人教版小学三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教案.docx
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人教版小学三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教案
23美丽的小兴安岭
【教材分析】
《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。
文章思路清晰,段落分明,共分六个自然段,中间四个自然段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象和物产丰富,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
因此,此文有利于引导刚刚踏入中年级的学生落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。
同时,课文语言准确、生动,有利于学生学习和体会作者遣词造句、表情达意的方法,从而培养学生的想象能力和语感。
【学情分析】
第二学段阅读教学的主要任务是进行段的训练,并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
三年级的学生具有初步的阅读能力,对这一类写景散文学生能初步感受优美的文字,但不一定能感受到作者用词的精。
,所以,教学中要注意引导学生感悟重点词句,体会文章的写作方法,促进以后的写作和学习。
以读为主,读中感悟,读中理解。
【教学目标】
1.会认“融、汇”等10个生字,读准“融、涨”的读音。
会写“汇、浸”等14个生字。
正确读写“嫩绿、汇成、欣赏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对小兴安岭景色的喜爱和赞美之情。
3.通过边读书边想象画面和欣赏图片的方法,了解小兴安岭春、夏美丽的景色。
学法迁移,自主学习描写秋、冬景色的段落。
4.通过换词、联系上下文、看图等方法体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。
【教学重点、难点】
体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言,是学习本课的重点。
教学难点是引导学生抓住重点词句,反复品读,感受小兴安岭的美丽。
【教学准备】
学生:
预习课文,多种途径查阅小兴安岭的资料。
教师:
多媒体课件。
【教学过程】
一、揭示课题,导入新课
(出示中国地图)在咱们中国的历史上有许多美丽的地方,你都去过哪里呀?
生介绍。
修改理由:
在课前让学生搜集和回忆自己去过的美丽的地方,既锻炼了学生的口语表达能力,激发了学生学习的欲望,同时让学生在交流的过程中感受到祖国之美。
1.这节课,老师要和大家一起去旅游,我们去哪儿呢?
请看老师写课题。
(板书好课题)谁愿意读课题?
(指名读、齐读)
2.你们知道小兴安岭在哪儿吗?
(指名答)对,小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部。
(出示地图,显示位置)看,这就是小兴安岭的位置。
松花江以北的山地总称为小兴安岭,长约三百六十公里,平均高度为海拔四百至六百米。
这里森林茂密,植物种类超过千种。
我搜集了几张小兴安岭的图片,先和大家分享分享。
(学生看图片)你有什么感受?
(树木多)
3.关于这一点,课文的第一自然段就有介绍,谁来读读?
(一生读)在这片广阔的山林里有数不清的红松、白桦、栎树,还有许许多多我们认识的和不认识的植物,几百里连成一片,就像茫茫的海洋。
想象着刚才的画面,谁再来读读这段话?
(又一生读)
二、检查字词,初读感知
1.在通往小兴安岭的道路上还有好多词语得认识呢,我们得顺利通过才行,谁来读读?
(1)一列学生接读:
融化、汇成、涨满、葱葱茏茏、挡住、浸在、利剑刮过、舔着、千万缕
“融化”:
“融”这个生字很容易读错,看着拼音,我们再读两遍。
“涨满”:
出示“涨”的意思,请学生选择,理解后强化读音。
“千万缕”(生活中人们常说一缕什么)
“葱葱茏茏”(像这样的词语你还知道哪些?
)
(2)除了生字之外,课文中还有几个多音字呢,你知道该怎样读吗?
(出示三个带有多音字的句子)谁来读第一句?
重点解决:
“舍”:
指名读,出示拼音、它的另一个读音是(),可以组什么词语?
“常常没过膝盖”:
指名读、注音、能用这个“没”再组个词吗?
3.师:
难读的字词都读对了,大家预习得很认真。
下面请打开书,自己读一读课文,边读边想:
小兴安岭给你留下了什么印象。
(生自读课文)
集体交流。
4.读了课文,大家都觉得小兴安岭是一个四季都很美丽的地方,而且还有丰富的物产。
课文中作者用一句话表达了这些感受,你知道是哪一句吗?
(出示),来,一起读一读。
那作者为什么说小兴安岭是一座“美丽的大花园”,也是一座“巨大的宝库”呢?
学了课文,(别着急,学习课文的过程中我们再进一步交流。
)你一定会对这句话有更深的感受。
三、学习课文,指导学法
(一)走进“春天的小兴安岭”
1.让我们一起跟随四季的脚步,先去春天的小兴安岭看看吧。
春天悄悄地来了,在这个万物复苏的季节,小兴安岭会是一番怎样的景象呢?
认真听,边听边想象。
(师配乐朗读)
2.刚才,你仿佛看到了什么?
听到了什么?
相机板书:
树木积雪小溪小鹿
3.同学们展开丰富的想象,谈到了嫩绿的树木、融化的积雪、流动的小溪,还有可爱的小鹿。
课文的第二自然段正是描写了这些美丽的景象。
你想不想也来读一读?
好,自己读读第二自然段,把你最喜欢的景物多读几遍。
4.指名读:
谁来读读你最喜欢的景物?
如:
学生说树木时
春天到了,树木抽出新的枝条……
(1)“抽出”是什么意思?
(长出)那么课文为什么不用“长出”,而用“抽出”呢?
你从中感受到什么?
学生思考、自由回答(只要是感受到树木发芽生长速度快,这样写更加生动形象)
小结:
“抽出”这个词把树木在春天快速生长的特点形象地写了出来,作者用词多么准确啊!
谁再来读读这句话?
如:
学生说积雪和小溪时
(2)积雪:
融化小溪:
淙淙涨满春水
覆盖了一冬的积雪融化了,雪水汇成一条条小溪淙淙地流着,那淙淙的流水声就像像……就像……还像……(生想像表达)我们也欢快地读读这两句话。
如:
学生说小鹿时
(3)小鹿:
散步喝水欣赏
(1)教师引导:
课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的?
(高兴)
(2)你从哪一个词语感受到呢?
(欣赏)
(3)每个词语都是有感情的,如果把词语放到课文当中,放到句子当中就有滋味了,同学们快快找到这个句子,自己读一读(学生找句子自读)。
(4)哪个同学来读读这个句子?
(生再读)
(5)听着你的朗读,老师感觉你就是其中的一只小鹿,告诉老师,你在做什么呢?
能不能做一下动作再读这句话?
(生读)
请你想象一下,春天来了,还有哪些小动物也出来活动了?
你能用上“……有的……有的……来说说吗?
5.同学们交流了自己喜欢的景物也读出了它们的美丽和可爱,把它们合在一起不就是一大幅小兴安岭春景图吗?
谁愿意伴着动听的音乐把这幅美丽画面读一读?
6.春回大地,万象更新,哪些词语写出了这些景物在春天的变化?
请你们默读这一段,找一找圈一圈。
(课件词语变红)我们一起小声读读这些词语,看看你有什么发现?
作者用了这么多表示动作的词语来写这些景物的生长、变化,表现了春天小兴安岭的什么特点,能用一个词来说说吗?
(生机勃勃、充满活力)
(7)小结:
看,在第二自然段,作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿这几种最能表现春天特点的景物来描写,让我们感受到春天的小兴安岭生机勃勃、充满活力。
(二)欣赏“夏天的小兴安岭”
1.转眼间夏天已经来临了。
夏天的小兴安岭变成什么样了呢?
请你读第三自然段,先找一找作者写到了哪些景物,用横线画出来;再想一想和春天相比,夏天的小兴安岭有了哪些变化?
2.集体交流。
(整合“花草树木更加茂盛”这一特点。
)你找到了哪些景物?
(教师板书“树木、雾、太阳、草地、野花”。
)
3.有位摄影师专门拍摄了四张夏天小兴安岭的照片,课文第三段呢也有四句话,自己来读一读,看看你能用书上的句子来解说四幅图吗?
4.(教师配图叙述。
)是啊,夏天的小兴安岭又是另一番景色。
树木长得更加茂盛。
密密层层的枝叶封住了森林,遮住了天空。
早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里,如同仙境一般。
太阳出来了,阳光穿过树梢,茂密的大森林里闪耀着千万缕像利剑一样的金光。
草地上,各种各样的野花竞相开放,真像个美丽的大花坛。
茂盛的花草树木让小兴安岭更美了!
谁想把小兴安岭夏天的美丽画面读出来?
(指名读)
师引导:
树木这样茂密,如果用一个词来形容,你会用那些词?
(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……)
师再引:
如果用一个字呢?
(封)从这个字中,你体会到了什么呢?
(茂密的枝叶把蓝天都遮住了)
师:
我们可以把信封封起来,把窗户封起来,甚至可以把山封起来,那么是谁把蓝天封起来?
(茂密的树木)
师:
愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?
(朗读)
5.在学习“春天”一段时,我们发现作者用了许多表示动作的词语,请同学们快速看看这一段,看看在这一段作者用词有什么特点?
表示颜色的词语多:
蓝蓝的、乳白色的、金光、红的、白的、黄的、紫的。
作者用了这么多表示颜色的词,让你感受到夏天的小兴安岭又有什么特点呢?
(生)师板书:
绚丽多彩。
(三)漫步“秋、冬季节的小兴安岭”
老师:
小兴安岭春天生机勃勃,夏天葱葱茏茏,秋天和冬天也各具特色呢,请同学们默读下面的自然段,划出描写秋天和冬天特点的句子,一会儿和同学们交流交流好吗?
师:
阵阵的秋风吹过,果上枝头,秋天的小兴安岭会是怎样一番景象呢?
请看这里(课件:
秋天视频)你们喜欢吗?
师:
你们都喜欢哪些景物?
生:
我喜欢落叶,我从“飞舞”这个词可以体会到各种落叶像蝴蝶一样在空中翩翩起舞,非常的美。
生:
我还可以体会到这里的树木的种类特别多。
生:
我喜欢小兴安岭秋天的果实。
实在是太诱人了,那么丰富的物产,看了让我们直流口水。
师:
小兴安岭真的是一座巨大的宝库,都让大家流口水了,想吃吗?
想吃的请你站起来。
请你先用你的声音介绍给我们大家好吗?
(生读文)
师:
这里有我们最爱吃是山珍野果,丰富的物产,谁又能不喜欢呢?
最后让我们走进小兴安岭银妆素裹的冬天。
生:
作者描写了冬天的雪很大。
我是从“积满、厚厚、没过膝盖”这几个词体会到的。
生:
我还知道这里有黑熊、松鼠等可爱的动物。
(板书:
雪中藏宝)
师:
现在让我们走进小兴安岭冬的世界,去领略那白色的风采。
(课件:
冬天视频)
师:
白雪皑皑,只有云杉枝繁叶茂,一派生机。
我们游览了小兴安岭一年四季的美丽景色,你觉得小兴安岭是个什么样的地方?
生:
是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
师:
看文章的最后一段话,你想用什么样的语气读这段话?
生:
赞叹。
师:
好,那让我们一起赞叹我们美丽的小兴安岭。
(齐读)
四、感知写法
师:
这是文章带给大家的总体的感受。
文章采用的是总、分、总的写作方式,请大家记住了一般写景的文章到采用这种写作方式,今后我们在写写景的作文时,也可以采用这种方式。
(板书:
总—分—总)
师:
这节课马上就结束了。
我们的同学表现的非常出色。
最后老师要送给大家一份礼物来奖励大家。
老师给大家唱一首歌,名字叫《神奇的九寨》同时也让大家欣赏一下,我们四川九寨沟的神奇美景。
(音乐起)
师:
小兴安岭的景色实在是太迷人了,可在中国像小兴安岭这么美丽富饶的地方有很多很多,我们要学会用自己眼睛去欣赏它们,用自己的双脚去了解它们,更要学会用我们的双手去保护它们。
壮丽的山河时刻等待着你们的光临。
请大家试着用总分总的方式来写一写你感觉祖国美丽的地方。
生试写
汇报
五、书写生字
1、出示课件
2、指导学生观察发现字体的特点和规律。
3、指导书写
九、布置作业:
选择自己喜欢的段落背诵。
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