课题第一课色彩的明度渐变第1课时.docx
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课题第一课色彩的明度渐变第1课时
课题:
第一课《色彩的明度渐变》第1课时
一、教学目标
知识与技能:
学习理解色彩的明度及渐变的概念和方法。
过程与方法:
掌握色彩渐变的调色方法和规律,体会渐变的绘制要领。
情感、态度与价值观:
体验明度渐变所产生的纵深感、节奏感和立体感,提高学生对色彩渐变的观察和审美能力,激发运用渐变方式装饰生活和表现美的欲望。
二、教学重点、难点
教学重点:
了解色彩明度及明度渐变,掌握明度渐变的调色方法。
教学难点:
掌握色彩渐变均匀等量的原则,尝试用点线面的趣味图形进行装饰。
三、教学准备
教师准备:
互动媒体课件、水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、铅画纸、抹布、实物展台。
学生准备:
水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、抹布、铅画纸。
四、教学过程
一、自然景物欣赏导入
1、渐变的概念
师:
同学们,在我们的身边有很多事物都在渐渐地变化着,小树会在不经意间越长越高,枝叶越来越繁茂;在阳光的哺育下花朵渐渐绽放,春来秋去,季节渐渐改变着自然的色彩。
师:
这些事物的逐渐改变让我们感受到一份欣喜和美妙。
除了这些,生活中你还知道、看到、听到哪些事物也是一点一点变化的呢?
生:
……
师:
事物的一点点的变化过程,我们称之为——
生:
渐变。
板书:
渐变
2、色彩的明暗概念
师:
生活中太多的事物都有着渐渐变化的过程,其中还有我们非常熟悉的——
(屏幕:
钢琴)
师:
钢琴与渐变会有什么关系呢?
生:
声音渐渐变高。
师:
哪位同学愿意来试试。
(学生讲台操作练习)
师:
钢琴高低渐变的音可以演奏出美妙的音乐。
(屏幕:
色彩圆环图)
师:
就仿佛画面中色彩的浓与淡、明与暗。
师:
这些圆形色块中,你觉得哪些颜色比较亮哪些颜色比较暗呢?
生:
……
(屏幕:
褪去色彩的圆环图)
师:
当我们褪去颜色,不难看出不同的颜色有的亮,有的暗,我们称其为“色彩的明度”。
板书:
色彩的明度
(屏幕:
点击圆块弹声音)
师:
钢琴声像是听得见的色彩,而色彩又仿佛是看得见的音乐,当色彩明度发生渐变的时候,会给我们带来什么样美妙的感受呢?
3、揭题:
色彩的明度渐变
师:
今天我们就来学习《色彩的明度渐变》。
二、体验明度渐变特征
1、体验色彩明度渐变立体感
师:
同学们,要想提高明度或者降低明度,我们应该在颜色中加入什么颜色呢?
生:
加入白色或黑色。
(操作实验:
加入白和黑进行测试,白纸画色块,进行比较)
师:
我们可以将一块颜色渐渐提高明度或是渐渐降低明度,有了明度的渐变过程,使得本来平面的感觉变得——
生:
有立体感。
板书:
立体感
2、体验色彩明度渐变节奏感
师:
老师这里有些色块,散乱地摆放着,想请一位同学给它们重新排列一下。
(生屏幕操作)
师:
说说你是按照什么规则排列的?
生:
……
师:
这样的排列较之前的画面给你带来什么样的感受?
生答并板书:
秩序感
3、体验色彩明度渐变层次感
师:
当颜色有了明度渐变之后,产生了不一样的视觉效果,下面我们将视线投向大自然,看看大自然的神来之笔又是如何向我们呈现色彩明度渐变之美的。
(屏幕出示)请同学用自己的话来说说画面中的内容,并谈谈你的感受。
生:
(荷花)夏日娇艳的荷花,花瓣顶部透着美丽的紫红色,越往下,颜色越淡,晶莹剔透,美丽动人。
生:
(山峦)山峦叠嶂,大气磅礴,与蓝天遥相呼应,在阳光的笼罩下,山峰由深蓝逐渐变浅,给我们一种层次感和纵深感。
生:
(日出)日出的时候,蛋黄色的太阳渐渐升起,越来越大,越来越亮,色彩仿佛流动了起来。
板书:
层次感
三、体验生活中的明度渐变
1、向自然借颜色装饰生活
师:
自然中色彩的明度渐变如此美丽,我们一起向自然借些色彩来装饰我们的生活吧。
(屏幕操作:
领着学生截取颜色)
师:
我们借了太阳渐变的黄色,山峦渐变的蓝色和荷花渐变的紫色,看看用三种颜色装扮生活会是什么样的。
2、师生小结色彩明度渐变给人们的感受
师:
用明度渐变的色彩装饰生活之后,给你带来怎样的感受呢?
生:
……
师:
色彩明度渐变丰富了画面层次,营造了画面的秩序美,给我们犹如音乐般的韵律的美感。
四、把握重点了解规律
师:
老师用色彩明度渐变装饰了一片叶子,但总觉得有问题,你能帮老师找出问题吗?
(屏幕操作:
错误填充)
生:
颜色之间区别太大,不是渐变的效果。
师:
相邻两块颜色的明度跨度应该均匀、等量。
板书:
均匀等量
五、综合练习
师:
明度间的均匀等量是色彩明度渐变一个非常重要的要求,接下来我们一起为画中的冰淇淋填充上美丽的颜色吧。
(学生屏幕操作)
师:
非常漂亮的冰淇淋,我们再给它添加一个小樱桃,就显得更加完美了。
生活中很多地方都有这样渐变的效果。
六、优秀作品展示(略)
七、示范
如何用颜料创作色彩明度渐变的画面呢?
老师先示范一下。
八、学生作业
完成一幅色彩明度渐变的作品。
1.勾勒一个你喜欢或你最熟悉的事物外形。
2.可以用直线、弧线或者波浪线分割图形。
3.选择你喜欢的颜色,均匀等量加白或加黑改变色彩明度填充画面。
九、点评
十、拓展
刘德华主演的《童梦奇缘》中有一句台词,他说:
“生命是一个过程,可悲的是它不能重来……”我们大家都会渐渐地长大,也会渐渐地变老,模样也会一点一点地变化着,但希望同学们不管在人生的哪一个时段,都要为自己留下最明亮最美丽的一抹色彩。
五、板书设计
课题:
第二课《点彩游戏》第1课时
一、教学目标
知识与技能:
通过观察探究,感知色彩空间混合的视觉效果,了解色彩空间混合的基本原理。
过程与方法:
通过尝试选择合适的色彩,运用恰当的点彩方法进行临摹或创作。
情感、态度与价值观:
从游戏中体验点彩的乐趣,激发学生探究、创造、表现的欲望。
二、教学重点、难点
教学重点:
充分利用色彩和不同的点法创作点彩画。
教学难点:
进行空间混合的色彩调配。
三、教学准备
教师准备:
课件、《大碗岛星期天的下午》和米罗作品的图片、广告画颜料、调色盘、笔洗、抹布、纸等。
学生准备:
水粉画颜料、调色盘、毛笔、小水桶、抹布、纸等。
四、教学过程
一、游戏里玩一玩
师:
今天,老师要和同学们一起玩游戏,请同学们起立,快速走到教室后面。
把眼睛眯起来看,你看见了哪些颜色?
(出示一张黄、蓝点范画)
生举手一一回答。
(看见黄色的同学举手;看见蓝色的同学举手;看见绿色的同学举手)
师:
再一起到前面来,凑近了再来看这幅画,你又看见了什么颜色?
生:
看见了黄色和蓝色,没有绿色。
师:
可是,为什么刚才有那么多同学看见绿色了呢?
这是因为我们的眼睛会调色。
其实,颜色不一定要在调色盘里调,我们的眼睛也可以完成调色的任务。
师:
现在,看老师来画点。
(教师用手指来点示范,在红色纸上画黄色点,边示范边讲解)用手指来画点,要点画得小一点、密一点。
(准备红色作业纸、黄色颜料,直接画)
师:
现在,大家再退远了来看,用眼睛去调色,除了红色和黄色,你还看见了什么颜色?
(橙色)
师:
不同颜色的点空间混合后色彩会发生奇妙的变化,我们的眼睛可真神奇。
师:
考考大家,你会选择哪两种颜色来点出紫色?
生:
我们可以在红色纸上用蓝色来点,在蓝色纸上用红色来点。
设计意图:
退远、走近两个环节让学生充分感受到色点混合的奇妙,三原色两两相配产生三间色的色点混合,让学生感悟其中的原理,教师有效的示范能清晰告诉学生点的方法,体验眼睛调色的奇特。
二、生活中找一找
1、色点的混和效果在生活中的运用
(PPT出示毛衣局部图)
师:
大家一起来看这件毛衣,它是用蓝色和红色的毛线编织的,远远看去,就出现了紫色的效果。
(PPT出示毛衣全景图)
师:
这件毛衣上的混色效果还有很多,蓝色和绿色、绿色和橙色、橙色和蓝色等等,产生一种全新的视觉效果。
我们的生活和大自然紧密联系,大家一起来看!
2、色点混合在自然界中的运用
(PPT出示花海图)
师:
毛衣的颜色和大自然的颜色像不像?
在这片花海里,你看到了哪些颜色?
近看和远看颜色不一样吗?
色点的空间混合,能创造出更加丰富的色彩。
师:
如果把红色、黄色、绿色混合在一起,想象一下你的眼睛会把它们调成什么颜色?
设计意图:
学习就是为了运用,生活中的色点混合实物运用能够激发学生的创造思维,从生活到创作。
有利于学生开启创新的大门。
三、动手来试一试
师:
我们一起来欣赏几个色块(PPT出示),这两块颜色有什么区别?
它们分别用了哪些颜色的点来表现?
如果你来画,你会用什么颜色来表现?
师:
在这块颜色里,你觉得哪种颜色的点会偏多一些?
师:
现在老师把小色块发给每个小组,4人合作,用手指来点,尝试一下,看看点出来的效果和你的想象一样吗?
你会有什么出乎意料的发现?
(提供水粉颜料和A4作业纸各6份)
师:
同学们看了以后有什么感受?
如果想要它再淡一点,你有什么办法?
总结:
色彩可以有层次、叠加的效果,这样会有丰富的艺术感觉,产生一种新的视觉效果。
师:
现在,老师想要用你们点出来的色彩创作出一幅新的点彩画。
(教师示范:
用学生的作品来剪贴水果静物画)
师:
色彩的感觉真微妙啊,还有很多我们现在还不了解的色彩原理,等待我们不断去发现。
设计意图:
动手试一试,体验用小而密的不同颜色的点进行混合,让学生增强对色彩的感悟。
教师的有趣示范激起学生无限的向往,学生的学习积极性被充分调动起来。
四、向大师学习
师:
色彩的变化经常会带给我们许多惊喜,同学们想象一下,你觉得红色和绿色的点点在一起,我们的眼睛会把它们调成什么颜色?
我们一起来看,它们变成了什么颜色?
居然变成了金色,还有一点炫目的效果呢。
师:
正是因为色点的混合有着这么奇妙的视觉效果,所以有个叫修拉的画家创造了点彩的画法,用颜色点啊点啊,点出了一幅很有名的画。
大家想不想看?
师:
(PPT出示修拉的画)这幅画的名字叫做《大碗岛星期天的下午》,大家发现了吗?
我们刚才画的色块就是这幅画里的,你找到自己画的色块了吗?
师:
修拉是一位喜欢创新的法国画家,他用小小、密密的点画了这幅很大很大的画,这幅画由几百万个色点组成,修拉画了整整两年的时间。
无数细小的色点创造出一种太阳闪闪发光的视觉效果。
作品整体给人一种亮丽、新鲜和愉快的感觉。
师:
今天,我们一起来向修拉学习,用点彩的方法来改画。
我们来看这块绿颜色,你打算怎样表现?
注意,我们不能直接用绿色来点,可以用各种黄色、蓝色来点,充分发挥眼睛的调色功能。
师:
那块紫色呢?
师:
老师给大家提出的要求就是所有的颜色都不能直接画出来,用两种不一样的颜色在画纸上点,学会用眼睛来调色。
(教师分发范画,用毛笔在纸上尝试,小组合作)
师:
你们看出来是哪一幅画吗?
师:
这幅画是西班牙画家米罗的作品,米罗是一位崇尚自由的画家,和米罗的原作相比,有什么不一样?
你有什么样的感受?
今天,我们与米罗合作,向修拉学习,用点彩的方法来画画。
课后,同学们可以用点彩的方法创作出更多更神奇的作品来。
五、板书设计
课题:
第三课《粉印纸版画》第1课时
一、教学目标
知识与技能:
感知粉印纸版画特有的视觉美感,了解其常用的制作工具和材料及基本的表现方法。
过程与方法:
学习粉印纸版画的制版和拓印技巧,并尝试描绘出自己的独特创意。
情感、态度与价值观:
体味粉印纸版画的肌理美感,感受美术表现的多样性和独特性,培养学生手眼脑的协调能力。
二、教学重点、难点
教学重点:
了解粉印纸版画的特点及制作的工具和材料,学习制版与拓印的基本方法。
教学难点:
制版时刻线的力度控制、拓印时水分的掌握以及色彩的丰富融合等。
三、教学准备
教师准备:
课件、范画、5B铅笔、吹塑纸或泡沫板、各色印纸(深色为宜)、水粉颜料、毛笔、调色盘等工具。
学生准备:
5B铅笔、吹塑纸或泡沫板、各色印纸、水粉颜料、毛笔、调色盘等工具。
四、教学过程
一、感知材料初步尝试学习制版
1、聊一聊
小朋友好!
你们注意到了没有啊,这三只小猫咪坐得可端正了,它们也想来上美术课呀!
它们笑得可爱吧!
你们笑得也很可爱,老师好开心想送大家一个特别的笑脸,能猜出来吗?
2、教师示范
(1)制版:
先用粗铅笔在吹塑纸上画一个圆形,再加上两个弯弯的眼睛,然后添上像小船一样的小嘴巴。
(2)拓印:
这个笑脸还不够漂亮,老师给她穿上漂亮的衣服,涂上鲜艳的金黄色。
(印一下,让它到画纸上来吧)呀,似乎她不开心流泪了(水太多了)。
也许颜色要干一些,少加些水。
再来一下,闪亮登场,这下笑脸娃娃可开心了。
你们喜欢吗?
3、认识制版材料
老师画笑脸的这种材料叫吹塑纸,在你的课桌里也许能找到呢。
有的小朋友拿到的可能是泡沫板,它和吹塑纸是好朋友,而且泡沫板更适合小朋友使用,作品效果比吹塑纸更加出彩。
用手摸一摸感觉怎样?
生:
有点软……
再用手指甲在边上划一划,发现有了什么?
生:
有刻痕……
4、尝试练习
在泡沫板或吹塑纸上画出一个笑脸,然后涂上一种喜欢的颜色印一印。
(小组成员合用一张大画纸练习拓印)
5、赏析笑脸墙
以浏览的方式来欣赏各小组的作品,学生和教师一起作扼要的点评:
有的笑脸笑得可欢了(成功的),有的笑脸模模糊糊似乎好害羞(小失败)。
6、笑脸变变变
(1)我们的笑脸娃娃可调皮了,她喜欢捉迷藏,躲在哪了变成什么了?
(PPT赏析)
(2)猜猜你的笑脸想变成什么呢?
(学生思考)
(3)告诉大家,你的笑脸想变成什么?
(学生交流)
(4)学习制版的小窍门。
(PPT板书:
画得大些、将错就错、用力刻线、点线装饰)学生再次制版,通过想象把笑脸娃娃变成其他的物体。
在一段音乐的时间内完成小练习。
(5)教师巡回指导,作简短的作品展示。
过渡:
小朋友,让我们的笑脸娃娃暂时休息一会儿,把底版先放桌上。
让我们来欣赏一些小朋友的粉印版画作品。
二、深入了解寻找窍门学习拓印
1、欣赏作品,感受粉印版画的独特魅力。
这些画的颜色怎么样?
(鲜艳、厚实)
画面上还有什么样的特殊效果?
(斑驳的肌理)
与我们平时用水彩笔油画棒画的画一样吗?
(不一样)
2、小结特点:
(PPT)这些画的色彩很厚实,有斑驳的印痕,肌理很独特。
其实这些图画都是用我们桌上的吹塑纸和泡沫板制作出来的。
3、揭示课题(板书):
这种画有个好听的名字叫做“粉印纸版画”。
4、展示粉印作品。
(出示作品实物)
老师带来了一个小朋友的粉印作品,用手摸一摸,是不是很特别。
只要有制好的底版,如果需要的话,可以拓印好多次呢!
其实,我们小朋友已经完成了粉印纸版画的第1步(板书:
制版),接下来我们一起学习拓印。
(板书:
拓印)
过渡:
首先,让我们先来了解一下拓印的过程(PPT拓印步骤)。
5、教师示范、学习拓印。
(1)选纸(选深色纸还是浅色纸呢?
)这是一组深色纸做的纸版画。
如果选了深色的纸,那么拓印的颜色应该选浅色。
反之,选了浅色的纸,就必须选深颜色。
(教师挑选纸张)
(2)固定(用夹子):
用夹子把印纸和底版固定后就可以拓印了。
(3)拓印:
让我们先来学学拓印的小窍门(PPT:
颜色干些、记得加白、色彩多变、边涂边印)
什么是色彩的多变呢?
(PPT:
鱼头实例分析,然后教师做简要的示范)
(4)移动夹子:
如果需要拓印夹子部位呢?
这时一定要小心了,轻轻移动夹子,不能让画纸和底版移位。
(5)揭纸晾干:
如果感到作品满意了,就可以把纸揭开晾干,作品就完成了。
6、欣赏一组小朋友的作品:
这是一组小朋友的课堂作品,好看吧!
快让你的笑脸也穿上好看的衣服吧!
7、学生练习拓印,完成“笑脸变变变”底版的印制。
教师提示拓印的注意点。
三、作业展示评价赏析
四、学习小结拓展延伸
今天的学习好玩吧。
在吹塑纸或泡沫板上刻刻、画画、印印就可以做成一幅特别的图画。
如果喜欢的话,课后我们可以多印几幅,把它们送给好朋友。
还可以找些实物来印一印。
(PPT实物鞋)这是印的什么呀?
生:
鞋子。
在鞋子上印一印,好特别噢!
真是不怕做不到只怕想不到。
还可以用卡纸来做底版,滚上油墨又是另一种别具风格的纸版画(PPT:
底版——滚墨——油印纸版画)。
那黑白交织的画面、丰富的纸质肌理,是否让你感受到了印章一般的古韵呢?
版画艺术的世界可神奇了。
让我们期待下节课的学习吧!
五、板书设计
课题:
第四课《我设计的服饰》第1课时
一、教学目标
知识与技能:
通过引导学生观赏世界各地的服饰,了解基本的制作技巧,利用身边的各种废旧材料设计出一款属于自己的服饰,感受服装设计之美。
过程与方法:
通过设计服饰体验美的不同表现形式,发展想象力和创造力。
示范一些基本的方法,如填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折、扭、撕等,让学生自主搭配,制作出个性独特的服饰,提高学生动手制作能力。
情感、态度与价值观:
通过制作和表演,激发其学服饰设计的兴趣,给学生创设表现美、追求美、创造美的条件,增强环保意识。
二、教学重点、难点
教学重点:
用喜爱的方式设计并表现服饰。
教学难点:
学会用不同的表现方法,利用废旧材料来设计与众不同、有创意的服饰作品。
三、教学准备
教师准备:
多媒体课件,乐曲、木头娃娃、模特架、剪刀、双面胶、订书机、夹子、彩色纸,各种废旧材料如碎布头、报纸、彩带、包装袋、塑料袋、废旧光碟等。
教室四周摆放一些穿各色服装的芭比娃娃,增加氛围。
学生准备:
制作及绘画工具、收集服饰图片,小组准备1-2个玩偶娃娃、线描版男女娃娃的体型模板,课前布置学生收集好碎布、绳、彩纸、塑料袋等有关材料。
四、教学过程
一、探讨及交流
1、什么叫服饰?
“服”指衣服、衣裳;“饰”指装饰用的东西,泛指穿戴、饰品等。
“饰”指衣着和配饰。
举例说明:
上衣、裤子、裙子等服装元素;帽子、头饰、项链耳环、鞋子、包等配饰用品。
时代在进步,服饰也越来越丰富。
2、板书课题
二、欣赏及认知
欣赏一组图片,了解服饰的演变及功能。
人类历史也是一部灿烂的服装史,服装使人和动物有了区别。
1、远古时代的人们穿什么材料做的服装?
(树叶、动物皮毛等,配饰为天然美石、鱼骨、贝壳等)服装对他们的主要作用是护体、遮羞、御寒。
2、到了有历史记载的年代(如唐朝),人们穿什么材质的衣服?
(布匹、绫罗绸缎等)再到现在的文明社会,人们穿着又有什么变化?
(服装材质种类繁多,款式多姿多彩)服装的主要作用又多了一项——装饰。
3、观看视频《100秒内100年伦敦时尚》,了解近百年来服饰的变迁。
三、互动及赏析
1、交流服饰小玩偶
说说自己玩偶的服饰都有哪些特点,从色彩及外形进行简单分析。
2、跟着课件走进服饰博物馆,欣赏不同民族、不同国家的服饰,重点关注服饰的材料及款式。
(1)欣赏我国少数民族的服饰(如彝族、傣族、苗族、壮族、藏族等);
(2)欣赏不同国家的服饰(如非洲、美洲、亚洲国家的典型服饰);
(3)欣赏不同作用的服饰(如节日服、工作服、展示服、戏服等);
(4)欣赏服装设计大师的作品(如日本的三宅一生,意大利的瓦罗蒂诺,法国的夏奈尔、迪奥,中国的张肇达等)。
3、师生共同讨论归纳服饰的特征:
色彩艳丽,造型各异。
四、设计及练习
1、欣赏大师的设计草图。
2、教师简单示范,线描表现,先考虑整体风格,再考虑配饰。
3、学生思考及练习。
师:
今天课前大家都收集了一些环保材料,根据材料结合自己喜爱的服饰风格来议一议,如何在纸上的人物体型模板上设计一件服饰作品。
4、展示及反馈。
选派代表,大家说说自己的设计构思,并讨论一下变成服饰成品的可行性。
五、示范及演示
1、教师在模特架上示范几种服饰的变化方法。
(1)报纸制作小背心及百褶裙;塑料桌布、碎布料裹出礼服裙;羽毛搭配出头饰;彩纸折出帽子等。
(2)介绍服饰分开制作、组合制作、整体制作的不同方法。
前片、后片、袖口、领子不同零件可以运用的剪裁方法等。
(3)学生再次观察身边现有的服饰小玩偶,讨论制作方法。
结合范例介绍捆扎法、缠绕法、粘贴法、串联法、编织法、折纸法、装饰法等方便立体制作的手法。
2、欣赏一组环保服饰图片,展示特色的玩偶服饰作品。
3、贴出黑白服饰设计图及配饰图资料。
六、制作及体验
发挥你的想象和创造力,利用各种废旧材料,设计制作出令人耳目一新的“服饰”。
1、讨论分工,在娃娃或真人身上进行立体制作。
利用手边的材料进行制作,将废旧材料变成羽衣云裳。
也可有选择地提供一些半成品,让学生选择性创作加工,提高制作效率。
2、制作方法灵活机动,画、剪、贴、绕都可以。
七、展示及评价
1、宣布环保服装发布会即将开始。
小舞台,大制作,小小服装秀开演啦!
请参加展示的模特儿出场,亮相“发布会”。
请玩偶设计的同学将人偶放到“舞台”上亮相。
音乐响起,孩子们随着音乐进行展示表演。
解说词:
(每组派代表解说)
①小模特正迈着轻快的步伐向我们走来。
这款服饰以粉红色为主要格调,是可爱的公主风格,漂亮的短裙超有魅力,腰间的大蝴蝶夺人眼球,整体优雅、活力而又温馨。
②我们的设计是田园风格,腰带上的藤编绿色流苏活力无限,上身用包装纸制作的小背心上嵌满了可爱的花朵,塑料纸及树叶做的头饰非常可爱,这是朝气蓬勃的绿色服装。
③我们的服饰走的是侠客风,头上包着黑头巾,披着红披风,穿着塑料桌布裹的黑色紧身衣,看起来非常酷!
④我们的设计是阳光沙滩热带风情服装,那大片的树叶,花色的百褶裙,宽大的帽子,看起来是那么的俏皮可爱、活力四射!
2、评选出最佳设计师,介绍各自小组设计的服饰的特点。
3、分创作团队,设计师与模特一起拍照留念。
八、拓展及延伸
1、换装小游戏,多尝试几种风格看看自己的穿衣搭配感觉如何。
2、鼓励学生将设计带进生活。
不论在东方还是在西方,服饰的文化总是鲜明地体现了时代的特点和民族的特色,总是充分地浸透了文化的主体特征。
我们要珍视这种文化,并将之传承下去,发扬光大。
服饰上的标新立异作为服饰文化发展的一条规律,得到了肯定、遵循与支持,服饰文化未来的发展空间将更为广阔、更为自由。
3、在将来学校、社区乃至更大舞台上勇敢展示自己,参与大型“时装秀”。
凭借我们的双手,普通的材料可以变成精美的作品,让我们用双手去美化生活,装扮世界!
五、板书设计
课题:
第五课《画感觉》第1课时
一、教学目标
知识与技能:
通过回忆、体验,让学生了解自身各种感官的感知能力。
通过欣赏,了解不同的点、线、形、色彩与不同感觉之间的联系。
过程与方法:
通过欣赏、体验,尝试用不同的点、线、面、色等形式来表现各种感觉。
情感、态度与价值观:
通过探究学习,引导学生大胆表达,体验用美术语言表现抽象感觉的乐趣,激发学生热爱生活、热爱艺术的情感。
二、教学重点、难点
教学重点:
了解、体验自身不同的感觉,并能用不同的点、线、面、色彩等绘画形式表达自己的感觉。
提高学生对线条、色彩、形状的感知与感悟能力。
教学难点:
鼓励学生表达出自己独特的感受,并且会欣赏他人的作品。
三、教学准备
教师准备:
PPT课件、道具盒(内装胶水)、水杯(内盛糖水)、手机(耳机)、水粉工具、画纸。
学生准备:
绘画工具。
四、教学过程
一、回忆体验
我试你猜:
1、猜味觉:
请一位同学喝一口水。
教师出示两幅味觉图片,学生选择与自己味觉相符的一幅。
其他学生猜,他喝的是什么?
2、猜声音:
请一位同学听耳机里的声音。
教师出示两幅声音图片,学生选择与自己听到声音相符的一幅。
其他学生猜,他听的是什么音乐?
3、猜触觉:
请一位同学摸摸盒子里的东西,教师出示两幅画触觉图片,学生选择与自己摸到东西相符的一幅。
其他学生猜,他摸到的是什么?
4、小结:
你是如何猜中的?
这几幅画和刚才的味道、声音、触觉有什么关系?
5、我们身体的感官和心情时刻影响着我们的感觉,人类的感觉是看不见、摸不着的,但是我们却可以用美术语言进行描绘。
揭示课题:
画感觉
二、探究学习
1、我画你猜:
(1)在你的记忆中,有什么感觉让你记忆深刻?
说一说。
(2)教师引导学生说出自己经历过的感觉。
(3)画一画,画出你的感觉。
- 配套讲稿:
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