部编人教版四年级语文下册习作《故事新编》优质教案.docx
- 文档编号:10851034
- 上传时间:2023-02-23
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:82.78KB
部编人教版四年级语文下册习作《故事新编》优质教案.docx
《部编人教版四年级语文下册习作《故事新编》优质教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编人教版四年级语文下册习作《故事新编》优质教案.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编人教版四年级语文下册习作《故事新编》优质教案
习作:
故事新编
课题
变
故事新编
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
通过让学生续编故事培养学生语言表达能力,发掘创新思维。
培养学生多看书多思考的阅读能力。
教学
重点
让学生续编故事,体会故事带给我们的乐趣。
教学
难点
让学生续编故事,培养学生口头表达能力,发掘创新思维。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
教学
( )分钟
一、谈话交流,揭示课题
1.让学生说说《龟兔赛跑》这一故事的大概内容:
【课件出示2】从前,有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。
于是他们决定进行一场比赛一决高下。
兔子带头冲出,它奔跑了一会儿,就已遥遥领先。
心想,早着呢,还可以在树下歇一会儿,放松一下,然后再跑。
兔子就在树下坐下,不一会儿就睡着了。
而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬,不一会儿到了终点,成为货真价实的冠军。
等兔子一觉醒来,才发觉它输了。
2.如果让重新编一个故事,你会怎么编呢?
(板书:
故事新编)
二、指导选材,体验难忘。
1.先设想一下故事的结局。
【课件出示3】(板书:
设想故事结局)
先设想一下故事的结局:
乌龟和兔子都赢了。
乌龟和兔子都没赢。
兔子赢了。
乌龟又赢了。
分4组,设计4个故事:
由学生分组完成,教师引导。
例文引路:
【课件出示4-7】
①龟兔共赢。
兔子和乌龟是一对好朋友,它们决定再来一场比赛!
它们一起出发,但是这次却是兔子扛着乌龟,直奔到河边。
在那里,乌龟下来,背着兔子过了河。
到了河对岸,兔子再次扛着乌龟,两人一起到达终点。
②龟兔都没赢。
乌龟和兔子是两个竞争激烈的对手,两个人非要争个你高我低。
一开始兔子跑得飞快,但是它昏头转向,跑反了方向。
乌龟呢,一不小心掉进了陷阱里了。
③兔子跑赢了:
然而故事并没有结束!
兔子非常不服气,它要求乌龟再进行第三场比赛,而乌龟也同意了。
这一次,兔子全力以赴,从头到尾,一口气跑完,领先乌龟不知多少里也。
④乌龟跑赢了:
然而故事并没有结束。
乌龟也不服气了,它想了一会儿,然后要求再来一场比赛,但是这一次的路线由乌龟来定,兔子欣然同意。
于是,两人同时出发。
兔子飞驰而出,急速奔跑,却在前面遇到一条宽阔的大河,而比赛的终点就在河的对岸。
兔子呆坐在河边,不知怎么办才好。
这时候,一路姗姗而来的乌龟却滑入河里,游到对岸,继续爬行,到达了终点。
2.如果选择的是“乌龟赢了”。
下面是新的故事情节。
【课件出示8】(板书:
设想故事情节)
假如我们选“乌龟又赢了”这个结局,下面是新的故事情节:
河流挡道,撞上树桩,掉进陷阱(路遇不测)
跑反仿写这回比谁跑得慢(急中出错)
路过一个片萝卜地,看到水灵灵的萝卜(遇到诱惑)
新增了一段下坡路,乌龟头一缩迅速滚下(赛程变化)
借助滑板,利用宝葫芦(借助工具)
分成5个小组,设计5个故事:
由学生分组完成,教师引导。
3.例文引路
【课件出示9】
《龟兔赛跑》故事新编(河流挡道)
乌龟也不服气了,它想了一会儿,然后要求再来一场比赛,但是这一次的路线由乌龟来定,兔子欣然同意。
于是,两人同时出发。
兔子飞驰而出,急速奔跑,却在前面遇到一条宽阔的大河,而比赛的终点就在河的对岸。
兔子呆坐在河边,不知怎么办才好。
这时候,一路姗姗而来的乌龟却滑入河里,游到对岸,继续爬行,到达了终点。
请同学们来看一看,屏幕上的本领,你都会几种,把它们的序号写在一张纸上。
4.学生讨论:
听了例文的讲述,你知道“我”学会了什么?
当时的心情如何?
怎样学会的?
四、认真审题,明确要求。
【课件出示10】
1.可以新编《龟兔赛跑》,也可以另选一个熟悉的故事,如《坐井观天》《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》,创编新故事。
2.可以配上插图。
五、学生习作
学生习作,师巡视,发现习作效果:
写得好与存在问题。
六、指导修改,完善习作。
佳作展览,营造氛围自我欣赏,同伴交流集体会诊,集思广益。
1.佳作展览,营造氛围。
欣赏精彩词、句、段,让学生上台有感情地朗读,请同学说说读后感受。
2.自我欣赏,同伴交流。
小组欣赏。
请同桌同学一起交流,读读自己文章中最满意的片段,学习彼此的长处,互相提出修改意见,再推荐一篇精彩佳作或一个优秀的片段,参加全班交流、欣赏。
3.集体会诊,集思广益。
4.请小作者上台朗读。
5.生共同评议,教师边听意见边用红笔在习作上做适当修改。
总结习作中的优点和不足,供小作者修改习作。
展示《龟兔赛跑》的原来的故事,从而过渡到创编新故事,自然合理,为下文的创作奠定基础。
此环节的目的在于在开阔学生选题思路的基础上,让学生学会选择,选择故事结局,可以选择最有话可说的内容来写。
教师由例文引领,一下子降低了写作的难度,使学生感到生活中处处有作文。
灵活运用“例文”,有利于为学生习作引路,使学生克服畏难情绪。
课堂小结与拓展延伸
7、教师小结与拓展。
【出示课件11】
1.通过这种形式的尝试,我们品尝到了作文创新的乐趣。
同学们还可深入思考、认真讨论,想出更好的形式,把作文写得更精彩。
2.下面布置今天的作文题目及要求:
(1)请将今天课堂上的要点扩充成一篇文章。
(2)请写一篇周记,可对中国古典四大名著中人们熟知的人物,或是历史人物、成语、神话传说中的人物等等,进行改写新编,要求有新意,反映现实生活要深刻。
板书
设计
故事新编
设想故事结局设想故事情节
教学反思
成功之处:
这篇习作从选择故事结局,选择故事情节入手,目的是引导学生学习选材,从学生的回答中发现学生的选材很广泛,因为如何选材,选什么样的材料更适合写作,这对于学生来说是一大难点,解决了这个问题,习作就会简单多了。
不足之处:
在学生说作文的过程中,最初的设计即使再合理,预想得再完美,在课堂上一定要时刻关注学生的动态,及时引导,及时点拨,这样才会使得教学落到实处。
我想到了学生语言的贫乏,要指点学生多看书,多积累。
习作“故事新编”教案设计
教材分析
本次习作的主题是“故事新编”,要求按自己的想法新编故事。
教材以《龟兔赛跑》为例,指导学生畅想故事的多种结局,再选取一个结局想象故事情节,激发学生兴趣的同时,使学生感悟到新编故事的方法。
可以新编《龟兔赛跑》,也可以另选熟悉的故事新编。
写完后可以配插图,全班展示交流。
旨在通过指导学生按自己的想法新编故事,激发学生的想象力,感悟童话的奇妙,体会人物真善美的形象。
教学目标
1.按自己的想法新编故事,进一步感悟童话的奇妙,体会人物真善美的形象。
2.通过新编故事,训练学生的想象能力。
3.能将所说、所写的内容有条理地表达清楚,做到内容具体,语句通顺。
教学准备
教师准备:
搜集成语故事图片,制作多媒体课件。
学生准备:
搜集自己喜欢的童话故事。
教学重难点:
发挥学生想象力,增强故事的生动性和可读性。
课时安排
2课时。
教学过程
一、欣赏图片,揭题导入
1.导学:
同学们都喜欢读童话故事,老师请大家欣赏几张图片,看谁能最快说出故事的名字。
2.依次出示《刻舟求剑》《狐假虎威》《自相矛盾》《亡羊补牢》的故事图片。
学生猜故事名字。
3.导学:
选其中一个印象最深的故事,简单说说这个故事的主要内容和自己的读后感受。
4.导思:
小故事大道理,小故事大智慧。
这些故事之所以吸引你,是因为其丰富的想象和跌宕的情节。
相机板书:
想象丰富情节跌宕。
5.导学:
这节课,我们一起走进第八单元的习作:
故事新编。
相机板书:
故事新编。
设计意图:
从学生熟悉的、喜闻乐见的故事入手,根据学生读童话的感受总结提炼出童话故事的特点,培养学生的总结概括能力,为学生新编童话打下基础。
二、揭示内容,明确要点
1.导学:
同学们还记得《龟兔赛跑》的故事吗?
谁愿意给大家讲一讲这个故事?
2.导思:
如果让你重编一下龟兔赛跑的故事,你会怎么编?
3.学生汇报交流,教师相机指导。
(1)预想故事的结局。
①导学:
创编故事时,我们要做的第一步是先预想一下故事的结局。
②学生汇报交流。
③根据学生汇报相机板书:
乌龟和兔子都赢了。
乌龟和兔子都没赢。
兔子赢了。
乌龟赢了。
④小结:
画竹,必先成竹在胸。
写故事也是同样的道理,行文,必先结局在胸。
可见,预想好结局的重要。
相机板书:
预想结局。
(2)创编新的情节。
①导学:
曲折的故事情节最能激发读者的阅读兴趣,下面我们选“乌龟又赢了”这个结局,既然是乌龟赢,那么创设的情节应该是对谁有利的?
②学生汇报后教师小结:
根据“乌龟又赢了”这个结局,我们就要从对兔子不利和对乌龟有利的方面展开大胆的想象,以此创新情节。
相机板书:
创新情节。
③导学:
想象一下会有怎样的故事情节呢?
先自己想一想,再和小组同学交流,比一比谁创编的情节最能吸引读者。
④学生自主思考,小组交流,教师巡视指导。
⑤根据学生汇报相机用思维导图引导归纳兔子的不利方面:
河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱(路遇不测)
跑反方向 这回比谁跑得慢(急中出错)
路过一片萝卜地,看到了水灵灵的萝卜(遇到诱惑)
⑥根据学生汇报相机用思维导图引导归纳乌龟的有利方面:
新增了一段下坡路,乌龟头一缩迅速滚下(赛道变化)
借助滑板 利用宝葫芦(借助工具)
(3)小结:
你们瞧,想象新的故事情节,创编出的故事是不是特别有趣?
接下来,我们就来做一个小作家,创编我们自己的童话故事。
设计意图:
以《龟兔赛跑》新编为例,通过详细的讲解与指导,先引导学生明确“结局”在创编故事中的重要性,然后在引导学生相互交流中,明确大胆想象情节对创编故事的作用。
三、画图导思,尝试创编
1.导学:
新编的故事是不是特别有趣?
接下来我们就来创编属于自己的童话故事。
出示创编要求:
创编要求:
1.可以新编《龟兔赛跑》,也可以另选一个熟悉的故事,如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》,创编故事。
2.要先预想结局,再大胆想象,创新情节。
3.用思维导图表现思路。
4.结合思维导图和同桌交流自己新编的故事。
2.学生按要求创编故事,教师巡视指导。
3.小组讨论,互相启发后汇报交流。
4.展示交流自己的思维导图。
5.范文引路。
范文引路调用《小学教材同步作文全解》中“例文引路”。
6.学生动笔成文。
(1)过渡:
根据刚才讲解的思路和写法,相信同学们在头脑中都有了一定的行文思路,那就拿起你手中的笔,创编自己的童话故事吧。
(2)学生写作。
设计意图:
采用“先说后写”的方法,让学生根据思考先绘制思维导图,明确思路,然后同桌之间交流启发,诱导多为想象,分享奇思妙想。
潜移默化中引导学生掌握行文的思路和写法,高效地完成本次习作。
四、动笔成文,互评互改
1.学生动笔成文,教师巡视指导。
2.小组内互读互改,提出修改建议。
重点评价学生的情节是否新颖。
3.学生完稿之后,挑选3~5名学生把习作读给同学听,大家共同评议,然后根据评议修改自己的习作。
推荐要求:
(1)结局新颖。
(2)情节生动有趣。
(3)独具特色的。
4.学生把修改后的习作读给大家听,大家共同评议,然后分头修改自己的习作,选取想象丰富的习作,集体评价,进一步进行习作指导。
5.教师引导学生修改完善自己的习作。
6.把修改后的习作读给大家听,进行一次“故事大王”评选活动。
设计意图:
经过多方位的交流,学生在互相评改的过程中,既检查自己习作存在的不足,并进行合理的修改,又可以提高自己的写作水平;而评选故事大王则激发了学生的习作兴趣。
五、佳作赏析,指导提升
1.教师选取最有代表性的习作1~2篇。
2.学生依次读自己的文章,互相点评。
3.教师相机引导学生赏析。
4.学生修改自己的习作,誊写。
设计意图:
教师指导学生赏析同学的作品,既能够激发学生的写作欲望,又能使学生在赏析过程中习得方法。
可谓一举多得。
教学反思
1.教学中能够从学生熟悉的、喜闻乐见的童话故事入手,根据学生读童话故事的感受总结出童话故事的特点,点明跌宕情节的重要性。
2.能够营造一种宽松、充满鼓励与赏识的氛围,鼓励学生把动脑筋解决问题的思想带到学习中。
3.本节习作课,我认为给学生充分的思考时间和交流时间十分必要。
每一次学生充分思考后,都交流展示。
同学们在交流中,碰撞出思维的火花。
每一次的交流,学生都会从别人的故事中受到启发,将自己的故事不断地完善。
但是我认为全班交流的时间有些短,以后再上这类课的时候我尽量给他们充分的交流时间。
范文引路
新龟兔赛跑
自从兔子输了比赛后,这件事在动物王国里传得沸沸扬扬。
兔子很不甘心,发誓一定要和乌龟再比一次。
①
这天,兔子在马路上遇见了乌龟,自信满满地说道:
“乌龟,我想和你再来一次赛跑,怎么样?
”乌龟看了看兔子,笑了笑②说:
“好哇,兔子大哥!
”于是,他们约定了时间,准备再次一决高下。
这天,天气晴朗,万里无云,乌龟和兔子的第二次比赛要开始了。
兔子和乌龟都信心百倍,眼睛里放射出必胜的光芒。
“预备——”乌龟和兔子同时冲出了起点,在周围动物们的欢呼声中,兔子一蹦一跳,一蹦一跳,遥遥领先,可他还是不敢掉以轻心,生怕又输了比赛。
乌龟心急如焚,爬呀爬,爬呀爬,满头大汗也顾不上擦,气喘吁吁也顾不上歇,但还是追不上兔子。
③
乌龟好不容爬上了一个小山头,却发现兔子已经站在前面山头的山脚下了。
这时,乌龟灵机一动,把头和四肢一缩,紧闭双眼,“咕噜噜”往下滚去,眼看就要追上兔子了,只听“咚”一声,乌龟撞在了陡坡下的树桩上。
“哎哟——哎哟④——”乌龟呻吟了几声就晕过去了。
兔子听见一声巨响,转头望去,见乌龟倒在地上一动不动,心想:
回去吧,就相当于放弃了比赛,无法为自己正名;不回去吧,如果乌龟有危险怎么办?
⑤兔子不忍心,一蹦一跳地跑回来:
“乌龟,乌龟,你没事吧?
”可是乌龟没有什么反应,兔子抱起乌龟,一路向前飞奔。
一转眼,兔子背着乌龟冲过了终点,冲进了森林医院……这时,乌龟终于醒了,动物们告诉他刚才发生的事情。
乌龟一下子翻下床,感激地说:
“谢谢你,兔子!
第一名是你的!
你是赛跑的赢家,也是朋友互助的楷模!
”在大家经久不息的掌声中,兔子和乌龟紧紧地拥抱在了一起……⑥
行文写法赏析
❶简单明了地说出了再次比赛的原因。
❷“自信满满”“笑了笑”写出了兔子和乌龟当时的神态。
❸兔子“遥遥领先,可他还是不敢掉以轻心”;乌龟“满头大汗也顾不上擦,气喘吁吁也顾不上歇”。
这样的描写很真实。
❹拟声词的运用非常贴切。
❺心理描写表现了兔子当时的矛盾心理。
❻结尾让故事得到了升华,充满了温馨感。
总评:
1.故事情节跌宕起伏,语言生动有趣,相信读者一定会喜欢这个故事。
2.故事的结局耐人寻味,包含着友谊,包含着品德,包含着赞美,读后一定会让人受到启发。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 故事新编 部编人教版 四年级 语文 下册 习作 故事 新编 优质 教案