《我叔叔于勒》主题多角度教学说课稿.docx
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《我叔叔于勒》主题多角度教学说课稿
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《我的叔叔于勒》主题多角度教学说课稿
各位评委老师:
大家好。
今天我说课的题目是九年级上册第三单元的《我的叔叔于勒》。
通过认真准备,我确立了以下及个方面的说课内容:
说教材、说教法,说学法、说教学过程、说教学反思。
一、说教材
1、教材的地位与作用:
高尔基说过“文学即人学”。
《我的叔叔于勒》是人教版第五册第三单元的第三课。
本单元教学重在引导学生学会欣赏小说,学生通过对小说的阅读,在享受审美愉悦中,认识自己,提升自己,同时引发对自然社会人生的思考,对于养成阅读小说的习惯,提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。
《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。
小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化,尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系,即使是亲兄弟也概莫能外。
作者用平常的人物,平常的情节,表现一个普通的主题,表达得深刻,给人启发,耐人寻味。
2、教学目标:
知识目标:
①、掌握字词,
②、理清的情节结构,
③、了解人物之间的关系。
能力目标:
①、锻炼学生口语表达能力。
②、整体感知,理清脉络,把握构思巧妙地故事情节
③、培养学生独立研究、合作探究的能力。
④、把握的主题,启发与鼓励学生发表独特的见解。
情感目标:
培养学生正确的人生观、价值观。
树立正确的金钱观。
3、教材的重点难点:
◇重点、
准确梳理小说的故事情节,理解主题思想。
【突破方法】:
设置问题情境,对比于勒的称呼变化,体会于勒的地位变化,进而牵出小说的情节发展线索:
赶一一盼一赞一见--躲。
寻根究底色,挖掘变化的根源,学生自然而然归纳出结论:
金钱。
这样步步深入,自然而然地突破了的重点。
◇难点:
开阔思维,多角度把握的主题,启发与鼓励学生发现独特的见解。
【突破方法】:
通过小组活动,让学生深入小说,通过学生小组合作交流的方式,对主题进行读角度探究。
二、说教法
1、学情分析:
初三学生拥有阅读小说的生活体验,学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣,他们很关注小说情节的发展、人物的命运,看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。
这有利于调动广大同学阅读的积极性、主动性。
不过对主题的把握比较单一。
因此在教学中引导学生深入文本,联系时代背景与生活实际,从情节或者人物的多个角度体味的思想内涵,培养学生良好的阅读品质。
2、教学设想:
解读《我的叔叔于勒》的路径有很多,但人们普遍认为万变不离一点——人与人之间的关系。
其实,如果站位稍高,从故事的人物群中抽身出来再看,我们会发现,还有更深层次的东西值得挖掘。
教学过程中,我改变了传统的教学方法,不再以人物为中心,在情节发展的动态中分析人物,再进一步揭示小说主题。
我让学生自己了解小说的人物以及相互关系,人物称呼以及态度的变化,进而挖掘小说的主题,并且充分培养学生的创造性思维,多角度分析小说的多元化主题。
3、教法指导:
(1)整体感知法:
这是一节智慧技能训练课,重在引导学生独立分析问题、解决问题,并设计情境促进知识的迁移,因而整体感知是重中之重。
我采用默读法让学生进行整体把握。
(2)启发式教学法:
教师以精要的问题引导学生独立思考、分析、解决问题。
多方面设计学生乐于探究的话题,指导学生抓住关键词句,分析、理解小说主题。
(3)发现探究法:
通过以学生为主体的小组合作互学形式,重点探究小说的主题。
课堂如果只让学生独自思考,部分学生会无得,因此要组织学生讨论,促成学生对话,思想在碰撞中产生,知识在交流中生成。
这就是以学为本,以学论教。
三、说学法:
1、设计理念:
精心设计教学情景,要求学生积极参与教学过程,运用阅读理解方法去感知教材;来掌握知识并深化对教材的认知。
关注学生学习的需要,以学生的生活经验和已有的知识背景来构建立体的课堂教学,让学生参与到知识形成的全过程。
讲述过程中,运用图片和材料等教学手段,再现丰富多彩的人文画卷,提高学生学习语文的兴趣,对于学生感兴趣的问题,让其展开讨论,一则可加深印象,二则可提高归纳概括问题的能力。
2、学法指导:
过程:
理解——品味——感悟。
学生学习本文,首先应该从整体上感知课文,逐步达到对课文内容的理解掌握。
其次是品味课文,要求学生圈划出称呼变化的词语,进行一定的分析;并且抓住一个“变”字,通过变化的对比,培养学生的比较思维的能力,鼓励引导学生发表自己的见解。
最后感悟课文,感受作品中的主题。
具体方法:
①.圈点勾画法:
不动笔墨不读书,要做好标记
②.合作探究法:
对本文设计采取小组合作探究的形式,增强学生的参与意识,使学生成为学习的主人,以分析情节为突破口,探讨小说多元化的主题。
③、比较法:
于勒三次变化的身世,菲利普夫妇对于勒前后迥异的态度变化等,让学生在对比分析中深入理解主题。
④、辩论法:
引导学生对主题多角度的分析与把握,围绕文本内容进行辩论,在辩论中探究作品主题,锻炼口头表达能力。
⑤、多媒体辅助教学。
四、说教学过程:
导入新课---预习交流---整体感知----多角度探究主题----拓展延伸
(一)导入新课
法国作家巴尔扎克在《高老头》中说“没有一个讽刺作家能写尽金银珠宝底下的丑恶。
”的确,金钱能够影响到人与人的关系,这不仅在过去,在国外,即使在我们现实生活中,这也是一个深刻的社会问题。
关于金钱对资本主义社会人际关系的影响,马克思、恩格斯曾有过精彩论述。
(看大屏幕)由此可见,资本主义社会维系人与人之间关系的便是纯粹的金钱。
金钱能使亲密无间的人形同陌路。
法国优秀的短篇小说巨匠莫泊桑,以他卓越的成就准确犀利的阐释了这种关系。
今天,我们一起走近他的小说《我的叔叔于勒》,去体会人情冷暖和世态炎凉吧。
(大屏幕)
【这一环节能够激荡出学生内心的波澜,有利于学生酝酿感情,进入小说的情境中去。
】
(二)预习交流
1、字词情况(小组展示预习情况)
2、走进作者一小组说,其余小组补充,最后看大屏幕加深印象。
(三)速读课文,整体感知
第一个环节:
自学
1、快速阅读课文,明确人物关系,熟悉小说主要内容,理清小说的故事情节。
2、扫读课文,勾画圈点,找出课文前后对于勒称呼的词语。
第二个环节:
合作交流。
学生小组讨论,之后陈述,然后大屏幕展示。
第三个环节:
看投影,根据情节复述小说。
【这个步骤主要是在理清情节的基础上把握情节变化的动因,也为下面的领悟小说的主题作铺垫。
】
(四)再读课文,多角度探究主题
第一个环节:
再读课文,深入思考
1、找出课文中菲利普夫妇对于勒前前后后对于勒不同的称呼。
(用文中的相关词语作答)
2、给这些称呼分类,看看哪些称呼是在大致相同的情况下说的,分别是在什么情况下说的?
第二个环节:
交流阅读成果。
第三个环节:
探究主旨
第四个环节,多角度探究小说主题。
首先明确要求(站在不同的立场和角度,从情节上或者文中的不同人物入手。
)小组讨论合作交流之后小组成员展示。
【这步主要是为了引导学生联系文化背景作出自己的评价,培养学生的创造性,发扬个性、创造性,进行多角度的、有创意的阅读。
】
(五)拓展延伸
1、名人对金钱的评价:
罗兰:
凡事若在金钱利益上着眼,就难免在人情道义上有几分刻薄.
三毛:
世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系.
其他:
贫居闹市无人问,富在深山有远亲.
有钱能使鬼推磨
请同学们发表一下自己对金钱的看法!
2、想像一下,如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒,他们会怎样?
展开联想,试着加以描述。
【学生在完成对于情节的把握、人物形象的分析、主题的理解之后,再进步就是把握小说的语言,抓住小说写人的手法,利用改写,既可以迁移训练学生的写作能力,又能进一步加深对小说的主题的理解,因此,对于小说仿写,就出现了可喜的一些创新思维。
】
(六)教师小结
同学们,法国作家莫泊桑的这篇小说以菲利普夫妇对于勒态度的变化为引线,精彩的情节发展犹如一把利剑,劈出了资本主义社会中金钱对人性的扭曲。
一节课的时间是短暂的,而作品留给我们的思考却是永久的。
希望通过这节课的学习,同学们都能保持善良、纯真的本性,做一个拥有美好心灵的人。
(七)布置作业:
想象作文完成。
五、说教学反思:
在新课程的教育教学理念下,教学成功的关键在于如何设计教学活动,调动学生参与教学的积极性。
为此,我在这节课的教学中,通过一系列精心设计的几个教学活动,积极营造了民主的教学氛围,并且创设情景使学生积极思考、探究,既培养了能力,也发展了个性品质,学生的主体作用得到充分体现,更重要的是通过对本课的学习可以适当延伸迁移,将感情认识和理性思考有机结合,培养学生理解和分析问题的能力。
这节课的教学使我深深认识到:
在新课程下,教师要由课程的执行者转变为课程的建构者,需要教师认真钻研教材,充分开发教育资源,精心设计教学活动,建构适合实际教学情景的课程,只有这样才能更好地完成教学任务。
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