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xx学校发展规划
清泉学校2008—2012年五年发展规划
人才资源是第一资源,教育是培养人才、开发人力资源、促进人的全面发展的根本途径。
强乡必先强教,实现现代化必先实习完教育现代化。
优先发展教育、提高教育现代化水平,对我乡全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的新清泉具有决定性意义。
清泉学校圆满完成上一个三年规划确定的各项目标后,教学条件明显改善,整体办学实力和教学质量得到了极大的提升,为学校今后的发展奠定了坚实的基础。
按照与时俱进、科学发展的思路,为了创建清泉教育品牌,学校领导班子在充分分析学校面临的机遇和挑战的情况下,制定了2010—2013年三年发展规划,作为清泉学校今后五年的发展蓝图,认真实施。
第一部分 总体规划设计
一、学校进一步发展的宏观依据和有利条件的分析
国家“十一五”发展规划和《国家中长期教育发展规划纲要》制定的教育优先发展的宏观政策,为清泉学校的进一步发展提供了可靠的政策依据,地方各级政府优先发展教育的各项措施是我们发展的有利条件。
1、普及九年义务教育任务完成后,国家关于教育的宏观政策明确提出了普及高中教育的发展目标,对巩固“普九”成果提出了新的要求。
随着全市经济社会的发展,随着民生质量的日益提高,家长让子女接受优质高中教育的愿望更加迫切,全社会对清泉学校的发展更加关注,为清泉学校的发展展现了美好的前景。
2、中考制度的改革,新课程的推进,学校评价制度的完善以及国家人才观的新要求,加之我校具有优厚的办学资源、优良的文化土壤(火烧沟原始文化、骟马城文化遗址),为我们主动发展提供了难得的机遇。
3、学校自2004年撤销所有教学点、进行资源整合,寄宿生管理逐步成熟,通过教学设施整合、教师整合和国家“两免一补”政策的实施,农村教育进一步加强,农民的文化素质得到提高,形成了良好的教育氛围。
4、悠久的历史文化积淀和长期的办学经验积累,优越的教学设施和设备,稳定、敬业、甘于奉献的教师团队,为学校的下一步发展奠定了深厚的文化基础。
二、学校发展的指导思想、办学理念、办学目标。
1、指导思想
充分利用各种优势,走跨越式发展道路,整体植入“271高效”课堂模式,创建清泉名校,实现稳定、和谐、可持续发展的目标。
跨越式发展是一种全新的发展模式,其目的是提升发展的质量。
其核心要素是管理精细、课堂高效、课程优化、教师发展、学生成长。
我校通过跨越式发展,全面促进教育教学质量和管理水平的提高,使教师队伍整体素质提高,优秀教师队伍更加壮大,学生整体素质提高和个性化发展、学校的品牌和特色更加彰显,把学校建成人民群众满意的学校。
2、办学理念
以人为本,质量兴校,特色导航,全面发展。
3、办学目标:
创一流佳绩,育四有新人,办特色学校。
4、办学思路:
提高教学质量,优化环境建设,确保师生平安,促进全面发展。
弘扬“志存高远,自强不息”的奋斗精神;恪守“强学、修德、健体、创新、奋斗”的奋斗校训;落实“学生为本,教师强校,科研兴校,品牌立校”的办学理念。
教风:
求严、求活、求实、求新
学风:
勤读、勤思、勤问、勤练
领导作风:
科学清廉、务实创新
工作作风:
勤教、善教、乐教
第二部分 分项目实施
一、强化教学常规管理,提升常规管理质量
教学常规管理是跨越式发展的重要内容,必须依靠制度和机制上的创新。
1、创新常规教学的制度
(1)按照学生培养目标的要求,修订《清泉学校课堂教学常规要求》,分学科修订《清泉学校学课堂教学具体标准条例》。
以此规范教师教学行为、提高课堂教学实效。
课堂教学强力推进“271高效课堂”模式。
(2)修订学校对教师的《清泉学校教师工作考核评估制度》、《清泉学校学生对任课教师满意度测评制度》,增加对教师教学过程质量考核的权重分值,正确管理和引导学生,以保证学生对任课教师的满意度测评更加具有真实性和公正性,引导教师敢于管理学生和善于管理学生。
(3)出台并完善具有学校特色的《教学质量评估方案》,贯彻落实任课教师对学生形成性评价的管理体制。
(4)建立分年级、分层次、分阶段的班级质量协作体,加强对学情的诊断分析,关注每位学生的成长发展。
加强班主任和任课教师的沟通,形成三年内稳定的合作关系,落实责任目标。
(5)结合学校的实际,建立《教学质量监控体系》。
校领导、分管部门领导要参与备课、听课、检查作业等主要教学环节的活动,要采取定期检查、随机抽查等形式,实施专项检查和研究,必要时可向全校作通报。
分管部门领导要认真实施常规检查,重过程,重细节,强化督促检查。
教导处要建立《清泉学校教学质量监控体系》,领导教研组对教学过程、教学质量予以全面全程的监控。
(6)逐步建立一整套新课程教学体系,完成活动性课程的设计、实施、考评等程序,并完善师资和教学设备投入的资源配置。
(7)继续完善《清泉学校教学事故处理办法》,拟定常规教学管理问责制并严格执行。
按学科每两周进行一次常规教学总结,对常规教学管理中存在的问题持续改进。
2、创新常规教学的机制
(1)备课必须做到四个结合。
即集体与个人结合;教法与学法结合;传知与培能结合;教师活动与学生活动结合。
在集体备课时,针对我校的实际情况,要在做好主讲制和文本化(电子教案化)协调统一的基础上,更要向高层次攀升。
即集体备课要走小专题和小课题的研究之路,并把成果和教学资源库相结合,形成良性互动的局面。
要精心撰写导学案、教学案,导学案要完成三个部分,体现七个要求。
导学案要有预习案、探究案、训练案;明确教学目标、体现教改思想、理顺设计思路、重视学生活动、突出重点难点、精心安排时间、及时进行反思。
根据新课改理念,在课堂教学中要充分发挥学生的主动性,按照昌乐二中四步教学法开展课堂教学,即:
自主学习、套奥论交流、展示点评、总结检测。
(3)教研评课要建立新机制。
如评课要量化,听课要记录提问次数、活动时间、学习过程的细节、学生的投入状态。
总之评课要科学化,要用一些数据说话。
评课要规范化,不能充当老好人,要指出教学中的不足,要发现教学中的优点,要杜绝发言内容重复。
评课要具备“六评”的意识:
评教学思想、评教学目标、评教学程序、评教学方法、评教学特色、评教学效果。
(4)加强作业检查,减轻学生课业负担。
过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康,减轻学生课业负担是全社会的共同责任,政府、学校、家庭、社会必须共同努力,标本兼治,综合治理。
把减负落实到中小学教育全过程,促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。
进一步规范办学行为,建立学生课业负担监测和公布制度,规范学生到校时间,提高教师业务素质,改进教学方法,作业布置少量化、规范化。
严格按照教育局下发的关于学生作业布置的有关规定。
作业批阅应做到有发必有收,有收必看,有看必批,有批必评,有评必补,注重及时批改,注重面批面改。
鼓励教师在批语中给予学生鼓励和关爱,用批语激励学生的学习兴趣和学习热情。
二、坚持教育科学发展、优先发展,加强学前教育
高标准实施普及教育。
学前三年教育入园率达95%,义务教育巩固率达99%以上,义务教育和学前教育协调发展,学前教育纳入国民教育体系,学校教育和家庭教育、社会教育相衔接。
教育公平得到保障,素质教育全面推进,创新人才数量不断增加,力争2011年通过酒泉市标准化学校评估验收,建成酒泉市标准化学校。
加强幼儿园的建设,加大幼儿玩(学)具的投入,配置优秀的幼儿教师,幼儿课堂教学进一步规范,防止幼儿教育小学化。
针对住校幼儿较多的情况,强化住校幼儿的保教和管理,继续实行幼儿课余时间班主任、任课教师、宿舍管理员、少先队组织四位一体的管理模式,强化幼儿饭后睡前管理,保教老师要组织幼儿做游戏、观看少儿节目,让幼儿在学校愉快、健康成长。
力争在2011年秋季招生时延伸至4周岁,幼儿入园率达到95%以上。
高标准完善教育设施。
学校基础设施、教育技术装备特别是信息化程度达到国家平均水平以上。
教育信息基础设施建设和教师运用信息技术能力明显增强,力争2011年一线教师全部配齐笔记本电脑,2012-2013年逐步实现电化教育“班班通”工程,学校全面实现多媒体教学。
2012年建成校园网站,把我校的优质教育资源上传到优质教育资源库,使全校教师相互交流、学习。
三、创新课堂教学的模式,提升课堂教学的效率。
课堂,是教学的主渠道。
课堂教学能力,是学校的核心竞争力。
没有课堂教学质量的提升,就谈不上学校教学质量的提高,升学率的提升也是空话。
总之,课堂教学是学校的命脉之所在,一切教育方法的改革,最终必须落在课堂上,这是学校内涵式发展的根本。
1、要在昌乐二中“271高效课堂”教学模式的基础上,创建清泉学校课堂教学模式,全面提升跨越式发展的质量。
提升课堂教学效益,必须从创新课堂教学模式开始。
理想的课堂模式应是师生互动,生生互动,教学相长。
这种新的理念状态应是课堂充满生命活力,充满智慧生成,充满师生和谐关爱。
①教师要改变课堂教学观念,强化课堂教学中学生的主体性意识,激发学生学习的热情,体现师生的和谐互动。
要变注入式教学为启发式教学,变学生被动听为主动参与;变单纯传授知识为智能并重。
教师变讲为诱、为启,学生变学为思、为行。
课堂教学中要落实因材施教的原则,“量力施教”,“因人施教”。
②教师要投入激情,新教育观要求我们的课堂要体现出生命的活力、教师智慧、学生成长、主动发展四要素。
教师在课堂中要投入激情,演绎生命的价值,“学莫乎善其学,学莫乎乐其人”。
课堂践行新课程改革的六个关注:
(1)关注知识;
(2)关注过程;(3)关注体验;(4)关注情感;(5)关注态度;(6)关注价值。
③教学中要巧于设问、发问。
课堂教学中要强化问题的设计意识,要以问题带动教学:
a.如何激发引导学生发问;b.教师自己如何巧妙设问;c.如何通过问题来组织连贯教学;d.注意考虑问题的梯度和层次;e.考虑问题具有的“教”与“学”的交互性,以期达到师生互动。
2、着力打造精品课堂,全面提升教学效率。
学校核心的发展是跨越式发展。
而跨越式核心的发展,是教师的发展。
而教师的发展,是课堂质量的提升。
关键途径是打造精品课堂。
学校要全力实施打造精品课的工程,要想尽一切办法、措施,多出精品课,清泉学校在三年内课堂教学结构有大改变,教学质量有大提升,清泉学校核心竞争力有大提升。
措施是:
(1)为教师提供优质资源,激活教师打造精品课的意识。
方法为:
推出一批优秀教师课堂案例供大家学习,尤其是三东杜郎口中学和昌乐二中的课堂教学实录。
在学习别人的课例后,要撰写心得体会,总结经验,逐步在自己的课堂中试验教学。
(2)教研组要积极采取有的放矢的措施,如“同课异构”法、“同课持续改进法”,比较、切磋、打磨,达到课堂最优化。
(3)鼓励教师课前反思,做好充分准备,既写教案又写学案,调动学生学习的主动性;督促教师课中反思,及时调整自己的教学行为,善于掌控学情,教学行为符合规律;倡导课后反思,发现新的教学契机,为以后改进提供方向。
(4)教研组、教导处、校领导要推门听课,及时了解最真实的课堂情况,通过研究、分析、诊断,提出优化建议。
教导主任(教研、教务副主任)每学期听课不少于40节,副校长每学期听课不少于80节,校长每学期听课不少于80节。
(5)跳出课堂看课堂,鼓励教师读书看报,丰富人生、丰富情感、磨炼意志,提高自我综合能力。
3、实施师生“读书工程”,打造“书香校园”
(1)现代社会的人才是创新性的人才和知识全面的人才,学生不仅要学会课本中的知识,更重要的是要学会动手、动脑、学会做事,学会思考,学会生存,学会做人,促进学生成长长才。
让学生掌握更多的知识,就必须通过大量的阅读,实施师生“读书工程”,打造“书香校园”学校积极提供阅读的平台,进一步开放图书室、阅览室,鼓励学生读书、交流,引导学生成立各类读书会、研究会,学校积极组织各类活动,提供学生读书交流的平台。
(2)学校积极筹措资金,大量购买适合师生阅读的各类书籍,力争在2011年图书室图书藏量达到人均20册。
各班建立读书专柜,积极宣传、鼓励家长支持学生读书,给学生购买有意义的图书,同时让家长也参与到“读书工程”中来,通过读书提升家长的文化素质。
三、强化师资队伍建设,打造一支素质高、能力强,具有奉献精神的教师队伍。
教师队伍的质量,决定着教育教学的质量,教师队伍的发展,决定着学生和学校的发展。
1、确立“教师专业发展是学校发展的根本”的观念,认真落实《清泉学校教师专业化发展三年规划方案》,建立教师发展层次和梯级培养计划,设立《教师成长档案》,建立学校对教师发展的校本培训的常效机制,鼓励多出名师,鼓励骨干教师打造自己的教学特色,也为青年教师缩短成长期创造优良条件。
鼓励强势学科办出特色。
2、充分挖掘我校的教研组长和骨干教师的资源,强化教师的合作意识,发挥教研组长和骨干教师在教学活动和教科研活动中的示范和引领的作用。
每年对教研组长和骨干教师进行考核。
教研组长和骨干教师每学期额外听课不少于40节,一学年面向全教研组或全校教师做一次学术报告,面向全学科组教师做公开课或观摩课一次。
在校内树立教学典型、师德标兵,通过橱窗展览、广播宣传,推出知名教师,塑造清泉教师的职业荣誉感。
利用各种媒体,广泛宣传我校名师和骨干教师的奉献精神和教学业绩,扩大我校名师和骨干教师的社会知名度。
3、举行各种教学比赛,为教师业务水平的提高搭建平台。
拟分年龄段,分不同标准举行各类教学比赛,实施“高效课堂”过关达标制,通过教师课堂“达标过关,整体植入”271高效课堂“教育模式。
4、依托“国培计划”和“校本培训”“量身定做”培训框架,对教师实施系统的培训工程进一步深化与兄弟学校的合作,以达到“他山之石,可以攻玉”的功效。
5、加强对音、体、美教师的培训。
采取外派学习和内部培训的方法,必要时可采取离职培训的途径,提高音、体、美教师的业务水平。
6、培养师德师风过硬的模范型教师,培养乐于和善于育人,精于育人之道的自主实践的创新型教师;培养具有反思、探究能力的科研型教师,力争出几个玉门市或酒泉市名师。
三年内,教师的本科合格率为50%。
7、加强师德师风建设。
成立师德考评小组。
完善和落实《清泉学校师德师风建设方案》,大力培养和倡导全体教师的责任意识和敬业奉献精神;倡导全体教师与清泉学校结成利益共同体、价值共同体的团队精神;倡导全体教师要多读书,读好书,加强自主发展的人文精神。
克制利益驱动思想,反对懒、散、慵的作风。
8、加大对教师培训的投入。
在学校财力允许的情况下,用于教科研和教师培训的费用要逐年增加。
通过上述努力,使我校的教师都成长为有思想的教育实践者,有能力的教材开发者,有风尚的团队合作者,有魅力的教学实施者。
四、扎实贯彻科研兴校的理念,提升教科研工作的实效性。
教科研是学校内涵发展的动力源泉,教科研能力是衡量教师教学水平的重要依据。
1、建立和完善我校的教科研制度,与上级教育科研部门形成网络体系,加强互动,培养一批我校自己的教科研骨干人才。
建立校本教研机制,学校自行研发一些课题,把课题研究的根扎在本校的教育教学土壤上。
2、加强教学反思研究。
教学反思要具体化,如把自己的课录制下来进行再反思,这样的反思针对性强,能让反思成为提高教学效率的有力手段。
3、教学研究过程化。
引导教师在备课、讲课、批改作业上开展研究,研究放在教学过程,把教、研、学纳入一体。
研究并提升备课提问、评答的技巧。
4、建立一套督促和考评教师的读书、反思和人人参与科研的制度,为学习型学校的构建打下基础。
5、开展多层面的课堂观摩活动。
一学期内,一个老师的课至少在本学科内被观摩或研究一次。
6、校长、副校长、教研、教务主任(教研、教务副主任)包挂教研组,要亲自参加教研活动。
校长每学期不少于80次,副校长每学期不少于80次,教研、教务主任(教研、教务副主任)每学期不少于40次。
五、细化德育工作,增强德育工作的实效性。
德育工作居学校工作之首,德育工作对于学校工作非常重要,是学校发展的基础和外在形象的体现。
重视德育,学生有了高尚的思想情操、有了良好的行为习惯、有了内在的精神动力,在学习中才会精力充沛,在探索中才会其乐无穷,精神面貌才会为之一新,全面发展才会得以落实。
1、完善德育工作模式,实现大德育工作机制。
(1)建立一套完善的学校德育体系和德育课程体系,按年级分解目标,分年份完成目标。
培养师德师风过硬的模范教师,培养乐于和善于育人,精于育人之道的自主实践和合作育人的创新型教师;培培养具有反思、探究能力的科研型教师。
学生目标:
培养身心健康,富有个性,有强烈的责任意识和感恩意识,充满人文精神和合作精神的人才。
学校管理逐步从管理育人向服务育人、课程育人的方向转变。
家庭教育逐步培训家长,提高家长育人水平,发挥家校合作育人的功能。
社会教育加强普法教育、安全教育,充分发挥社会教育资源的优势,形成“三位一体”协作、互助教育的网络。
德育是素质教育的灵魂,确保德育在学校工作中的核心地位,坚持先成人、后成才的教育思想。
整合教育理念:
建立德育体系,构建全员、全方位、全过程育人的格局,强化德、智、体、美、劳五育并举的教育观。
主辅渠道合力教育理念:
牢固树立以学生为德育主体对象,以教师为德育辅助对象的观念,帮助学生树立自主发展意识,激发学生的参与热情,激励教师成为育人的专家。
内化教育理念:
德育工作应为学生终身发展奠定基础,通过学生的亲自参与、亲身体验,逐步得到感悟,形成良好的人生观,提升做人素质。
(2)整合班主任谈话工作、任课教师的全员育人工作、主题班会的教育工作、心理咨询工作。
建立一套任课教师参与管理和教育的体系,发挥各角度育人的最优效果,树立育人工作的一批名师,引导他们创造育人的特色模式。
(3)建立《学生成长档案》,促进学生个性特色发展,规范学生做人、处事标准,养成良好的习惯。
建立《团员档案手册》,记录团员成长历程和违纪表现;发动团员建立系列社团,并开展有效的工作,丰富校园生活;建立团委对团员的监督机制和对违纪团员、惩戒教育制度。
(4)加强学生生活区的文化建设,培养学生在宿舍区养成注重文明礼貌的生活习惯。
2、实施培训班主任、帮扶学困生工程,育人更具针对性。
(1)建立科学、高效的班主任校本培训制度,以班主任校本培训为抓手,建立一支高质量的班主任队伍。
依托班主任经验交流会,采取主题讲座和座谈沙龙等形式,出版德育论文集,聘请专家讲学,通过多种途径建设班主任队伍,极大地发挥班主任在育人工作中的主要作用。
(2)制定学困生转化方案,启动学困生转化的科研课题,加大对学困生转化工作的奖励力度,努力提高社会对我校办学效果的满意度。
3、加强理想、行为规范的养成教育。
。
(1)完善和优化任课教师全员育人功能,拓展全员育人范围,提高育人的质量,力争使全体教职工都参与到育人工作中。
(2)各部门积极配合,进一步落实《清泉学校学生违管理制度》,以教育为主、惩戒为辅为,增强育人工作的规范性,让育人工作更具可操作性,实施制度育人。
(3)教导处、团支部、少先队、宿管处密切配合,实施清泉学校学生文明礼仪管理和教育。
针对我校学生中存在的不文明行为,特别是随处乱扔垃圾、到处说脏话的不文明现象,规范学生的言行,狠抓教育监督、管理工作。
(4)由教导处处负责,团支部、少先队、宿管室配合,在学生中开展增强责任意识、自律意识、服务他人意识、爱护公物意识和感恩意识等教育活动。
(5)在教导处的指导下,充实心理健康教育的内容。
教导处处与总务处配合,对学生加强食品卫生安全教育和身体健康教育。
(6)主管校长牵头,教导处配合,继续实施“达标宿舍”评比工作,树立一批宿舍“创优宿舍”,学校积极给予奖励。
(7)加强学生会、团支部、少先队的干部队伍建设,让学生干部敢于管理,善于管理,提高育人实效。
六、精细、规范管理和服务工作,充分发挥为教育教学服务的作用。
(1)按环节部门制定出管理工作的质量目标,按质量目标的要求加强各项工作的过程考核,并实行管理工作问责制。
(2)结合学校的实际,进一步试验并落实ISO9001质量管理体系。
(3)各项管理服务工作都要做到标准要高,要求要严,安排要细,过程要实,并持之以恒地开展。
(4)继续实施并强化学校行政领导的值班制度,强化政教处工作人员的校园巡查制度,畅通通报制度。
加强对执勤学生的管理,提高执勤效率。
(5)有效推进学校安全管理工作的实施。
①学校分管领导在每学年第一个学期的第一个月,要与各部门主要负责人签订安全管理责任状,扎扎实实做好安全防范工作。
学校对安全管理先进集体及个人予以表彰和奖励。
②总务处要实行消防安全设施检查制度,各部门要针对消防安全隐患及时排查。
一旦发现问题,及时反映及时解决。
③学校领导要针对出现的安全异常情况及时启动应急预案,及时排查和解决,以便防止重大安全事故发生。
(6)加强学校资产的规范管理的使用制度,保障设备正常运行。
对现有固定电教资产协同总务处进行清产核资。
新增设备,要与总务处建立统一的资产账目。
完善使用、维修及赔偿制度,做到资产不流失。
(7)加强实验室建设。
①逐步更新实验设施,增加数字化实验设备,以适应新课程改革的需要。
②加强实验室内部管理,提高实验设施的使用率。
③加大内部培训力度,提高实验人员的操作水平,使实验人员逐步走向专业化。
(8)、改善后勤服务工作,提高服务效率。
后勤工作推行每周常规排查制度,变被动服务为主动服务,保证为教学提供高效率、高质量的服务。
七、加大校园文化建设力度,实施文化育人的工程。
校园文化力是学校的核心竞争力之一,代表着学校历史文化底蕴和现代名校的品质特征。
1、构建学校文化体系,挖掘文化内涵,彰显校训、校歌、校旗的育人功能。
师生会唱校歌,把校训及奋斗精神显性化,达到育人的功能;校徽、校旗图案及释义也要在校园醒目地方彰显,达到育人的功效;要以班级文化建设为突破口,强化文化育人的功能。
让内容更丰富充实,版面更新颖别致。
4、建立全校重大活动由办公室统一安排制度。
各科室将重要的活动事项提前交办公室统一协调安排,通报全校,让全校各项工作更加有序有效。
5、开展丰富多彩的百科知识竞赛,继续办好主题鲜明的艺术节,再增设科技节、体育节、读书节、班主任节,让校园生活更加充实、鲜活,成为育人的“圣地”。
6、学校文化建设中,应十分重视科技协会、社团的建设。
目前,我校社团活动基本处于停滞状态。
随着学校育人的多元化,我校的育人也应顺应新课程改革的教育背景,培养学有所长、学有个性的学生,在培养个性特长、丰富学生多彩的文化生活上,协会和社团发挥着不可替代的功能。
①根据学校教育资源优势以及可操作性原则,拟成立如下协会(小组):
摄影小组、天文兴趣小组、生物标本采集小组、科学探索小组、科技发明创造小组、信息技术兴趣小组。
拟成立如下社团:
师生书法社、读书社、文化教育沙龙、西部文学社、舞蹈社。
②所有协会(小组)、社团纳入学校正常管理,指定专人负责,学校可提供启动资金。
协会(小组)、社团活动要定人数、定场地、定活动次数,要验收成果,要适
2、充实、规范、完善校园广播系统和校园电视台节目,创新形式、丰富内容,及时报道校内新闻。
做好广播系统和校报的对接工作,让校报和校园广播资源共享,相互充实。
二、学校发展中面临的困难和问题
1、学校地处经济欠发达的偏远地区,人口居住分散,耕地少,人均纯收入较低,办学资金严重短缺,对优秀生源的选择受到制约。
2、教师专业发展意识比较淡薄,自我发展程度参差不齐,结构不太合理,优质教师资源短缺,一大批中青年教师的教育教学能力亟待加强。
3、教学模式正处在改革创新时期,既是机遇也是挑战,部分年龄较大的老师转变观念还很困难,课堂教学质量亟待提高,优质教育资源不能得到充分利用。
4、管理工作还未达到精细化、规范化,一些制度得不到彻底的贯彻落实。
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