人教版三年级语文下册优秀教案.docx
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人教版三年级语文下册优秀教案
人教版三年级语文下册优秀教案
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序言
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正文内容
语文,是一门科学,一门关乎国民的文化素质、关系国家生存与发展的科学。
正如清代大教育家王国维所言:
“生百政治家,不如生一大文学家。
今天本店铺在这给大家整理了一些人教版三年级语文下册优秀教案,我们一起来看看吧!
人教版三年级语文下册优秀教案1
教学目标:
1.知识与技能:
认识6个生字,会写4个生字。
了解“如获至宝”“顾此失彼”等12个词语的意思,积累词语。
2.过程与方法:
通过充分读图,调动学生的积极性,在说一说,读一读中学习词语,感受幽默。
3.情感态度与价值观:
在欣赏漫画中感受幽默带来的愉悦和轻松,激发学生的想象力,培养学生的读书兴趣。
教学重点:
学习字词,培养学生的幽默感。
教学准备:
卜劳恩的其他漫画。
教学时数:
2课时。
第一课时
教学目标:
读图识字,培养学生的读书兴趣,激发学生的想向
力。
教学过程
一、激趣引入
同学们,你们知道卜劳恩吗?
踏实德国的大漫画家,大的作品从50年前问世到今天,一直是德国人民喜闻乐见的佳品,在德国家喻户晓,这些作品的吸引力也绝没有随着时间的推移而减退。
今天我们就来欣赏他的几幅漫画,好吗?
二、看漫画、感受幽默
1.看漫画,把你读懂的内容讲出来,说一说自己的感受。
与同学交流。
2.读词识字。
(1)幻灯片出示词语,反复读,读音、认形。
指名读词语——认读生字——强调字形的写法
(2)了解词义,师生,生生互动
3.为漫画配合适词语。
可以恰当的引用,鼓励学生说出其他的词语。
三、再读词语、反复练习
开火车练习读词语。
四、作业设计
1.认识12个成语。
2.搜集卜劳恩的漫画欣赏。
第二课时
教学目标:
巩固字词,积累语言,拓展阅读,培养学生的想象力。
教学过程:
一、复习导入
欣赏了漫画家的漫画,我们还积累了很多词语,现在老师考考大家,看谁认得多。
幻灯片出示词语开火车读,指名读。
二、扩词识记
1.组内扩词,交流汇报。
2.学习多音字。
3.指导书写。
三、扩展阅读,积累名言
为学生提供更多的卜劳恩的漫画,请学生慢慢欣赏。
把喜欢的名言超在练习本上。
四、作业设计:
1.正确书写要求会写的字。
2.续画《书痴》。
人教版三年级语文下册优秀教案2
【教学目标】
1.认识“兄、倍”2个生字,会写“兄、独、异、佳”4个生字。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.学习借助注释理解诗意,体会诗人的思乡之情。
【教学过程】
一、开门见山,引入新课
1.在遥远的古时候,当深深的思念,浓浓的乡愁涌上心头,许多诗人就用手中的笔来表达心中的无尽思念,诗人王维就写下一篇流传千古的思乡佳作《九月九日忆山东兄弟》。
2.读题、释题(板书:
九月九日忆山东兄弟)
题目很重要。
是我们走进课文、走进古诗中的一扇门,从题目中,你知道了什么?
①生交流课前搜集的有关重阳节的资料。
重阳节,农历九月初九,二九相重,称为“重九”[4]。
汉中叶以后的儒家阴阳观,有六阴九阳。
九是阳数,固重九亦叫“重阳”。
民间在该日有登高的风俗,所以重阳节又称“登高节”。
还有重九节、茱萸、菊花节等说法。
除此之外,九月初九“九九”谐音是“久久”,有长久之意,所以常在此日祭祖与推行敬老活动。
重阳节与除、清、盂三节也是中国传统节日里祭祖的四大节日。
只是近年来,人们对老人的推重,故此节日又被称为老人节。
②借助注释理解“山东”不是指现在的我国山东省,而是指华山以东,诗中指作者的家乡山西省。
2.简介诗人王维:
王维(701—761),唐代诗人,画家,这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。
王维家居蒲州(今天的山西省永济县),在华山之东。
所以题称“忆山东兄弟”。
写这首诗时他正在长安谋取功名。
他多才多艺,擅长绘画、书法,精通音乐,被誉为“诗中有画,画中有诗”。
他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。
二、自由读课文,读准字音。
1.熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
要求把字读准确。
遇到不认识的字读一读下面的拼音。
dúyìjiāxiōnɡbèi
独异佳兄倍
自由读,指名读。
师生共同正音:
“兄”是后鼻音,“异”整体认读音节。
开火车读,齐读。
2.老师范读,划出朗读节奏,男女生分组读。
独在/异乡//为异客,每逢/佳节//倍思亲。
遥知/兄弟//登高处,遍插/茱萸少//一人。
(板书带节奏标志的古诗《元日》)
三、吟诵感悟,想象画面
1.独在异乡为客
独:
孤身一人;独自一人。
异乡:
他乡、外乡。
就是家乡以外的地方。
为异客:
作他乡的客人。
诗意:
我独自一人在外地,人地生疏,举目无亲,做外乡的客人。
2.每逢佳节倍思亲
每:
每当。
逢:
遇到。
倍:
格外;加倍、更加。
“佳节”指的是什么节日?
(每年农历九月初九重阳节这天)为什么这一天王维"倍思亲"?
(因为他独自一个人在外地,人地生疏,
举目无亲,感到寂寞。
)
诗意:
每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。
3.遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
遥知:
在遥远的地方猜想。
为什么要登高?
(古时候有这样一种习俗,就是每年农历九月初九重阳节这天,人们都要登高避灾。
)
茱萸(zhūyú):
一种有浓烈香气的植物(一种香草)古时候每年的农历九月九日重阳节这天,人们都喜欢插戴茱萸,据说这样可以避邪、消灾。
诗意:
我在遥远的地方,想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。
他们都插戴着茱萸,站在那高高的地方,遗憾的是单单缺少我一个人。
4.齐读《九月九日忆山东兄弟》
加深理解全诗的意思。
理解诗句的意思。
师:
请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层?
每层写了什么?
第一层(前两句):
写身处他乡异地的诗人,每逢佳节就更加思念亲人。
第二层(后两句):
写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。
四、朗读古诗,背诵古诗。
1.齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。
师:
今天我们学习了《九月九日忆山东兄弟》,思考:
谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情?
(生:
“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
”)
2.“每逢佳节倍思亲”的意思。
为什么他每逢佳节倍思亲?
生1:
每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。
生2:
因为他独自一个人在外地,人地生疏,举目无亲,感到寂寞、孤单。
)
3.以叙述的口气,把这首诗编成故事,讲给同学听。
(诗人王维因为要在长安谋取功名,不得不与自己的故土和亲人告别,作客他乡。
远在外地的他,时常想起家乡的朋友和亲人。
一年一度的重阳节又到了,王维想:
家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧!
遗憾的是,我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时光。
)
4.这首古诗表达了作者怎样的思想感情?
(这首诗表达了身居外地的诗人,适逢重阳佳节,更加思念家乡、怀念亲人的思想感情)
5.在我们学过的古诗中,你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗?
请你来背一背(生:
李白的“静夜思”)
五、识记生字,指导书写
(课件出示田字格)兄独异佳
1.你是怎样记住这些生字的?
形近字比较:
独一蚀异一导佳一挂只一兄
2.观察生字在田字格中位置及笔画,交流讨论。
“独、佳”都是左右结构,左窄右宽。
“异”上下结构,上窄下宽。
3.教师示范,提示重点笔画。
提醒学生注意:
“独”部首是“犭”笔顺是:
撇、弯勾、撇。
“异”上面是“巳”不是“已”,更不是“己”。
4.学生练习书写,教师巡视,个别指导。
【设计意图:
开门见山,介绍诗题和作者,激发学习兴趣。
】
【设计意图:
多种形式的读文,促使学生多次与生字见面,在读中识字,在读中感知诗的大意,读准诗的节奏。
】
【设计意图:
用问题引领学生自主学习,学生自主阅读的过程就是理解感悟的过程。
】
【设计意图:
引导学生通过朗读、背诵增强语感,增加积累,真切地感受到古诗所描写的意境,受到美的熏陶。
】
【板书设计】
《九月九日忆山东兄弟》
[唐.王维]
独在/异乡//为异客,每逢/佳节//倍思亲。
遥知/兄弟//登高处,遍插/茱萸少//一人。
人教版三年级语文下册优秀教案3
教学目标
1、认识1个生字,会写4个生字。
2、有感情地读诗、背诵。
3、结合诗句的意思,想象画面,说说诗中写了怎样的景象。
教学重点难点:
结合诗句的意思,想象画面
说说诗中写了怎样的景象。
教学过程:
一、诵读古诗引入:
《惠崇春江晚景》。
师:
我们今天再来学习一首《三衢道中》,大家跟着老师把题目写好,注意衢字的写法。
解释题,知作者:
大家读了诗题,想想诗题是什么意思?
诗中会写到什么内容呢?
(3名学生)你对作者又了解多少呢?
(学生介绍)老师做个补充:
(曾几,宋朝诗人,字吉甫,号茶山居士。
这是他写的一首记行诗)
初读古诗。
请同学们自由读3遍古诗,读准字音,读通句子,尽量读出诗的节奏。
学生汇报读(3名)
纠正读音,“阴yin、减jian”
字形:
指导书写:
“溪”字。
教师范读节奏,学生标注。
师:
古诗要读出韵味,就要注意诗的节奏。
下面老师来范读,同学们认真听,并用小闲线标注出节奏。
(师范读)
师:
同学们学着老师的样子,再练习2遍。
读完后展示,谁来展示读一读?
(2名同学)小组比赛读。
知诗意。
这首诗到底写了什么内容呢?
我们怎样才能知道诗句的意思?
说说我们以前学习的方法。
看插图、借注释、互相学、问老师等。
下面就请同学们以同桌为小组,学习理解诗句的意思。
学生汇报:
诗中写了哪些景物?
梅子、小溪、绿阴、黄鹂
“却”意思是什么?
又、再、“舔”增加。
在理解的基础上再读古诗,借助插图,想象画面。
5说景象,悟诗情。
师:
通过刚才的学习,你知道作者写的是哪个季节的景物,都写了什么(夏季、梅子、小溪、绿阴、黄鹂)想象画面,用自己的话描述一下。
学生汇报:
2名。
师:
如果是你走在三衢道中,有如上所见所闻,心里是什么样的感受?
(喜爱、惬意等)
学生汇报:
2名。
试集体背诵。
总结:
同学们,刚才我们都用了哪些学习方法?
学习古诗的?
(想画面、品美句)以后也可以用。
板书设计:
三衢道中
梅子 小溪 绿阴 黄鹂
人教版三年级语文下册优秀教案4
教学目标:
1、正确认读本课六个生字,正确书写十一个生字。
2、有感情地朗读课文,了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
4、联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合语文素养。
教学重点:
了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。
教学难点:
体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
教学时间:
2课时
教学准备:
搜集有关冰心的资料制作课件
教学过程:
一、导入
同学们都玩过吹泡泡的游戏,那让我们一起来欣赏吹泡泡时欢乐的情境吧。
(看视频)吹泡泡时你们感觉怎么样?
同学们,像你们这么大的时候,的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水,而且她吹得肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼儿的肥皂泡,经过她的手,她的眼,以及她的心,吹出了童年的情趣,也吹出了冰心奶奶的梦想!
想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?
(出示课件,出示课题)这节课,我们就继续学习第5课《肥皂泡》齐读课题
二、新授
1、教师:
请你打开语文书快速的把课文读一读,边读边想,你从课文中知道了什么?
学生自由回答
2、教师跟着学生说的答案,顺势利导,他说的这部分内容在第几段呢?
谁把这句话再读一读?
___真细心,把做泡泡水的奥妙都给大家找出来了。
咱们都做过泡泡水,你能一边做动一边读这句话吗?
自己试试
3、泡泡水做好了,那怎么吹呢?
谁能从课文中找到方法吗?
谁能看着大屏幕说一说。
(课件,填空)
先自己试着说一说(再指名说)
你能用读的方式,把吹泡泡时要注意的地方(方法)强调出来吗?
教师小结:
这些词用的多好啊,使我们一下子就掌握了吹泡泡的方法,
4、若是用扇子在下面轻轻扇送,有时它能飞得很高很高。
冰心奶奶多细心呀,把吹泡泡的游戏给我们介绍得这么清楚,他是分哪几部写的呢,你能把表示先后顺序的词圈出来吗?
课文中只有然后…再…你知道先干什么吗?
下面老师请3个同学按着顺序把这段读一读(3人读)
谁能用上“先…然后…最后”把吹泡泡这个游戏完整地说清楚。
(2人)
5、泡泡水我们会做了,泡泡我们也会吹了,小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢?
请大家认真读读第四自然段。
自学提示:
1、自由读第四自然段,
2、把你喜欢的句子画下来,说说你的感受。
3、小组交流
随着学生的回答课件出示
(1)[吹起来的肥皂泡很美丽,五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。
]
学生读句子,谈感受。
出示课件,提问:
我们看到的画面,会想象到刚才句子中的那两个词语?
(五色的浮光、轻清透明”)
轻清透明是什么意思?
这里有三个意思,你觉得选那个更合适?
五色的浮光:
阳光照耀下,肥皂泡表面呈现出的五色光。
轻清透明:
轻,轻重,表示肥皂泡的重量很轻很轻。
清,清澈,肥皂泡壁很干净,没有杂质,透明
(肥皂泡是美丽的,读的时候带着喜欢、高兴、骄傲的感情)
有语气的练习读
(2)若是扇得好,一个大球,会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。
看课件理解“玲珑娇软“的意思。
提问:
画面上有大泡泡和小泡泡,你觉得玲珑娇软可以形容那些泡泡?
师:
玲珑娇软用来形容这些娇小、可爱的小泡泡,你能读出这种可爱的语气吗?
自己试一试。
(肥皂泡是可爱的,读的时候要读出它的可爱)
(3)有时吹得太大了,扇得太急了,这脆弱的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的光影凌乱。
学生读句子,谈感受,谁能做出“扯”的动作?
谁能边做动作边读?
提问:
看到这种情况,大家都怎么样啊?
(这时大家悬着心仰着头,屏着呼吸,)
提问:
你觉得这句话写出了大家怎样的心情?
颤巍巍表明脆弱;扯:
学生做动作,体会动态美。
(肥皂泡是变化的,读得时候要读出紧张、担心的心情)
有语气的练习读
这么美的肥皂泡,可是最终还是破裂了,真让我们感到遗憾。
谁把第四段的最后一句话读一读?
冰心奶奶把许多优美的词句都赋予了肥皂泡身上,老师相信聪明的你一定会读的更好。
配乐朗读全段
教师:
美丽的肥皂泡给我们留下的印象太深了,你们想不想让在座的各位老师看一看,你们自己吹起的肥皂泡呢?
学生:
想
咱们地方有限,每组只能派一个代表吹,其他同学观察这些泡泡什么样,用书中的词或句子说一说。
好,有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。
学生活动20秒,教师说:
我们……(出示大屏幕)
那一个个轻清脆丽的球,是我们自己小心地吹起的。
…是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。
我希望我的泡泡()
怎么样或者飞到哪里呀?
出示句子
这美丽的肥皂泡,轻轻地飞起,“希望肥皂泡永远不破裂”
“希望肥皂泡飞到福建去看望奶奶”
“希望肥皂泡给白血病儿童带去祝福与希望”
冰心奶奶希望肥皂泡飞到哪里,请你看课文的最后一段,把有关的句子读一读。
有语气的练习读
在这里为什么用省略号呢?
学生答
问:
你能补充省略号后面的内容吗?
我们和冰心奶奶一样都吹出了这么美的肥皂泡,它们带着我们的愿望飞向远方,目送着他们,我们心里充满了什么?
学生读最后一句话。
我们心里充满了快乐和骄傲,那你就带着这种感觉把最后一段再读一读吧。
三、小结
大家看,在我们眼中普普通通的吹肥皂泡游戏,经过我们的手做,嘴吹,眼看,还有用心去体味,吹出了我们美妙的情趣,吹出了我们美妙的幻想。
让我们伴着音乐,把这篇课文再读一读吧。
人教版三年级语文下册优秀教案5
教学目标:
1、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。
2、指导学生抓住重点词句,感受、体验宋庆龄是怎样做到守信用的,并能有感情地朗读课文。
3、感悟守信用的重要,懂得从小就应当养成这种好习惯。
教学重点:
指导学生有感情地朗读课文,了解宋庆龄是怎样做到守信用的。
教学难点:
感悟守信用的重要,懂得从小就应当养成这种好习惯。
一、创设情境,引入课文
课前谈话
师:
同学们,在生活中你们遇到过等别人的情况吗?
(学生说自己等人的事)
师:
当你等人等了他好长时间,他还没有来,你会怎么想,怎么做呢?
2、这节课,我们就跟随宋庆龄一块儿去等等小珍,感受一下这个过程,看看小宋庆龄是怎么说,怎么做的。
(板书课题)
二、整体感知课文内容
通过第一课时的学习,我们已经了解了课文内容。
谁来说说课文讲了一件什么事?
屏幕出示:
课文讲了宋庆龄答应(),为了等小珍,她没有(),等了(),可最后()。
(指名填写——集体填一填)
三、联系生活实际,感受、体验宋庆龄是怎样做到守信用的
1、学习1自然段,感受宋庆龄等小珍答应得很坚定
师:
课文中哪一自然段写的是宋庆龄答应教小珍折花篮的?
(学生说1自然段)
大家都读读1自然段,当时宋庆龄是怎么答应小珍的?
学生回答:
宋庆龄点点头说:
“好,我一定等你。
”
句子对比:
宋庆龄点头说:
“好,我等你。
”
宋庆龄点点头说:
“好,我一定等你。
”
师:
读一读两个句子,你有不同的感受吗?
(学生谈感受,可能会抓住“点点头”、“一定”两个词语谈宋庆龄答应得很坚决。
)
师:
你们体会得真好,能把你们体会到的读出来吗?
(练读——指读——师生合作读)
过渡语:
宋庆龄答应教小珍折花篮之后发生了什么事,她是怎样做的呢?
2、默读课文2—4自然段,想一想宋庆龄怎么说的,怎么做的?
用曲线画出相关的语句。
(学生读,画)
3、引导汇报
师:
宋庆龄答应教小珍折花篮之后发生了什么事?
(学生用自己的话说)
师:
宋庆龄是怎么说,怎么做的呢?
(1)宋庆龄拍着手说:
“太好了!
”
引导:
从这儿你读懂了什么?
生答:
去李伯伯家做客,宋庆龄特别想去,她非常高兴。
师:
你们能用朗读来表达宋庆龄此时的心情吗?
试一试。
(练读——指读)
师:
和家人一起出去做客,多么快乐的一件事呀。
接下来,宋庆龄又是怎么说的呢?
(2)忽然,她想起小珍要来的事,说:
“哎呀,差点儿忘记啦!
我和小珍昨天就约好了,等一会儿她要来学折花篮的。
我不能去李伯伯家!
”
问:
宋庆龄那么想去李伯伯家,可她为什么没有去?
生可能会说:
因为她答应小珍要等她,就应该等她。
师:
答应了别人的事,就要办到。
你们说得多好啊,宋庆龄是怎样说的?
(“我不能去李伯伯家!
”字体变红)指名读——练读
师:
宋庆龄不能去李伯伯家了,可是爸爸想让女儿去,他是怎么对庆龄说的?
你们都读读。
(指名生读)
师:
听了爸爸的话,宋庆龄又是怎么做、怎么说的?
(3)出示:
宋庆龄想了想,说:
“爸爸,你们去吧!
我不能不讲信用。
我一定要等她!
”
A、(学生读)宋庆龄想了想,她在想什么?
(是去李伯伯家,还是等小珍。
)
如果换做你,你是去做客,还是等小珍,谁来发表你的看法?
学生:
我会等小珍。
答应了别人就应该做到。
不然,小珍来了一定会等着急了,很失望。
下次就不相信我了。
以后有机会我再去李伯伯家。
师:
大家的发言非常精彩。
宋庆龄也和你们想得一样。
她当时是怎么说的呢?
(指名读,“我不能不讲信用。
”字体变红。
)
B、师:
这句话,想一想这句话什么意思?
(学生用自己的话说句子的意思。
)
句子对比:
“我要讲信用。
”
“我一定要讲信用。
”
“我不能不讲信用。
”
对比着读一读,体会一下,这三句话给你的感受相同吗?
哪句话更能表达宋庆龄此时的心情?
再读原句,读出自己的感受。
(指名读)
连起来分角色读2自然段,或者师生配合读,去掉提示语读。
师:
一家人出门做客,有好吃的,有好玩的,多开心呀。
可是为了等小珍,宋庆龄放弃了和家人出门做客的机会。
此时,你觉得宋庆龄是个怎样的孩子?
过渡语:
宋庆龄是这样说的,又是怎样做的呢?
读第三自然段。
(4)宋庆龄一个人留在家里,一直等到十点多,始终不见小珍来。
她虽然感到有些失望,但是仍旧耐心的等下去。
A、师:
读了这段
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