部编版八年级上册语文《中国石拱桥》精品教.docx
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部编版八年级上册语文《中国石拱桥》精品教
第五单元
单元概述
单元教材分析:
本单元所选课文以建筑、园林、动物、绘画为主题,选文类别上属于说明文。
《中国石拱桥》《苏州园林》都是比较典型的介绍事物的说明文,《蝉》是文艺性较强的说明事理的文章,而《梦回繁华》生动地介绍了国宝级画作《清明上河图》,属于说明性的小品文。
本单元写作“说明事物要抓住特征”,使学生在阅读说明文的基础上进行初步的写作,培养学生写作能力。
单元总体目标:
1.了解什么是说明文,在阅读中获取知识。
2.认识说明事物要抓住事物特征,理清文章的说明顺序,了解常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。
3.学习抓住特征写作简单说明文。
4.了解我国传统的建筑园林、绘画艺术所取得的光辉成就,激发学生对祖国文化的自豪感。
5.通过学习《蝉》,学习作者的科学精神和研究方法。
单元重难点一览:
重点
难点
1.认识说明事物要抓住事物征,理清文章的说明顺序,了解常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。
2.学习抓住特征写作简单说文。
3.了解我国传统的建筑园林、绘画艺术所取得的光辉成就,激发学生对祖国文化的自豪感。
1.体会说明文准确、周密的语言。
2.学习抓住特征写作简单说明文。
3.了解我国传统的建筑园林、绘画艺术所取得的光辉成就,激发学生对祖国文化的自豪感。
单元学情分析及教学建议:
在这之前,学生学习的课文绝大多数是记叙文,对说明文是陌生的,对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少,学生学习中一定会有困难。
教师在教学中一定要有思想准备,一定要动脑筋、想办法,将教学设计好,把学习说明文与生活实际联系起来,调动学生学习说明文的积极性,帮助学生解决困难,学好说明文,应首先明确什么是说明文。
为避免概念化倾向,完全可以将知识传授建立在学生的感性经验的基础上。
在教学时通过朗读、回忆、比较前面所学过的记叙文和抒情意味比较浓重的课文的不同之处,来进一步掌握说明文的文体特征。
故本单元教学建议如下:
学习本单元,要调动学生的想象能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。
《中国石拱桥》《苏州园林》等都力图将有关事物的各方面知识清楚明白地告诉读者,读者若能发挥想象力,在头脑中形成事物的具体形象,那么再接受作者介绍的知识时就容易多了。
而在总结课文中所介绍事物的特点、理清文章的说明顺序的过程中,锻炼了学生的概括能力、分析能力。
学习《梦回繁华》《苏州园林》,又从不同角度对学生的艺术审美能力提出了要求。
建筑园林、名胜古迹的建造者们往往不为人所知,它们以实物的形式记载着集体的智慧和汗水,令后人面对它们时肃然起敬。
中国历史悠久,文化丰富、发达,中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色,在世界上也享有盛誉。
学习本单元,可以了解中国传统园林、建筑之一隅,激发学生热爱和保护祖国文化的感情。
对学生进行情感教育切忌架空,大唱高调,而可以通过以下两个途径进行。
1.体会文章中蕴含的作者的感情。
《中国石拱桥》的字里行间洋溢着自豪感。
如“我国的石拱桥有许多是惊人的杰作”“赵州桥……是世界著名的古代石拱桥”“赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值,充分显示了我国劳动人民的智慧和力量”等。
这种通过体会作者的感情来对学生进行熏陶感染的方式,既训练了学生的语文能力,又进行了思想情感教育。
2.可以在教学本单元之前或之后,让学生捜集有关赵州桥、卢沟桥、苏州各名园的图片和资料,在班上展览,并加以简要而生动的文字说明。
通过这项活动,既可以使学生开阔眼界,获得更丰富的知识,又唤起他们对祖国美好风物的热爱。
单元课时分配:
课题
课时数
17中国石拱桥
2
18苏州园林
3/2
19蝉
2
20梦回繁华
1
写作说明事物要抓住特征
2
《中国石拱桥》精品教案
第一部分教案设计
教材分析:
《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家,他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识,却显得高屋建瓴,游刃有余。
作者抓住说明对象的本质特点,举例说明,要言不烦。
多处运用具体数字来说明问题,体现了作者谨严的治学态度。
教学目标:
知识与能力
1.积累“雄伟、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语,掌握读音和词义。
2.了解中国桥梁建设的伟大成就,把握石拱桥的特征。
3.了解说明对象,把握对象特征,学习说明顺序和说明方法。
4.揣摩语言,把握说明文语言准确、严密的特点。
过程与方法
培养学生自主、合作、探究的学习方法。
情感、态度与价值观
了解我国桥梁建设所取得的光辉成就,激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。
教学重难点及突破:
重点
1.理解并说出中国石拱桥的特点。
2.品味说明文语言的准确性和严密性。
难点
1.体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性;
2.以赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点,理解说明顺序、说明技巧。
教学突破
针对本课的教学重点(说明文语言的特点),设计采用归类分析法:
归类分析法就是将本课出现的一些带有表示估计、限制、程度词语的句子归纳起来,让学生通过归类分析明确只有用最准确的语言对说明对象作精确的说明,才能使读者对事物有明晰准确的印象(此环节的训练题可以用多媒体投影展示,以增强直观性)。
先分析各段内容,在此基础上水到渠成地分析说明顺序。
教学设计方案
教学设想:
1.本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点。
2.本文的说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部,时间上则从先到后。
要学生理解这一点并不容易,要在理清全文结构层次的基础上层层深人地加以说明。
3.本文是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材,必须结合课文有机地进行。
4.为增强感性认识,最好准备好赵州桥、卢沟桥的详细挂图,以便在课堂上边看图边分析。
5.布置预习,运用工具书弄懂生字词,阅读课文,了解基本内容,划分段落层次。
教学准备:
教师准备
多媒体课件及相关资料。
学生准备
1.阅读课文,利用课文注释和工具书预习生字、生词。
2.初步了解说明文。
第一课时
教学过程:
一、介绍新的文体——说明文
1.以说明为主要表达方式。
2.事物、事理说明文。
说明文的说明对象。
有事物的形状、构造、类别、特点、功能;事物的含义、原理、关系、演变等。
3.说明文的说明方法根据具体内容、写作目的来选用。
下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表和引资料。
4.说明文要有一定的说明顺序。
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
(从整体到局部、从一般到具体、从原因到结果、从现象到本质……),可综合运用。
二、著名桥梁图片欣赏
三、预习检测
(一)给下面的字注音
弧()形拱()桥洨()河陡()坡和谐()饮涧()
桥墩()郦()道元张鷟()匀称()惟妙惟肖()
(二)根据解释写出相应词语
1.出色的超出一般水平的作品。
()
2.威武雄壮的姿势。
()
3.形容非常灵巧,独一无二,没有什么可以相比的。
()
4.配合得适当,匀称而协调。
()
5.十分重视,并给以很高评价。
()
6.雄伟美丽而罕见的景象或出奇少有的事情。
()
四、作者简介
茅以升(1896—1989),江苏省镇江市人,中国桥梁工程专家,教育家,中国科学院院士,美国国家工程科学院外籍院士。
五、课文分析
1.课前热身。
回忆自己所见过的不同类型的桥,用一句话说明桥的特征。
桥,是架在水面或空中,用来连接两端的建筑物。
2.作者在介绍中国石拱桥的时候,主要抓住石拱桥的什么特征来说明的?
中国石拱桥的特征是:
历史悠久、形式优美、结构坚固。
3.课文精选了哪些例子说明?
赵州桥(图)、卢沟桥(图)。
4.根据下面提示分段,并概括每段的意思。
第一段(1〜2):
总述石拱桥的特点。
第二段(3〜5):
惊人杰作赵州桥。
第三段(6〜8):
闻名世界卢沟桥。
第四段(9):
中国石拱桥取得成就的原因。
第五段(10):
我国石拱桥当代的发展。
5.赵州桥的四个特点各说明了什么?
第一,说明大拱的长度、形状。
第二,说明拱上加拱的创造性设计。
第三,说明大拱拱圈的作用。
第四,说明全桥的结构匀称,和四周景色的配合。
6.这段文字引用张嘉贞和鸳的话各说明了什么?
引用张嘉贞的赞语是说明赵州桥构造奇特,引用张鸳的赞语是说明赵州桥形式优美。
7.这段文字的末尾介绍桥的主要设计者说明了什么?
说明了我国劳动人民的智慧和力量。
8.中国石拱桥很多,都有相同的特点,作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?
用这两个例子能说清中国石拱桥的特点吗?
因为这两座桥都历史悠久,都形式优美,也都结构坚固,能非常突出中国石拱桥的特点。
9.作者为何先介绍赵州桥,后介绍卢沟桥?
(1)修建年代的先后。
(2)结构由简到繁:
赵州桥是单拱石桥,卢沟桥是联拱石桥。
10.作者分别介绍赵州桥、卢沟桥,说明顺序基本相同,请具体说一说。
地理位置——修建时间——建造结构——艺术价值。
11.卢沟桥与赵州桥有哪些异同点?
同:
赵州桥卢沟桥
(1)历史悠久1300多年800多年
(2)结构坚固保持雄姿极少出事
(3)形式优美艺术价值高“初月出云,长虹饮涧”“独一无二”“美丽奇观”
异:
赵州桥卢沟桥
(1)制造奇特拱肩加拱用料省联拱石桥
(2)历史意义世界著名,使用到现在的最古的石桥反帝斗争纪念意义
12.课文怎样说明解放后我国石拱桥建筑和我国桥梁事业的飞跃发展的?
范围广:
“大规模”。
数量多:
“大量、不少”。
形式多:
“各种形式”。
六、课文总结
通过学习,我们了解了中国石拱桥的特点:
形式优美、结构坚固、历史悠久。
同时通过赵州桥、卢沟桥理解了这些特点,体会到了我国劳动人民的智慧和力量。
板书设计:
中国石拱桥
石拱桥特点(总):
形式优美、结构坚固、历史悠久
中国石拱桥(分):
赵州桥——单拱
卢沟桥——联拱
解放后:
长虹大桥、双曲大桥——飞跃发展
第二课时
教学过程:
一、导入新课,激趣引思
1.师:
通过上节课的学习,我们了解了中国石拱桥的特点:
形式优美、结构坚固、历史悠久。
那么,作者是如何使用恰当的方法来说明石拱桥的这些特征的?
说明文语言又具有什么特点呢?
二、体会说明文语言的准确性
1.石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。
古代神话里说,雨后彩虹是“人间天上的带”,通过彩虹就能上天。
我国的诗人爱把拱桥比做虹……
(加点的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换?
为什么?
)
不能互换。
因为课文是介绍“中国石拱桥”的,所以第一句紧扣题目,使用“石拱桥”的概念。
远古时候,人们只能以神话的形式认识世界,说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”,这里只能用“桥”,才能跟“神话”相照应。
至于“把拱桥比做虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。
2.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
(“比较”一词,去掉行吗?
)
不行。
“比较早”程度较轻,这样表达比较稳妥。
3.这种桥不但形式优美,而且结构坚固。
(“不但”“而且”能否删去?
“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序?
)
“不但”“而且”不能删去。
如果删去后,它们之间的关系就变成了并列关系。
先说外观,再说功能,符合人们的认识逻辑。
并且对于桥来说,其实用价值远远重于形式,所以二者不能调整顺序。
4.《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。
(加点的词能否去掉?
)
“大约”“可能”都表示不确定,只是推测的情况。
“有记载的”使发言的根据增加可靠性。
5.我国的石拱桥几乎到处都有。
(“几乎”去掉行吗?
)
“几乎”强调了石拱桥分布范围广,但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
6.(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界最长的石桥。
(带点字能否删去?
)
“当时”是从时间上限定,“可算”是从程度上限定。
这样才更符合实际情况。
7.①赵州桥非常雄伟,全长50.82米……②永定河上的卢沟桥……桥宽约8米……(两句对比,你发现了什么?
)
两句对比,可以发现作者严谨的科学态度。
一座50多米长的赵州桥,能精确到0.01米,这是多么准确的说明。
“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米,这表现了作者实事求是的写作态度。
8.教师总结:
说明文的语言有准确、严密的特点,从以上例句,可以发现本文:
使用数字准确;没办法用准确数字的,就用表示估计的数字;对暂时还无法肯定的意思,就用表示推测的语言来表达;恰当地使用限制性的词语,使表达的意思趋于准确。
因此,我们学习说明文语言,最重要的就是要抓住“准确”。
三、体会本文的说明方法
1.打比方。
如“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。
”“桥洞不是普通的半圆形,而是像一张弓……”用“虹”“弓”作比,突出了石拱桥形式上的基本特征,富有形象性。
2.举例子。
作者为了说明中国石拱桥的特点,列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。
赵州桥是独拱石桥的代表,卢沟桥是联拱石桥的代表,且两座桥都世界闻名,例子具有代表性,典型性,令人信服。
3.分类别。
如赵州桥:
“这座桥的特点是:
(一)全桥只有一个大拱……
(二)大拱的两肩上,各有两个小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全桥结构匀称……”分类说明,条理清楚,使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。
4.引用。
如引用《水经注》里的“旅人桥”,说明我国石拱桥历史悠久;引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特,人不知其所以为”,说明赵州桥设计施工的精巧;引用唐朝张鸳的赞语“初月出云,长虹饮涧”,说明赵州桥形式优美,等等。
这些引用增强了文章的说服力和感染力。
5.列数字:
有概数、确数之分,如“赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米”,给人以准确鲜明的印象。
6.作比较。
如“永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥极少出事……”以卢沟桥与两岸河堤相比较,充分说明了卢沟桥十分坚固。
四、研讨本文的说明顺序
1.指名读第1、2自然段,讨论:
本文主要写中国石拱桥的特点,为什么开头两段写一般石拱桥的特点?
开头第1自然段,一连几处以虹喻桥,写石拱桥的形式优美,可以引起读者的联想,激发阅读兴趣。
第2自然段写石拱桥的结构坚固,这是石拱桥的又一特点。
这两个特点是石拱桥的一般特点,为下面写中国石拱桥作了铺垫,自然过渡到写特殊的石拱桥。
这是由一般到特殊的顺序。
2.默读4、5自然段,列出层次表,讨论:
作者是按怎样的顺序来写赵州桥的?
第4自然段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。
第5自然段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧及古人的赞誉。
接着从四个方面(大拱的长度、形状;拱上加拱的创造性设计;大拱拱圈的作用;结构匀称,与四周景色和谐配合)来说明其特点。
从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时,是运用从概括到具体的顺序。
3.指名读第6自然段,教师强调“桥长……11个半圆形的石拱……每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句,并提问:
这一部分写卢沟桥是按什么顺序?
明确:
由整体到局部。
4.要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。
旅人桥:
大约建成于282年。
赵州桥:
建于605年左右。
卢沟桥:
建于1189到1192年间。
长虹大桥:
建于1961年。
提问:
这是按照什么顺序说明的?
明确:
按照时间先后顺序说明的。
五、本课小结
本文是一篇说明文,目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。
学习本文,须了解说明对象,把握其特征;理清说明顺序,探究作者说明的技巧;揣摩语言,把握说明文语言准确、严密的特点。
既接受科学知识的熏陶,又学到写作说明文的技巧。
板书设计:
石拱桥的特征知识性强
赵州桥——单拱特征鲜明
中国石拱桥代表性顺序合理
卢沟桥——联拱语言准确、严密
教学探讨与反思:
本文是一篇介绍石拱桥的说明文,旨在引导学生了解中国桥梁建设的伟大成就,把握石拱桥的特征,并从中了解说明对象,把握对象特征,明确说明顺序,揣摩语言,把握说明文语言准确、周密的特点,培养学牛的概栝能力.从而培养学生初步阅读说明文的能力。
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- 中国石拱桥 部编版八 年级 上册 语文 中国 石拱桥 精品