高考前17天高三班主任讲的17个故事.docx

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高考前17天高三班主任讲的17个故事

高考前17天，高三班主任讲的17个故事

　　故事1：

我骂的就是你

　　班上有一个学生，父亲早逝，家境困难，他上课老喜欢说话，尤其是喜欢跟老师上课顶撞，他的行为不是习惯，而是刻意。

他特别反感别人说自己的家境和父母。

别人的关爱，他一般都不会领情，反而认为是虚伪。

他认为整个世界都是黑暗的！

我把他叫到办公室，盯着他的眼睛，用很大的声音说：

你这个懦夫，我藐视你！

你自己总认为别人看不起你，社会对你不公平，别人的同情、劝说你认为是虚伪，你这是心理扭曲！

你这是为自己的不中用找借口！

他一下子懵了，要知道从小到大，他都是在别人的同情中成长的。

没人这样直接刺激过他。

然后，我从社会、学校、家人、老师等角度跟他细心的分析。

自始自终，我没让他讲一句话就让他回了课室，当然，他离开的时候，眼睛早已是红红的了。

　　在以后的一段时间里，我没有找他，他后来给我写了一封信，里面有这样的词句：

老师，我其实也想上进，只是感觉这个世界能真正给我关心的人不多，他们只是同情我，现在，我从您身上感受到了不同的爱，这种爱是真诚的、像父亲似的爱

　　有时，爱的最高境界，不是同情、施予，而是善意的骂！

　　故事2：

给学生一点面子，就是给自己面子

　　我舞弊了，其实我是刚将书拿出来，就被你抓住了，你知道我是一个自尊心很强的人，把我叫进办公室后，你一句话没说，只用手指敲了敲那本我考试时来不及打开的书，用一种意味深长的眼光看着我。

那眼光深深的印入了我的脑髓，使我至今难忘。

那里面有一丝责备，更多的是信任和期待！

就这样你看了我足有半分钟之久，然后让我回教室去了。

当时，我的眼泪唰的流了下来。

没要你说，第二天，我乖乖地交了一份检讨书给你。

从那以后，我开始发奋地学习，终于在以后的考试中取得了很好的成绩，这真的要感谢你啊！

现在我常想：

当时，如果你对我采取了过激的处理方式，也许我的命运就完全不同了

　　人非圣贤，孰能无过？

在我十四年的班主任工作中，我一直以这种宽容的心原谅学生偶尔犯下的错误，给学生一点面子，就是给自己面子，不是吗？

这件事也告诉了我，作为一名教师，尤其是班主任，真是责任重大，他的一言一行无不影响着学生的一生啊！

　　故事3：

只要学生不讨厌的班主任就是好班主任

　　一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。

鸽子问乌鸦：

你这么辛苦，为什么要离开这里呢？

要飞到什么地方去呢？

乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：

其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。

鸽子好心地说：

别白费力气了。

如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。

许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总不反省自己的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。

假如一个人不经常反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处惹人讨厌。

做班主任也一样，只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。

我们的班主任工作是否成功，只看一点：

当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来。

　　故事4：

有点好事想总比没有的好

　　老农赶着驴子，驴欲啃路边的小麦，农夫喊：

尽想好事。

随手轻轻地给了驴一鞭。

驴慢悠悠继续前行。

　　尽想好事，好事成真当然是幸福的。

要是我们的学生都听话，按照我们的吆喝前行多好。

尽想好事这话不太好听，不管怎样，有点好事想总比没有的好。

我们心中有梦才会有前行的目标，才会有前行的动力。

　　故事5：

鼓励学生做自己命运的雕刻家

　　一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。

路边石不平衡地说：

老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。

雕塑石头答道：

老弟，你还记得吗？

三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上的刀痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。

而我那时想象未来的模样，乐于改变，也不惧怕割在身上了的刀痛。

于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢？

锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊！

路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。

　　事实上，每个学生都是一件值得欣赏的艺术品。

学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。

我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。

当他们受到污染时，为他们除去污汁。

鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。

　　故事6：

班主任育人目标就是学生幸福的象征，学生幸福的感觉

　　一位国王总觉得自己不幸福，就派人四处去找一个感觉幸福的人，然后将他的衬衫带回来。

　　寻找幸福的人碰到人就问：

你幸福吗?

回答总是说：

不幸福，我没有钱；不幸福，我没亲人；不幸福，我得不到爱情就在他们不再抱任何希望时，从对面的山岗上，传来悠扬的歌声，歌声中充满了快乐。

他们随着歌声找到了那个幸福人，只见他躺在山坡上，沐浴在金色的暖阳下。

　　你感到幸福吗?

　　是的，我感到很幸福。

　　你的所有愿望都能实现?

你从不为明天发愁吗?

　　是的。

你看，阳光温暖极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿，口又不渴，天是这么蓝，地是这么阔，我躺在这里，除了你们，没有人来打搅我，我有什么不幸福的呢?

　　你真是个幸福的人。

请将你的衬衫送给我们的国王，国王会重赏你的。

　　衬衫是什么东西?

我从来没见过。

　　每个人都在追寻幸福，每个人对幸福的诠释各有不同。

这个故事告诉我们幸福是一种象征，是一种自我感觉，关键是如何把握这种象征和感觉。

同样的道理，班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征，追寻学生幸福的感觉。

这种象征、感觉是什么？

这难以用一两句话说清楚。

但我们知道学生幸福的象征，学生幸福的感觉都写在学生的脸上。

班主任育人目标就是学生幸福的象征，学生幸福的感觉。

　　故事7：

适合自己的教育就是最好的教育

　　井里的青蛙向往大海，请求大鳖带它去看海。

大鳖平生第一回当向导，非常高兴，便欣然同意。

一鳖一蛙离开了井，慢慢前行，来到海边。

青蛙见到一望无际的大海，惊叹不已。

它呱呱大叫，急不可待地扎进大海的怀抱，却被一个浪头打回沙滩，措手不及喝了几口咸水，还被摔得晕头转向。

　　大鳖见状，就叫青蛙趴在自己的背上，带着它游海。

一蛙一鳖漂浮在海面上，乐趣无穷，青蛙也逐渐适应了海水，能自己游一会儿了。

就这样，它俩玩得很开心。

过了一阵子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。

它也有些饿了，却怎么也找不到一只它可以吃的虫子。

青蛙想了想，对大鳖说：

大海的确很好，但以我的身体条件，不能适应海里的生活。

最要命的是，这里没有我能吃的食物。

看来，我还是要回到我的井里去，那里才是我的乐土。

　　于是，青蛙向大鳖告别，回到了自己的井中，过着平安快乐的生活。

　　原来如此，适合自己的才是最好的，适合自己的教育就是最好的教育。

　　马尔比D马布科克说：

最常见同时也是代价最高昂的一个错误，是认为成功有赖于某种天才、某种魔力、某些我们不具备的东西。

其实，成功的要素就掌握在我们自己的手中。

　　成功的教育方法是不容易学不到的，假如容易学得到的话，我想领导们就会不惜一切代价让我们出去学习，专攻点金之术，那教育就简单了。

故事给我们很好的启示，适合自己的教育就是好的教育，不必太在意与名家的不同。

可能你会说：

井底之蛙，见识少，才会这样说。

或许你说得也没错，我们生活的世界真的是很有趣，任何事情都有两面性，善与恶、积极与消极等等，就看你看到那一面。

我看还是努力把别人的教育方法内化为自己的，不断提高自身的教育能力，使自己的教育行为具有鲜明的个性。

适合自己的教育就是最好的教育。

　　故事8：

积极的教育心态容易使教育成功

　　塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。

丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了在仙人掌的阴影下也有华氏125度。

她没有人可谈天身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。

她非常难过，于是就写信给父母，说要丢开一切回家去。

她父亲的回信只有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生活：

　　两个人从牢中的铁窗望出去。

　　一个看到泥土，一个却看到了星星。

　　塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。

她决定要在沙漠中找到星星。

　　塞尔马开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的纺织、陶器表示兴趣，他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。

塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习了有关土拨鼠的知识。

她观看沙漠日落，还寻找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的，这沙漠还是海洋时留下来的原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、留连忘返的奇景。

　　是什么使这位女士内心发生了这么大的转变呢？

　　沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是这位女士的念头改变了，心态改变了。

一念之差，使她把原先认为恶劣的情况变为一生中最有意义的冒险。

她为发现新世界而兴奋不已，并为些写了一本书，以《快乐的城堡》为书名出版了。

　　同一个学校，班主任的知识水平应该说没有明显的差异，差异很小。

但这种很小的差异却往往造成了教育效果的很大差异。

积极的教育心态容易使教育成功，消极的教育心态必导致教育失败。

在这方面应该说，我们有切实的体会.

　　故事9：

教育要考虑到学生的可接受性

　　有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？

直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：

眼前晃动着的全是腿和胳膊。

于是，她抱起孩子，快步走出商店。

从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。

　　真是一位细心的母亲。

　　蹲下身来看看孩子的世界，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。

学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。

这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？

难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，好心没好报。

其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。

　　教育要考虑到学生的可接受性。

以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。

老师给予学生一分关爱，燃起学生一分自信。

　　切记，教育行为开始之前一定要换位思考。

　　故事10：

班主任要有寻求完美答案的精神

　　一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：

反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。

他曾经还遭遇到退学的命运。

　　一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。

他叔叔绝望地说：

孺子不可教也！

　　一个孩子经常遭到父亲的斥责：

你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？

所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。

　　这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。

　　这个答案不会让你感到意外吗？

我们做过类似的傻事吗？

曾被我预言不成器的学生中，虽没有像爱因斯坦、罗丹和达尔文似的著名人物，但也不乏活得滋润、幸福的，事业小有成绩的。

我真的担心那些被我预言不成器的学生，现在是否真的就不成器了？

　　其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。

　　面对学生应该怎样做呀？

再看看下面的故事，我想会有答案。

有个孩子对一个问题一直想不通，为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。

而自己想考第一却才考了全班第二十一名？

回家后他问道：

妈妈，我是不是比别人笨？

我觉得我和他一样听老师的话，一样认真的做作业，可是，为什么我总比他落后？

妈妈听了儿子的话，感觉儿子开始有自尊心了，而这种自尊心正在被学校的排名伤害着。

她望着儿子，没有回答，因为她不知道怎样回答。

　　又一次考试后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。

回家后，儿子又问了同样的问题。

她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般人的灵。

然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗？

她庆幸自己没有说出口。

应该怎样回答儿子的问题呢？

有几次，她真想重复那几句被上万个父母重复了上万次的话--你太贪玩了、你在学习上还不够勤奋、和别人比起来还不够努力以此来搪塞儿子。

然而，像她儿子这样脑袋不够聪明，在班上成绩不甚突出的孩子，平时活得还够辛苦吗？

所以，她没有那么做，她想为儿子的问题找到一个完美的答案。

　　儿子小学毕业了，虽然他比过去更加刻苦，但依然没赶上他的同桌，不过与过去相比，他的成绩一直在提高。

为了对儿子的进步表示赞赏，她带他去看了一次大海。

就是这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。

　　后来，这个孩子再也不担心自己的名次了，也再没有人追问他小学时成绩排第几名，因为他以全校第一名的成绩考入了清华大学。

　　故事中没提到母亲的答案是什么，给我们留下了个性的想象空间。

我想母亲的答案一定很完美！

　　故事没有给我们一个清晰的教育思路，但也能给我们一点启示：

班主任无论面对什么样的教育问题，都要有寻求完美答案的精神。

只要我们这样做了，或许教育效果不一定好，至少不会伤害学生。

只要我们这样做了，或许我们不一定会成为好班主任，起码我们不会平庸。

　　故事11：

学生生活在社会中，就要接受社会的摔打

　　有一个湖，叫天鹅湖，湖中有一个小岛，住着一个老渔翁和他的妻子。

渔翁摇船捕鱼，妻子养鸡喂鸭，除了买些油盐，他们很少与外界往来。

有一年秋天，一群天鹅来到岛上，它们是从遥远的北方飞来，准备去南方过冬的。

老夫妇看到这群远方来客，非常高兴，因为他们在这儿住了这么多年，还没有谁来拜访过。

渔翁夫妇拿出喂鸡的饲料和打来的小鱼招待天鹅，渐渐地这群天鹅就和渔翁夫妇成了朋友。

它们在岛上不仅敢大摇大摆地走来走去，而且在老渔翁捕鱼时，它们随船而行，嬉戏左右。

冬天来了，这群天鹅竟然没有继续往南飞，它们白天在湖上觅食，晚上在小岛上栖息。

当湖面封冻，它们无法觅食的时候，老夫妇就敞开他们的茅屋让它们进屋取暖，并且给它们食物。

这种关爱一直持续到春天来临，湖面解冻。

日复一日，年复一年，每年冬天，老夫妇都这样奉献着他们的爱心。

有一年，他们老了，离开了小岛，天鹅也从此消失了，不过它们不是飞向了南方，而是在第二年湖面封冻的时候冻死了。

有时候爱得多了也是一种伤害，并且致命。

　　我们工作中有没有因爱给学生造成了伤害？

　　总担心学生无法建立班级秩序，我们建立的班规；

　　总担心学生做不好卫生，我们做出的榜样；

　　总担心学生违规，我们的苦口婆心；

　　总担心学生春游出问题，我们放弃了学生寻找春天的渴望；

　　这些爱，有的会伤害他们的心灵，有的会使他们心灵碎弱，有的会使他们逃避责任！

太细心的关爱使他们无法面对现实。

　　学生生活在社会中，就要接受社会的摔打！

　　故事12：

孩子和母亲的故事

　　孩子两岁了，第一次看见一只蚂蚁。

也许别的母亲会鼓励她的孩子去一脚踩死那只蚂蚁来锻炼他的胆量。

可是这个孩子的母亲却柔声地对他说：

儿子，你看它好乖哦!

蚂蚁妈妈一定很疼爱她的蚂蚁宝宝呢!

于是小孩就趴在一旁惊喜地看那只蚂蚁宝宝。

它遇见障碍物过不去了，小孩就用小手搭桥让它爬过去，母亲一脸欣喜。

　　后来，孩子上幼儿园了。

有一次，他吃完了香蕉随手乱扔香蕉皮。

她没有像一些母亲那样视而不见，而是让他捡起来，带着他丢进果皮箱里。

然后给他讲了一个故事：

有一个小女孩，在妈妈的熏陶下，她总要把垃圾扔进果皮箱里，有一次对面才有果皮箱，她就过马路去丢雪糕纸。

妈妈看着她走过去。

然而一辆车飞奔过来，小女孩像一只蝴蝶一样飞走了。

她妈妈就疯了，每天都在那个地方捡别人丢下的垃圾。

当地人感动了，从此不再乱丢垃圾，他们把那些绿色的果皮箱擦得一尘不染，在每一个果皮箱上都贴上小女孩的名字和美丽的相片。

从此，那个城市成为一座永远美丽的城市。

故事讲完了，孩子的眼眶湿润了。

他说：

妈妈，我再也不乱扔东西了。

　　孩子上小学了。

可是最近他总是迟到。

老师找了他的母亲。

她没有骂他，或者打他。

临睡觉的时候，她对他说：

孩子，告诉妈妈好吗?

为什么那么早出去，却还要迟到?

孩子说他发现在河边看日出太美了，所以他每天都去，看着、看着就忘了时间。

第二天，母亲一早就跟他去河边看了日出。

她说：

真是太美了，儿子，你真棒!

这一天，他没有迟到。

傍晚，他放学回家时，他的书桌上有一只好看的小手表。

下面压着一张纸条：

因为日出太美了，所以我们更要珍惜时间和学习，你说是吗?

爱你的妈妈。

　　后来，孩子上初中了。

有一天，班主任打来电话，说有严重的事件找她去学校。

原来，儿子在课堂上偷看一本画册，里面有几张人体画!

她的脑袋嗡了一下。

和老师交换了意见后，她替儿子要回了那本画册，仿佛什么也没有发生。

第二天早晨，儿子在他的枕头上发现了那本画册，上面附着一封信：

儿子，生命如花，都是美丽。

所以一朵花枯了，很多年后，我们还能忆起；所以一个女人死了，千年后，我们还能怀念她的美丽，比如李清照，还有秋瑾。

孩子，从美出发，记住那些让我们感动的细节，比如一片落叶，一件母亲给你织的毛衣，一个曾经为你弯腰系过鞋带的女孩有一天，你就会以你充满色彩和生命的心香感召世人，就像你小的时候我给你讲的那个飞翔在果皮箱上的小女孩。

人们爱她，因为她是天使

　　这位极聪明伟大的母亲懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的圣洁的母爱呵护着他生命中的那一点点光!

而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世啊。

　　让我们虔诚地把故事牢记在心，用心思考，用心感悟。

让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现孩子那一点点光。

总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

　　故事13：

你的参照标准如果错了，那么你眼中的整个世界也就错了

　　一个人去买碗，他懂得一些识别瓷器质量的方法，即用一只碗轻撞其它碗，发出清脆声音的碗肯定是质地好的。

但来到店里，他却发现每一只碗发出的声音都不够清脆。

最后店员拿出价格高昂的工艺碗，结果还是让他不甚满意。

店员最后不解地问：

你为什么拿着碗轻撞它呢？

那人说这是一种辨别瓷器质量的方法。

　　店员一听，立即取过一只质量上好的碗交给他：

你用这只碗去试试。

他换了碗，再去轻撞其它的碗，声音变得铿锵起来。

原来他手中拿着的是一只质地很差的碗，它去轻碰每一只碗，都会发出混浊之音。

合作者变了，参照标准变了，一切也就变了。

生活也是如此，你的参照标准如果错了，那么你眼中的整个世界也就错了。

　　我们常常说，这个学生是好生，那个学生是差生，我们的标准是学习成绩。

这个标准是如此的根深蒂固，以至于我们很少去怀疑它本身是对是错。

换一个标准，也许，原来的好生就变成差生，原来的差生就变成了好生。

　　故事14：

贪心人的故事

　　有个地主去拜访一位部落首领，想要块地。

首领说，你从这儿向西走，做一个标记，只要你能在太阳落山之前走回来，从这儿到那个标记之间的地都是你的了。

　　太阳落山了，地主没有走回来，因为走得太远，他累死在路上。

　　贪心人走不回来，是因为贪。

然而现实生活中还有一类人，他们不贪，可是也走不回来。

　　工作和生活中有好多种走不回来的人。

他们认为要做好这一件事，必须得去做前一件事，要做好前一件事，须得去做更前面的一件事。

他们逆流而上，寻根探底，至把那原始的目的淡忘得一干二净。

这种人看似忙忙碌碌，一副辛苦的样子，其实，他们不知道自己在忙什么。

起初，个别的人也许知道，然而一旦忙开了，还真的不知忙什么了。

　　本来，教师的工作应该是教育学生，教育学生是为了帮助他们更好地成长，但是现实生活中很多老师却只看学生成绩，不看其它。

他们的目的便不再是为了学生成长，而只是为了班级平均分多考几分。

平均分为什么要高几分呢？

因为这样他便会受到学校的表扬，他也会被认为是一个有作为的教师。

于是他加班加点，学生苦不堪言，他却认为理所当然。

从教育的目的来说，他们已经走得太远。

　　至于有些教师用挖苦讽刺的话语来训斥学生，造成师生间情绪对立，以至于跟学生斗气，甚至不顾后果，为了泄愤不惜降低教师身份，这样的教师就走不回来了.

　　故事15：

让学生明白越哭越伤心的道理

　　有两个秀才一起去赶考，路上他们遇到了一支出殡的队伍。

看到那一口黑乎乎的棺材，一个秀才心里立即咯登一下，凉了半截，心想：

完了，活见鬼，赶考的日子居然碰到这个倒霉的棺材。

于是，心情一落千丈，走进考场，那个黑乎乎的棺材一直挥之不去，结果，文思枯竭，果然名落孙山。

　　另一个秀才也同时看到了，一开始心里也咯登了一下，但转念一想：

棺材，棺材，噢！

那不是有官又有财吗？

好，好兆头，看来今天我要鸿运当头了，一定高中。

于是心里十分兴奋，情绪高涨，走进考场，文思如泉涌，果然一举高中。

　　回到家里，两人都对家人说：

棺材真的好灵。

　　对事物的看法，没有绝对的对错之分。

但有积极与消极之分，而且每个人都必定要为自己的看法承担最后的结果。

消极思维者，对事物永远都会找到消极的解释，并且总能为自己找到抱怨的借口，最终得到了消极的结果。

接下来，消极的结果又会逆向强化他消极的情绪，从而又使他成为更加消极的思维者，形成恶性循环学生以积极向上的心态对待学习生活很重要，让学生明白越哭越伤心的道理吧！

　　故事16：

懂得什么叫信念

　　几年前，上海一所中学里有一个胖胖的女孩，她的学习成绩很差全年级有1100人，她大概是一千零几名。

　　这个女孩的志向是进入全国的名校之一上海复旦大学，而且她经常这样对别人说。

于是，几乎所有的人都知道有这样的一个女孩想上复旦，她自然就成了别人嘲笑的对象。

然而，女孩并没有因此而放弃自己的目标。

　　她每天晚上睡觉前，对着卧室的墙大喊：

我要上复旦！

我要上复旦！

！

我要上复旦！

！

！

第二天刚起床又喊：

我要上复旦！

我要上复旦！

！

我要上复旦！

！

！

　　日复一日，不管别人如何看她，也不曾动摇异想。

　　后来，她进了复旦的大门在别人的惊异和羡慕中。

　　不是让你学人家喊，是让你懂得什么叫信念，也许有一天你不小心拥有了它，成功就随之而来。

　　故事17：

社会善于提拔那些有才能的人建筑工地上来了一个刚毕业的大学生，听说是建筑系毕业来实习的。

那个大学生戴着一副眼镜，看来是干不了重活。

　　开始工头让他往架子上抛转。

他拿不准，砖老是上去又下来，有几次砸破了眼睛。

他只得换，前后换了几次，后来也就没再破，只是别人一直笑话他。

他呢，老是那么沉默，辛辛苦苦，一个月也就300块，别人都是800块。

　　然而，一个月后的一天，他突然没来。

工头说人家正在收拾新办公室呢。

这下，没人笑了。

　　要成大事，需从小事做起，即使你很有才能。

当然你不会一直做小事，因为这个社会善于提拔那些有才能的人。