《京剧趣谈》优秀教案6.docx
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《京剧趣谈》优秀教案6
六年级上册语文说课稿-23京剧趣谈人教部编版
《京剧趣谈》说课稿
一、说教材
《京剧趣谈》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。
第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文,而本课就向学生介绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
作者徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来,不仅介绍了关于京剧的知识,也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。
这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。
二、说教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能借助文中的描述展开想象,体会京剧的魅力。
3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色,接受京剧文化的熏陶。
能借助文中的描述展开想象,体会京剧的魅力;能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色,接受京剧文化的熏陶是教学的重点,后一个也是难点。
三、说教法学法
《语文课标》指出:
在教学中要努力体现语文的实践性和综合性,提倡启发式、讨论式教学。
本文语言通俗,生动幽默,能较好地吸引学生阅读。
六年级的学生已经具备了一定的分析能力,因此,在教学方法的选择上,我主要采用:
自读感悟、合作交流的方法,师生、生生互动,创设情境,引导学生在读中感悟。
同时围绕文中的重点句子,运用多种形式的朗读,发挥想象,联系实际,理解句子的内涵。
“教是为了不教”。
教学的目的不仅要让学生学会,而且要引导学生会学。
六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法,所以本课重点渗透两种学习方法:
读(课文)、思(问题)、(划)重点、(悟)感受;二是从阅读的内容想开去,引导学生在阅读的时候发挥想象,可以联系自己的生活实际和思想展开去,由课文内容想象画面,体会艺术的魅力。
四、说教学过程
(一)图片导入。
以京剧的画面导入,让学生对京剧有一个形象感知。
从而自然地引入课题。
同时教师简介关于京剧的知识,为课文学习做好铺垫。
教师简单补充关于作者徐北城的资料,为学生课后的学习探究点明方向。
(二)初读感知。
让学生自主探究,自由读课文,读准字音,读通句子,圈出难理解的词语。
我再利用多媒体检查生字词及朗读情况。
指导正音。
对易读错的字学生交流识记方法,帮助识记。
难读的句子反复读、听,读熟读通。
整体感知,理清结构。
学生默读课文,思考:
课文讲“马鞭”和“亮相”,主要讲了哪些内容?
根据文中的两个小标题,引导学生分别概括内容。
(三)品读感悟,体会交流。
1学生分组,合作学习,汇报交流。
让学生选择最感兴趣的那部分内容,小组合作学习,搜集资料,理解内容,展示交流。
2.分组汇报。
根据内容,让学生按顺序汇报。
汇报中教师视情况点拨指导。
引导学生理解京剧中的“马鞭”是如何产生的?
有怎样的魅力?
学生圈画、朗读相关句子,指导结合重点词语,理解句子的意思。
创设情境,引导表演朗读,想象感悟马鞭及京剧中虚拟道具的艺术表演特点及艺术魅力,体会艺术之美。
引导学生理解京剧中的“亮相”的表现形式及艺术特点和魅力。
学生关注、朗读重点段落,教师补充相关资料,引导理解“亮相”的表现形式。
图片展示京剧中的亮相,创设情境,引导表演朗读,想象、感悟亮相的特点及魅力,在亲身实践中体会亮相表演的妙处。
3.总结。
引导学生从自己的朗读体验出发,感受文章语言及写法的特点,学习本文通俗幽默的语言、生动传神的描写。
从阅读感受中体会作者的感情,理解作者对京剧的喜爱之情和祖国传统文化的强烈自豪感。
(四)课堂总结。
今天我们了解了一些关于京剧的知识,从中体会到了京剧的独特魅力。
作为“国粹”的京剧,有其独特的艺术形式和永久的艺术光芒,值得我们在为之自豪,相信大家在对它的逐步了解中也会更加喜爱京剧。
五、说板书设计。
最后我来谈谈我的板书,本次板书抓住文章的主要描写内容“马鞭”“亮相”展开,分别概括了文章关于这两部分的主要内容,层次结构清楚,突出艺术特点,帮助学生理解。
23*京剧趣谈
产生作用魅力
马鞭虚拟道具的妙处
京剧趣谈
亮相静显示武艺高强显示必胜的信心
动凸显人物的英雄气概
六年级上册语文教案-23.京剧趣谈人教(部编版)
23*京剧趣谈
【教学目标】
1.有感情地朗读课文,了解京剧有哪些艺术特色。
2.学习课文,了解京剧更多的奥秘,激发学生对传统文化艺术的热爱,培养鉴赏京剧艺术的能力。
【教学重难点】
1.有感情地朗读课文,了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。
体会课文表达的条理性。
2.激发学生对传统文化艺术的热爱,培养鉴赏京剧艺术的能力。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入,作者简介
在课前,大家已经搜集了一些关于京剧的资料,你了解到了哪些?
你认为京剧有哪些艺术和奥秘?
谈谈你的认识和体会。
(学生畅谈,教师指导。
课件出示作者简介。
)
二、检查预习
1.指名读。
注意以下词语的读音,并反复认读:
驰骋尴尬彻底虚拟绱鞋底仆人凸显戛然而止
2.小组交流,理解词语的意思。
3.教师抽学生汇报,全班交流。
三、初读课文,整体感知
1.师:
请同学们自主阅读《京剧趣谈》这篇课文。
阅读结束后,请简要说一说作者为我们介绍了京剧哪些方面的艺术。
(指名答)
2.师:
“马鞭”和“亮相”在京剧艺术中有何妙用?
请结合课文列举相关语句自由交流。
(课件出示相关句子)
3.根据课文内容填空。
(1)可以高扬,可以;可以,可以。
(2)俗话说“”,古诗也说“”。
四、再读课文,合作探究
1.自由朗读课文第1~3自然段——介绍马鞭的内容。
(1)师:
中国古人时常要骑马,可骑马在舞台上没办法表现,原因是什么?
京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的。
(学生自由举手说一说)
(2)为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题?
请结合课文举例说明。
(学生合作交流后发言)
(3)作者介绍马鞭是实在的道具,是可感觉可使用的。
为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢?
作者这样写的目的是什么?
与本课的第一个小标题——马鞭,是否冲突?
(指名说)
明确:
作者这样写的目的,是为了突出京剧的表演艺术,与马鞭这种实在的道具互相衬托,相得益彰。
因而与小标题不冲突。
2.自由朗读课文第4~6自然段——介绍亮相的内容。
(1)静态亮相是如何体现京剧艺术的高妙之处的?
请结合具体事例说一说。
(学生合作交流后发言)
明确:
课文第4自然段便是通过具体事例来印证京剧艺术的高妙之处的,同时作者通过俗语和古诗,进一步论证静态亮相的妙处。
(2)京剧中动态亮相有何高妙之处,作者是怎样论述的?
(指名说)
明确:
课文第6自然段便是具体论述动态亮相的高妙之处的,作者通过动态亮相的具体表现,引出杂技表演的艺术,以此印证动态亮相不愧是京剧艺术的高妙之处。
五、写作特色
思考:
本文在写作上有什么特色?
(学生交流)
归纳:
(1)语言通俗幽默,亲切自然;
(2)舞台场景描写生动传神;(3)运用举例子的说明方法使文章更有说服力。
六、拓展延伸
搜集有关京剧表演艺术的资料,或观看一些京剧戏曲视频,了解更多有关京剧的知识和奥秘。
同学之间进一步交流。
【教学板书】
23*京剧趣谈
马鞭亮相
马鞭的功用静态亮相——京剧艺术的高妙之处
虚拟的马鞭动态亮相——凸显人物的英雄气概
装饰的美实在的道具虚拟的道具
【教学反思】
京剧的艺术特色有很多,作者通过对马鞭和亮相的描述,向我们展示了京剧的一些艺术特色。
在“马鞭”一节中,马鞭在京剧表演艺术中到底有哪些功用?
解决了哪些问题?
实在的道具和虚拟的道具起着什么作用?
这些是我们探究的主要问题。
在“亮相”一节中,作者通过京剧表演上的具体事例,向我们展示了静态亮相和动态亮相在京剧艺术上的高妙之处。
举例典型,论证有力,也是我们学习的重点。
不足之处在于,文本是“趣谈”,而我的“趣教”体现得不够明显。
六年级上册语文教案-23《京剧趣谈》教学设计及教学反思人教部编版
人教版部编六年级上册23《京剧趣谈》教学设计及教学反思
教学目标
1.学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。
3.通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。
教学重点
了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
教学难点
学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
教具准备
京剧演出片段的课件
教学设计
一、谈话导入新课
说起中国的国粹,有些同学可能会想起京剧。
京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴,每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪!
京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱,同时,她那独特的表现形式和魅力,征服了全世界各国酷爱艺术的人们。
这节课,我们就走近京剧,了解一下京剧的艺术特色。
【课件1:
课题】(板书课题:
京剧趣谈)齐读课题。
二、读通读准课文
1.课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点?
请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下。
2.【课件2】出示词语认读:
驰骋 尴尬 虚拟 高扬 低垂 装饰 约定俗成
绱鞋底 酒宴 唯恐 不可开交 戛然而止 越发
三、了解京剧特点
1.【课件3】出示第一部分《马鞭》学习要求。
默读课文第一部分,回答下列问题:
(1)京剧表演骑马时,为什么不用真马?
(2)京剧表演中,用什么道具来表演骑马?
(3)演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处?
(4)作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了哪两个例子?
2.小组交流,明确问题答案。
3.指名汇报,教师点拨指导:
舞台方圆太小,马无法驰骋,所以只能找一样东西来替代,马鞭是比较合适的。
(板书:
虚拟)
演员手拿马鞭,骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来,演员有无穷无尽的表演自由,随心所欲,不受限制。
(板书:
马鞭)
作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了两个例子,一个是《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底用的线是虚的,一个是宴席上举杯喝酒是虚的。
(板书:
绱鞋底 举杯饮酒)
3.全班交流,了解用马鞭虚拟表演的特点。
四、感知表达特点
1.自由读《马鞭》部分,思考作者由马鞭说起,为的是说明京剧表演中的什么特色。
2.读第二、三自然段,用简洁的语言分别写出这两个自然段的意思。
(二、演员表演绱鞋底,针线都是虚的,但感觉可以使用。
三、演员表演举杯喝酒,实际上并不真喝。
)
3.作者说京剧中还有一些虚拟的道具,一样感觉可以使用时,用了什么说明方法?
(举例子,一是绱鞋底,二是举杯喝酒。
)
4.京剧欣赏,看表演领悟京剧表演的艺术特色。
(1)多媒体播放:
【课件4】京剧中骑马、绱鞋底、举杯饮酒的图片。
(2)学生谈观看后的体会。
五、体会表演特点
1.出示学习要求:
默读《亮相》部分,要求读懂这部分内容后,把重点讲给别人听。
注意讲清楚:
(1)这一部分讲了京剧表演中哪两种奇特场面?
(2)这两种表演有什么好处?
2.创设情境,运用方法,讲给别人听。
3.师生评议。
(板书:
亮相 静止 杂技)
4.片段欣赏,体会好处。
多媒体播放:
【课件5】相关的京剧片段,学生结合文字描述体会这种表演方法的好处。
六、拓展阅读资料
出示:
【课件6、7】
京剧表演的四种艺术手法:
唱、念、做、打,也是京剧表演四项基本功。
唱指歌唱,念指具有音乐性的念白,二者相辅相成,构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“歌”,做指舞蹈化的形体动作,打指武打和翻跌的技艺,二者相互结合,构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“舞”。
戏曲演员从小就要从这四个方面进行训练,虽然有的演员擅长唱功(唱功老生),有的行当以做功(花旦)为主,有的以武打为主(武净)。
但是要求每一个演员必须有过硬的唱、念、做、打四种基本功。
只有这样才能充分地发挥京剧的艺术特色。
更好地表现和刻画戏中的各种人物形象。
京剧有唱,有舞,有对白,有武打,有各种象征性的动作,是一种高度综合性的艺术。
板书内容
京剧趣谈
虚拟:
马鞭 绱鞋底 举杯饮酒
亮相:
静止 杂技
教学反思
京剧是中华文明的宝贵遗产,体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。
略读课文教学的目标究竟又是什么?
教学中又如何体现它的教学特点呢?
我们该怎么做呢?
我认为:
一、明确略读课文教学的目标
用多种阅读方法获取重要信息,尤其要进行略读能力的训练,读懂文章的大意。
通过自主阅读获取信息,培养独立阅读能力。
加强课内外联系,沟通课内外阅读,适度拓展和延伸。
略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁,让学生在教师的指导下,尝试运用精读课习得的方法独立阅读,实现向课外完全独立阅读的过渡。
同时,要根据单元主题及课文的特点,适当向课外拓展、延伸。
二、把握略读课文教学的尺度
略读只是一种阅读的方式,它的任务比较单一,只是为了获取相关的信息。
而略读教学则是一种教学活动,它承担了更为广泛的任务,不止是让学生在略读实践中获取信息,更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法,学会略读方法,从而培养学生的略读能力。
纵观本堂课的教学,我深刻地感受到备课要注重实质,深钻进去,不能只把侧重点放到了形式的研究上。
相信有了不断的反思和改进,我的课堂教学一定会更上一层楼。
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