节方能使文章生动精彩。
③可采用倒叙法,由往事引出回忆等。
六、片断训练:
1.教师先出示要求学生写作,教师抽查学生朗读自己的片断作文。
[侧重真情]
给下面一句话作续写练习(150字左右)
一道几何题做了四五遍仍没有求证出来,这时候,我想......
【提示】我们会想到什么呢?
也许有的同学会想起雷锋的“钉子精神”,想到老师的教育,决心发扬“钉子精神”攻克难题。
但不可能每个同学都这样想。
如果每个同学都这样想,那就不真实了。
全班几十个同学有不同的性格,所以这个“我”可能包含以下类型:
成绩好的“我”,成绩差的“我”,自
信或自负的“我”,自卑的“我”,自尊心很强的“我”,无所谓的“我”,投机取巧的“我”,坚韧不拔的“我”.....你属于哪一种,真实地写出来。
2.要求学生自由说说生活中感触最深的一件事。
生:
我记忆中印象较深刻的是去年暑假发生的一件事。
家里的电视插座破损,爸爸上班前叮嘱我千万别去摸这玩意。
可老爸一走,我的电视瘾又发作了,情不自禁的拿插座往插孔里插,“磁”只见火星一冒,我尖叫一声,立刻扔掉插座,半晌未回过神来?
?
现在想来,那一次,我真够冒失的。
七、范文引路
学生自由阅读文章
1.自主探究:
①文章叙述的中心事件是什么?
②作者怎样进行说真话,抒真情的?
2.友情提示:
①要恰当的运用一些感情丰富的词语;
②多借助形象生动的描写手段,如人物的语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等;
③综合运用抒情、议论等表达方式。
那一次,我流泪了
我有一个弟弟,爸爸总是偏爱他,平时他要什么就有什么。
可是老爸对我就不同了,比如我和弟弟闹了矛盾,爸爸问也不问就说弟弟是对的,而错误老是落在我的身上。
有一次,我正在写作业,弟弟跑来要我的钢笔画画。
我说:
“那怎么行,我自己要用。
”弟弟哭着要,他见我硬是不给,先礼后宾,抓起钢笔就跑,我连忙追上去,打了他一下。
只是轻轻地打了一下,这一打可就不得了了。
爸爸进来了,弟弟连忙恶人先告状,说我打了他,爸爸对我又吹胡子又瞪眼睛,还狠狠地踢了我一脚。
我一下子冲起房间,倒在了床上,可是我硬没让眼泪流出来。
这样做,对我来说已成了家常便饭。
于是,我在日记中写道:
“在家,爸爸总是偏爱弟弟,可是这样做对他有什么好处,只会让他娇生惯养,蛮不讲理……”
开家长会了,老师把爸爸单独留了下来,拿我的日记给他看。
爸爸从学校回来,我心里非常害怕,不敢看他的脸。
只听到爸爸缓和地对我说:
“元元,你对爸爸有什么意见?
”我心里非常诧异,什么也没说。
他又接着说:
“今天老师把我留了下来,拿了你的日记给我看,你说得对,我今后一定改。
这支钢笔送给你,算是我向你承认错误。
”我抬起头看看爸爸,他脸上浮现出真诚的笑容。
我鼻子陡然酸酸的,我伸出微微发抖的手接过了这支笔。
爸爸如释重负,拍了拍我的肩膀,出去了。
晚上,我怎么也睡不着,白天的事情在我脑海里时隐时现。
我倒在床上哭了,这不再是伤心的泪,而是幸福的泪。
我把笔握在手里,感受着父爱,一任泪水肆意流淌。
点评:
写自己感触最深的事情才最能写出真情实感。
爸爸对弟弟的偏爱,我能忍受住。
可是当爸爸看到我的日记向我真诚道歉时,我却因感受到父爱而“一任泪水肆意流淌”,真情融入字里行间。
八、拟写提纲展开回忆,追溯往事
具体描述触动内心世界的一件事
抒发真情实感,点明主旨
第二课时
学生练习写作文。
教师行间巡视。
教学后记:
篇二:
如何引导学生在作文中说真话、抒真情
XX
如何引导学生在作文中说真话、抒真情刘宗剑
:
《新课程学习·上》20XX年第12期
摘要:
说真话、抒真情是人生的第一要义,也是作文的第一要义。
《义务教育语文课程标准》关于写作中提出:
要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。
如何引导学生“说真话”,提出了五点做法:
减少束缚,激发写作兴趣;重视激发情感,激活学生写真话的愿望;充实学生生活,表达真实感受;坚持训练方式的多样化,扩展学生说真话的内容空间;坚持训练以情感人,增强文章的情动力。
使每个学生都能写客观世界之真实,抒主观世界之真实,在真实基础上提高表达能力,提高写作水平。
关键词:
说真话;情感;充实生活;个性化
写作是一个人语文素养的综合体现。
《义务教育语文课程标准》提出要“引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感,乐于表达;引导学生在作文中说真话、实话、心里话”。
小学生习作“失真”现象一直存在,习作缺少真情实感、缺少创意和个性。
说真话,写真事,抒真情很重要。
“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验。
”古人言:
“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。
”若作文中假话连篇,虚情假意,又怎能“求真”,又怎么能“做真人”?
如何让学生在作文中说真话,抒真情呢?
笔者就自己的体会谈几点看法。
一、减少束缚,激发写作兴趣
《义务教育语文课程标准》在低年级的写作目标上特别强调:
“对写话有兴趣。
”“乐于书面表达,增强习作的自信心。
”“与他人分享习作的快乐。
”兴趣一旦被激发起来,学生想写、乐写、敢写,就能克服对习作的厌倦心理。
在习作时,我尽量让学生自主拟题,少写命题作文。
让学生自主拟题充分体现了对学生的尊重,是以学生为学习主体,承认个体差异。
同一件事,不同的学生会有不同的体验与感悟,有不同的兴趣点,因此,他们会选择不同的角度,从不同的侧面入手,写出来的文章自然就会各不相同。
二、激励机制,激活学生写真话的愿望
要让学生在作文中说真话,敢于在作文中表达自己的体验和感受,就要让学生想写,让学生有强烈的愿望。
老师要多方面去引导学生,撞击他们的思想火花,使学生乐于说真话,形成一种人人说真话的氛围。
在教学过程中分析课文或课外阅读指导中,尤其是分析一些文字朴实、情感真挚的文章时,应注意引导学生鉴赏文中的真实情感的倾诉,让学生在不知不觉中受到熏陶,并在作文中注意要说真话,明白只有说真话的文章才能打动人,才是好文章。
在作文指导训练时,老师要
篇三:
3.【名师教案】说真话,抒真情
说真话,抒真情
教学目标:
1.在模仿的基础上学习写记叙文
2.作文中要说真话诉真情。
3.做人要做真人,不虚伪造作。
教学重点:
1.了解说真话、抒真情是写作的基本要求;
2.学会在写作中说真话、抒真情。
教学难点:
说真话,抒真情
教学策略:
范文引路和具体指导相结合。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
二课时
第一课时
一、导入新课,创设情境。
1.多媒体展示以下情景:
情景一:
我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。
我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。
所以我不敢轻易下笔,每次都想得头痛。
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情景二:
我最害怕写作文了。
每次老师叫我们写作文,我都要想几个小时才能写出来,但是写出来的作文也不一定是好的。
小学的时候,老师称赞过我写作文写得好,我就沾沾自喜,自以为了不起。
可是现在,我却觉得自己的作文真得很差,根本不敢跟别人比较。
2.师生互动,探究原因。
问题设计:
大家最怕写作文。
每次都很辛苦,20分钟都想不好一个开头。
好不容易写出来,要么字数不够,要么内容平平,只得六七十分。
问题何在?
大家想写好作文吗?
想写得容易吗?
有绝招吗?
有捷径可走吗?
让我们一起探讨其中的奥秘。
①分组讨论
②归纳总结:
大家怕写作文的原因大致有两个:
一是不知道写什么,二是不知道怎么写。
③对症下药:
写出真实,写出真情,以情动人。
(写自己熟悉的内容,写出自己真实的感情)
俗话说得好,文章不是无情物。
如果你的文章能感染读者,震撼读者的心灵,你的文章就成功了。
本次作文就要求大家在模仿的基础上练习写一篇真情实感的作文
二、知识链接
1.学生打开课本65页,自主学习第二单元写作,并思考:
①什么是“说真话,抒真情”?
②怎样才能做到“说真话,抒真情”?
2.讨论交流:
①用自己的语言,写出自己发自内心的真实感受和认识,就是说真话,抒真情。
②只有不断观察生活,积极思考,并多阅读优秀的文学作品,增长知识,丰富情感,提高修养,才可以写出具有真情实感的好文章。
3.指导写作:
(1)做一个真实的人,留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。
(2)选择最打动自己心灵的内容来写,写出自己的深切的真实感受。
(3)参考课文类似的写法,学习借鉴一些技巧。
(4)学习同龄人优秀的范文,兼顾谋篇布局,但不可以抄袭。
三、美文借鉴:
1.请同学们回忆一下《繁星》,全文都是写生活中的一些小事,在叙事的时候抒情。
其中重点写的是什么事,是怎么写的?
通过什么方式抒情的?
结论:
在叙事时选择其中一两个突出的具体描写,可以从我方面去描述。
2.阅读材料,感悟真情。
《生命的跪拜》《狼性,狼情》
3.品读美文,学习写法。
《爱是怎样炼成的》《牵着母亲过马路》
四、明确题目
以“那一次,我”为题写一篇记叙文。
要求:
1.在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
2.要说真话,抒真情,写出真实感受。
3.字数在500字以上。
五、合作审题
1.学生自由谈自己的认识。
生甲:
题目中的“那一次”告诉我们写的事情只能是一件,而不能是两件或两件以上。
生乙:
我们要注意文题中的“我”,用第一人称展开叙述,突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。
2.教师结合学生的发言进行解题
①这是一篇半命题作文。
首先,要在横线上填写恰当的词语,如:
笑、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等,这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。
②所填的词语一经确定,文章的内容也就定了。
因而填写的词语,一定要仔细推敲,能够概括地反映所写的内容。
③从题目的“那一次”,我们还可以明白,写的事情是过去发生的。
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