新课标人教版三年级下册语文教案.docx
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新课标人教版三年级下册语文教案
基础教育课程改革
课堂教学设计手册
学校土城镇中心小学
教师袁远爱
职称小学高级
年级三年级一班
学科语文
(2011—2012学年度第二学期,第壹册)
学期教学计划
学生学习情况分析
学
生
认
知
水
平
优生、
中等生、
学困
生在
班级
比例
情况
优
生
培
养
目
标
学
困
生
转
化
措
施
学期教学计划
课
标
要
求
,
教
材
内
容
分
析
章
节
︵
单
元
、
课
︶
课
时
计
划
教育教学目标设计(第章〔单元、课〕)
教
学
目
标
设
计
基
本
知
识
与
基
本
技
能
过
程
与
方
法
主
要
教
法
选择
、学
法
指
导
情感态度与价值观
非智力培养
实验或实践
活动安排
章(单元、课)教学目标情况
课时安排
优生数
优生率
合格数
合格率
学困生数
学困生率
教学反思
教学得失分析
注:
优生:
1---3年级,90分以上;4—6年级,85分以上。
学困:
1---3年级,50分以上;4—6年级,40分以上.
合格:
1—6年级,60分以上。
课
堂
教
学
设
计
袁远爱拟制
2012.3
课堂教学设计(第五章〔单元、课〕总12课时)
(第1课时)日期:
2012年5月2日
课题
17、可贵的沉默
课型
精读
教
学
目
标
知识与技能
过程与方法
情感态度
与价值观
1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。
2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,
从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点难点、关键点(或发展点、创新点、切入点)
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学资源
开发与利用
多媒体课件。
课
堂
教
学
设
计
︵
教
学
内
容
、
教
法
学
法
︶
教师活动
学生活动
一、揭示课题,导入新课。
1、板书课题:
可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是“沉默”?
(沉默就是不说话)
3、齐读课题,质疑。
师:
看到题目你有哪些问题?
(为什么说沉默是可贵的呢?
谁沉默?
在什么情况下沉默?
他们沉默时的神态怎样?
沉默之后是一种什么情景呢?
……)
二、学生自学,解决疑惑。
1、课件出示自学要求:
(1)借助拼音通读课文。
把不理解的词语画下来。
(2)读课文,标出自然段。
(3)思考:
课文讲了一件什么事?
把不懂的句子做上记号。
(4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家
交流、讨论。
2、给一定的时间,让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
三、检查自学情况,深入学习课文,体会思想感情。
1.读准生字、新词的字音。
1、学生说说什么是“沉默”
2、齐读课题,质疑
3、借助拼音通读课文。
把不理解的词语画下来。
4、思考:
课文讲了一件什么事?
把不懂的句子做上记号。
5、交流、讨论
课
堂
教
学
设
计
︵
教
学
内
容
、
教
法
学
法
︶
教师活动
学生活动
2.理解词义。
3、读课文,理清条理。
(1)课文讲了一件什么事?
(在一节课上,老师询问家长给学生们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。
)
(2)哪些自然段是写课上发生的事?
哪些自然段写了课下发生的事?
(小组合作学习,得出以下结论。
)课文按事情的发展顺序可以分为三段:
第一段:
(1—16自然段):
写课上老师教育我们不能只会感受爱,还要知道回报父母的爱。
第二段:
(17自然段):
写家长会上,家长们的反映。
第三段:
(18自然段):
写“我”的感受。
6、理解词义。
7、读课文,理清条理。
板书设计
可贵的沉默
热闹 沉默 热闹
↑ ↑ ↑
兴奋地感受爱 思 索 沉默地回报爱
教学后记(反思)
学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
课堂教学设计(第五章〔单元、课〕总12课时)
(第2课时)日期:
2012年5月2日
课题
17、可贵的沉默
课型
精读
教
学
目
标
知识与技能
过程与方法
情感态度
与价值观
1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。
2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,
从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点难点、关键点(或发展点、创新点、切入点)
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学资源
开发与利用
多媒体课件。
课
堂
教
学
设
计
︵
教
学
内
容
、
教
法
学
法
︶
教师活动
学生活动
4、 学习内容,理解重难点。
(1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现,用笔画下来,再读读,体会一下当时孩子们的心情。
(也可引导学生回忆自己过生日的情景)
从“骄傲地举起了手”,“神气十足地左盼右顾”,“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响”,“索性站起来”,“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
(2)“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
”
(“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。
这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。
)
(3)老师后来提了什么问题,使这热烈的场面一下子变得沉默无声?
完成下面练习,想像一下,他们在想什么?
如果是你,你会想什么?
课件出示:
“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!
”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们沉默着,他们想:
。
(4)“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
”
1、学习内容,理解重难点。
2、用笔画下来,再读读,体会一下当时孩子们的心情。
3、想像一下,他们在想什么?
如果是你,你会想什么?
课
堂
教
学
设
计
︵
教
学
内
容
、
教
法
学
法
︶
教师活动
学生活动
(“足足一分钟”,表明“沉默”的时间很长。
孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”,“所有的人”都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方。
说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。
)(7)有感情地朗读,体现两种不同的热闹。
(5)啊,我真快活!
这一片沉默给了我多大的享受啊!
”四、有感情地朗读全文。
提示:
朗读时,要注意人物不同的情绪变化。
开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出欢快、欣喜的语气。
五、总结。
师:
我们自学、合作学习了课文内容,并且有语气地朗读了全文,现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢?
师归纳小结:
沉默是因为孩子们知道他们错了,沉默是对错误的承认,是对错误的反思。
如果错了不承认,反而振振有词,强词夺理,就不是好孩子了。
另外,沉默之后有补救错误的办法,有改正错误的行动,并且受到妈妈爸爸的表扬,得到老师的认可。
所以这个沉默是可贵的……
六、谈体会:
学了这篇课文,你受到什么启发?
4、有感情地朗读全文。
5、总结。
6、谈体会:
学了这篇课文,你受到什么启发?
板书设计
可贵的沉默
热闹 沉默 热闹
↑ ↑ ↑
兴奋地感受爱 思 索 沉默地回报爱
教学后记(反思)
孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多;孩子们在沉默中反省了自己,只知道被爱而没想到回报;孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱;孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。
课堂教学设计(第五章〔单元、课〕总12课时)
(第3课时)日期:
2012年5月3日
课题
18、她是我的朋友
课型
精读
教
学
目
标
知识与技能
过程与方法
情感态度
与价值观
1、理解课文内容,学习阮恒无私奉献的品格。
2、说出课文的主要内容。
3、学会本课11个生字,掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
4、有感情地朗读课文。
教学重点难点、关键点(或发展点、创新点、切入点)
教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情;继续练习抓住课文主要内容。
其中,前者还是教学难点。
教学资源
开发与利用
多媒体课件、生字卡
课
堂
教
学
设
计
︵
教
学
内
容
、
教
法
学
法
︶
教师活动
学生活动
一、揭题、审题
1、通过预习课文,你知道课题中的“她”指的是谁?
“我”又指的是谁?
指点“恒”的读音。
他们之间发生了一件什么事呢?
2、通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。
3、示标。
二、初步感知课文
1、出示预习要求:
A、请一个同学来读读。
B、从这篇课文的预习要求看,共讲了三方面。
[介绍了事情发生的背景;概括了主要内容;提出了预习的要求。
理解“挽救”、“垂危”。
]
2、这篇课文非常的感人,下面首先请同学们听录音,想想看:
A、播音员阿姨是怎样的读的?
你能像她那样读吗?
你能达到读准字音,读通课文的目的吗?
B、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的?
画出描写他献血时的神情、动作的句子,用波浪线作标记。
C、你觉得课文中哪些地方最感人?
用你喜欢的记号标出。
3、交流:
A、你觉得课文中哪些地方最感人?
请读一读,再说说你觉得它为什么感人。
B、课文中5-是阮恒献血的经过。
请你读出描写他献血时神态、动作的语句。
C、分别指名读读1----4自然段、12----14自然段。
注意
1、知道课题中的“她”指的是谁?
“我”又指的是谁?
2、初步感知课文
3、交流
课
堂
教
学
设
计
︵
教
学
内
容
、
教
法
学
法
︶
教师活动
学生活动
读准字音,读通课文。
D、出示课文中的生字新词。
休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力E、分小组读课文。
4、这篇课文是写事的文章,可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。
请在草稿纸上写出来。
5、请运用连接段意的方法归纳主要内容。
6、朗读课文。
三、讲读课文第一部分
1、指名读课文,思考:
阮恒是在怎样的情况下输血的?
请用三角标出关键的词语。
并画出有关的重点句。
2、出示:
A、经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最严重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。
B、输血迫在眉睫。
医生和护士都不具有她的血型。
C、一位女医生告诉这几个孤儿,如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去,问是否有人愿意献血。
3、交流:
A、“迫”的部首是{},再查{}几画,用用音序查字法应查音序{},在字典中的解释有:
a逼迫;b急促;c接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思应为{}。
B、用“如果.......就.........说话。
C、小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢?
D、指导朗读。
4、小结:
A、结标。
B、提示下节课的内容。
阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出,主动献血的。
他是怎样献血的呢?
阮恒具有怎样的品质?
这正是我们下一节课要研究的内容。
四、作业熟读课文。
4、请运用连接段意的方法归纳主要内容。
5、朗读课文。
6、思考:
阮恒是在怎样的情况下输血的?
请用三角标出关键的词语。
并画出有关的重点句。
7、交流
8、熟读课文。
板书设计
18、她是我的朋友
神情动作 内心活动
举 放 举 犹豫
啜泣 捂 害怕 掩饰
呜咽 掩盖 更害怕 又掩饰
哭泣 咬 非常害怕 竭力掩饰
教学后记(反思)
较好地体现了学生自主学习、自悟自得、自主发展的主体教育的思想,学生的个性和能力得到充分的发挥和培养。
在整个学习过程中,学生始终成为学习的主人,寻思、讨论、争辩,圈画、说写、听读、查选,加上足够时间的保证,民主的课堂氛围,学生在自由、广阔的空间中得到充分的发展。
课堂教学设计(第五章〔单元、课〕总12课时)
(第4课时)日期:
2012年5月3日
课题
18、她是我的朋友
课型
精读
教
学
目
标
知识与技能
过程与方法
情感态度
与价值观
1、理解课文内容,学习阮恒无私奉献的品格。
2、说出课文的主要内容。
3、学会本课11个生字,掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
4、有感情地朗读课文。
教学重点难点、关键点(或发展点、创新点、切入点)
教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情;继续练习抓住课文主要内容。
其中,前者还是教学难点。
教学资源
开发与利用
多媒体课件、生字卡
课
堂
教
学
设
计
︵
教
学
内
容
、
教
法
学
法
︶
教师活动
学生活动
一、复习:
1、通过上一节课的学习,我们初步阅读了课文,能够做到读准字音,读通课文了。
下面老师就来检查一下。
A、出示生字词。
B、昨天我们又学了课文的第一部分,这部分讲了什么?
2、小姑娘生命危在旦夕,输血迫在眉捷,这时阮恒举起了颤抖的小手,阮恒是怎样献血的呢?
他为什么要主动献血给那个小姑娘?
这就是这一节课学习的重点。
〔借机点出教学目标〕
二、讲读课文第二部分:
1、默读课文,思考:
A、一阵沉默之后,阮恒是怎样举起小手的?
请划出有关的动词。
想想通过这些词说明了什么?
B、课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的?
他开时表现怎样?
划出有关的语句。
C、献血时,阮恒为什么不停地哭?
请找出这样的句子,用三角划出表示“哭”的意思的词。
2、以四人一小组进行交流。
3、全班交流:
1、复习
2、默读课文,思考
3、以四人一小组进行交流。
4、全班交流
课
堂
教
学
设
计
︵
教
学
内
容
、
教
法
学
法
︶
教师活动
学生活动
A、出示:
一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去,然后又举起来。
B、出示:
抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。
4、有感情地朗读。
注意读出层次。
5、对照插图,复述内容。
6、小结。
这一段真切地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作者的感情变化。
三、讲读课文第三部分:
1、阮恒为什么哭得很伤心?
他为什么要献血给那个小姑娘?
自由读课文第三部分。
2、交流。
3、你从这是个怎样的孩子吗?
注意联系上下文思考问题。
四、结标、质疑:
五、对照插图,想象说话。
要求:
认真观察插图,用自己的话说说画上各个人物的动作、神态以及他们的心情怎样。
〔可选择其中的一个人物重点说。
〕
六、渗透《中华人民共和国献血法》第二条、第五条、第二十五条。
七、作业:
1、摘抄表示“哭”的词。
---------、------------、----------
2、写出下列词语的近义词。
试图{}竭力{}安慰{}持续不断{}
3、填空。
他眼睛{}着,用牙{}着自己的小拳头,想竭力{}抽泣。
从这句话中,可以看出阮恒的心情[]。
5、对照插图,复述内容
6、读课文第三部分
7、交流
8、渗透《中华人民共和国献血法》第二条、第五条、第二十五条。
9、作业
板书设计
18、她是我的朋友
神情动作 内心活动
举 放 举 犹豫
啜泣 捂 害怕 掩饰
呜咽 掩盖 更害怕 又掩饰
哭泣 咬 非常害怕 竭力掩饰
教学后记(反思)
学生灵感的被激发,创新欲望的被唤起,首先要依赖于占有大量的表象,这是创新的基础。
其次要多给予鼓励,多提供机会,多诱导,多用童心看孩子。
课堂教学设计(第五章〔单元、课〕总12课时)
(第5课时)日期:
2012年5月4日
课题
19、七颗钻石
课型
精读
教
学
目
标
知识与技能
过程与方法
情感态度
与价值观
1.认识“竟、匆”等几个生字,会写“渴、罐”等15个生字,正确读写“钻石、水罐,喜出望外”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容,在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。
教学重点难点、关键点(或发展点、创新点、切入点)
读懂课文内容,在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。
教学资源
开发与利用
课文插图和生词卡片
课
堂
教
学
设
计
︵
教
学
内
容
、
教
法
学
法
︶
教师活动
学生活动
设置情境,激发阅读兴趣
1.(播放课件)教师叙述:
很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾。
接连几个月没有下一滴雨,每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。
所有的河流和水井都干涸了,草木、丛林、庄稼也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。
谁来说一说,此时的水意味着什么?
(使学生认识到水的重要性,如,生命之水、希望之水、救命之水;有了水,人和万物才能继续生存下去,没有水,等待人和万物的只有死亡)
2.一天夜里,一个小姑娘意外地得到了一罐水,她会怎样用掉这罐水呢?
(启发学生尽可能地展开各种想象,并说明理由。
如,她会先自己喝上一口,滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙,然后再给自己的亲人喝;她会跑回家去,赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……)
同学们的猜想都有道理,今天我们要学的课文《七颗钻石》(板书课题)就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。
让我们来读一读这篇课文吧!
自读课文
提出小组合作学习要求
1.小组设计方式,保证每个组员将课文读正确、读流利。
2.个人默读,画出你认为神奇的地方,并想一想为什么。
3.小组讨论故事中的神奇之处及原因。
1.小组设计方式,保证每个组员将课文读正确、读流利。
2.个人默读,画出你认为神奇的地方,并想一想为什么。
3.小组讨论故事中的神奇之处及原因。
课
堂
教
学
设
计
︵
教
学
内
容
、
教
法
学
法
︶
教师活动
学生活动
全班交流
1.请各小组自选方式,汇报你们学习的第一题,即是否将课文读正确、读流利。
(可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学,或组员接读课文,或请老师和其他同学指定一生读某个自然段)
2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因,其他小组可以进行补充或更正。
学生认为神奇的地方可能有以下几点,关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象,体会到爱的力量,如:
A.“当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
”
(教师板书:
孝心感天)
b.“她以为,水一定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子里的水还是满满的。
”
c.“当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。
”
(教师板书:
爱心如银)
d.“就在这一瞬间,水罐又变成了金的。
”
水罐由木做的变成银的,又变成金做的,神奇极了。
母亲又渴又生着病,她多么需要这罐生命之水,可为了孩子,她放弃了水,也就放弃了生命,这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。
(教师板书:
母爱似金)
e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星。
”
(教师板书:
爱心感动天地)
有感情朗读
1.自己选读认为这个故事最为神奇的段落。
2.我们来进行神奇故事接龙:
老师读第1自然段,然后同学们自愿接读后面的段落。
1.请各小组自选方式,汇报你们学习的第一题,即是否将课文读正确、读流利。
(可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学,或组员接读课文,或请老师和其他同学指定一生读某个自然段)
2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因,其他小组可以进行补充或更正。
学生认为神奇的地方可能有以下几点,关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象,体会到爱的力量
板书设计
19、七颗钻石
焦渴而死 清澈新鲜 劳累 竟然 哀伤 舔水 反正
涌出 喜出望外 匆匆忙忙 递给 忍住 凑上去 咽唾沫
教学后记(反思)
课堂教学设计(第五章〔单元、课〕总12课时)
(第6课时)日期:
2012年5月4日
课题
19、七颗钻石
课型
精读
教
学
目
标
知识与技能
过程与方法
情感态度
与价值观
1.认识“竟、匆”等几个生字,会写“渴、罐”等15个生字,正确读写“钻石、水罐,喜出望外”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容,在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。
教学重点难点、关键点(或发展点、创新点、切入点)
读懂课文内容,在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。
教学资源
开发与利用
课文插图和生词卡片
课
堂
教
学
设
计
︵
教
学
内
容
、
教
法
学
法
︶
教师活动
学生活动
多种形式引导学生有感情朗读全文
读读写写
焦渴而死 清澈新鲜 劳累 竟然 哀伤
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